英语写作训练与提高校本教材编写计划

英文写作技巧与训练课程设计英语作为全球通用的语言，随着全球化的加速和信息化的推进，其重要性日益凸显。

而在英语学习过程中，写作始终是重要的组成部分。

本文将从英文写作技巧和课程设计两个方面进行探讨，以提升学生英文写作能力为出发点。

英文写作技巧1. 多阅读、多模仿英文写作和中文写作存在很大差异，而要学好英文写作技巧，首先就需要多阅读英文文章和书籍。

据研究表明，阅读对提高写作能力至关重要，因为它能够让我们接触到大量的英文用法和句式结构，帮助我们形成语感和思维模式。

另外，多模仿优秀的英文写作也是提高英文写作技巧的一种有效方法。

我们可以选择一些经典的英文文章，模仿其中的写作风格、词汇使用等，逐步提升自己的写作能力。

2. 重视词汇积累和语法学习词汇和语法都是英文写作的基础，在写作中的重要性不言而喻。

因此，我们需要在学习过程中注重词汇积累和语法学习。

特别是一些表达方式、固定搭配和常用语句等，都需要牢记并熟练使用。

另外，通过英文写作渐渐掌握语法规则也是很有必要的。

我们可以在写作过程中反复研究和修正自己的文章，逐渐理解和掌握语法规则。

3. 注重结构和逻辑英文写作的结构和逻辑非常重要，这关系到文章的连贯性和逻辑性。

因此，在写作中我们需要注重文章的结构和逻辑，使得文章逻辑清晰，条理清楚。

一些写作技巧也可以帮助我们在文章中处理好结构和逻辑，如使用段落、标点等。

我们需要不断练习和磨练这些写作技巧，提高文章的结构和逻辑性。

课程设计1. 课程目标和教学内容英文写作技巧的训练课程应该有明确的目标和教学内容。

首先，课程目标应该明确，包括英文写作能力的提升和实际应用能力的培养。

教学内容应该涵盖词汇积累、语法学习、文章结构构建、逻辑推理能力等方面。

2. 课堂教学方法和学生练习课程设计中课堂教学方法和学生练习的设置也是非常重要的。

对于课堂教学，我们可以使用一些互动教学方法，如小组讨论、教师讲解、学生展示等，来促进学生的积极参与和学习效果。

英语校本教材《英语作文辅导》教学计划黄麓中心学校英语组一、教学目的众所周知，随着经济的全球化和社会生活的信息化，英语已成为人们最重要的语言交际工具，英语写作对学生也显得越来越重要。

为了加强对学生的写作训练，提高学生的语言运用能力，同时，也为了全面体现课程教材改革培养“听、说、读、写”综合运用的精神，给学生在使用新教材进行学习活动时，提供更多更好的学习资源，力求贴近学生实际，强调教师、学生在教学活动中的可操作性的前提下，借鉴他人教学经验成果，编写了这套校本教材（本教材供七年级学生使用）。

二、教学原则校本教材《英语作文辅导》的编写，以关注学生的全面发展、提高学生的综合素质为宗旨，着眼于创新精神和实践能力的培养，注重了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的交差渗透，有利于学生从“学英语”到“写英语”的转变。

校本教材的练习力求体现新课程教材的新思想、新特点，将认知能力的培养、情感的发展有机地结合起来，特别注重培养学生的思维能力、写作能力和终身学习的能力。

校本教材力求内容精炼、选材准确、设计新颖、形式活泼、富有情趣，对话内容贴近社会生活，切合学生实际，在体现英语学科特点的基础上设置开放性、参与性、活动性的内容，注意发挥学生学习的自主性，既有统一的基本要求，又有较大的灵活性。

三、教学内容（一）书名：《英语作文辅导》（二）内容介绍众所周知，作文历来是教学中的难点，面对命题作文感到腹中空空，搜肠刮肚也想不起贴切、生动的材料。

我们认为作文绝不是单纯技巧性的问题，它牵涉到得是生活的积累和思想水平的高低，只有平时下功夫多读、多思、多练，才能扎扎实实地循序渐进。

“多读”，就是要多读简短精炼得好文章、同龄人的佳作；“多思”，指的是在阅读时要细心揣摩别人作文是怎样审题、立意、取材的，是怎样构思表达的，取人之长、补己之短；“多练”则指自己多学多写，反复琢磨、不断提高。

