辽宁省大连市第七十六中学八年级物理第二章教案第六节《看不见的光》

第六节看不见的光课标要求：了解红外线、紫外线的简单应用学习目标：1．初步了解太阳光谱和看不见的光。

2．初步认识红外线及其作用。

3．初步认识紫外线及其作用。

课堂学习：一．光谱1．把七种不同色光按顺序排列起来，就是______；__________ __________二．红外线1．定义：在光谱上的______以外，温度也会升高，有_______，不过人眼__________，这样的辐射叫做红外线2、________物体都会辐射红外线，而其温度越_____，向外辐射的红外线越强；根据这个原理制成了_______________，发明了__________________。

3、任何物体也在不停地吸收红外线，吸收的红外线越多，物体的温度越_____.所以红外线最典型的作用就是______作用强，所以可以用来______物体，比如红外线烤箱。

4、另外，也可以利用红外线进行_________，例如电视机的遥控器。

三．紫外线1．定义：在光谱的_____以外，也有一种_______的光，叫做紫外线。

2．紫外线的作用：(1)____________________；(2). _______________；(3)___________________；(4)._______________________。

4．紫外线的重要来源：_________5．过量的紫外线照射对人体___________，轻则皮肤________，重则引起________。

6．阳光中紫外线大部分被大气层_________吸收，空调、冰箱里________等物质的破坏，臭氧层出现“空洞”。

能力提升：1．紫外线灯看起来是淡紫色，原因是：_________________________________________ 2．红外线夜视仪的原理________________________________________________________3、验钞机发出的是__________，遥控器发出的是_________4、下列关于不可见光的说法中正确的是（）A、靠近光谱中红光的不可见光是紫外线B、紫外线可以用来诊断疾病C、可以利用红外线来遥控电视D、红外线可帮助人体合成维生素D，促进身体对钙的吸收E、紫外线可以使荧光物质发光F、红外线可以杀死微生物5、电视机的遥控器对着墙壁也能遥控电视机，图中A点发出的光线经光滑的墙壁MN反射后射入电视机的接收窗口B，试画出其光路图。

六、看不見的光課程標準要求【教學目標】1．知識與技能●初步瞭解看不見的光。

●初步認識紅外線及其作用●初步認識紫外線及其作用2．過程與方法●通過觀察，瞭解紅外線、紫外線的作用。

●通過收集、交流關於紅外線、紫外線的資料，獲得處理資訊的方法。

3．情感態度與價值觀●初步認識科學技術對社會發展和自然環境及人類生活的影響。

●初步建立可持續發展的意識，有保護人類生存環境的意識。

【教學重難點】重點：紅外線、紫外線的作用及其危害和防治。

難點：紅外線、紫外線的應用及其危害和防治。

【教學方法】探究法、實驗法、講練法、歸納法【教學器材】三棱鏡、溫度計、紫外線驗鈔器、【教學過程】一、複習提問、引入新課1. 什麼叫做光的色散？2.夜視儀的原理是什麼？3. 驗鈔機的原理是什麼？二、講授新課把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光按順序排列起來，就是光譜。

（一）紅外線在紅光之外的地方能使溫度計的示數升高，說明這裡有能量輻射，不過肉眼看不見，我們把這樣的輻射叫做紅外線。

物體的溫度越高，紅外線的輻射越強。

物體的溫度升高，紅外線的輻射增強物體吸收紅外線的輻射後，溫度升高。

利用它可以對物體加熱。

例如：街邊的烤山芋、電烘箱烤麵包、電恒溫箱孵小雞、冬天烤火、用電暖器取暖、紅外夜視儀、紅外照相機、紅外攝像機、人造地球衛星紅外遙感（哪個地方發洪水、森林火災、莊稼的收成、軍事基地）、紅外遙控——電視遙控器（二）紫外線在紫外線的外端，也有一種看不見的光，叫做紫外線。

紫外線使底片感光紫外線的益與害。

益：①紫外線與鈣吸收、②紫外線滅菌、③紫外線防偽、④紫外線探測石油儲藏量。

害：過量的紫外線照射對人體十分有害，能使皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。

臭氧層阻礙了大量的紫外線進入地球，起到地球生物保護傘的作用【教學後記】物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。

