初三学生英语校本教材

新目标九年级英语教案(4篇)新目标英语九年级教学计划篇一一、教学目标通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养学生用英语交流的能力；教学有趣，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，紧密结合，尽可能在课堂上创造各种场景，巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、学习情境的分析我在九年级三班和四班教英语。

从整体情况来看，学生普遍英语基础差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写能力达不到小学三年级水平。

因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规则，不愿意听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习氛围。

少数学生基础好，自控能力强，能认真听讲，按老师要求完成各项任务。

总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。

三、教材分析九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语。

教科书安排有以下目的：1、对学生进行听、说、读、写和英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的基础。

2、让学生知道学习英语的目的，3、培养用英语交流和自学的能力。

四、课时安排本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为A、B、C、d四节课，根据本学期的教学进度，本学期的具体安排如下：每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。

五、项教学措施1、根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对英语学习产生兴趣。

2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。

3、有意识地培养学生听、说、读、写、写作业的基本能力。

4、注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。

新目标英语九年级教学计划篇二一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

然而，在初中英语教学中，听力教学往往存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏等。

为了提高英语听力教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。

二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一：在英语听力教学中，部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式，缺乏创新和趣味性，导致学生兴趣不高，难以提高听力水平。

2. 教学资源匮乏：部分学校英语听力教学资源不足，如听力设备、听力教材等，使得听力教学难以深入开展。

3. 学生基础参差不齐：由于家庭背景、学习习惯等因素的影响，学生英语基础存在较大差异，导致听力教学效果不佳。

4. 教师专业素养不足：部分英语教师对听力教学缺乏深入了解，教学能力有限，难以满足学生听力需求。

三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度（1）制定听力教学计划：明确教学目标、教学内容、教学方法等，确保听力教学有序进行。

（2）定期开展教研活动：组织教师研讨听力教学中的问题，分享教学经验，提高教师教学水平。

（3）开展听课、评课活动：通过听课、评课，发现教学中的不足，及时调整教学策略。

2. 创新教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，丰富听力教学形式，提高学生兴趣。

（2）开展小组合作学习：鼓励学生分组进行听力练习，提高学生参与度和合作能力。

（3）创设真实语境：通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生在真实语境中提高听力水平。

3. 丰富教学资源（1）开发校本教材：结合学校实际情况，编写适合本校学生的听力教材，提高教学针对性。

（2）引进优质资源：购买或下载优秀的听力教学资源，如听力音频、视频等，丰富教学手段。

（3）建立听力资源库：收集整理各类听力教学资源，方便教师和学生随时查阅。

4. 提高教师专业素养（1）组织教师参加培训：邀请专家进行听力教学培训，提高教师专业素养。

九年级上学期的英语教学计划设计九年级上学期的英语教学计划设计1一、工作思路本学期，以全面实施素质教育为宗旨，以提高英语教学质量为核心，突出以人为本的英语教学思想，以课堂教学和校本教研为中心，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，规范新课程行为目标，为提高英语课堂教学质量奠定基础。

二、工作目标以提高教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，切实做好培训工作，努力提高自身素质，教育理论素养和教学水平，促进专业发展，继续以课堂教学和校本教研为切入点，扎实开展行之有效的.教研活动。

积极开展校本研训、充分开展网络教研活动，加强对课改难点、重点的研究。

着力提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。

三、主要工作1、加强教育教学理论学习，认真研读课程标准，不断更新教育教学观念。

深入钻研教材教法，更新教学观点，转变教的方式与学生学的方式，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，每周一次进行英语集体备课和理论探讨，注意英语学习知识体系的调整，在教学中坚持以学生的学习为中心，帮助学生发展多元智能。

2、努力创造条件，加强研讨交流积极参与和促进校本研训。

听评随堂课、举办专题讲座、课例研讨、教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。

以课堂教学和校本教研为中心，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作3、要继续扎实有效的开展集体备课活动，进一步改进和完善集体备课的内容和方法，增强集体备课的科学性和实效性，充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合，认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作。

组织各校教师开展课例研究工作，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究、教学案例研究，结合各学校教学实际，扎实开展教研活动。

