2012二级心理咨询师辅导：心理问题等级

职业技能题库&在线云笔试平台 试卷名称：2012年心理咨询师二级考试真题002试卷描述：【在线考试】、【招聘考试】、【心理咨询师笔试题】、【微信考试】试卷使用说明：将试卷导入到-->生成试卷二维码 --> 学生扫码练习 --> 自动排名。

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点击链接开始考试：/cand/index?paperId=EN8QHO试卷限时：30分钟一.不定项选择题每题分值：2分是否题目乱序：是是否选项乱序：是是否可回溯：是1.[不定项]案例四：一般资料：李某，男性，58岁，某剧团演员。

案例介绍：李某外表英俊，事业有成，经常在各地演出。

妻子反映李某为人低调，态度谦和，但近来明显脾气暴躁，与同事和邻居产生严重的人际关系矛盾，遂强行将丈夫带来咨询。

下面是心理咨询师与李某的一段对话。

心理咨询师：你妻子希望我帮助你，你想得到什么心理帮助呢？李某：我没有什么心理问题，都是我们团里那些女人闹的，你还是去帮帮她们吧。

心理咨询师：你能具体说说你们团里那些女士闹了些什么吗？李某：我……（沉默）我都不好意思说。

心理咨询师：这样的，我们有职业要求，为你所说的保密，我会按照职业要求去做，你可以把你内心的想法告诉我，我一定为你保密。

职业技能题库&在线云笔试平台 李某：好吧，我告诉你是怎么回事。

我业务能力强，是团里的台柱子，别人都叫我“老帅哥”。

我是正派人，有家有业，可这几年总有女的喜欢我，弄得我特别生气，很烦。

心理咨询师：总有女的喜欢你，你是怎么知道的呢？李某：我们是个大剧团，有好几栋宿舍楼，团里的人再加上家属，人多，女士更多。

我是“老帅哥”啊，走在路上，离我近的女人都使劲朝我笑，有胆大的还嘘寒问暖，离得远的就在那里议论我。

我特别生气她们说“就是他，就是他”，我就上前质问她们，可这些人死活不承认。

我气得没办法，我就去找他们的丈夫，可这些人不好好管管自己的妻子，反倒让我去看病，弄得我跟团里有些人矛盾重重，这叫什么事啊！心理咨询师：还有其他的吗？李某：还有很多呢，我现在都没办法出门了，我一出门就发现总有女的跟着我，我下楼前她们就在车里等着，我出来后她们就在后面跟着，那天我跟家人到郊区玩，居然有我们剧团一个女的跟到那里。

国家职业资格全国统一鉴定心理咨询师文章国家职业资格二级文章类型：案例报告文章题目：一例小学生一般心理问题的案例报告姓名：身份证号：所在省市：单位：一例小学生一般心理问题的案例报告摘要：本文介绍了一例由于学习成绩下降而引发情绪问题的心理咨询案例。

来访者内向、敏感,有较强的学习动机，自从学习成绩下降之后,开始害怕由于他人夸奖导致自己骄傲自满进而影响学习成绩，因此对可能受到夸奖的人际交往、学习活动产生了回避的想法。

经过分析诊断，来访者为一般心理问题。

主要采用认知行为疗法的合理情绪疗法,使来访者能够辩证地看待“骄傲”情绪,理性地对待老师和同学的夸奖；理性地认识学习成绩及学习行为与“骄傲”情绪、日常交往之间的关系，从而恢复了正常的学习、生活，并且提高了其自我意识。

通过对来访者进行回访和评估,咨询效果良好。

关键词：自我意识骄傲情绪合理情绪疗法埃利斯ABC理论一、一般资料1、人口学资料王某，女，12岁，小学六年级学生，来自农村，父母均为农民，家庭经济状况一般。

父母均无人格障碍和其他神经症障碍,家族无精神疾病史。

2、个人成长史家住河北农村,长女，有一弟，家庭关系融洽,父母对两个子女的学习成绩较为关心,对其他方面关心较少。

来访者无突出的兴趣爱好,从小到大学习动机较强,并且成绩优秀。

五年级考试第一,被选为校大队长，在其乡里传为美谈。

来访者在同学中较受欢迎,在学校，也有自己要好的朋友,但升入六年级后，好友去了其他小学，交往机会减少.在六年级，埋头学习,与同学间有正常交往，不如以前频繁.在六年级学习中,成绩较为优秀,但在两周前学校举行的同年级考试成绩与以前相比，略有下降。

