第六节看不见的光 教学设计

看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。

教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。

教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。

2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。

用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。

然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。

3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。

引导学生思考如何让光线改变方向。

4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。

引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。

5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。

帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。

6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。

注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。

根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。

看不见的光教案看不见的光教案看不见的光教案1【学习目标】1、了解太阳光谱和看不见的光;2、认识红外线及其作用;3、认识紫外线及其作用。

【导学过程】自主学习1、光谱：三棱镜可以把太阳光分解为等七种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。

2、人眼看不到的光有、，它们颜色(填有或没有)。

一、红外线3、红外线最显著的特点是 ;4、一切物体都在不停地向外辐射，而且物体的，向外辐射的红外线就 ;3、红外线的几个重要应用：例1、在汶川大地震中，救援人员用雷达式、热红外等多种生命探测仪搜救被困的同胞，其中热红外生命探测仪是利用红外线工作的，在黑暗中 (选填能或不能)发现目标。

二、紫外线4、紫外线处于光谱的位置是 ;5、紫外线的特点及几个重要应用：6、天然紫外线最重要的来源是： ;例2、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至引起皮肤癌，这是由于太阳光中含有下列哪种光线造成的( )A.红外线B.紫外线C.射线D.r射线7、阅读科学世界：光的散射和雾灯例3、大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。

天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。

课堂练习1、看不见的光中，靠近红光的是 ;靠近紫光的是。

2、验钞机是利用荧光物质在的照射下能够发光的原理制成的;家中的电视机遥控器是靠来实现对电视机的遥控的。

3、关于红外线、紫外线的论证中正确的是( )A.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线B. 一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线越多;C.紫外线的主要特点是热作用;D.红外线的另一主要特性是化学作用强，容易使照相底片感光。

4、冬天，家中使用的红外线取暖器，它发出的光看起来是淡红色的，这是因为( ) A.红外线是一种淡红色的光;B.红外线有一部分是可见的，那一部分红外线是淡红色的;C.这种取暖器既发出了红外线，又发出了可见光;D.这种取暖器只发出了红光，而没有发出红外线。

初二物理看不见的光教案人教版初二物理教案初二物理看不见的光教案是怎么样的?想了解更多的物理看不见的光教案吗?以下是小编分享给大家的初二物理看不见的光教案的资料，希望可以帮到你!初二物理看不见的光教案一教学目标：1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光。

②初步认识红外线及其作用。

③初步认识紫外线及其作用。

2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。

3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。

②初步建立环保意识。

二、教学重点：红外线及紫外线的作用。

三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。

四、教学方法：阅读法，讲解法，问答法五、教学过程：【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。

【新课导入】师：在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。

此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。

今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用。

【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的?红外线有什么特点?红外线有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书)一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。

②热作用强2、应用：①测温仪②利用热谱图诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为红外线，你认为这种说法对吗?为什么?学生讨论回答师总结：不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的光，我们不知道它是什么颜色的。

红外线跟红色激光是两回事!二紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源?有什么特点?有哪些应用?学生回答，教师总结并板书(板书) 二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D ②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。

看不见的光教学设计教学目标：1.了解光的概念和特性；2.掌握光的传播和反射的基本原理；3.通过实验观察，理解光的折射和干涉现象；4.培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。

教学内容：1.光的概念和特性；2.光的传播和反射的基本原理；3.光的折射和干涉现象。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师播放一段有关光的视频或展示一些有关光的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.教师提问引导学生思考：你们平时接触到光的现象有哪些？你们对光了解多少？第二步：知识讲解（15分钟）1.通过课件或黑板板书，详细讲解光的概念和特性，包括光的传播、速度、直线传播、不同介质中的传播速度等。

2.介绍光的反射原理，引导学生理解入射角、反射角和法线之间的关系。

第三步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块平面镜、一束激光笔、一段白纸等。

2.实验操作：a.在桌面上放置一块平面镜，与光源保持一定距离。

b.打开激光笔，将光束照射到镜面上，观察光的反射现象。

c.用白纸接住反射光，观察反射光的方向和形状。

3.学生通过实验观察，总结光的反射规律。

第四步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。

2.教师引导学生讨论：为什么光会发生反射？反射光和入射光有什么关系？第五步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的折射现象：介绍光在不同介质中传播时的折射原理，并讲解折射角与入射角的关系。

2.展示一些有趣的折射现象的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

第六步：实验观察（30分钟）1.准备实验器材：一块玻璃板、水、激光笔等。

2.实验操作：a.将玻璃板放置在桌面上，加入适量的水。

b.打开激光笔，将光束照射到玻璃板上，观察光的折射现象。

c.观察光线在出射介质中的走向及形状。

3.学生通过实验观察，总结光的折射规律。

第七步：讲解与讨论（15分钟）1.学生展示实验结果，并描述自己的观察及总结。

2.教师引导学生讨论：为什么光会发生折射？折射光和入射光有什么关系？第八步：知识拓展（15分钟）1.讲解光的干涉现象：介绍光的干涉原理，包括单缝干涉和双缝干涉。

《看不见的光》教学设计《看不见的光》教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）初步了解太阳光谱和看不见的光。