同时，要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题，写教育叙事或案例分析，从实践上升到理论。

初中英语校本课程方案校本课程题目：中西习俗差异本校校本课程开发的背景和目的：全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。

我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。

由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。

美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。

校本课程的组织与实施计划：校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪目录：第一单元日常生活篇第一课见面寒暄第二课姓名称呼第二单元饮食篇第三课中国饮食习惯第四课西方饮食习惯第三单元节日篇第五课西方纪念性节日第六课西方宗教节日第七课中国纪念性节日第八课中国传统节日第四单元服饰篇第九课色彩与图案第十课不同场合着装第五单元婚礼篇第十一课中国传统婚礼第十二课西方传统婚礼第六单元礼节篇第十三课见面介绍礼节第十四课送礼与受礼第十五课电话礼节第十六课宴请礼节第一单元 日常生活篇第一课 中西差异—见面寒暄• 一位初三的学生A 在湖边碰见一位“老外”B ，于是两人有这样一段对话:• A: Hello ，how do you do!• B: How do you do!• A: Have you had your supper?（您吃饭了吗？）• B:(感到疑惑): Why do you ask me that? What do youmean?（你为什么这个问?你啥意思？）• A(尴尬):Er.Er …I can ’t explain it. In China ，weoften ask about eating when we see each other 。

英语校本课程实施方案方案一：英语校本课程实施方案一、校本课题：如何提高学生的写作能力。

二、课程意图:随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。

因此，我认为要提高学生的写作水平是非常有必要的。

三、课程目标：通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。

能根据作文题目。

提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简单的应用文。

要求内容贴切，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。

四、实施教师具体情况朱玉娟老师：中学高级教师，现任初三（一）、（二）班英语教师五、选课学生具体情况初三（一）、（二）班全体学生练习写作，六、具体实施方法（1）能熟练的运用基本词汇，扩大词汇量。

（2）巩固语法和结构，并适当加深语法知识、强化写作技能；扩大英语阅读量。

（3）通过提纲式写作，，给出关键词，写出完整文章等方法手段。

（4）通过学生练习写作，开发学生英语的思维和运用英语的各方面的能力。

（5）要求学生呢个学会概括，总结文章的主要内容，进而培养篇章结构，书写较长篇幅作文。

（6）、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生大量的时间自己写，自己练。

七、工作安排：1、时间安排：4月份至6月份2、课时安排：俩周一课时。

3、内容安排：通过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的写作来提高学生们的写作能力。

4、组织形式：班级授课制5、授课地点：教室八、评定方式与方法：采用形成性评价。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评价有利于学生从被动接受便主动。

通过学生的作品给出优或良等。

九、达到效果：通过学习提高学生学习英语的兴趣、使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。

ENGLISH ON CAMPUS2022年14期总第610期泉州海丝文化背景下初中英语校本课程的实施摘　要：所谓的校本课程是以英语知识为载体，通过引入一些新的教学内容来激发学生的英语学习兴趣，进而在充分发挥学生课堂主体的过程中促使学生获得良好发展。

但是，在以往的教学过程中教师注重的仅是英语教材的应用，很少会进行校本课程的开发，导致学生所学内容在生活中的运用率不高。

因此，为了改变当前现状，我们开展了“泉州海丝文化背景下英语校本课程的开发与实施研究”这一课题的研究，目的是要将泉州的海丝文化融入英语的学习当中，以此来让学生感受到英语与生活之间的关系，同时，也为培养学生的知识应用能力推波助力。

关键词：泉州海丝文化；校本课程；导入环节；课堂渗透；课后拓展作者简介：燕甜甜，福建省泉州第一中学。

海丝文化在英语教学中的渗透不仅可以提升学生的英语素养，也为培养学生学习品质和海丝精神打好基础。

所以，我们对“泉州海丝文化背景下英语校本课程的开发与实施研究”这一课题进行了相关的研究，并取得了一定的成果，下文是结合实际教学总结出的一些研究成果。

一、泉州海丝文化校本课程：导入环节随着课程改革理念的贯彻落实，导入环节越来越受重视，且引入了各种导入方式，目的就是要充分发挥正式授课前这几分钟的作用，以确保学生在积极参与课堂活动中对所要学习的内容产生好奇心，进而推动学生自主参与到学习当中。