最近变得害怕同学、老师说自己学习好,不愿与同学交往,也不想认真学习了.3、精神状态来访者着装整洁，意识清醒,思维正常,情绪有些焦虑,谈话语速较快，倾诉欲望强烈，在交谈中，一开始与咨询师眼神交流较少,对咨询师说的话不是很在意。

4、身体状态没有生过重大疾病，身体状况良好。

1879年以来，整个心理学界出现了过去从未有过的热烈的学术研讨的繁荣局面。

在冯特的内容心理学以后，又接二连三相继出现了或反对或继承冯特的理论，或另辟蹊径、独树一帜。

各种各样、大大小小的心理学派上百个。

这些学派分布广泛，遍布世界各地。

这些学派，有从内在的意识去研究的，有从外在的行为研究；有从意识的表层研究，有从意识的深层研究；有从静态，有从动态；还有从生物学、数理学、几何学、物理学、拓扑学、民族学、文化学等等其他不同角度去研究的。

所有的学派、包括相互继承的学派，在它们的心理研究对象、范围、性质、内容以及方法上都既有联系，又各不相同。

这百余年心理学发展的速度以及研究成果，远远超过人类历史上对心理研究成果的所有总和，对心理现象探索研究的深度和广度，也都达到了前所未有的程度。

而贯穿心理学百年史的主干线，就是十大学派形成发展的历史。

这十大学派是：内容心理学派、意动心理学派、构造主义心理学派、机能主义心理学派、行为主义心理学派、格式塔心理学派、精神分析心理学派、日内瓦学派、人本主义心理学派、认知心理学派。

这十大心理学派无论从其对对象、任务、范围、方法以及从其规模和波及的领域来看，对心理研究的客观推动作用都是巨大的。

它们都曾经充当过心理研究过程中的主角，代表过一个时期的心理学历史发展的倾向，客观地左右过心理学史的发展。

当代心理学基本理论的主体，也主要是博采十大学派学说之长处，汲取它们的合理的有价值的部分而形成的。

如今我们学习的任何一本《普通心理学》教材，其内容实际上都是对十大学派的精华部分进行了荟集的结果，是十大学派学说的主要结晶。

其中的主体理论、概念和规则几乎都可以溯源到十大学派，在那里找到出处。

心理学史上的其他学派，也起过一定的作用，但最后被十大学派所包容、吸收、淹没、归化了。

有的晦涩难懂，没有得到广泛的传播与共鸣，没有起到应有的作用。

二级心理咨询师团体心理咨询1. 简介心理咨询作为一种重要的心理健康服务形式，越来越受到人们的重视和需求。

团体心理咨询作为心理咨询的一种特殊形式，通过集体参与者之间的互动和共享经验，帮助个体解决心理问题。

本文将介绍二级心理咨询师团体心理咨询的基本概念、特点和应用。

2. 二级心理咨询师团体心理咨询的概念二级心理咨询师团体心理咨询是指由经过专业培训认证的二级心理咨询师组织和主持的心理咨询活动。

它通过集体参与者之间的互动和分享，提供心理支持和帮助解决心理问题的形式。

3. 二级心理咨询师团体心理咨询的特点团体心理咨询相对于个体心理咨询而言，具有以下几个显著特点：团体心理咨询强调成员之间的互动和沟通，倡导共同探索和解决问题的方式。