（2）初步认识红外线及其作用。

（3）初步认识紫外线及其作用。

2．过程与方法（1）通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

3．情感、态度和价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响．（2）初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识．二、教学重点1．红外线的作用。

2．紫外线的作用。

三、教学难点1．红外线的作用及应用。

2．紫外线的作用及应用。

四、教学方法阅读法、查找资料法、问答法．五、教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟。

六、教学过程（一）复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光。

［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）。

此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光──红外线、紫外线。

（二）进行新课1．红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。

［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。

人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片。

给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。

［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。

［生丙］红外线还可用来进行遥控。

如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。

第六节《看不见的光》教案（人教新初二上） (5)●教学目标一、知识目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.二、能力目标1.通过观看，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、德育目标1.初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的阻碍.2.初步建立可连续进展的意识，有爱护人类生存环境的意识.●教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.●教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.●教学方法阅读法、查找资料法、咨询答法.●教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.●课时安排0.5 课时●教学过程一、复习提咨询，引入新课［师］白色光是单色光依旧复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分不是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜能够把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按那个顺序排列起来，确实是光谱〔spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种差不多上人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.二、新课教学〔一〕红外线让学生阅读课文，然后回答以下咨询题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的要紧特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度专门，假如在照相机里装上对红外线敏锐的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判定.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们依照那个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，能够发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术能够在飞机或卫星上勘测地热.查找水源、估量农作物的长势和收成等.［生戊］利用红外线的热作用，能够加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的〝远红外烤箱〞.教师对同学的回答给予充分的确信后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也能够补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范畴在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸取红外线.红外线的要紧特性是热作用强，各种物体吸取了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸取物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸取的信号进行处理，能够显示出物体的形状和特点，这确实是红外遥感.利用红外遥感技术能够对地球勘测，查找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，推测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线1.特性①红外线的热作用专门强.②红外线穿透云雾的能力专门强.2.应用①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.〔二〕紫外线让同学阅读课文，然后回答以下咨询题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线〔ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸取，因此儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.然而过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照耀时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的确实是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照耀那么会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，因此医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线专门容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的确信后讲解.1.紫外线的频率范畴是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的〝不可见光〞.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了爱护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线1.特性①紫外线的化学作用专门强.②紫外线的生理作用专门强.③紫外线具有荧光作用.2.应用①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，要紧学习了以下几个咨询题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.2.课本P53①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.红外线特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力专门强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.2.紫外线特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.。

《看不见的光》教课方案仪器械料红外线演示仪、空气幽香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。

教课目的一、知识与技术．初步认识太阳光谱和知道看不见的光的存在。

．确立红外线、紫外线的存在，认识它们的性质。

．认识红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。

二、过程与方法．初步试试对不行见的事物经过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

．经过采集、沟通对于红外线、紫外线的资料，获取办理信息的方法。

三、感情、态度和价值观．经过认识红外线、紫外线在高科技上的应用，领会科技的力量。

．客观地看到社会进步的同时，人类的生计环境也受到了破坏，进而形成保护人类生计环境的意识。

教课过程引入新课：经过奇特的实验引入新课，提高学生的兴趣。

师：我有气功，同学们相信吗？演示：翻开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手凑近红外线演示仪，阻断了它的红外线（不要接触到仪器），发现音乐嘎但是止。

师：这是怎么一回事呢？学生猜想、迷惑，都不信。

学生踊跃。

“老师，我也会”，此中一个学生上来演示了这个实验。

学生察看，思虑，说：“这个地点必定有光芒的，要不为何，手一挡住这一地点，音乐就停止呢？”激发学生自行设计出方案。

设计的成功给学生带来愉悦的同时，也给学生带来了信心。

新课教课物理学史在介绍的同时，也浸透了物理学的一种经典方法：对不行见的事物经过察看其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

课前的查找资料，目的在于培育学生获守信息的能力，同时，不一样学生获取的资料不一样，经过沟通能够相互增补，且有益于培育合作、沟通的精神。

因为红外线应用的物件，在平时生活中其实不常有，用多媒体展现，能够增补这一方面的不足，同时扩大了学生的视线，让学生领会科技的力量，逐渐形成关怀科技发展的动向，关注技术应用带来的社会进步的意识。