所以，在具有泉州海丝文化特色的初中英语课堂的构建中，教师也要重视导入环节，通过在这一环节引入有关海丝文化的相关内容来拓展学生的知识视野，帮助学生了解更多的乡土文化，这与学生后续相关英文知识的学习也有着密切的联系。

例如，在泉州海丝文化背景下初中英语校本课程开展的过程中，为了保障课程教学活动的顺利开展，在导入环节我们可以引入与所要学习内容有关的资料，或是视频或是文字材料等，总之，在这一环节就是要将学生带入到这一环境当中，以帮助学生理解相关的海丝文化。

英语校本课程教案一、教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握基本的英语语法和词汇。

学生能够进行简单的英语口语交流。

1.2 能力目标：学生能够听懂并运用基本的英语单词和句型。

学生能够用英语进行自我介绍和日常交流。

1.3 情感目标：学生能够对英语学习产生兴趣，提高学习积极性。

学生能够培养团队合作精神，共同完成学习任务。

二、教学内容2.1 课程主题：介绍自己和家人2.2 重点词汇：name, age, country, city, job, hob2.3 句型结构：How are you? I'm fine, thank you. What's your name? My name is How old are you? I'm years old. Where are you from? I'm from What do you do? I'm a What's your hob? My hob is三、教学方法3.1 任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.2 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。

3.3 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

四、教学步骤4.1 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的学习氛围。

学生进行小组活动，互相问候并介绍自己。

4.2 的新课（15分钟）：教师引入主题，展示相关图片，引导学生学习重点词汇和句型。

学生进行小组活动，练习使用词汇和句型进行自我介绍。

4.3 课堂实践（15分钟）：教师设定情境，让学生在实际语境中应用所学的词汇和句型。

学生进行角色扮演，练习用英语进行自我介绍和日常交流。

4.4 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

学生完成课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业5.1 作业内容：学生用英语写一篇关于自己的文章，包括姓名、年龄、国籍、城市、职业和爱好。

英语校本课程开发方案一晃十年，方案写作这档子事儿，早就是家常便饭了。

今天，咱们就聊聊“英语校本课程开发方案”这个话题。

说起来，校本课程这东西，就是学校自己开发的课程，量身定制，符合学生口味，接地气。

好，咱们直接开聊。

1.课程背景咱们得明确一下课程背景。

现在这个时代，英语的重要性不言而喻，全球化的背景下，英语成了必备技能。

但是，传统的英语教学方式已经满足不了学生的需求，所以，开发一套符合学校特色的英语校本课程，就成了咱们这档子事儿的核心。

2.课程目标（1）提高学生的英语实际运用能力，让他们在日常生活、学术交流中，能够灵活运用英语。

（2）培养学生的跨文化交际能力，让他们更好地适应国际化的社会环境。

（3）激发学生学习英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中，轻松掌握英语。

3.课程内容（1）基础英语：包括语法、词汇、听说读写四大模块，让学生扎实掌握英语基本知识。

（2）实用英语：针对学生的实际需求，设置生活英语、职场英语等模块，提高学生的实际应用能力。

（3）文化素养：引入英国、美国等国家的文化背景，让学生在了解文化差异的基础上，更好地学习英语。

（4）实践活动：组织英语角、英语演讲、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语水平。

4.教学方法（1）任务型教学：让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习英语。

（2）情境教学：模拟真实场景，让学生在情境中学习英语。

（3）合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同完成任务。

（4）信息技术辅助教学：利用网络、多媒体等手段，丰富教学手段，提高教学效果。

5.教学评价（1）过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现、解决问题。

（2）终结性评价：通过期末考试、英语水平测试等方式，检验学生的学习成果。

（3）综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况等，全面评价学生的英语素养。

6.实施步骤（1）课程设计：根据课程目标、内容，设计具体的课程方案。

（2）师资培训：组织教师参加英语教学培训，提高教学水平。

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高中英语校本课程的开发与校本教材的编写目前，我国正在着力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

