课前少一些预设,课后多一些反思

课前准备与教学反思改进方案一、导言课堂教学是学校教育的核心环节之一，教师的课前准备与教学反思对于教学质量和效果有着重要影响。

本文将从充分准备课堂内容、考虑学生需求、灵活运用教具等方面展开讨论，为教师提供一些改进方案。

二、充分准备课堂内容在准备课堂内容时，教师首先需要掌握教材内容，并结合自身教学实践，确定所要讲授的知识点和教学目标。

在此基础上，教师还应该针对学生的实际情况，进行个性化差异化教学。

这样一来，教师就能充分准备好相应的教学资源和教具，提高教学效果。

三、考虑学生需求教师在准备课堂内容时，要从学生的需求出发，结合学生的兴趣和实际生活，设计有趣的教学活动，激发学生的学习动力。

比如，在教授英语单词时，可以通过小组游戏、多媒体展示等形式，增加学生的参与度，提高学习效果。

四、灵活运用教具教学过程中，教师可以灵活运用各种教具，如多媒体设备、实物模型、幻灯片等，帮助学生更直观地理解和学习知识。

教师可以提前准备好这些教具，并合理利用它们，以提高教学的效果和趣味性。

五、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围对于提高学生的学习积极性和课堂效果至关重要。

教师可以通过与学生的互动、开展小组合作学习、组织课堂竞赛等方式，激发学生的学习热情，培养良好的学习风气。

六、关注学生学习过程教师在教学过程中应注重观察学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，采取针对性的措施进行辅导。

通过观察学生的学习过程，教师可以更好地了解学生的学习能力和学习方式，为学生提供更有针对性的教学帮助。

七、注重学生自主学习教师应鼓励学生主动参与学习，并培养他们的自主学习能力。

教师可以通过提出问题、组织讨论、布置探究任务等方式，引导学生自主学习。

教师还可以设置适当的学习目标和自我评价机制，帮助学生逐步形成独立思考、自主学习的习惯。

八、及时反思教学效果教师在教学结束后，要及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处，并提出改进方案。

教师可以借助同事、学生的意见和建议，不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果。

《多一些少一些多得多少得多》教学反思根据“直观感知，表象认识，概念形成，拓展运用”的教学思路，我
设计了以下几个环节：
1、课前谈话，埋下伏笔课的开始，我让孩子用“多或少”
来说说教室里老师与自己的多少关系，以及教师里你还能发现那些物
体也可以进行多少的比较。

在同学们叙述与表达的过程中，对于两个物体
之间的多少比较有初步的感知，通过这样一个环节设计为本节课的展开埋
下伏笔，同时也激发孩子的兴趣。

2、体会感悟
理解含义先出示书上的主题图中逐步引导孩子说出“多一些”，在此
基础上启发孩子思考“还可以怎样说”，不是很多，进一步体会“多一
些”“少一些”的含义。

在孩子学会运用“多一些”
“少一些”来描述两个数之间的'关系后，就要进行“多得多、少得多”的教学。

这时将红金鱼图添加进去，让学生们感悟红金鱼与花金鱼之
间的多少，体会是多一些还是多了很多，引导得出“红金鱼比花金鱼多得多”，在此基础上，让孩子换另外一种说法，体会到“花金鱼比
红金鱼少得多”。

在孩子对“多得多”、“少得多”有了初步的认识后，再让学生比一
比“红金鱼与黑金鱼”之间的多少。

在用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系时，要结合具体的情境让孩子去体会，不能靠教师去讲清楚，因为“少一些”
和“少得多”，“多一些”和“多得多”是相对而言的，
最后由一个游戏结束本节课，让孩子猜猜老师写出的数是多少，并根据每一次的提示“我的数比你的大多了、我的数比你小一些”等等，逐步猜出所写的数是多少。

班级团队活动总结团队活动摘要总结是指社会组织、企业、单位和个人在一定时期、一定项目或一定工作已经结束或全部完成后，进行回顾、考察、分析和评价，从而肯定成绩、获得经验、找出差距、吸取教训、获得一些规律性知识的一种书面材料。

它可以提高我们的书面表达能力，所以我们需要回去总结，写一个总结。

那么如何用* *模式写总结呢？以下是边肖为大家收集的班级团队活动总结。

欢迎阅读收藏。

班级活动总结3月19日，刘一小学各中队利用班会时间开展了以“节约用水”为主题的教育活动。

本次活动旨在响应3月22日的“世界节水日”，以提高学生对水资源的保护，合理使用饮用水，从小养成节约用水的好习惯，提高学生的环保意识。

课堂上，主持人首先让学生们谈论自己或周围的人平时是如何节约用水的，然后向学生们普及一些知识，让大家知道地球的水资源总量占海水的97.3%，淡水的27.7%。

通过扇形统计图，学生可以更直观地了解地球上的饮用水资源有多稀缺。

从而意识到节约用水的紧迫性。

随后，主持人介绍了地球缺水地区的居民生活有多艰苦。

当学生们得知一些缺水地区的当地居民在冬天通过冰雪获取生活用水的故事时，他们感到不可思议。

更意识到浪费水是多么可耻。

后*，主持人让大家一起想象一下，如果地球上只有一滴水后*，人类该怎么办？你会怎么想？通过这次班会，同学们进一步了解了节约用水的重要性，都表示从现在开始，要珍惜水资源，用实际行动号召大家做一个节约用水的人。