看不见的光教案2八年级物理教案课型:讲授课课时:1课时教学目标:知识与技能:1、初步了解太阳光谱和看不见的光。

2、初步认识红外线及其作用。

3、初步认识紫外线及其作用。

过程与方法:培养学生收集信息的能力。

情感态度与价值观:1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

2、初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。

教学方法:研究性学习法教学仪器:录相教学过程:一)复习提问: 1、什么叫光的折射?2、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向________。

3、池水看起来变浅,钢笔错拉可以用_______来解释。

二)引入新课我们知道太阳光经过三棱镜可以把太阳光分解成经、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

把它们按这个顺序排列起来,就是光谱。

在红光之外是红外线,紫外线之外是紫外线,人眼都看不见。

这节课,我们一起来学习这些看不见的光。

三)讲授新课看不见的光(讨论)1、什么叫红外线? 2、什么叫红外线?3、说一说红外线有哪些作用?4、说一说紫外线有哪些作用?一、红外线1、红外线。

在光谱上位于红光之外,人眼看不见的光。

一切物体都在不停地发射红外线。

物体的温度越高,辐射出的红外线越多。

物体在辐射红外线的同时,也在吸收红外线。

2、红外线的作用(1) 红外线的主要特性是热作用强。

各种物体吸收了红外线后温度升高。

因此人们利用红外线来加热物品。

工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆,家庭用红外烤箱烤食品,浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖,医疗上利用红外线来理疗。

(2) 红外线可以用来进行遥控。

由于红外线穿透云雾的能力较强,利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线,再用电子仪器对吸收的信号进行处理,可以显示出被测物体的形状和特征,这就是红外遥感。

✍二、紫外线1、紫外线。

在光谱上位于可见光紫光之外,人眼看不见。

2、紫外线的作用。

(1) 紫外线的主要特性是化学作用强,很容易使照相底片感光。

(2) 紫外线的生理作用强,能杀菌。

第六节《看不见的光》教案（人教新初二上） (5)●教学目标一、知识目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.二、能力目标1.通过观看，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.三、德育目标1.初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的阻碍.2.初步建立可连续进展的意识，有爱护人类生存环境的意识.●教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.●教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.●教学方法阅读法、查找资料法、咨询答法.●教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.●课时安排0.5 课时●教学过程一、复习提咨询，引入新课［师］白色光是单色光依旧复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分不是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜能够把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按那个顺序排列起来，确实是光谱〔spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种差不多上人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.二、新课教学〔一〕红外线让学生阅读课文，然后回答以下咨询题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的要紧特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度专门，假如在照相机里装上对红外线敏锐的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判定.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们依照那个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，能够发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术能够在飞机或卫星上勘测地热.查找水源、估量农作物的长势和收成等.［生戊］利用红外线的热作用，能够加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的〝远红外烤箱〞.教师对同学的回答给予充分的确信后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也能够补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率范畴在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸取红外线.红外线的要紧特性是热作用强，各种物体吸取了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸取物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸取的信号进行处理，能够显示出物体的形状和特点，这确实是红外遥感.利用红外遥感技术能够对地球勘测，查找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，推测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线1.特性①红外线的热作用专门强.②红外线穿透云雾的能力专门强.2.应用①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.〔二〕紫外线让同学阅读课文，然后回答以下咨询题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线〔ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸取，因此儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.然而过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照耀时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的确实是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照耀那么会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，因此医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线专门容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的确信后讲解.1.紫外线的频率范畴是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的〝不可见光〞.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了爱护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线1.特性①紫外线的化学作用专门强.②紫外线的生理作用专门强.③紫外线具有荧光作用.2.应用①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，要紧学习了以下几个咨询题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.2.课本P53①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.红外线特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力专门强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.2.紫外线特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.。

《看不见的光》说课稿各位老师：大家好！今天我要解说的是八年级物理上册第二章第六节《看不见的光》，下面我从以下几个方面来谈谈这节课。

一、说教材分析本节课的内容与以前学习的光的反射和折射在系统逻辑上没有太大的关联，属于了解的知识，所以在处理教材时，应该把重点放在如何激发学生对光的学习兴趣、收集处理信息和分析问题的方法上。