《国家基础教育课程改革纲要》中则明确指出了学校应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程，在新课程改革的背景下，其具有多重的人文和社会意义。

《普通高中英语课程标准》也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

作为这个体系的一个重要组成部分，高中英语校本课程开发包括两个方面的含义：一是学校根据本校实际和学生需求自主开发的学校的英语课程；二是对国家或地方英语课程进行校本化加工、补充和完善，从而因地制宜、创造性地实施国家课程和地方课程。

这将对中学英语教学产生积极而深远的影响。

校本教材的内涵是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。

作为校本课程建设的重要环节，英语校本教材的开发具有积极的意义，是一个值得研究的重要课题。

一、高中英语校本课程的指导思想以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求，同时以造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍为目标，切实推进素质教育，培养创新人才。

二、高中英语校本课程的实施目标1、校本课程要体现基础性。

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。

全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

第1篇一、教研活动背景为了提高我校初中英语教学质量，加强教师队伍建设，我校英语教研组于2021年9月开展了校本教研活动。

本次活动以“提升初中英语教学质量，促进学生英语素养发展”为主题，旨在通过教研活动，提高教师教育教学水平，促进学生英语学习兴趣和英语素养的提升。

二、教研活动目标1. 提高教师对初中英语教学大纲、教材的理解和把握能力；2. 提升教师课堂教学设计、组织与实施能力；3. 促进教师教学反思，提高教师专业素养；4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。

三、教研活动内容1. 学习《初中英语课程标准》和教材本次教研活动首先组织教师学习了《初中英语课程标准》和教材，使教师对课程目标和教材内容有了更深入的了解。

通过学习，教师们明确了课程的教学目标和重难点，为后续的教学工作奠定了基础。

2. 课堂教学观摩与研讨为了提高教师课堂教学水平，我校英语教研组组织了课堂教学观摩活动。

活动邀请了优秀青年教师进行公开课展示，全体英语教师参与听课、评课。

在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨课堂教学中的优点和不足。

3. 教学案例分析为了帮助教师提高教学设计能力，教研组选取了几个具有代表性的教学案例进行剖析。

通过对案例的分析，教师们对教学设计、教学方法、教学评价等方面有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

4. 教学反思与总结在教研活动中，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结了自己的教学经验。

同时，教研组对教师们的反思进行了点评，指出优点，提出改进意见。

5. 专题讲座邀请英语教育专家进行专题讲座，内容包括：英语教学策略、课堂管理、学生心理辅导等。

讲座使教师们拓宽了视野，丰富了教学理论。

四、教研活动成果1. 教师教育教学水平得到提高，课堂教学质量明显提升；2. 学生英语学习兴趣和英语素养得到提高；3. 教研组形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加紧密。

五、教研活动总结本次初中英语校本教研活动取得了圆满成功。

初三第一学期的英语教学计划一、指导思想深入____新课程教学理念，认真总结上____届初三的教学，努力夯实学生的英语基本功，不断加强学生的口语、听力和阅读能力的培养和指导，使学生在英语运用能力方面得到进一步的提高，为中考奠定基础。

二、教材分析《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。

本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，动词，过去完成时等。

同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

三、学情分析这个年级共有____个教学班大多数学生能基本掌握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流。

一部分学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生也不少，学生发展参差不齐，这给教学带来不少困难，再加上本学期时间紧任务重，更给老师们增添了不小的压力。

四、教学策略及措施1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣;4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

采取的措施：1、研究集体备课。

集体备课要定时间，有效率，内容切实落实。

有针对性，让学生有收获，抓主题和重点。

集体备课还要研究中考，把握中考方向，研究题型，做到早抓、多落实、多检验、找漏洞。

2、了解学生，心中有数。

各班都有不同层次的学生，要求老师们做到对学生的学习状况了如指点，有针对性地加以指导，注重面对面的辅导，了解学生的弱点和不足，及时查缺补漏。

3、针对中考题型，有目的、有针对性地有效练习，对学生进行解题方法和技巧的辅导。

英语校本课程开发方案一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。

英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。

英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。

便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。

培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

三.开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。

（1）有效性原则。

在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。

（2）趣味性原则。

校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。

这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的内容。

同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

(3）应用性原则。

在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。

有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

四.课程内容（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。

英语校本教材一、前言校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。

我校英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。

英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩缤纷的英语学习平台。

二、开设目的开设了英语校本课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。

便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。

培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的素质。

以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨, 以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。

