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教案：二年级上册数学教案7.15 游动物园冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和交流，能够数一数动物园里各种动物的数量，培养学生的数数能力和观察能力。
2. 让学生能够通过数数和比较，发现不同动物数量之间的差异，培养学生的比较和分析能力。
3. 培养学生运用数数和比较的方法解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
教学内容：1. 数数动物园里各种动物的数量。
2. 比较不同动物数量之间的差异。
3. 解决实际问题：动物园里一共有多少只动物？教学重点与难点：重点：数数动物园里各种动物的数量，比较不同动物数量之间的差异。
难点：解决实际问题：动物园里一共有多少只动物？教具与学具准备：1. 教具：动物园图片、动物卡片、计数器。
2. 学具：学生自带的动物玩具、计数器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的座位，发现并数一数有多少个座位。
2. 邀请几位学生到讲台上，让他们数一数讲台上有多少个文具。
二、教学活动（20分钟）1. 展示动物园图片，引导学生观察并数一数动物园里有多少种不同的动物。
2. 发放动物卡片，让学生小组合作，数一数每种动物有多少只。
3. 邀请学生分享他们数数的结果，并进行比较，发现不同动物数量之间的差异。
三、实践活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种动物，用计数器数一数这种动物有多少只。
四、巩固练习（5分钟）1. 让学生自带的动物玩具，数一数每种动物有多少只。
2. 邀请学生分享他们数数的结果，并进行比较。
板书设计：动物园里的动物数量作业设计：1. 请学生回家后，数一数家里有多少个家庭成员，并比较家庭成员数量之间的差异。
2. 请学生观察身边的物品，选择一种物品，数一数有多少个，并和同学分享结果。
课后反思：本节课通过观察动物园图片和数数动物卡片，让学生锻炼了数数能力和观察能力。
在实践活动和巩固练习环节，学生能够通过数数和比较，发现不同动物数量之间的差异，培养了比较和分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用数数和比较的方法解决实际问题，提高学生的应用意识。
游动物园教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程：一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。
7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。
2、小组合作，尝试编写8的乘法口诀。
在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？板书：（）八（）师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？3、汇报交流。
（1）同桌讨论“8的乘法口诀”有什么特点？（2）请大家读读记记8的乘法口诀。
（3）寻找记忆口诀的规律。
一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。
三、巩固练习1、出示军乐队图：师：大家来看看仪仗队每行站几人，站了几行？根据这幅图，你能提出什么数学问题？生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+ 8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。
《表内乘法和除法（二）——游动物园》本课教学内容通过游动物园的具体情境来引出问题，通过学生的观察，根据动物园里的动物数量等提出问题，让学生通过这些问题回顾表内乘法和除法的相关知识，巩固一下原先学习的内容。
【知识与能力目标】会在具体情境中选择有用的数学信息、运用学过的知识解决简单的数学问题。
【过程与方法目标】经历观察情景图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。
【情感态度价值观目标】感受身边有很多数学问题，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】会用乘法和除法计算问题。
【教学难点】区分何时用乘法，何时用除法的不同条件。
课件等。
一、谈话引入师：小朋友们去过动物园吗？说一下动物园里有哪些小动物。
二、讲授新课（一）观察动物园（课件出示）让学生说一说自己观察到的动物。
（包括种类和数量）学生发言，集体订正。
三、课堂活动1.老师一共有50元钱，成人票10元/人，儿童票8元/人，请问一个老师和5个同学够吗？请小朋友们讨论一下，告诉老师结果。
2.请问一下动物园里有几只大象，一只大象几条腿，那么一共有多少条腿呢？请小朋友们和同学讨论一下，计算出结果。
3.如果观光车一节车厢可以左2个人，那么老师和同学一共需要几节车厢呢？四、提问：你还了解动物园的什么事情？想到了什么问题呢？（一）出示PPT“练一练”第一题。
学生独立完成，然后全班交流，得出正确答案。
（二）出示PPT“练一练”第二题学生独立完成，然后全班交流，得出正确答案。
五、课堂总结今天的学习你有什么收获？略。
教课内容冀教版小学数学教材二年级上册第88 页、 89 页，综合实践活动。
教课提示联合本单元内容，教材设计了“游动物园”的综合与实践活动。
表现了小朋友们游园的情境，图中包含着 9 中动物和很多半学信息以及 5 个要解决的问题。
本节课的主要目标是帮助学生在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。
教课时，要让学生察看、认识图中有哪些数学信息，提出了哪些数学识题，先让学生独立达成再沟通。