希望大家在这本书中得到收益，愿你在边读、边思、边练中日有所获，写出一篇篇文质兼美的文章来。

提高英语写作能力的小学教学方案简介英语写作是小学阶段英语教育的重要组成部分。

本文将提供一套科学有效的小学教学方案，旨在帮助学生提高英语写作能力，培养他们的表达和创造能力。

教学目标•培养学生对于英语写作的兴趣与自信；•增强学生观察能力，提升思维逻辑和表达能力；•锻炼学生的创造力和想象力；•提高词汇量、语法及句子结构运用能力。

教学内容及方法阅读与写作结合通过阅读与写作相结合的方式，引导学生汲取英文专业素材，并运用所掌握的知识进行书面表达。

1.阅读理解：让学生阅读相关主题的文章或绘本，了解文章结构和作者意图，并进行问题回答。

2.临摹欣赏：让学生选择优秀范文进行临摹，模仿优秀句型和篇章组织方式。

3.写作实践：通过指导和示范，引导学生从所阅读过的文章中提取关键信息，逐步组织写作思路并进行写作实践。

写作主题与形式多样化为了培养学生的创造力和想象力，教学内容需要有主题和形式的多样化。

1.描写自然风光：让学生观察周围的自然景观，并通过绘画或描述的方式表达所见所感。

2.记叙真实经历：鼓励学生回忆并书写自己的真实经历，让他们学会用英语讲述故事。

3.创编虚构故事：发挥学生的想象力，引导他们创造一个有趣的虚构故事，并用英语进行书面表达。

分层次指导针对不同年级与语言水平的学生，采取分层次指导策略，确保每个学生都能够在适当难度下完成写作任务。

1.划定目标：根据学生的水平和能力确定具体可行的目标。

2.组织活动：根据不同能力层次组织合适的小组或个人活动，通过一对一辅导、小组合作等方式进行教师指导。

3.提供反馈：及时给予学生肯定性反馈和建设性批评，激励学生持续进步。

教学评估通过日常写作、小组讨论、口头表达等方式进行教学评估，以了解学生的写作进展，并根据评估结果进行差异化教学。

1.日常写作：布置几篇短文写作任务，通过检查文章内容和语法准确性来评估学生的写作能力。

2.小组讨论：组织小组活动，让学生相互阅读和修改彼此的作文，提供意见与建议。

高中英语写作训练教学计划引言：英语写作是高中英语教学中非常重要的一部分，它不仅对学生的英语语言能力有很高要求，也对学生的思维能力和表达能力提出了较高的要求。

因此，设计高中英语写作训练教学计划，能够帮助学生提升其写作能力，从而更好地应对高中英语考试以及未来的学习和工作。

一、教学主题：提高学生的写作能力高中写作教学主题的确定是关键的一步，它需要与学生的年龄、学习需求，课程要求和学段活动等方面考虑。

在高中英语写作教学中，我们的教学主题是“提高学生的写作能力”。

这一主题旨在引导学生从基本写作技能的培养到综合写作能力的拓展，从而为他们的语言学习和未来的学习和工作打下坚实的基础。

二、活动安排：在教学活动的设计方面，我们采用多样化的方法，包括讲授、示范、练习和互动等等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

1.写作技巧讲授：针对不同类型的写作任务，通过讲授相关的写作技巧以及写作步骤，帮助学生掌握各种写作技巧。

比如，对于叙事写作，我们会讲解故事的结构、时间的安排以及人物的塑造等方面的技巧。

2.模仿写作示范：通过给学生展示优秀的英语作文范例，让学生模仿并学习。

学生可以从优秀作文中学习到语句的表达、段落的组织以及整体结构的建立等方面的写作技巧。

3.实践写作练习：安排学生进行大量的写作练习，包括课堂上的小作文、课后的作业以及课程项目的设计等等。

这些练习既可以是针对具体写作类型的练习，也可以是自由写作，培养学生的写作能力，并增加他们的写作经验。

4.互动讨论和评估：设计小组活动，让学生在小组内进行互动讨论，并给予彼此的作品评估和反馈。

这种互动可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的写作水平。

三、教材使用：在高中英语写作教学中，教材的选择是一个关键的因素。

我们将根据学生的水平和学段要求来选择教材。

1.教材适配与梳理：根据高中英语教材的内容和文本结构，我们将对教材进行适配和梳理，选取合适的文本和习题进行教学。

同时，我们也会根据学生的实际需求和学习特点，选择一些额外的教材和参考资料，以拓展学生的阅读和写作能力。

校本英语工作计划4篇校本英语工作计划篇1一、校本课题：如何提高学生的写作能力。

二、课程意图：随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。

因此，我认为要提高学生的写作水平是非常有必要的。

三、课程目标：通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。

能根据作文题目。

提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简单的应用文。

要求内容贴切，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。

四、实施教师具体情况：朱玉娟老师：中学高级教师，现任初三（一）、（二）班英语教师五、选课学生具体情况：初三（一）、（二）班全体学生练习写作，六、具体实施方法：（1）能熟练的运用基本词汇，扩大词汇量。