三、课程内容（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。

首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。

首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词;用简单英语解释生词。

然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。

教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。

最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。

要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。

英语校本课程事例【篇一：英语校本课程事例】英语校本课程开发方案 3 篇学优文库您的写作助手> > > 正文英语校本课程开发方案 3 篇已有 .人查察过本文标签：英语,方案公布时间： 2015-04-10100% 好评一：一、开发背景校本课程是近几年陪伴素质教育的推行而出现的一种新式课程，是改变教课看法、改革课程、改造讲堂教课模式、改良教课方法和改善教课内容的重要措施。

英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生专长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成优异的英语素质的一门课程。

英语课程一定根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。

校本课程的睁开无疑给英语教课注入新鲜的血液，并在英语改革中，为学生创立了一个五彩滨纷的英语学习平台。

二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分发掘学生的潜能，培育学生学英语的兴趣。

便于学生全方向地认识英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。

培育学生赏识英语国家文化的能力和创新能力 ;培育学生优异的道德质量和人文修养 ;培育学生的国际参加意识和跨文化社交能力 ;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

三.开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本主旨 ,以提高学生学习英语兴趣为目的 ,培育学生的合作意思与创新精神。

（1）有效性原则。

在科学技术快速发展的信息时代，面对着不停更新的知识系统，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的优选，选择与学生生活息息有关的内容。

（2）兴趣性原则。

校本课程的开发一定充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。

这有助于提高学生的想象力和创立力 ;易于学生消化学习的内容。

同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，并且内容要健康。

英语校本课程开发案一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学法和改善教学容的重要举措。

英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。

以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。

英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习式。

校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。

便于学生全位地了解英语的文化背景，提高他们的学习水平。

培养学生欣赏英语文化的能力和创新能力;培养学生良好的道德品质和人文素养;培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力;发展学生的个性，提高他们的基本素质。

三.开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨,以提高学生学习英语兴趣为目的,培养学生的合作意思与创新精神。

（1）有效性原则。

在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的容。

（2）趣味性原则。

校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。

这有助于提高学生的想象力和创造力;易于学生消化学习的容。

同时，在编制校本课程的过程中，课程的容要选择学生能接受并能理解的知识围，而且容要健康。

(3）应用性原则。

在选择课程容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。

有助于学生解决现实问题的课程容，选择具有应用价值的知识。

四.课程容（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。

初中英语特色校本课程——英语趣配音的实践与研究【摘要】本文结合我校初中英语特色校本课程《英语趣味配音》的教学实践与研究，主要通过英语趣配音软件开发相关的校本课程，并在英语校本课堂上对学生进行1-2分钟的短视频配音，使英语学习有趣，引导和培养学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合能力，帮助引导学生提高口语能力，解决英语学习中的问题。

【关键词】英语趣配音校本课程英语特色教学模式一、课程开发的理念和目标我校文化底蕴深厚，教学作风严谨，孕育了一代又一代学生的健康成长。

学校重视提高学科教学质量和校本研究。

随着新课程改革实践研究的深入，校本课程活动在我校如火如荼地开展。

基于多年的办学经验和传承，本着“让每一个学生都成功”的核心办学理念，我们的英语集团将承担具有英语特色的校本课程、全国中学生英语能力竞赛、21世纪报社英语演讲比赛，并以我校“学校文化艺术十大活动”为载体，继承和弘扬我校传统文化。