不应该过分强调知识本身,但这并不表明完全忽视知识的重要性,教学过程的展开、目标达成仍然必须以知识为主线。

物理来源于生活，服务于生活，学生对光的认识最初来源于生活，并产生了一些明确深刻的体验，这是本节课的基石。

因此，制定了一下教学目标。

二、说教学目标知识与技能1．初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。

2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。

3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。

过程与方法1．初步了解对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。

2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。

教学重点难点：1 重点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。

2 难点：初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

三、说学情学生在学习了简单的光现象及其应用的基础上，本节课重在内容的应用，学生也比较感兴趣且容易接受。

四、说教法、学法在教学方法的选择上，从激发学生学习的兴趣开始，以课前预习查找资料、课件等相结合的手段，围绕教学的三维目标逐层展开。

引入看不见的光这一环节的核心是与听不见的声作对比创设情境，提供认识、初步认识物理学习的一些方法。

课前的预习和查找资料，目的在于培养学生获取信息的能力，同时，不同学生获取的资料不同，通过交流能够互相补充，且有利于培养合作、交流的精神。

初中八年级物理《看不见的光》教案教学设计一、教学目标：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。

二、教学重点难点：了解红外线在生活中的用途；了解紫外线在生活中的用途。

三、教学方法：自学法、讨论法四、教学媒体：多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？（光的折射）2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。

新课教学：教师引导：光在生活中除了我们讲过的反射、折射及直线传播等方面的用途以外，有无别的用途？试着举举例子。

学生思考寻找生活中的例子回答。

一．光谱：同学们，我们知道光经过棱镜折射之后分解成七种色光，（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光）。

人们把按这个顺序排列的色光叫做光谱。

教师引导：这些都是我们看到的光是可见光，在红光之外还有看不见的红外线，紫光之外还有看不见的紫外线。

二．红外线及其用途：那么红外线和紫外线在生活中都有哪些应用？首先我们看看红外线在生活中的应用。

如何检测呢？如果把非常灵敏的温度计放在棱镜下让阳光照射，能够检测到温度计上升，值得注意的是，在光谱上红光以外的部分，温度也会上升，说明这里也有能量辐射，不过人看不见，这就是红外线。

那么他的用途都有哪些呢？课件演示：学生观察总结三．紫外线及其用途：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。

它有哪些用途呢？1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D。

2.紫外线能杀死微生物，在医院的手术室，病房里常可以看到用紫外线灯杀菌。

3.紫外线可以使荧光物质发光，钞票，或商标的某些位置用荧光物质制作起到防伪作用。

过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。

五．板书设计第六节看不见的光1.光谱：2.红外线：（用途）3.紫外线：（用途）（危害）六.课后小结:本节课主要学习了：(1)光谱（2）红外线及用途（3）紫外线及应用。

第六节《看不见的光》教案（人教新初二上） (7)仪器材料红外线演示仪、空气幽香喷雾器、幻灯机、三棱镜、紫外线验钞笔、真、假钞票、太阳镜、防晒霜及课件。

教学目标一、知识与技能1．初步了解太阳光谱和明白看不见的光的存在。

2．确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。

3．了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。

二、过程与方法1．初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。

2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

三、情感、态度和价值观1．通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。

2．客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成爱护人类生存环境的意识。

教学过程教师活动情形学生活动情形引入新课：通过新奇的实验引入新课，提高学生的爱好。

师：我有气功，同学们相信吗？演示：打开红外线演示仪开关，让它发出音乐，当教师用手靠近红外线演示仪，阻断了它的红外线〔不要接触到仪器〕，发觉音乐嘎然而止。

师：这是如何一回事呢？学生推测、疑咨询，都不信。

学生积极。

〝老师，我也会〞，其中一个学生上来演示了那个实验。

学生观看，摸索，讲：〝那个位置确信有光线的，要不什么缘故，手一挡住这一位置，音乐就停止呢？〞激发学生自行设计出方案。

设计的成功给学生带来欢乐的同时，也给学生带来了信心。

新课教学师：这是一种什么光呢？师：如何样证明这种光是激光依旧红外线或是其他的光呢？演示：用空气幽香喷雾器对着红外线演示仪的红外线处喷射，果然看不见光。

师：讲明那个地点的光线并不是前面所学的光线，那么，这种看不见的光是什么光呢？而人们又是如何样发觉这种看不见的光线呢？学生七嘴八舌，有的讲是激光，有的讲是红外线，众讲纷纭。

