下载文档原格式
7.2 1分有多长（1）（教案）二年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在今天的课堂中，我将带领二年级下册的孩子们探索"1分有多长"这个数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材。
今天的学习重点是第7.2节，也就是"1分有多长"这个概念。
在这一节中，孩子们将学习到1分等于60秒，以及如何通过实际操作来理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解1分等于60秒的概念，并且能够运用这个知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解1分等于60秒这个概念，难点则是如何让孩子们通过实际操作来理解这个抽象的概念。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解1分等于60秒，我准备了一些教具和学具。
教具包括一个沙漏和一些计时器，学具则是每个孩子一本数学书和一支笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入这个概念。
我会请一个孩子上台，拿着一个沙漏，让其他孩子猜猜看，这个沙漏漏完需要多少秒。
然后我会用计时器来验证孩子们的猜测。
六、板书设计在黑板上，我会写下"1分=60秒"，并且用箭头连接起来，以帮助孩子们理解和记忆这个概念。
七、作业设计孩子们的作业是完成数学书上的练习题。
其中一道题目是：如果一个钟表的时针指向3，分针指向12，那么现在是多少分钟？答案是：30分钟。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否理解了1分等于60秒这个概念。
如果孩子们理解了，那么我会在下一节课中引入更复杂的时间概念。
如果孩子们还没有完全理解，我会在下一节课中再次巩固这个概念。
这就是我对于"1分有多长"这个教案的全部内容。
我相信，通过这个教案，孩子们一定能够理解1分等于60秒这个概念，并且能够运用这个知识来解决实际问题。
重点和难点解析对于第一个重点和难点，我认为关键在于让孩子们通过实际操作来直观地感受到1分等于60秒。
1、出示情景，引入课题。
师：运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒得第1名，小华用了17秒得第二名。
师：我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小。
生：秒比分小。
师;今天我们就来认识时间的最小单位秒(板书)二、实践活动、探索新知。
一分钟有多长1、认识秒针。
课件出示:看一看,说一说。
师：仔细看课本77页的看一看说一说。
思考交流：在钟而上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的。
1分钟以后交流生1：又短又粗的是时针又细又长的是秒针另外一根是分针。
生2：时针走的最慢秒针走的最快分针走的不快不慢。
2、观察秒针。
师：现在让我们来看看秒针是怎样走的。
出示课件钟表一一秒针走一圈分针走一小格的全过程。
生1：是一格一格走的走一小格是一秒。
并且有滴嗒滴嗒响。
板书秒针走1小格是1秒。
师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。
下面请大家跟着老师一起来一次。
“嘀嗒”那我们述可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？小组讨论师：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。
拍五次、跺一下脚、甩一下头等等。
3：分与秒之间的关系。
课件出示数一数填一填。
根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。
请大家看钟而轻声的数一数秒针一圈走过几小格，你发现了什么？1分=___秒生：小组合作交流师：你发现了什么？生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈？分针走多远呢？生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊，秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。