（2）巩固语法和结构，并适当加深语法知识、强化写作技能；扩大英语阅读量。

（3）通过提纲式写作，，给出关键词，写出完整文章等方法手段。

（4）通过学生练习写作，开发学生英语的思维和运用英语的各方面的能力。

（5）要求学生呢个学会概括，总结文章的主要内容，进而培养篇章结构，书写较长篇幅作文。

（6）、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生大量的时间自己写，自己练。

七、工作安排：1、时间安排：4月份至6月份2、课时安排：俩周一课时。

3、内容安排：通过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的写作来提高学生们的写作能力。

4、组织形式：班级授课制5、授课地点：教室八、评定方式与方法：采用形成性评价。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评价有利于学生从被动接受便主动。

通过学生的作品给出优或良等。

九、达到效果：通过学习提高学生学习英语的兴趣、使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。

英语书写计划实施方案
实施方案：
1.明确目标：制定清晰明确的英语书写目标，如提高语法和拼写能力、提高写作表达能力等。

2.制定学习计划：根据目标制定详细的学习计划，包括每天或每周的学习时间安排、学习内容和学习方法等。

3.选择适合的学习资源：根据个人学习风格和目标选择适合的英语学习资源，如教材、练习册、在线课程、语法书、英语写作指南等。

4.分阶段学习：根据个人英语水平和目标，分阶段学习不同的英语书写技巧和知识。

可以先从基础的语法和拼写开始，逐渐加深理解和应用。

5.积累写作素材：通过多读多写，积累丰富的写作素材，包括词汇、句型、短语和常用的写作模板等。

6.练习和反馈：进行大量的练习，尤其是写作练习。

可以从简单的句子开始，逐渐扩展到段落和篇章。

及时查阅参考资料，纠正错误，接受他人的反馈和建议。

7.多样化学习方式：除了传统的纸质学习，还可以尝试使用电子设备和网络资源进行学习，如使用英语书写App、参加英语写作社群等。

8.定期复习和总结：在学习的过程中，定期进行复习和总结，巩固所学内容，发现不足并进行改进。

9.培养自主学习能力：逐渐培养自主学习能力，学会寻找和利用相关学习资源，解决问题和提高自己的英语书写能力。

10.持续学习和实践：英语书写是一个长期的过程，要保持持续学习和实践的态度，不断提升自己的英语书写水平。

初中英语写作校本课程开发方案一一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。

英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。

英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。

其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如书面语言表达能力和思维组织能力等。

写作教学也是初中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文及词汇，语法等语言知识的教学而展开。

但是，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微，因此教师对英语写作教学的指导积极性不高，在这方面的研究也相对滞后。

英语写作一直以来是初中英语教学的薄弱环节。

二、开发目的在实际写作过程中，由于不注重平时的积累，语言知识贫乏，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作热情不高。

有的学生写作时感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语句的堆砌，平乏无味；有的学生甚至对英语写作望而生畏，消极应付；总体上学生存在严重的英语表述上的困难。

写作能力不高主要表现在：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱；语言连贯性差，语篇立意差；缺少整体的谋篇布局和前后呼应；写作时往往用中文构思，再译成英语，于是常常出现中文式的英语等。

英语写作教学计划一、教学主题写作是英语学习中重要的一环，它能帮助学生提升语言运用能力，培养思考与表达的能力。

本教学计划的主题是英语写作教学，旨在通过有效的教学活动和教材使用，提高学生的写作水平。

二、教学目标1. 帮助学生掌握常用写作技巧和表达方式。

2. 培养学生的写作思维和创新能力。

3. 提高学生的语法和词汇运用能力。

4. 培养学生的写作习惯和自主学习能力。

三、教学内容安排1. 写作技巧和表达方式的教学（1）教师通过示范和讲解，介绍不同类型的写作和常见的写作技巧，如议论文、说明文、应用文等。

学生将通过多种形式的练习，学会合理运用这些写作技巧。

（2）教师引导学生分析和模仿经典的英语作文，培养学生对语言、结构和逻辑的敏感性。

2. 写作思维和创新能力的培养（1）教师提供各种写作话题，引导学生展开广泛的思考，并进行讨论和交流。

学生将通过这些讨论和交流，拓宽思维，激发创新。

（2）教师鼓励学生独立思考，培养学生的观察力和思维深度。

通过开展小组合作和个人写作作业，激发学生的创新能力。

3. 语法和词汇运用能力的提高（1）教师通过语法讲解和练习，帮助学生掌握常用语法结构，并能准确运用于写作中。

（2）教师引导学生进行大量的词汇积累和运用练习，提高学生的词汇量和词汇掌握能力。

4. 写作习惯和自主学习能力的培养（1）教师鼓励学生形成良好的写作习惯，如定期写作、阅读和修改自己的作文。

（2）教师组织写作比赛和评比，激发学生的写作热情和自主学习能力。

四、教材使用教材选择应兼顾学生的实际需求和教学目标。

一方面，教师将根据学生的水平选择相应难度的教材，如《英语写作教程》、《英语写作指南》等；另一方面，教师也可以根据教学主题，选用相关的英文文章、故事等作为教材，以拓宽学生的写作思路。

