《称赞》第二课时教学设计

【语文教案】《称赞》第二课时教案来源第二节“表扬”的教案教材简析：《表扬》是九年制义务教育课程标准实验教材《语文》（人民教育版）二年级第一册第18课。

这个单位的主题是：“别人有困难，我们要热情相助，新世纪的小主人要和睦相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学目标：1、知识与技能能够带着情感阅读课文，理解课文2、过程与方法1.教学过程：先阅读课文，自我感知和阅读课文。

2．教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

3.情绪、态度和价值观知道“称赞”也是对别人的帮助；称赞带来的快乐，学会称赞别人。

学习困难：称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。

课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2.情境阅读中的阅读理解、语言积累、语言内化和情感升华。

3、让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。

课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。

教学过程：一、欣赏故事，整体感受。

导言：现在让我们继续学习第18课“表扬”（黑板写作主题）。

文本讲述了小刺猬和小獾这两位主人公相互赞美的故事。

（贴上小刺猬和小獾的照片）。

首先仔细听，仔细看，积极思考这两个问题。

课件出示：1.小刺猬是如何赞美小獾的？2、小獾又是如何称赞小刺猬的？观看课件。

【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。

二、大声朗读，体验“赞美”。

老师相机表扬。

解决第一个问题。

提出要求：请同学们默读课文1―4自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

1.学习自然段落1-4师：小刺猬是怎么称赞小獾的？表演：“你真的很有能力。

你在小板凳上做得越来越好！”（指名读、齐读）理解“一个比另一个好”的句型：师：一个比一个好，你是怎么理解的？假设“一个人比另一个人更愚蠢”。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《称赞》，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。

（2）运用角色扮演，提高学生的表演能力，增强对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，懂得礼貌待人。

（2）培养学生自信、勇敢的品质，敢于面对困难和挑战。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中角色的性格特点，学会欣赏别人的优点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）角色扮演，理解课文内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容。

（2）引导学生关注课文中的角色，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）学生通过课文注释，理解生字词的意思。

3. 合作学习：4. 课堂练习：（1）学生进行生字词拼写练习。

（2）学生进行角色扮演，表演课文内容。

（2）学生举例说明如何在日常生活中赞美他人，提高人际交往能力。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《称赞》。

（2）抄写生字词，每个词语5遍。

（3）思考如何在生活中赞美他人，明天课堂上分享。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和心理变化，适时给予指导和鼓励，帮助学生更好地掌握知识，提高综合素质。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、实物或故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生主动思考、回答，促进师生互动，提高学生的表达能力。

3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

《称赞》教学设计（通⽤8篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

下⾯是店铺为⼤家收集的《称赞》教学设计（通⽤8篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

《称赞》教学设计篇1 教材分析： 《称赞》主题是：“别⼈有困难，我们应该热情帮助，新世纪的⼩主⼈就应该友好相处，团结合作。

” 爱听好话，这是⼈们的正常⼼理，获得他⼈和社会的认可，这是⼈的正常需要。

⽂中的⼩刺猬和⼩獾相处得多么融洽，多么富有⼈情味⼉!只要是发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣想不到的效果。

要想获得别⼈的称赞，得先学会称赞别⼈。

设计理念： 《语⽂课程标准》指出：“阅读是学⽣个性化⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。

”本课采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的阅读兴趣，引领学⽣⾃读⾃悟。

设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务。

教学思路： 1、课前通过学⽣欣赏4幅插图，初步了解了课⽂故事，给学⽣⼀个充分展⽰⾃我的机会，让学⽣结合插图叙述故事。

2、在学课⽂前，进⾏反复的⾃由读，选择喜欢的段落读，⼩组读，分⾃然段读。

然后在分⾓⾊朗读。

朗读是培养学⽣语感的有效途径，它可以唤起学⽣的想像，锻炼学⽣的思维能⼒和表达情感的能⼒。

3、教学中利⽤多媒体创设情境，使学⽣在轻松愉快的⽓氛中学习，抓住了重点语句进⾏品读，让学⽣具体感受课⽂中的真情。

4、创设情境，进⾏课⽂内容表演。

学⽣通过对课⽂内容的理解，进⾏⾓⾊表演。

这个过程既可以培养学⽣的表演才能，同时⼜能培养学⽣之间相互合作的能⼒。

学习⽬标： 1、认识10个⽣字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会相互称赞带来的快乐。

称赞第二课时教案一、教学目标1.了解称赞的定义和作用。

2.能够正确使用合适的语言和方式进行称赞。

3.培养学生对他人优点的观察力和赞赏能力。

二、教学内容1.称赞的定义和作用。

2.合适的称赞语言和方式。

3.观察他人优点和赞赏能力的培养。

三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）在黑板上写下“称赞”的定义，并向学生提问：“你们知道什么是称赞吗？”。