班级活动总结2我班有48人。

为了让他们都成为懂事有礼貌的好学生，作为班主任我有很大的责任。

经过一个学期的努力，我们取得了好成绩。

现在，我们将对当前的工作做一个简要的总结：一、培养学生的良好习惯一年级学生因为年龄小，自制力差，纪律涣散。

我从培养学生的好习惯入手，在课堂上寓教于乐，努力吸引学生的注意力，组织学生的纪律。

利用班会和语文课的规章制度，提醒学生做好上课准备，观察学生课后的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

反思性教学让课堂更精彩熊川武教授在《反思性教学》一书中指出：教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。

自从加入《反思性教学与语文教师的发展》课题组后，我学会了用反思的眼光去评价课堂教学，丰富了自己的课堂教学经验，让语文课堂教学更精彩。

一、教学目标设置的反思如果说良好的开端是成功的一半，那么，好的教学目标的设计，就有一个好的课堂教学的开端。

有好的目标，教师教什么才心中有数，怎样教才心中有路。

可见，教学目标在教学设计中是至关重要的。

工具性和人文性是语文课程的性质。

语文课程的工具性是多方面的，语文课程的人文内涵也是十分丰富的，它的综合性也是非常强的。

而且不同的课文，特点不同，学生学习的重点也不同，这就决定学生对课文内容的反映是多元的，也决定着我们语文教师在设计教学目标时，必须要体现出教学目标的三个维度。

如由我校教师执教的课题实验课《新型玻璃》这节课的第一个教学目标设计是有偏差的：知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

这种内容性的东西并不是这节课的主要目标，更重要的目标的要让学生了解作者是怎样去介绍五种新型玻璃的特点和用途以及作者在表达上的特点。

课前教师要确定本课时要让学生学到什么，如果只让学生知道这些玻璃的特点和用途，就不能体现语文性的东西。

因此教师在备课时要关注每单元前面的单元介绍以及课文后面的练习。

两方面结合起来，在整个语文教学中语文层面的东西就发挥出来了。

现在很多老师把说明文类的课文上成科知识课，把叙事类的课文上成故事课，把语文的要素忽略了。

教师在制定教学目标时不宜过大过空，要有较强的操作性，而且应把具体的目标更加细化，最好能细化到十几条。

二、课堂教学中预设与生成的反思新《课程标准》特别强调要让学生在活动中能说真话，表真情，表达自己真实的内心体验。

如课前预设过于细，则不利于课堂教学的“动态生成”，呈现出语文教学的丰富性，多变性和复杂性。

新课程理念下如何上好语文课小学语文课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。

● 面向全体学生；● 为学生的终身发展打下基础；● 全面提高，语文素养（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三个维度目标的综合）。

（二）正确把握语文教育的特点。

● 丰富的人文内涵，熏陶感染作用，学生的独特体验；● 实践性，以实践能力为培养目标，以语文实践为培养途径；● 母语教育，学习资源，实践机会，感性把握能力；● 汉语言文字特点对语文教育的影响，起始阶段的教育过程和方法，语感，整体把握。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

● 注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；● 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；● 培养学生的合作意识和团队精神；● 鼓励想象、质疑、发现、创新。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程● 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；● 实践：积极开发和利用课程资源，课内外学用结合；● 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法；● 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；● 开放：自我调节，更新发展。

目前很多语文课表面热热闹闹，学生一会儿唱，一会儿画，一会儿看录像，一会儿听音乐，又是辩论，又是表演，学生当“教师”，教师反而成旁观者，花样繁多，层次不穷。

当然，教师进行课改的精神固然可喜可贺，但这样的课究竟对学生的语文素养的提高和发展起到多大的促进作用呢？如何使语文回归本真，无论是“学生的合作探究”，还是“学生为主体，教师为主导”，无论什么模式都要抓住“致力于学生语文素养的形成和发展”这个根本，偏离了这一宗旨，什么课改都是镜花水月，到头来一场空。

那我们应该怎么做呢？一、上课不是一贯的讲解，应是学生的积累品味读是语文的基本功。

教学设计一定要体现以读为本，古语说的好“书读百遍，其义自见”“读会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。