在团体中，成员可以通过分享个人的心理问题和经验，获得他人的理解和反馈，帮助他们更好地认识和解决自己的问题。

3.2 经济性相比个体心理咨询，团体心理咨询的参与费用较低。

由于团体中有多位成员共同参与，导致每位成员分担了一定的费用，从而降低了个体的经济负担。

3.3 支持性在团体中，成员可以得到来自他人的支持和鼓励。

成员之间可以相互分享彼此的经历和成长，感受到集体的力量和团结的支持。

这些支持和鼓励可以帮助成员建立积极的情绪和态度，更好地应对心理问题。

团体心理咨询强调成员之间的互助和相互支持。

在团体中，成员可以从他人的经验中学习和借鉴，获得新的解决问题的方式和方法。

互助性的特点可以增加成员之间的互动和合作，共同解决心理问题。

4. 二级心理咨询师团体心理咨询的应用二级心理咨询师团体心理咨询广泛应用于各个领域，包括教育、企业、医疗等。

下面将介绍几个常见的应用场景。

4.1 学生团体心理咨询在学校中，学生团体心理咨询可以帮助学生解决学习、人际关系等方面的问题。

通过团体咨询的形式，学生可以得到来自同龄人的支持和理解，共同探索和解决问题，提高学习和生活的质量。

4.2 职场团体心理咨询在企业中，职场团体心理咨询可以帮助员工管理职业压力、提高工作效率。

案例一：一般资料：求助者，女，18岁，高中生，独生女，父母都是高级知识分子。

父母从小对其要求严格，林某本人也一直很听话，性格较内向。

求助者主诉：紧张、焦虑、注意力下降1个月，越临近考试越紧张，已经影响到了学习。

求助者自述：1个月前，求助者参加一次较重要的高考模拟考试，考试成绩还可以。

但是，因为过分紧张在数学考试的时候，把最后一道题给漏了，自己本是会做的，可就是因为当时“太紧张”了，所以一下子脑子“一片空白”，就“怎么也不会做了”。

那次考试后，求助者一直担心害怕自己过度紧张的情况会再度在考试中出现，以前考试都没有这么紧张过，自我安慰说可能是“因为高考快近了吧，其他人又对我期望很高，感觉压力很大”。

