数学北师大版二年级上册中心校区-课桌有多长-二年上-数学-刘俊微

六、2 《课桌有多长》我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。

我通过以下几个方面：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计、等进行说课。

一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识，由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。

而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情，《课桌有多长》是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。

2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。

（2）初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。

（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。

（4）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

3、重难点：认识厘米。

体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。

4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。

二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。

学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在完成“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用厘米作单位测量物体的长度。

教材以学生熟悉的课桌为载体，让学生在测量课桌长度的过程中，体会长度单位的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识。

他们在测量生活中物品长度时，往往能根据自己的经验进行估计。

但学生在长度单位的认识和运用上还存在一定的模糊性，需要通过实际操作来进一步巩固。

此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上得到培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用尺子测量课桌长度，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。

2.过程与方法目标：学生在测量过程中，培养合作意识，提高沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用尺子测量课桌长度，并正确记录数据。

2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及测量过程中的合作与沟通。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法。

2.教学手段：多媒体课件、尺子、课桌等。

六. 说教学过程1.导入：以“猜谜语”游戏引入，激发学生兴趣。

2.新课导入：展示课桌，引导学生观察，提出问题：“课桌有多长？”3.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量课桌长度。

4.示范讲解：教师演示如何用尺子测量课桌长度，讲解测量方法和注意事项。

5.实践操作：学生分组测量课桌长度，并记录数据。

6.交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位的作用。

7.总结提升：教师引导学生总结测量方法，巩固长度单位的概念。

8.课堂练习：布置课后练习，让学生运用所学知识测量其他物品长度。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学《课桌有多长》1.测量方法：用尺子测量2.长度单位：厘米3.测量过程：观察、讨论、操作、记录4.合作沟通：分组测量、汇报结果八. 说教学评价1.学生能够正确使用尺子测量物体长度，并记录数据。

《课桌有多长》说课稿教材分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。

学生分析学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子(学生尺每个学生都见过),以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用(当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面),比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线;在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。

当全班一起了解物体长度时,有个别学生最先试着用尺测量,就会带动其他学生效仿。

二年级的学生都有模仿和好动的习惯,知道的学生会向不知道的同学甚至全班传授,公布结果;而不知道的学生会转身,回头,甚至下座位,问、看别人怎么做。

面对这样的学生,教学中就要给他们时间,有要求、有目的地让他们表达自己,在争论与探索中获取知识。

本班个别学生思维活跃、聪明、积极,可能会出现一些教师始料不及之处,使得课前的设计会发生许多变化,不能按事先预计好的进行下去。

所以,教师应面对学生的变化而变化,让学生从他们的认识基础出发,主动学习。

设计思路鉴于学生的认识,课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。

培养他们在学习中的合作意识和探索精神,以及学会学习9的能力。

结合学生的动手操作,充分调动起学习的主观能动性,使每个学生都融入其中,体验到动脑的乐趣。

6.2《课桌有多长》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要教的是6.2《课桌有多长》，这是二年级上册数学北师大版的一个章节。

这一章主要让学生掌握长度单位，学会用米、厘米、毫米来测量物体的长度，并且理解这些长度单位之间的换算关系。

我的教学目标是让学生能够理解长度单位的概念，掌握米、厘米、毫米之间的换算，能够用这些单位来测量物体的长度。

同时，我也希望通过这个章节，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

在教学过程中，我会让学生观察教室里的课桌，估计课桌的长度，并尝试用不同的长度单位来表示。

然后，我会让学生拿出尺子，实际测量课桌的长度，并记录下来。

在这个过程中，我会引导学生理解米、厘米、毫米之间的换算关系，比如1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。

教学难点是让学生理解长度单位之间的换算关系，教学重点则是让学生能够用不同的长度单位来测量物体的长度。

为了这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、毫米纸条、厘米卡片等。

这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念。

在板书设计上，我会写上“长度单位换算”的，然后列出米、厘米、毫米之间的换算关系，让学生一目了然。

课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了长度单位的概念和换算关系，同时也希望能够拓展学生的思维，让他们能够把学到的知识应用到生活中去。

重点和难点解析：在6.2《课桌有多长》这一节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

长度单位的概念和换算关系是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握米、厘米、毫米之间的换算关系。

为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，如尺子、毫米纸条、厘米卡片等。

通过实际测量和记录课桌的长度，学生可以直观地感受到不同长度单位之间的换算关系。

让学生能够用不同的长度单位来测量物体的长度是本节课的重点。

在教学过程中，我会引导学生观察教室里的课桌，估计其长度，并尝试用米、厘米、毫米来表示。

然后，我会让学生拿出尺子，实际测量课桌的长度，并记录下来。

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。

3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。

5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。