师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是60秒也就是1分。
1分=60秒师:请大家把它读一遍。
师:—分能干什么呢?师刚才同学们已经认识了一分钟那么一分钟能干什么呢？师：组织1分钟的集体体验活动--数心跳。
教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗？师走到学生中间边说边示范。
生：感觉到了。
师：跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。
《一分有多长》教学设计情。
6、活动二，再次感受数数与1分钟活动：发出指令开始，就1、2、3、4……一直往下数。
指令结束就停止数数。
生：数到……200多（数的很快）生：数到60的。
（按秒的长短，1、2、3……）师：通过这么多活动感受到了1分有多长。
我们看看小朋友们的有没有时间感7、估计1分有多长活动三：音乐起，开始任意动，觉得有1分钟就坐下。
全班起立，（音乐起）师：我要采访几个在1分钟左右坐下的孩子。
你师怎么估计的？生：我这样数了60下。
生：我背了一次乘法口诀。
……师小结：看来孩子们对一分钟都有了一定的了解。
说一说你有什么收获？练习：二课时（单名数化复名数，复名数化单名数）在10米气步枪的设计决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。
75秒是几分几秒呢？把你的想法在本子上写一写。
画一画。
1.1分就是60秒，再走15秒就是75秒所以是1分15秒。
师：用画种苗的方式可以找到75秒是几分几秒。
2.1分有60秒，还有15秒，所以是1分15秒师：这两种方法你们觉得有什么相同的地方吗？生：其实都是再找75秒是几分几秒。
生：都把75秒划走了1个60秒，还剩15秒，所以是1分15秒。
划走的1分在哪里？生指……所以他们的本质是……生：一样的。
都是先找到减去60秒就是1分钟，再看还剩下几秒。
师：那有没有不同的地方？生：一个是画的钟表，一个是把钟表画成了一条直线。
师：这是数学中一种很重要的思想化曲为直。
3.我是直接用的75-60=15秒所以75秒是1分15秒。
生：这种方法与前两种也是一样的，只是用算式来表示的，减去的60就是1分。
师：你们很会观察。
3.复名数化单名数一场足球赛师1时30分，1时30分是多少分呢？请你写一写，算一算。
生：与之前相反，先找到1时是60分，再走30分就是90分了。
生：我是用的线段图，先转化1时=60分，再用60分+30分就是90分了生：1时是60分，用60+30=90分。
回顾这些方法，你有什么发现生：其实就是在找1时=60分，在用60分+30分就找到了1时30分=90分。
二年级下册数学教案－7.2《一分有多长》｜北师大版一、教学目标1.理解长度单位“分”的定义，能够准确估算物体的长度；2.能够将较长的物体划分为若干个等长的小部分，并能够计算出每个小部分的长度；3.能够解决一些简单的实际问题，如“一张纸是十分之一米长，那么一张纸的长度是多少？”二、教学重点1.理解长度单位“分”的概念；2.能够将物体等分为若干个小部分；3.能够计算小部分的长度。
三、教学难点理解长度单位“分”与实际长度的关系。
四、教学过程1. 导入新课教师口述：“同学们在日常生活中经常会用到长度单位，比如米、厘米、分米等。
今天我们要学习的是一个新的长度单位——分。
”2. 学习新知（1）引导学生理解“分”的概念教师出示一张1米长的长条或者细绳，将其等分成10份，然后将其中一份撕下来，问学生这个小部分有什么名称。
引导学生理解“分”的概念。
（2）学习“分”的符号教师出示“分”的符号“（一）”并解释其含义。
（3）练习用“分”计量长度教师将一些物体放在讲台上，示范用“分”对每个物体的长度进行计量，并要求学生完成相应的练习。
（4）将物体等分成若干个小部分教师出示一些图形，如矩形、正方形等，要求将其等分成若干个小部分，并计算出每个小部分的长度。
3. 拓展练习请学生自行寻找一些物品，并用“分”单位测量其长度，并将数据上报给全班同学。
4. 总结归纳教师让学生总结本节课所学的知识点，并要求学生掌握使用“分”单位进行长度计量的方法。
五、课后作业1.完成教师布置的练习；2.寻找一些物品，用“分”单位测量其长度，并记录数据。
六、教学反思本课的教学难点在于帮助学生理解长度单位“分”的概念，并将其应用于实际计量中。
