八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》教案(新版)新人教版

第3节运动的快慢【教学目标】知识与技能1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．过程与方法通过对多媒体图象的观察,认识研究物体运动快慢的重要性．情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．【重点难点】重点:建立速度的概念．难点：利用速度公式进行简单计算．【教学准备】制作多媒体课件（内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况)┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第3节运动的快慢一、速度1．物理意义：表示物体运动的快慢2．定义：路程与时间之比叫做速度3．公式：v＝错误!4．单位：米/秒（m/s)；千米/小时（km/h）二、匀速直线运动1．匀速直线运动的定义2．变速运动3．平均速度尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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八年级物理上册1.3《运动的快慢》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册1.3《运动的快慢》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1。

3《运动的快慢》教案动？【结论】物理学上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间的比值【公式】，用符号表示为：【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s)，则速度的单位就是米/秒,即m/s或m．s—1。

常用单位是km/h或km．h—1. 单位换算:1m/s=3．6km/h练习：速度的单位换算－典型例题练习:18km/h=______m/s 15 m/s=_ _____ km/h出示小资料：［一些物体的速度］找同学说出下列物体速度的物理意义五、检查效果、教师点评（10min）【公式的应用】结合教材例题编写一例题老师巡视其他同学做题过程中存在的问题. 老师强调计算题解题过程和注意事项。

批阅。

学生到黑板进行计算,抽学生批阅。

及时对知识进行巩固变式练习能让学生有更多的收获.变式练习能让学生有更多的收获。

课堂小结六、归纳总结、启发提升（5min）这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

当堂练习七、当堂练习、双基堂清（10min)完成课后练习1、2、3题及优佳学案相关习题.板书设计1。

3运动的快慢1。

物理意义：表示物体运动的快慢。

第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。

2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。

二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件【教学过程】二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法反馈练习1 【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】X翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1.X翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？你们小组是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。

）观看视频回答：X翔。

讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快回答：X翔。

讨论后总结：路程相同时，比较时间，用时短的运动快反馈练习2（三）速度公式的应用反馈练习3速度表（四）匀速直线运动相同。

在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

【自学指导】在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题：1.速度的物理意义？2.速度的定义、公式？3.速度的单位有哪些？他们之间的换算关系是怎样的？4.人步行的速度大约是多少？【板书】二、速度：1.定义：路程与时间之比叫做速度2.物理意义：表示物体运动的快慢。

3.公式：ts=υ4.单位：m/s（m·s-1）、km/h（km·h-1）1m/s=5.人步行的速度:v=/s.【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s和km/h的换算关系．1 m/s＝＝km/h＝3.6 km/h。

第3节运动的快慢整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“用速度描述物体运动的快慢。

用速度公式进行简单计算。

能利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。

学会读汽车、摩托车上的速度表。

会看《旅客列车时刻表》。

”教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。

通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。

三维目标知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动的概念。

4．了解平均速度的概念。

过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感、态度与价值观1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。

2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。

教学重点速度的物理意义及速度公式。

教学难点速度的有关计算。

教学方法1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。

课时安排 1课时 课前准备文本、图片或音视频资料；自制PPT 课件。

教学过程 导入新课 问题导入如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。

判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？情景导入图甲是2008年奥运会男子100米决赛起跑6秒后的情景，谁运动得快？你是依据什么判断的？图乙是决赛成绩表，谁运动得快？依据又是什么？推进新课 一、速度1．比较物体运动快慢的两种方法教师引导 引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流：观众的方法是比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。