让学生联系生活实质思虑问题的解决方法，感觉数学与生活的亲密联系，激发学生爱生活、爱数学的热忱。
教课目的知识与技术：会在详细的情境中选择游泳的数学信息，并运用所学知识解决简单的数学识题。
过程与方法：联合详细活动，经历察看情境图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。
感情态度与价值观：领会数学与生活的亲密联系，加强学习数学的兴趣。
要点、难点教课要点：在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。
教课难点：能综合运用所学知识来解决实质问题。
教课准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教课过程一、创建情境，讲话激趣师：小朋友们，你们喜爱什么动物，谁能来跟大家说一说？生 1：我喜爱大象，它好有力气还很平和。
生 2：我喜爱猴子，灵巧可爱生 3：我喜爱小兔子，它很开朗可爱师：今日老师就带大家去动物园玩一玩好不好？生：好！（板书课题）【设计企图：经过师生和蔼对话，给学生创建一个模拟的游动物园情境，为后边的教课做好铺垫。
】二、察看发现，探究沟通1.师：小朋友们，请你们认真察看这幅情境图，说一说，你从中认识了哪些数学信息？生 1：成人票10 元，小孩票8 元生 2：小火车有 4 节车厢，每节车厢能够乘坐8 人生 3：熊园有棕熊24 只，黑熊 6 只2.师：此刻我们和图中的小朋友们一同去游园吧！我们从哪里开始呢？生：先买票！师：是啊，我们看看买票的情境图，你能帮小朋友们解决这个问题吗？50 元够这些人买票吗？议论一下，再算一算吧！生：一张小孩票8 元， 5 个小朋友需要5× 8=40（元）， 40 加上老师的一张成人票需要50 元，因此50 元买票够了。
冀教版小学二年级数学上册第七单元《表内乘法和除法（二）》教案设计第1课时7的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。
【教学重难点】会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流。
小组合作，反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
老师根据学生的回答，板书整利用口诀解决问题。
二、巩固应用，游戏辅助。
一个星期有几天，说一说。
2个星期有几天、3个星期有几天……怎样算更简便?学生自己编出7的乘法口诀。
1、按顺序齐背口诀。
2、指名背口诀。
3、看算式背口诀。
4、师生对口令背口诀。
5、 8×7 =7×7+（） 7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7三、回顾总结，引发疑问。
1、总结:今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
2、练习:（1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本?（2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理?3、预习8的乘法口诀。
第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流小组合作。
反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。
1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。
（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。
（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
（4）对口令，师生之间对，学生之间对。
第7单元表内乘法和除法(二) 第1课时7的乘法口诀【教学内容】教材第58页例题及练一练第1~5题。
【教学目标】1.经历小组合作总结,归纳7的乘法口诀的过程。
2.记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。
3.鼓励学生积极参与小组合作学习,获得与同学合作的成功乐趣。
【教学重点】熟记7的乘法口诀,并能正确运用7的乘法口诀进行乘法计算。
【教学难点】使每一个学生都能经历“发现数学信息,提出并解决问题”的过程。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 在课堂中,我放手让学生自主探索7的乘法口诀。
主动地获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。
根据读图,利用学生编2~6口诀的经验,同桌之间编口诀。
学生因为有了前面编口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。
[不足之处] 由于在背口诀上用的时间多了,结果后面的几道习题没完成,只完成了基本练习。
但由于时间到了和我处理课堂随机变化的能力还不够,在这个问题的处理上不尽如人意。
[再教设计] 设计利于发展学生动手、动脑、动口的活动,人人主动参与学习,有效地培养了学习习惯,发展了学生的学习能力。
第2课时7的乘法口诀的计算和应用【教学内容】教材第60页例题及练一练第1~4题。
【教学目标】1.结合具体情景,经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解决问题的过程。
2.能选择情景中的数学信息,提出问题,能运用7的乘法口诀解决简单问题。
3.激发学习数学的兴趣,感受童话故事中丰富的数学问题。
【教学重点】熟记7的乘法口诀。
【教学难点】能用7的乘法口诀进行相关计算。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 在教学的过程中,体现了学生在学习过程中的独立性、自主性。