学生：〝用喷雾器〔空气幽香喷雾器〕来喷喷看。

〞学生：〝这种光不是激光。

〞［讲明：由于，在前面学习光线时，学生差不多能够设计出在空气中用喷雾器看到一样光线的传播路径，因此，此处的设计安排能较好地激发学生的灵感。

初二物理看不见的光教案一教学目标：1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光。

②初步认识红外线及其作用。

③初步认识紫外线及其作用。

2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。

3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。

②初步建立环保意识。

二、教学重点：红外线及紫外线的作用。

三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。

四、教学方法：阅读法，讲解法，问答法五、教学过程：【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。

【新课导入】师：“在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。

此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。

今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用。

”【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的?红外线有什么特点?红外线有哪些应用?学生回答，教师总结并板书板书一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。

②热作用强2、应用：①测温仪②利用“热谱图”诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：“市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为“红外线”，你认为这种说法对吗?为什么?”学生讨论回答师总结：“不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的光，我们不知道它是什么颜色的。

红外线跟红色激光是两回事!”二紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源?有什么特点?有哪些应用?学生回答，教师总结并板书板书二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D ②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。

师：“紫外线灯发出的光是淡蓝色的，于是有些同学认为：“紫外线是淡蓝色的。

”这种想法对吗?”学生阅读课本，回答师总结：“不对，紫外线是人眼看不到的。

物理初二上人教新资料2.6看不见的光教学设计教学目标：1、知识与技能：〔1〕了解太阳光谱和看不见的光。

〔2〕初步认识红外线和紫外线的作用。

2、过程与方法：〔1〕通过观看，了解红外线和紫外线的作用。

〔2〕通过收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。

3、情感态度与价值观：〔1〕初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的妨碍。

〔2〕初步建立可持续进展的意识，有保护人类生存环境的意识。

教学重、难点：1、重点：〔1〕通过收集、交流关于红外线和紫外线的资料，获得处理信息的方法。

〔2〕初步科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的妨碍。

2、难点：〔1〕初步培养学生收集信息、处理信息的方法。

〔2〕初步认识科学技术对社会进展和自然环境及人类生活的妨碍。

教学方法：查找资料法讨论交流法教学过程：【一】复习回忆1、色光的三原色是________________。

2、物体的颜色是由什么决定的？答：透明物体的颜色是由它通过的色光决定的；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

3、电影幕什么原因要用粗糙的白布制成？答：〔1〕粗糙的白布能产生漫反射，使各个角落的观众都能看到画面。

〔2〕白布能反射各种色光，使画面产生丰富多彩的颜色。

【二】进行新课前面几节课，我们学习了部分光现象，探究了光在传播过程中的一些规律，这些现象不仅有味，而且都包含了一定的科学道理，在物理学习中，不能不记得思考物理学与科学技术和社会的关系，物理知识基本上从实际中来，又要运用到实际中去。

1、阅读课本，回答与红外线有关的问题：〔1〕什么是光谱？答：将不同的色光按照一定的顺序排列起来，确实是光谱。

〔2〕我们常见的光谱有哪些？答：太阳光谱红外光谱紫外光谱〔3〕你见过的太阳光是如何分解的？答：利用三棱镜〔4〕你明白红外线是如何发明的吗？答：把灵敏的温度计放在红光之外的区域，温度计的示数也会上升，说明那儿也有能量辐射，这种看不见的光称为红外线。