要为学生创设更多、更直接与文本对话的空间，使学生在读中感悟文章的思想感情，感受语言文字的优美，同时还要注意在积累的基础上进行语言训练。

做好课前准备打造高效课堂的教学反思（精选五篇）第一篇：做好课前准备打造高效课堂的教学反思要想上好一节课，教师要有充分的课前准备，因为这是打造“高效课堂”的前提。

新课改要求我们教师，“教学目标要有预设性”。

没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。

《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。

备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。

古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。

这几天讲课的老师都很好的做到了这一点，他们将学生放在了课堂的主体地位，让学生主动去探索知识，自己去突破重难点......，将课堂放手给学生的前提，老师必须备好课，用问题的形式来引领学生自己进行探索，点拨学生不能偏离本节课的重点。

通过这几天的听课活动，我还意识到要想打造高效课堂，老师备好课只是其一，另外学生做好课前预习也是必不可少的一个环节，学生只有做好了充分的课前准备，才能在课堂上，充分的展示自己的所学、所想、所感、所悟，否则也只是个旁观者，融入不到学习的氛围中。

所以，上好一节课，需要师生共同做好课前准备。

第二篇：做好课前准备做好课前准备提高课堂效率——欣荣小学校本培训材料充分的课前准备是上好课的前提。

做好课前准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位。

课前准备，从广义上讲，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，如分析教材、分析学情、确定教学目标、设计教学过程、撰写教案、制作课件等。

从狭义上说，课前准备专指上课前，教师为提高课堂效率，保证课堂教学顺利实施，根据教案为上课进行的有关准备工作。

一年级下册数学教案及教学反思3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案，主题是“多一些、少一些、多得多、少得多”。

一、教学内容我们今天的学习内容是第六单元的第一节，主要学习了比较两个数的大小时，如何用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述它们之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，并能够运用它们来比较两个数的大小。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这几个概念，难点是如何让学生们能够灵活运用这些概念来比较不同的数。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程1. 导入：我先给学生展示两张图片，一张图片上的物品多，一张图片上的物品少，让学生们用自己的语言描述它们之间的关系。

2. 新课导入：我向学生们介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这几个概念，并通过具体的例子让学生们理解它们的含义。

3. 例题讲解：我出了几道例题，让学生们练习如何用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来比较两个数的大小。

4. 随堂练习：我在黑板上写出几组数字，让学生们用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述它们之间的关系。

六、板书设计我在黑板上写下了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这几个词，并在旁边用具体的例子来说明它们的意思。

七、作业设计答案：（4）少一些；（8）多一些。

答案：（10）少得多；（15）多得多。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对于“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这几个概念的理解还不够深入，我在课后会继续加强对这个知识点的讲解和练习。

同时，我也会让学生们多做一些类似的练习题，希望能够帮助他们更好地掌握这个知识点。

《多一些少一些多得多少得多》教学反思本课是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。

本节课一开始我设计孩子们生活中常见的3个大小不一的物体——篮球、排球、网球进行比较大小，并引导孩子们说明白：篮球比排球（大）、篮球也比网球（大），怎样来描述大的程度呢?通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“篮球比排球大一些，篮球比网球大得多”，为接下来学习应用“多一些”“少一些”描述两个数量间的多少关系垫下伏笔。

接下来呈现教材例题，让孩子试着在理解“多得多、多一些、少的多、少一些”含义，这一部分的内容充分让学生体会、理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

练习设计了三种水果、小松鼠采松果和青蛙吃害虫等练习题，使孩子自主感悟“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，最后是游戏性的猜数练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。

根据“直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用”的教学思路，孩子已经初步感受到“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

经过课后反思，我发现这一节课也存在一些不足之处，那就是学生说的不太够。

虽然我也是事先多设计让孩子们说，但实际课堂上还是我说得过多，留给学生的时间少了。

如可以在理解、体会用“多一些、少一些”表达红球和黄球之间的关系时，让学生说它们间的多少，体会“多一些、少一些”的意思，并让优生带着后进生说、同桌说、指名说等，说多了、听多了，有些后进生自然也就理解了。

还有在上课时，我对学生的评价语言不太丰富，有时对个别学生的回答甚至没有给予评价，在课堂上给予学生的评价是必需的，而如何用更积极鼓励的语言去评价学生的回答，进而激发学生更努力的学习、发言，是我今后在教学中的主要调整方向。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果一个三角形的两个内角度数的和等于第三个内角的度数，那么这个三角形是（）。

课前预习与提高课堂教学效果教学模式教后反思课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，增强听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。

因此，需养成课前预习的习惯，否则上课吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，岂不是得不偿失。

预习对学生的学习非常重要，但是预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要严格按步骤和要求进行。

我是按如下的要求进行的：(1)选择好预习的时间。

预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。

如果剩余时间多，可以多预习几页，预习时钻研得深入一些；(2)迅速浏览一遍即将学习的新教材，这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。

(3)带着问题，边思考边读第二遍，对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。

对于自己经过努力仍未解决的问题，可以记下来，留待课堂上听课时去解决。

(4)边预习边做好预习笔记，在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。

整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的。

(5)根据不同学科的特点采用不同的预习策略，预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。

例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。