知道一个事物都有其正反两面，进而养成客观对待事物的态度。

介绍紫外线指数，目的在于给学生一些实质的生活知识。

看不见的光教学设计
一、教材内容分析
光是生活中常见的现象，本章前几节知识是看得见的光。

本节课讲的是七色光之外看不见的光，内容包括：红外线，紫外线两部分，主要讲述了红外线和紫外线在生活中的应用。

图文并茂的教材，既能使学生保持对自然的好奇，又能提高学生对科学探索的兴趣，唤起他们将所学知识应用到日常生活的意识；还可以有效地对学生进行道德渗透教育，培养学生的爱国情怀。

二、学情分析
学情是学生学习新知的有效出发点。

著名心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习最重要因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识进行有效的教学”。

在日常生活和本章前五节学习中，学生们或多或少积累了一些与可见光有关的知识，但对看不见的光学生了解较少，所以我通过相关图片和视频来加深学生对看不见的光的感性认识。

以便于使学生更好了解看不见的光及其在生活中的应用。

三、教学目标
1.了解太阳光谱和看不见的光。

2.认识红外线、紫外线及其在生活中的实际应用。

3.初步认识科技对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

四、教学重点
1.红外线的特点及其在生活中的应用。

2.紫外线的特点及其在生活中的应用。

五、教学流程
本节教学采用初中物理“四课型”的合作学习课模式，教昄依学，学生先自主后合作，充分把课堂时间还给学生。

其教学流程分为四个模块。

模块一，你将要学什么；模块二，你怎样学习；模块三，你学的怎么样；模块四，我还想知道什么。

六、教学设计过程。

第六节《看不见的光》教案（人教新初二上） (7)仪器材料红外线演示仪、空气幽香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。

教学目标一、知识与技能1．初步了解太阳光谱和明白看不见的光的存在。

2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。

3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。

二、过程与方法1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

三、情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。

2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成爱护人类生存环境的意识。

教学过程教师活动情形学生活动情形引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的爱好。

师：我有气功，同学们相信吗？演示：打开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪，阻断了它的红外线〔不要接触到仪器〕，发觉音乐嘎然而止。

师：这是如何一回事呢？学生推测、疑咨询，都不信。

学生积极。

〝老师，我也会〞，其中一个学生上来演示了那个实验。

学生观看，摸索，讲：〝那个位置确信有光线的，要不什么缘故，手一挡住这一位置，音乐就停止呢？〞激发学生自行设计出方案。

设计的成功给学生带来欢乐的同时，也给学生带来了信心。

新课教学师：这是一种什么光呢？师：如何样证明这种光是激光依旧红外线或是其他的光呢？演示：用空气幽香喷雾器对着红外线演示仪的红外线处喷射，果然看不见光。

师：讲明那个地点的光线并不是前面所学的光线，那么，这种看不见的光是什么光呢？而人们又是如何样发觉这种看不见的光线呢？学生七嘴八舌，有的讲是激光，有的讲是红外线，众讲纷纭。

学生：〝用喷雾器〔空气幽香喷雾器〕来喷喷看。

〞学生：〝这种光不是激光。

〞［讲明：由于，在前面学习光线时，学生差不多能够设计出在空气中用喷雾器看到一样光线的传播路径，因此，此处的设计安排能较好地激发学生的灵感。

看不见的光教案范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握红外线和紫外线的基本概念、特性及其在生活中的应用。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容1. 红外线的发现、特性及其应用2. 紫外线的发现、特性及其应用3. 红外线和紫外线在生活中的实例分析4. 红外线和紫外线的实验操作三、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的基本概念、特性及其应用。

2. 教学难点：红外线和紫外线的实验操作，以及在生活中实例的分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考、探究红外线和紫外线的相关知识。

2. 利用多媒体课件、实物演示等手段，帮助学生形象地理解红外线和紫外线的特性。

3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。

4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示红外线和紫外线的实物或图片，引导学生思考这两种看不见的光。

2. 讲解红外线和紫外线的发现、特性及其应用，让学生了解这两种光的基本知识。

3. 分析红外线和紫外线在生活中的实例，让学生掌握这两种光在实际应用中的作用。

4. 组织学生进行红外线和紫外线的实验操作，让学生亲身体验这两种光的特性。

5. 开展小组讨论，让学生分享实验心得，培养学生的团队合作精神。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固学生所学知识。

六、教学评价1. 评价学生的红外线和紫外线的基本概念、特性的掌握情况。

2. 评价学生对红外线和紫外线在生活中应用的实例的理解和分析能力。

3. 评价学生的实验操作技能，以及团队合作精神。

七、教学拓展1. 引导学生关注红外线和紫外线在现代科技领域中的应用，如红外线遥感、紫外线杀菌等。

2. 组织学生进行相关的科学探究活动，如调查红外线和紫外线在生活中的应用实例。

八、教学资源1. 多媒体课件：包括红外线和紫外线的图片、视频、动画等。