在教材使用过程中，教师可以根据自己的教学风格和学生的反馈进行创新和调整。

例如，教师可以根据学生的实际情况，将教材中的例句、模板进行修改和扩展，以满足学生的需求。

小学英语校本提升计划目标该校本提升计划旨在帮助小学生提高英语研究能力，培养英语交流技巧，并达到以下目标：1.提高学生的英语听力和口语表达能力；2.培养学生对英语阅读和写作的兴趣；3.帮助学生掌握基本的英语语法知识；4.增加学生的词汇量和语言表达能力；5.提升学生的英语研究动力和自信心。

策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：1.创设英语沉浸环境：通过英语角、英语角色扮演等活动，为学生提供一个能够全面接触和使用英语的环境。

2.寓教于乐的研究方式：通过游戏、音乐、实地参观等趣味性的活动，激发学生研究英语的兴趣，提高他们的研究积极性。

3.多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，包括小组合作研究、角色扮演、任务型研究等，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

4.关注个体差异：根据学生的不同英语水平和研究需求，提供个性化的研究辅导和指导，帮助他们在英语研究中取得进步。

5.提供资源支持：为学生提供丰富的研究资源，包括英语研究软件、课外阅读材料、英语电影等，以提高他们的研究效果。

实施步骤1.制定详细的小学英语校本提升计划，并明确具体目标和策略。

2.组织学校教师培训，提高他们的英语教学能力，确保教学质量和效果。

3.配置所需教学资源，包括教材、研究软件、教具等。

4.开展相关的英语活动和课程，如英语角、英语比赛、英语课外班等。

5.定期评估和反馈，跟踪学生的英语研究进展，根据评估结果进行相应调整和改进。

预期结果通过实施小学英语校本提升计划，我们期望学生能够在英语研究方面取得以下预期结果：1.英语听力和口语能力的提高；2.阅读和写作技巧的提升；3.对英语的兴趣和研究动力的增强；4.独立思考和解决问题的能力的培养；5.自信心和团队合作精神的培养。

总结小学英语校本提升计划将为学生提供一个全面的英语学习环境，通过创设英语沉浸环境、多样化的教学方法和个性化的学习辅导，帮助学生提高英语学习能力，培养他们对英语的兴趣和自信心，以实现整体的语言提升和综合素质的培养。

英文写作课程教学计划引言：英文写作是培养学生综合语言运用能力的重要环节，对于提高学生英语水平、增强交流能力和思维能力具有重要意义。

本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面，详细论述英文写作课程的教学计划。

一、教学主题：1.1 目标定位英文写作课程的目标是培养学生的英文写作能力，使其能够独立写作各类文体的英文文章，提高写作水平和表达能力。

1.2 主题核心本课程的主题核心是通过系统的教学安排，培养学生的写作思维、语言表达和文体意识，让学生能够扎实掌握英文写作技巧，培养他们的文学修养和创新思维。

二、活动安排：2.1 单元划分本课程将分为6个单元：写作基础练习、记叙文写作、说明文写作、议论文写作、应用文写作和文学作品鉴赏。

2.2 活动设计每个单元将设置多样化的活动，包括课堂讲解、小组讨论、写作实践、互动评价等。

通过这些活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的写作技能和思维能力。

例如，针对记叙文写作单元，可以组织学生讲述自己的亲身经历，配合写作模板进行实践；在应用文写作单元，可以模拟真实场景，让学生亲自撰写应用文。

三、教材使用：3.1 教材选择本课程教材将选用经典的英文写作教材，并根据实际情况进行适度调整。

可以选择《英文写作指导》、《英文写作教程》等教材，结合送课情况进行详细讲解和练习。

四、评价方式：4.1 考核形式为了全面评价学生的英文写作能力，本课程将采用多种评价方式。

包括课堂表现、作业评分、写作实践成果等综合评价。

通过这些评价方式，能够客观地了解学生的写作水平，并针对性地进行指导和辅导。

4.2 评价标准评价标准将综合考虑词汇运用、语法结构、表达能力、文体特点等方面。

根据不同单元的特点，设置相应的评价标准和指导要求，引导学生在写作中争取更好的表达和结构。

五、注意事项：5.1 学生参与为了提高学生的参与度和学习能力，课堂教学应注重互动和实践。

鼓励学生积极参与讨论、提问和表达意见，激发他们的学习激情。

5.2 提供写作机会除了课堂教学外，还应为学生提供更多的写作机会。