但是在后来的每次考试前，求助者都会有焦虑的表现，以致不能静下心来复习，自觉注意力不能集中，在后来的考试中成绩也有下滑的趋势。

求助者表示这样下去肯定会严重影响高考的，所以前来寻求帮助。

咨询师观察和了解到的情况：求助者衣着整洁，说话谈吐正常，但整个人的精神状态显得比较焦虑。

家族中无精神病史，本人无重大疾病史。

父母反映求助者在家一直是很懂事的孩子，平日里也很用功，只是感觉最近孩子好像压力大了些。

老师与同学也都反映求助者在校表现一直很优秀，最近两三次考试稍微比以前差一点，表示是正常的成绩范围，认为求助者高考仍然会考出好成绩的。

案例二：一般资料：求助者，男，32岁，本科学历，刑警支队技术大队干警，五官端正，体态适中。

无家族精神病史，无器质性病史。

求助者主诉：焦躁心烦，入睡难、乏力、工作效率差，自我贬低，人际关系变差。

求助者自述：医生你好；今天我来是因为我有些烦心事。

好几个月了，一直觉着烦躁。

就是因为一个案子。

怎么说呢，大约是四个月前，一个特大纵火杀人案，当时根据各种线索来看，犯罪嫌疑人作案动机都不明确，但是案子影响很大啊，上级限期破案，大家压力都比较大。

好不容易找出的数名嫌疑人只能靠测谎技术去确定或者排除，然后寻找线索。

心理咨询师等级心理咨询师等级心理咨询师等级是指在心理咨询领域中根据专业知识和经验水平划分出的不同级别。

心理咨询师等级不仅反映了咨询师个人的专业能力和经验，也是客户选择咨询师时的一个参考依据。

在心理咨询领域中，不同等级的咨询师拥有不同的职责和权利。

一、初级心理咨询师初级心理咨询师是心理咨询领域中的入门级别，通常由心理学本科或相关专业的毕业生获得。

初级咨询师主要在心理咨询机构或组织中担任助理咨询师的角色，协助资深咨询师完成一些日常工作和基本咨询任务。

初级咨询师需要进行一定的实习和培训，以提升咨询技巧和理论知识。

二、中级心理咨询师中级心理咨询师是在初级心理咨询师基础上，经过一定时间和经验积累后获得的等级。

中级咨询师在心理咨询机构或组织中可以独立承担一些咨询任务，并与客户进行面对面的咨询沟通。

中级咨询师需要有一定的心理咨询实践经验，并能够独立进行心理评估和制定咨询计划。

三、高级心理咨询师高级心理咨询师是在中级心理咨询师基础上，经过更多的实践经验和专业培训获得的等级。

高级咨询师不仅有着咨询技巧和理论知识的扎实基础，还具备了更深入的专业认识和分析能力。

高级咨询师在心理咨询领域中的地位较高，可以独立开展各类咨询项目，并在咨询领域中具有一定的影响力。

四、资深心理咨询师资深心理咨询师是在高级心理咨询师基础上，通过多年的实践经验和专业推荐获得的等级。

资深咨询师拥有丰富的咨询经验和专业知识，在心理咨询领域中拥有较高的声誉和地位。

资深咨询师不仅能够应对各类复杂的心理问题，还可以开展培训、讲座等专业活动，对于心理咨询领域的研究和推动具有重要作用。

五、专家级心理咨询师专家级心理咨询师是在资深心理咨询师基础上，凭借出色的专业表现和贡献而获得的最高等级。

专家级咨询师具备了极高的专业水平和咨询技巧，在心理咨询领域中具有一定的权威性和影响力。

专家级咨询师通常拥有丰富的研究成果和学术背景，能够为心理咨询领域的发展做出重要贡献。

总结来说，心理咨询师等级是根据专业知识和实践经验划分出的不同级别。

备考二级心理咨询师：心理问题的划分年心理咨询师资格考试于11月19日进行，下面是相关复习资料。

需要区分的是：1、重性精神病与神经症、一般心理问题、严重心理问题。

区分的重点——自知力、求医行为。

2、神经症与一般、严重心理问题的区别：区分的重点——心理冲突的性质。

2.1心理冲突有常形与变形两种。

2.2常形与变形的区分有两个标准：是否具有道德性质(是否能区分开道德与不道德)、是否与现实有直接联系。

如出现第三者后，在离婚与不离婚中矛盾，这就与现实事件直接联系，并能区分开道德与非道德性质。

这就是常形。

如一个人整天想着是该吃饭还是不吃饭，与现实事件无直接联系，并且无法区分开道德与非道德性质。

这就是变形。

2.3心理冲突如是常形，就可能是一般、严重心理问题，最多是心理障碍2.4心理冲突如是变形，就可能是神经症。

3、一般心理问题与严重心理问题的区别：3.1一般心理问题：符合由现实因素激发、持续时间较短(持续一个月或间断持续两个月)、情绪反应仍在理智控制之下(始终能保持行为不失常态)、不严重破坏社会功能(效率下降)、情绪反应尚未泛化的心理状态。

3.2严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈(靠自然发展和非专业干预难以解脱)、持续时间长久(两个月以上，半年以下)、内容充分泛化的心理不健康状态。

有时伴有某一方面的人格缺陷。

4、在心理诊断中，经常会出现这样的词：非精神病性心理问题4.1非精神病性心理问题即是指：除了重性精神病外的心理不健康状态。

包括：一般心理问题，严重心理问题和神经症性心理问题4.2神经症性心理问题又被称为可疑神经症：第三种类型的心理不健康状态，已接近神经衰弱或神经症，或者它本身就是神经衰弱或神经症的早期阶段。

有时，我们也把有严重心理问题但没有严重的人格缺点者(如均衡性较差的人格)列入这一类。

4.3因此神经症性心理问题可以总结为：可疑神经症，接近神经衰弱或神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者。