〔5〕红外线的作用有哪些？○1红外线照相，有助于对疾病作出诊断。

教学目标：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律；3.了解光的色散现象。

教学重点：1.了解光的传播和反射特性；2.掌握凹凸透镜的成像规律。

教学难点：1.掌握凹凸透镜的成像规律；2.理解光的色散现象。

教学准备：1.教材《看不见的光》、《物理实验手册》；2.实验器材：平面镜、凹透镜、凸透镜；3.实验材料：小瓶子、水、放大镜。

教学过程：一、导入（5分钟）1.复习上节课的内容，引导学生回忆光的传播和反射特性。

二、新课讲解（20分钟）1.通过课文《看不见的光》的学习，帮助学生了解光的传播和反射特性。

引导学生讨论光为什么可以传播，为什么可以照亮物体。

2.引导学生探究光的反射特性。

通过实物示例和实验，让学生理解光的反射规律。

利用平面镜进行实验，让学生观察入射光与反射光的关系。

3.讲解凹凸透镜的成像规律。

通过实物示例和实验，让学生观察凹透镜和凸透镜的成像规律。

使用小瓶子、水和放大镜进行实验，让学生亲自体验凹透镜和凸透镜的成像效果。

三、实验探究（25分钟）1.实验一：光的反射实验材料：平面镜、光源、白纸步骤：1）将平面镜立在桌上，将光源对准平面镜的一侧；2）将白纸放在平面镜的另一侧，移动白纸直到能看到明亮的光斑；3）观察光源与白纸上的光斑之间的位置关系。

2.实验二：凹透镜的成像实验材料：小瓶子、水、光源、放大镜步骤：1）在小瓶子中加入适量的水，放大镜对准小瓶子；2）调整放大镜的位置，观察小瓶子在放大镜中的成像效果；3）向小瓶子中加入更多的水，观察成像效果的变化。

3.实验三：凸透镜的成像实验材料：小瓶子、光源、凸透镜步骤：1）放置凸透镜和小瓶子，使凸透镜放大小瓶子的图像；2）观察凸透镜放大后小瓶子的图像。

四、课堂练习与讨论（20分钟）1.在课堂上进行几道练习题，巩固学生对光的传播和反射特性的理解。

2.分析实验结果，让学生讨论实验中观察到的现象，并解释原因。

五、拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考：为什么白色光经过三棱镜会产生色散现象？2.演示：利用三棱镜展示白光的色散现象，让学生观察彩色光的产生。

八年级物理导学案第二章第六节看不见的光学习目标：了解红外线、紫外线的特点及应用学习过程：一、自主学习：光的色散太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光.红外线1、红外线的主要特征有：_____________.________________.2、一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______,通过红外线的照射，可以使物体的温度________.紫外线紫外线的主要特征有：(1)________；(2)________；(3)________．二、合作探究1、第一次买回遥控电视时，小明就问爸爸：“遥控器怎么用？”爸爸告诉他：“遥控器可以发射出一种不可见光，叫红外线，用时要将遥控器对准电视机的控制窗口．”这是利用了光在空气中________的道理．有一天，小明因急着要看动画片，抓起遥控器就按，打开电视机后他发现遥控器拿反了！他百思不得其解，你能帮他解释吗？请你回家试一试，若能打开，就示范给你的家人看看并考考他们．原来那一天小明家的电视机是靠遥控器发出的红外线的________打开的．如图所示．这说明无论是可见光，还是不可见光，射到其他物体的表面都会发生________．2、科学家之所以关注南极臭氧层被破坏而形成“空洞”，是因为（）A．阳光中的紫外线大部分被臭氧吸收，不能到达地面B．紫外线照射人体及动植物，能促进健康生长C．紫外线可以杀菌消毒，治疗皮肤病及软骨病D．臭氧层出现了“空洞”，将使全球气候恶化三、巩固检查1、将温度计的玻璃泡涂上________色，可使温度计更加灵敏，这是因为________．2、家中的电视遥控器是靠红外线来实现对电视机控制的，若将物品遮挡在遥控器前，就不能实现遥控，这说明了________，若将遥控器对准墙壁，也能实现遥控，这又说明了________．3、在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都配戴红外线夜视镜，在漆黑夜晚也能发现敌方，红外线夜视镜是根据夜间人的________比野夕草木或建筑物的温度________，人体辐射的________比它们的________的原理制成的．[中考链接]1、（18浙江）有些动物夜间几乎什么都看不到，而猫头鹰在夜间却有很好的视力，其原因是（）A．猫头鹰不需要光线也能看到目标B．自身眼睛发光，照亮搜索目标C．自身眼睛对红外线产生敏感视觉D．自身眼睛对紫外线产生敏感视觉2、（18广州）下列现象中，对关于紫外线应用的说法，不正确的是（）A．人民币的防伪利用了紫外线的荧光作用B．适当照射太阳光可促使人体合成维生素DC．经常在太阳光下晒晒衣物，可以起到杀菌消毒作用D．电视机的遥控器可以发出不同的紫外线，来实现电视机的遥控3、（18湖南）下列说法正确的是（）A．由于紫外线能杀死细菌，所以长时间的照射紫外线会使人更健康B．利用紫外线验钞，说明紫外线的生理作用强C．由于大气层上的臭氧层吸收了阳光中的紫外线，故破坏臭氧层对人们有利D．由于紫外线能杀死微生物，所以常用紫外线来灭菌4、（10江苏）目前，在地球的南极洲上空出现臭氧空洞，其元凶是：（）A．地球的温室效应B．人类活动频繁造成的大气中二氧化碳浓度超标C．人类所使用的空调、冰箱中逸出的氟利昂等物质D．阳光中含有的大量紫外线。