在教学中，我通过出示物品并示范计量，引导学生自主练习，提高了学生的学习效果。
同时，在拓展练习中，我让学生自己寻找物品进行实践操作，提高了学生的学习积极性，让学生更好地掌握了知识。
北师大二年级下册《一分有多长》教学设计与反思教材分析:第一个主题“奥运开幕”，主要是认识时间单位“分”，知道1时=60 分。
第二个主题“一分有多长”，主要是认识时间单位“秒”，教材安排两课时来完成。
第一课时，主要是让学生认识时间单位“秒”，探索并发现1分= 60秒，并且要在具体活动中亲身体验1秒、1分有多长；第二课时，学习时、分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。
本节是针对第一课时的教学设计，不包括“试一试”的内容。
第三个主题“淘气的作息时间”，主要学习经过的时间，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。
以后在三年级时教材又安排了“年、月、日”的学习内容，把表示时间的单位拓展到比“24时”还长，丰富对时间单位的整体感知。
师：是啊，有的做的快，有的做的慢，速度不一样，所以结果就不一样。
师：现在你就知道怎么做，时间大约就是1分钟了？（我准备再写14个秒字）你准备再踢几个沙包？（我再踢45个）看来大家都知道把刚才的事情再做一遍大约就是1分钟了。
那如果我们什么都没有，你能用什么好方法知道过去了1 分吗？生1：我会数60个数。
生2：我会眨60下眼睛。
生3：我会跳60下。
师：他们好像做的事情都不一样，但是都有一个共同点，谁发现了？生L都用了1分钟。
生2：都用了60。
师：为什么都是60呢？生：因为1分等于60秒。
师：对了，1秒数一个数，1秒做一个动作，只要把这些事情做60次，大约就是1分钟了，对吗？数数吧，像这样数。
活动五、从1数到60,看谁用的时间最接近60秒师：1秒数1个数，拍手演示1、2、3、4、5o感受到1秒的节奏了吗？再来一次，不出声心里默数，记住1秒的节奏了吗？最后一次，闭上眼睛，自己在心里数。
好，相信大家已经记住了1秒的节奏。
现在来比一比，看谁从1数到60用的时间最接近60秒，好，全体起立，向后转过去，背对着屏幕。
如果一会儿你觉得到60秒了，请转过来，看看大屏幕上的时间并记住它。
第2节1分有多长教材第77～79页的内容.1．通过“1分有多长"的实践活动，体验1分有多长。
2．知道1分＝60秒，能进行简单的时间单位换算。
3．发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。
重点：认识时间单位秒，知道分与秒之间的关系：1分＝60秒。
难点：建立1秒、1分的时间观念,估计1分的长短。
课件(教材主题图）。
同学们，上节课我们认识了时间家族的时针哥哥和分针弟弟，秒针弟弟知道了这件事之后也着急了，它也想和大家交朋友呢！今天我们就来认识时间的最小单位：秒。
（板书课题:1分有多长）（一)看一看,说一说观看老师手中的钟面，说一说，你看到了什么？预设：生1:我看到了时针、分针、秒针.生2：我看到了12个数字.生3：我看到了时针最短，秒针最长。
生4：我发现秒针最长，走得最快。
走1小格是1秒.师:同学们的发现可真多。
你们真是善于发现的好孩子。
设计意图：让学生通过观察有所发现，收获“发现”的喜悦。
(二）1分有多长？数一数，填一填师：我们知道钟面上有时针、分针、秒针（师在钟面上指出时针、分针、秒针），现在让我们来看看秒针是怎样走的，仔细观察分针与秒针之间有什么关系？(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)。
师:通过观察，你发现了分针与秒针之间的关系了吗？预设：生1：我发现：秒针走了一圈，分针走了一小格.生2：我发现：秒针走了60个小格,分针走了一小格.师：秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。
秒针走了60小格就是走了60秒，分针走了一小格就是1分钟，所以我们知道：1分＝(60）秒.下面请大家跟着老师一起来数一次。
“嘀嗒～”师：同学们，我们可以用其他的什么方法来记住一秒钟呢？（小组讨论）预设：生1：用拍手的方法.生2：用跺脚的方法。
……师：原来有这么多的好办法啊!我们可以拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。
(拍五次)生齐答:5秒。