案例十一般资料：韩某，女，18岁，汉族，高二年级学生求助者主诉：两个多月来求助者心情差，有时感到很绝望、郁闷，害怕考试，厌恶学习，不想见到老师同学，不想说话。

求助者自述：从小就没有人真正关心我，爸爸只关心他的生意，而我妈对什么都漠不关心，对我也好像没什么感情一样，只看得见家里的活，思想古板，从来不像别人的妈妈一样和我说两句温暖、鼓励的话。

以前我学习好，老师都很喜欢我，爸爸也经常跟别人夸奖我，可是前两个月的模拟考试彻底把我打垮了，没想到我考了全班倒数后几名，爸爸很生气，对我也开始冷淡了。

我感到很孤独，很郁闷，没有心情学习，老师们也不像从前那样对我，在班里也不叫我回答问题了。

我觉得这个世界上没人真正关心我，我做得好了，他们就来迎合夸赞，可是失败了，却没有人安慰而只有默然或者责备，我害怕考试，也不想听课，学校也不想去了，随便找个学校上，毕业找个工作，我讨厌我的父母，我再也不想和他们说话了。

希望在咨询师这里得到安慰和理解。

咨询师的观察：求助者进入咨询室时，衣着整齐，举止得体，情绪低落，说话思维清晰，谈及自己的孤单无助时，忍不住流泪，多次谈到对学习的绝望和对父母的不满。

父亲反映：她一直都乖巧听话，认真学习，我对她很放心，所以忽略了很多东西，高二之后慢慢的不愿意和我多说半句话，总是把自己锁在房间里，老师说她成绩在这学期开始一路下滑，我问她她什么也不说，我不知道到底哪里出了问题，现在很后悔当时就应该多和她谈谈心。

根据案例描述回答下列问题：1．该求助者的主要症状是什么？（10分）答：该求助者的主要症状是：心情差，情绪低落，有时感到很绝望、郁闷，特别害怕考试，厌恶学习，不想见到老师同学，不想说话。

2．对该求助者的诊断是什么？诊断的依据是什么？（20分）答：(1)对该求助者的诊断是严重心理问题。

(2)诊断依据如下：①根据区分心理正常与异常的三原则：求助者知情意统一，主客观一致，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为。

一般心理问题：必须满足以下条件：1、由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突,并因此而体验到不良情绪（如厌烦、后悔等）；2、不良情绪不间断地持续满一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解；3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常,基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降；4、自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。

心理问题:是由现实因素激发，持续时间较短,情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。

与精神病、严重心理问题、神经症鉴别严重心理问题:一诊断的程序1根据病与非病三原则，根据有无自知力，有无主动就医行为,是否存在逻辑思维方面异常症状等，判断是否为精神病。

2．根据求助者表现出的症状,内心痛苦的程度，对社会功能的影响情况，有无泛化和回避以及病程,判断是否属于一般心理问题、严重心理问题、神经症样心理问题。

（（1)具有引起“严重心理问题”的原因;(2）不良情绪间断或不间断地持续两个月以上，半年以下；(3)遭受的刺激强度越大,反应越强烈;(4）不良情绪反应对象被泛化“严重心理问题"有时伴有某一方面的人格缺陷。

鉴别诊断:主要与神经症进行鉴别）3．参考心理测验的结果。

4．最终做出诊断.二、诊断的依据如下:1．根据病与非病的。

可以排除精神病。

2．根据求助者紧张、害怕、注意力不集中等心理问题持续时间较长，为4个月,已经出现泛化及回避，已经影响了社会功能，已经不属于一般心理问题的范畴，所以考虑诊断为严重心理问题。

3．心理测验的结果支持本诊断4．最终诊断：严重心理问题。

三、该求助者出现上述问题的原因是：1．生物原因:求助者为。

.。

2．社会原因：家庭经济状况较差，努力改变状况，承担的责任.家庭内部人际关系紧张。

很少和别的同学来往，缺乏社会支持系统的帮助,未得到父母、老师和同学的理解和关注，未得到正确的指导.3．心理原因：（1）存在认知错误：（2）情绪方面的原因，受紧张、害怕等情绪的困扰不能自己解决。