§2.6 看不见的光一、学习目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光；2.通过观察，了解红外线、紫外线的作用；3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法；4.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响；初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识；二、知识准备色光，棱镜可以把太阳光分解为、、、、、、七种不同颜色的光，这叫做光的。

虹是太阳光通过空中的小水滴，经过_________和_________后形成的。

三、学习过程【学点一】红外线1.仔细阅读课本54页“红外线”部分，思考讨论后回答以下问题：(1)棱镜把太阳光分解为七种颜色的光，按这个顺序排列就是____________。

(2)红外线位于外，它的频率X围是l012Hz～5×1014Hz，一切物体都在不停地发射，物体的温度越高，辐射的越多。

2.做一做：接通电视机的电源，可以用遥控器控制电视机。

用手挡在遥控器前再对着电视机，看能否控制电视机？将遥控器对着电视机前面的墙壁或天花板，看能否控制电视机？思考：（1）电视机遥控器前被手挡住时还能控制电视机吗？这说明了：。

（2）当把遥控器对着墙壁或天花板按键时，还能控制电视机吗？这说明了：。

红外线的应用有哪些？请举出三个实例。

【跟踪练习一】1、你知道吗?人和物体都能够丰富地辐射一种人眼无法看见的光——红外线．当人体的温度上升时，虽然人的外表没有变化，但它辐射的红外线量却大大地增强，请你说说这项发现有什么应用?2、前些年美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌人，红外线夜视镜是根据夜间人的__________比周围草木或建筑物的温度______，人体辐射的__________比它们的________的原理制成的。

3、红外线的主要应用有_________、_________、_________【学点二】紫外线1.仔细阅读课本55页“紫外线”部分，思考讨论后回答以下问题：（1）紫外线在光谱上位于之外，它的频率X围是在7.5 ×104Hz～5×1016Hz。

2.6 看不见的光
课题课型新授
教学目标1、知识与技能：初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在；确定红外线、紫
外线的存在，了解它们的性质；了解红外线、紫外线在生活、
生产、军事、高科技领域等方面的应用。

2、过程与方法：初步了解对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研
究的方法；通过收集、交流有关红外线、紫外线的资料，获得
处理信息的方法。

3、情感态度与价值观：通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技
的力量；客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到
了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识。

重点红外线、紫外线的作用
难点红外线、紫外线的作用及应用
教学准备教师准备红外线、紫外线多媒体课件
学生准备书
教学过程
教学内容自备补充集备补充
复习巩固白光是单色光还是复色光？
白光通过三棱镜后形成的彩色光带自上而下依次为什么颜色？
情境导入红光之外就是红外线，紫光之外就是紫外线。

这两种都是人眼看不见的光。

课堂活动1、光谱
棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、
靛、紫几种不同颜色的光。

把它们按这个顺序排列
起来，就是光谱(spectrum)。

2、红外线和紫外线
复习七种
色光。

第二章光现象第六节看不见的光教案学习目标：1、知识和技术初步认识太阳光谱和看不见的光。

初步认识红外线及其作用。

初步认识紫外线及其作用。

2、过程和方法经过察看，认识红外线、紫外线的作用。

经过采集、沟通对于红外线、紫外线的资料，获取办理信息的方法。

3、感情、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

初步成立可连续发展的意识，有保护人类生计环境的意识。

要点难点：1、知道太阳光谱的内容。

2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。

导学过程：一、前提测评：学生小组议论后解答1、白光是由各样混淆而成的，把白光分解成各色光的过程叫。

2、达成光路图：空气 A水 B二、导学达标：引入课题：利用三棱镜，能够把阳光分解成七种颜色的可见光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫进行新课：1、把这些色光按次序摆列起来，就是光谱。