通过对初中英语特色校本课程内容选择的应用研究，可以发现中西文化和价值观的碰撞点。

本文结合我校英语教学的实际，探索出一条适合我校初中英语校本课程的新途径，将学生的英语水平提高到一个新的水平，以达到“谦重、宏、平民、精英”的教育目标。

同时，希望能对我市初中英语课程资源的开发与实施有所贡献。

我们期望能迅速整合学校内部资源，继承学校优势，充分调动教师积极性，开设个性化、多样化、地域性的文化课程。

因此，为了帮助学生提高英语口语能力和学习兴趣，英语组提出了“英语兴趣配音”校本课程。

二、英语趣配音课程的实施建议（一）实施的原则和目标1.实施原则英语课程提倡采用既强调语言学习过程，又有助于提高学生学习效果的语言教学方法和手段，为学生创造尽可能多的机会在真实语境中使用语言。

在教师的指导下，鼓励学生通过体验、实践、参与、探索、合作，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，培养自主学习能力。

在校本课程的开发与实施中，我们主要以学生为主体，以教师为导向，以人的发展为核心，以培养创新精神和实践能力为目标，促进师生共同成长。

前言Preface在这百花争妍，桃李满枝的季节里，我们满怀欣喜地迎来了合肥工大附中的第一本高中英语校本教材——一《Learning English through English Songs》。

校本课程开发（School--based Curriculum Development，简称SBCD）的思想源于20世纪60年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。

它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。

高中英语新课程的总目标也要求学生在基础教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略。

课程标准也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

高中英语校本课程就是这个体系的一个重要的组成部分，它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。

为顺应课程教材改革的发展趋势，我们也逐渐尝试着将我校的英语校本课程推广到日常英语教学中。

依据学生主体论思想：“教师的教学应当考虑到学生各方面的差异，应当符合各类学生的心理，应当采用不同的方式，最大限度地调动各类学生的积极性，使各类学生产生极大的内驱力，从而使全体学生的各方面能力得到发展。

” 在我校高中英语校本课程的开发中，我们采取了英语校本课程的特色性与分层次手段，开发和实施我校的高中英语校本课程。

尤其值得一提的是，在这本校本教材的编写过程中，老师们牺牲了大量的休息时间，付出了无数的心血，值得为他们点赞！我们对校本课程的开发还处于尝试阶段，加之我们的水平有限，虽然在编写过程中经过了反复地酝酿、推敲和审核，但瑕漏之处在所难免，敬请同仁不吝赐教。

In this season of blooming flowers and full of peaches and plums, we are happily ushered in the first high school English school-based textbook one of the High School Affiliated to Hefei University of Technology-"Learning English through English Songs”The idea of School-based Curriculum Development (SBCD) originated from the western developed countries in the 1960s. It advocates that teachers, students, parents, and community representatives of schools participate in curriculum decision-making, and the curriculum is based on school’s development and democratization of curriculum decisions. It is of great value for the school to run its own characteristics and to provide students with the most needed education.Our education today is to lay a solid foundation for students' continued learning and life-long development. The general goal of the New Senior school English Curriculum also requires students to further clarify the purpose of learning based on the English learning in the basic education stage, develop the ability of independent learning and cooperative learning, and form effective learning strategies. The Curriculum Standards also clearly points out that a standardized English teaching material system and a rich curriculum resource system should be established to ensure the implementation of the English curriculum. The school-based senior school English curriculum is an important part of this system, and its development and development will have a positive and far-reaching impact on middle school English teaching.In order to comply with the developing trend of curriculum reform, we are also gradually trying to extend our school-based English courses to daily English teaching.According to the idea of student-based theory: "Teachers' teaching should take into account the differences of students in all aspects, should conform to the psychology of all kinds of students, and should adopt different methods to maximize the enthusiasm of all kinds of students, so that all kinds of students have great internal drive so as to develop the abilities of all students." In the development of our school-based English curriculum, we have adopted the characteristics of school-based English courses and layered methods to develop and implement our school-based English curriculum.It is especially worth mentioning that in the process of compiling this school-based textbook, the teachers sacrificed a lot of rest time and put in countless efforts. It is worthy of praise for them!Our school-based curriculum development is still in the trial stage, and our level is limited. Although we have repeatedly deliberated, scrutinized and reviewed during the compilation process, the flaws are inevitable, so please feel free to let us know.。