……师：钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。
1、回顾复习。
师：引导学生回顾时间单位秒以及分和秒之间的关系。
师：提问:我们上节课学习了什么?分和秒之间有什么关系?生：一时等于60分，一分等于60秒（自由回答老师引导学生归纳整理）师;今日我们就来进一步学习有关时间的学问(板书)一分又多长（2）引出课题，明确本节课的学习内容二、实践活动、探究新知。
一分钟有多长（2）1.课件出示教材第78页“在10米..几分几秒”的内容，引导学生探究时、分、秒的换算 . 课件出示:看一看,说一说。
师：认真读一读课本78页的情景。
生：在10m气枪射击决赛中每发子弹，必需在75秒内射出，75秒是几分几秒？思考交流：情景中哪些信息是有效信息呢？我们要求什么，怎么去求呢。
1分钟以后交流生1：75秒内射出，要求：75秒是几分几秒。
生2：1分是60秒,再过15秒就是75秒。
师：在比赛时，为了便于比较，都用统一的单位，这里就是以“秒”为单位，但在生活中，一般满了60秒就要说成几分几秒。
这里要解决的问题是75秒是几分几秒。
这个问题是有确定难度的，同学们，自己可以用用画图的策略解决问题。
生：小组讨论，汇报师：老师依据各小组的汇报情况整理并板书:方法一利用钟面换算。
1分是60秒，再过15秒就是75秒，所以75秒=1分15秒。
方法二：借助画线段图换算。
75秒里面有1个60秒也就是1分，还剩余15秒，所以75秒=1分15秒。
方法三：利用时与分的关系换算。
因为1分是60秒，75-60=15(秒)，所以75秒=1分15秒。
2.课件出示教材第78页“踢一场...多少分”的内容，引导学生连续探究时、分、秒的换算。
师：踢场足球比赛用了1时30分，1时30分是多少分呢？生：组织学生用自己喜爱的方法完成，学生交流汇报。
老师依据学生的回答进行整理:(1)1时的时间分针走一圈，是60分，再走30分就是90分，所以1时30分=90分。
(2)可以画图表示，1时是60分，再加上30分就是90分，所以1时30分=90分。
7-2 1分有多长（教案）-二年级下册数学北师大版教学内容本节课的内容是让学生理解时间单位“分”的概念，掌握1分的时间长度，并能够在实际生活中应用。
我们将通过观察、实验和讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解时间单位“分”，掌握1分的时间长度，并能用1分来计量时间。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，让学生学会用1分来计量时间，并能将1分应用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的观念，提高学生的时间管理能力。
教学难点1. 让学生理解1分的时间长度。
2. 培养学生的时间感知能力。
3. 引导学生将1分应用到实际生活中。
教具学具准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容和示例。
2. 手表或计时器，用于计时。
3. 实物或图片，用于让学生观察和感知1分的时间长度。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引起学生对时间单位“分”的兴趣。
2. 新课导入：讲解时间单位“分”的概念，让学生理解1分的时间长度。
3. 实践操作：让学生通过观察、实验和讨论，亲身感受1分的时间长度。
4. 应用练习：引导学生将1分应用到实际生活中，如计算上学路程所需时间等。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调时间管理的重要性。
板书设计1. 板书1分有多长2. 板书内容：- 时间单位“分”的概念- 1分的时间长度- 1分的实际应用作业设计1. 让学生观察生活中的时间现象，记录下1分可以完成的事情。
2. 让学生用自己的语言描述1分的时间长度。
3. 让学生和家长一起讨论如何在生活中更好地利用时间。
课后反思1. 学生对时间单位“分”的理解程度。
2. 学生在实际生活中应用1分的能力。
3. 教学方法和教学内容的适用性。
4. 如何进一步激发学生对时间管理的兴趣和意识。
通过本节课的学习，希望学生能够真正理解并掌握1分的时间长度，将所学知识应用到实际生活中，提高时间管理能力。
同时，教师应不断反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