在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：不行见光红外线可见光红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫不行见光紫外线2、红外线：(1)、阅读课本 50 页的内容，并概括。

(2)、物体的温度越高，辐射的红外线越多。

(3)、红外线的热作用强，各样物体汲取了红外线后温度高升。

(4)红外线的穿透云雾能力比较强。

学完上知识后，学生以小组议论红外线能够有什么用途？3、紫外线：（1）、阅读课本 51 页的内容，并概括。

（2）、紫外线的根源？（3）、紫外线的化学作用强，很简单使相片底片感光。

（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。

（5）、荧光效应。

学完上知识后，让学生小组议论紫外线能够有什么用途？3、当堂检测1、红外线的用途是什么？2、紫外线的用途是什么？小结：学生小组议论后展现，其余同学能够增补。

内容：六看不见的光课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：初步了解太阳光谱。

初步认识红外线及其作用。

初步认识紫外线及其作用。

【过程与方法】：通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

【情感、态度与价值观】：初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

二【教学重点、难点】：红外线、紫外线的特点.三【预习导航】：1 太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。

2一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______。

3 紫外线的主要特征有：_____________、_________________、________________。

4__________是天然紫外线的最重要来源。

5大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光容易被散射。

天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。

6 电视机遥控器是利用线来实现对电视机的控制的。

有时，我们把遥控器对着电视机周围的光滑墙壁也能实现控制，这是利用光的原理。

四【教学过程】一、复习提问1.白光或太阳光会分解成哪七种颜色的光?(利用PPT图片“白光通过三棱镜色散”)二、引入新课1.为什么人们冬天穿深色衣服，夏天穿浅色衣服？2.在声现象的学习中，我们知道除了人耳听到的声音外，还有不可闻声（次声波和超声波）。

白光经三棱镜折射后产生可见的七色光谱，除了七色光之外，还有其他光存在吗？（类比声的分类迁移至光的分类，感受物理对称思想）知道光经过棱镜折射之后分解成什么色光？红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光。

2.6看不见的光—科学探究·环保教学目标一、知识与技能1.初步了解红外线、紫外线等人眼看不见的光。

2.初步认识红外线及其应用。

3.初步认识紫外线及其应用。

4.了解紫外线与环境、生命之间的密切关系，知道紫外线的防护知识。

二、过程与方法1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

三、情感态度与价值观1.通过红外线、紫外线的特性及应用的了解，初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。

2.通过红外线、紫外线的特性及应用的了解，初步树立可持续发展的意识和保护人类生存环境的意识。

教学重点①认识红外线、紫外线，了解它们的特点与应用。

②知道紫外线与环境、生命之间的密切关系；紫外线的防护知识。

教学难点认识红外线、紫外线的存在。

教学设施三棱镜、白纸、温度计等；红外线与紫外线的发现（小动画片）；“国际保护臭氧层日宣传片”的视频资料。

教学方法实验探究、自主学习、交流讨论。

教学过程一、问题的情境，引入新课引入1（实验复习）重做三棱镜分光的实验，巩固光的色散想到、白光是复合光的知识。

引入2播放上节课的光的色散小动画，巩固光的色散、白光是复合光的知识。

二、师生共同探究、进行新课（一）引入光谱的概念，了解光谱的排列顺序（二）认识红外线、紫外线，了解它们的特点与应用提出问题：我们有这样的生活经验：在太阳下晒久了，身体感觉发热。

看来，太阳光有能量。

那么，“光能”会“躲在”哪些色光里？能有办法来证实你的猜想吗？（学生思考、交流、发表自己的建议，老师抓住闪光点、多角度点评。

最终确定在各种色光中用温度计去测量进行实验）老师：“科学来源于我们对世界的好奇与热爱。

”刚才的问题也正是不少科学家注意到的，他们也忍不住和大家有了一样的猜想、并设计了类似的实验方案。

并且，因为他们细心、严谨的工作作风，他们还在观测到的色光区域外，也放置了温度计进行比较。

下面，让我们一起重温科学的历史。