第 3 节运动的快慢【知识与技术】1．能用速度描绘物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的观点．4．认识均匀速度的观点．【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度观点在实质中的意义．【感情、态度与价值观】感觉科学与艺术联合所带来的美感．【要点】速度的物理意义及速度公式．【难点】1．成立速度的观点．2．“频闪拍照”研究物体运动的方法．知识点一速度【自主学习】阅读课本 P19－20，达成以下问题：1．在物理学中，把行程与时间之比叫做速度．2．速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量．s3．公式：v＝t .( v表示速度，s表示行程，t表示时间 )4．单位：在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符号是－m/s 或 m·s 1.【合作研究】研究一物体运动快慢的比较察看下边表格，有四个物体沿平直道路行驶初始地点 / m 经过时间 /s 最后地点 / m A．自行车0 20 100B．自行车0 10 100C．火车500 30 1 250D．飞机500 10 2 5001.怎样比较 A 和 B 的运动快慢？答：经过行程同样，时间越短，运动越快.2．怎样比较 B 和 D 的运动快慢？答：时间同样，经过行程越大，运动越快．3．怎样比较 B 和 C 的运动快慢？答：比较同样时间内物体运动的行程大小．研究二速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内经过的行程．1．为何不用单位行程的时间来表示速度呢？答：由于单位时间的行程越大，则速度越大；而单位行程的时间越长则速度越小，故虽而后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，因此我们用单位时间的行程来表示速度．2．速度的公式及其单位．s答：速度的公式：v＝t.行程的单位是米( m)，时间的单位是秒(s) ，则速度的单位就是米/ 秒，即 m/s 或 m·s－1. 常用单位是km/h 或 km·h－1. 单位换算： 1 m/s＝ 3.6 km/h；1 km/h1＝m/s.3.6【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位，速度单位的读法.【跟进训练】以下四个成语中描绘物体运动的快慢最明确的是( B )A．离弦之箭B．与日俱增C．徐徐来迟D．追风逐电知识点二匀速直线运动与均匀速度【自主学习】阅读课本 P20－22，达成以下问题：1．物体做机械运动时，依据运动路线的曲直能够分为直线运动和曲线运动.2．在直线运动中，依据速度能否变化，又可分为匀速直线运动和变速直线运动.3．物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动．4．在变速直线运动中，用均匀速度来描绘运动的快慢．【合作研究】研究三如下图，记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在同样时间内经过的路程．1．察看比较下边甲、乙两图中的小汽车在同样的时间内所经过的行程有什么特色？答：甲图中小汽车在任何相等的时间内，经过的行程是相等的；乙图中小汽车在相等的时间内，经过的行程不相等．2．可否由此总结出匀速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动．3．可否由此总结出变速直线运动的定义？答：能．物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动．4．变速直线运动的快慢可怎样描绘？答：变速运动比匀速运动复杂，假如只做大略研究，也能够用s来描绘运动的快慢，v＝t这样算出来的速度叫做均匀速度．【教师点拨】1．匀速直线运动有两个特色：①运动的路线是直线；②在同样时间内经过的行程是相同的．2．计算均匀速度时，必定要用某段行程除以对应的时间进行计算．例小明是一名跑步运动喜好者，只需条件同意，他每日都要坚持慢跑30 min. 假如他在一次测试中以平常慢跑的速度沿直线跑完30 m，用时 10 s ，求：(1) 小明慢跑的均匀速度的大小．(2) 若小明用以上的速度连续跑30 min ，他经过的总行程．解 (1) 小明慢跑的均匀速度：v＝s1 30 m＝＝ 3 m/s. t 1 10 s(2) 小明用以上的速度连续跑30 min，他经过的总行程：s＝vt＝3 m/s×30×60 s＝ 5 400 m.【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行察看研究．他们记录了小车在某段时间内经过的行程与所用的时间，并依据记录的数据绘制了行程与时间的关系图象如图所示．依据图象可知，2－ 5s 内，小车的均匀速度是0 m/s.1．生活中对物体运动快慢的比较(1)比较同样时间内谁走的远．(2)比较在经过同样行程内谁用的时间短．2．物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或行程来比较它们的行程或时间．3．速度(1)速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内经过的行程．s(2) 公式：v＝t .(3) 单位：即－－m/s 或 m·s 1；常用单位是km/h 或 km·h 1.4．匀速直线运动和变速直线运动(1)观点．(2)变速直线运动计算公式．达成本课对应训练．。

第3节运动的快慢第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1．能用速度描述物体的运动。

2．能用速度公式进行简单的计算。

3．知道匀速直线运动和平均速度的概念。

过程与方法通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。

情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。

重点建立速度的概念。

难点利用速度公式进行简单计算。

多媒体课件。

一、创设情境，导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子。

这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快，常说他跑得比兔子还快，没听说过比乌龟跑得还快。

赛跑时谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后，作出简要概括：在相同时间内，物体通过的路程越长，它的运动就越快；在通过相同的路程上，物体所花的时间越短，它的运动就越快。

(2)问题1：(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。

归纳总结：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。

问题2：小华步行，爸爸骑自行车，他们俩同时从家里出发，怎样判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

归纳总结：在相等的时间内，走的路程多的运动得快。

问题3：在运动时间、运动路程都不等的情况下，如何比较物体运动的快慢？启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间，用时短的运动得快，或者计算出相同时间通过的路程，路程长的运动得快。

归纳：计算出物体在1秒内通过的路程。

(3)教师由比较快慢引出速度的概念及意义。

速度⎩⎪⎨⎪⎧表示运动快慢的物理量大小等于路程与时间的比公式：v ＝s t 单位：m/s 或者km/h强调：公式中符号的意义及单位，速度单位的读法。

运动的快慢一、教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

二、教学三维目标1、知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2、过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力三、教学重点和难点重点：1、速度概念的建立过程。

2、理解和掌握速度的概念难点：1、速度单位的换算2、利用速度公式进行简单的计算四、教法与学法教法：启发式教学、观察比较法学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高五、预习提纲1.速度是表示物体_____________的物理量.2.2.速度等于运动物体_______________________.3.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s六、教学过程（一）探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在百米赛跑比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。