鼓励学生发表自己的想法，并与他们一起讨论称赞的作用。

2. 探究称赞的方式与技巧（15分钟）•教师向学生介绍合适的称赞语言和方式，例如：表扬他人的努力、成就、创造力和善良等等。

•教师与学生共同探讨不同场景和对象下的合适称赞方式，并进行案例分析和讨论。

3. 观察力与赞赏能力的培养（20分钟）•教师提供一些图片、对象或视频资源，让学生观察并找出其中的优点和值得称赞的地方。

•学生在小组内分享自己的观察成果，并互相称赞对方的发现。

•教师对学生的观察和表现给予肯定和鼓励。

4. 称赞练习（20分钟）•教师出示一些日常场景的图片或视频，让学生运用刚学到的称赞方式，向对方表达赞赏之词。

•学生分成小组进行互相称赞练习，鼓励他们创造性地运用合适的赞美语言。

5. 总结与评价（10分钟)•教师与学生一起总结本节课学到的知识，并评价学生在本节课中表现出的观察力和赞赏能力的提高。

•鼓励学生将这些技巧和能力运用到生活中，学会用赞美和鼓励的方式与他人交往。

四、课后作业请学生在家中观察并写一篇关于自己朋友的赞美文章。

文章应包含观察到的朋友的优点和特点，并运用课上学到的称赞方式进行表达。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生们能够深入了解称赞的定义和作用，掌握了合适的称赞语言和方式，并培养了观察他人优点和赞赏能力的习惯。

在课后作业中，学生们有更多机会运用这些知识和技能，提高自己在交往中的人际关系。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“称赞”等6个生词，理解词语的意思。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

（3）了解课文的主要内容，体会燕子妈妈和树娃娃的对话中所传递的赞美的力量。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。

（2）引导学生学会赞美，体验赞美带来的快乐，懂得赞美他人。

二、教学重点1. 正确认读生词，理解词语的意思。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3. 理解课文内容，体会赞美的重要性。

三、教学难点1. 理解课文中所传递的赞美的力量。

2. 学会赞美他人，体验赞美带来的快乐。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示燕子、杨树、柳树等图片，引导学生观察，激发学生对大自然的热爱。

（2）学生自由发言，谈谈自己对大自然的感受。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。

3. 讨论赞美（1）教师引导学生谈论生活中自己受到的赞美和赞美的他人。

（2）学生交流赞美心得，体会赞美的快乐。

4. 课堂小结5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于赞美的短文，体会有赞美的生活更美好。

六、教学评价1. 学生能够正确认读和运用课文中的生词。

2. 学生能够流利、有感情地朗读课文，并理解其内容。

3. 学生能够通过讨论和写作，表达出对赞美的理解和感受。

4. 学生能够在日常生活中，主动去赞美他人，体验赞美的力量。

1. 课文课件或黑板，用于展示课文内容。

《称赞》教案称赞教学设计篇一一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。

2、学生自由读，个别读，集体读。

3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。

二、初读课文1、教师范读课文。

2、学生自由读课文。

3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。

这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。

5、学生个别反馈。

（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。

）6、齐读课文。

（读后教师积极计价。

三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：称赞。

（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。

3、根据此提示反馈：出示：称赞，它这样称赞：“”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。

B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。

4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。

5、对相应自然段进行朗读训练。

（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了的称赞，。

让学生用自己的话来说。

四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）2、自由读，抽查读，开火车读。

3、写字（绿色的字）。

4、个别作业展示，并让其它同学称赞。

称赞教学设计篇二１、认识１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、学习发现别人身上的优点。

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

多媒体教学一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。

《称赞》教学设计2教学目标：1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重难点：在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备：1、教学课件。

2、词语卡片。

教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好，老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢二、谈话引入1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。

那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢今天我们继续学习18课。

2、齐读课题。

（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1、在情境中复习词语。

（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁愿意当当火车头。

（2）开火车读苹果词语卡片。

（3）全班齐读词语。

（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。

（出示我会读）2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（并注意读书的姿势））3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。

（谁来说说课文里谁称赞了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4、小结：原来他们是相互称赞。

5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来四、朗读感悟学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。

其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的（谁来读一读。

《称赞》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

2、细细品味重点语句，感受课文中的真情。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：学着发现别人身上的优点。

教学过程：一、随机表扬，激情导入1、（课前板书：称赞）随机表扬：瞧！你的坐姿真端正，像个小战士似的，老师称赞你！你的学习用品摆放的多整齐啊！老师称赞你！你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！师问：听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋……）2、拓展：老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖……）二、创设情境，复习字词出示词语：上节课，我们理解的字词宝宝还记得吗？（个别读、开火车读、小组赛读、齐读）三、读中感悟，理解课文师：上节课，我们已经知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了一件小刺猬和小獾他们互相称赞的事，（贴图并板书：小刺猬、小獾）他们为什么要互相称赞呢？今天我们去大森林里弄明白好不好？（一）学习1至4自然段生自读1至4自然段，找出小刺猬称赞小獾的语句，用横线划出来。

（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）师：想一想，“为什么小刺猬不说小獾的板凳做得真好啊？”请同学们用波浪线画出描写板凳的句子，读一读。

（“小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

”）1、聪明的你能不能告诉老师“粗糙”的意思呢？（出示三个小板凳课件，协助理解“粗糙”。

）小獾做得板凳凳子腿儿有的粗，有的细，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂缝，还有很多毛刺，这就叫做“粗糙”（生再读生字卡）2、小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？你看（示图）小獾做的时候很努力，弯着腰，不停地在做，很辛苦，大清早就已经做好了三个小板凳。

我们能够看出它做得很（生：认真）3、在看到小獾的认真和进步之后，现在你明白小刺猬为什么称赞小獾了吗？（明白了）那我们现在发自内心再称赞一次小獾吧！（生再读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）4、是呀，小獾做的板凳一个比一个好，同学们的表现的呀也是一个比一个优秀！一个比一个好，这样的词我相信你也会说。