课堂上,我充分让学生观察、交流、合作、尝试,整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验,引导学生思考解决问题的一些策略,始终体现了以学生为主体,让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程,注意学生自主学习的积极性、主动性。
二年级上数学教案表内乘法和除法（二）游动物园_冀教版师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？ (8)呢？计算并完成表格。
2、小组合作，尝试编写8的乘法口诀。
在我们开始编出8的乘法口诀之前，请小朋友猜一猜：根据以往乘法口诀的学习经验，8的乘法口诀共有几句？8的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？板书：（）八（）师：“八”字前面是哪些数？后面是什么？3、汇报交流。
（1）同桌讨论“8的乘法口诀”有什么特点？（2）请大家读读记记8的乘法口诀。
（3）寻找记忆口诀的规律。
一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。
三、巩固练习1、出示军乐队图：师：大家来看看仪仗队每行站几人，站了几行？根据这幅图，你能提出什么数学问题？生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8 +8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。
用乘法算式：8×8=642、看算式说出得数和乘法口诀。
8×6= 7×8= 8×2=（口诀：）（口诀：）（口诀：）2、拓展练习7×8=6×8 +（）5×8=6×8–( )3、生活中的数学：有一正方形池塘，池塘每边种8棵树，小红数了数，一共才28棵树，这是怎么回事？四、课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获。
五、课堂作业完成课后练习题。
六、板书设计：8的乘法口诀1×8=8 一八得八 8×1=82×8=（16）二八（十六） 8×2= (1 6)3×8=（24）三八（二十四） 8×3= (2 4)4×8=（32）四八（三十二） 8×4= (3 2)5×8=（40）五八（四十） 8×5=（40）6×8=（48）六八（四十八） 8×6=（48）7×8=（56）七八（五十六） 8×7=（56）8×8=（64）八八（六十四）。
第七单元表内乘法和除法（二）第1课时7的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀的乐趣。
【教学重难点】会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流。
小组合作，反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
老师根据学生的回答，板书整利用口诀解决问题。
二、巩固应用，游戏辅助。
一个星期有几天，说一说。
2个星期有几天、3个星期有几天……怎样算更简便?学生自己编出7的乘法口诀。
1、按顺序齐背口诀。
2、指名背口诀。
3、看算式背口诀。
4、师生对口令背口诀。
5、 8×7 =7×7+（） 7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7三、回顾总结，引发疑问。
1、总结:今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
2、练习:（1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本?（2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理?3、预习8的乘法口诀。
第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流小组合作。
反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。
1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。
（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。
（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
（4）对口令，师生之间对，学生之间对。
第七单元表内乘法和除法（二）教材分析本单元内容是在学生初步了解乘除法的意义，会口算2～6的表内乘法和相应的除法的基础上学习的，是表内乘法口诀的总结和用口诀求商内容的延续。
根据学生的已有经验和知识之间的联系，本着突出重点、由易到难、形成规律的原则，本单元教学内容分为7、8、9的乘法口诀，用7、8、9的乘法口诀求商和倍的认识三部分。
本单元教材在编排上具有以下特点：一、重视学生已有的基本知识和基本经验，让学生亲身经历编制7～9的乘法口诀的过程，加深学生对口诀形成过程的体验。
在教学7～9的乘法口诀时，教材通过选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例，吸引学生自主的探索、归纳出口诀。
由于前面已经有了学习2～6的乘法口诀的学习经验，所以这部分的学习内容不再以直观的图示表现连加计算，而是通过设计表格等方式，鼓励同学们小组合作，自主归纳口诀。
二、重视乘除法之间的联系，将乘法口诀的学习与用乘法口诀求商的除法内容组合在一起进行教学。
教材把用口诀求商的学习紧接着安排在7、8、9的乘法口诀后面，引导学生利用2～6的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。
教学目标1.结合熟悉的实物和具体情境进一步体会乘除法的意义，认识乘法和除法算式，能熟练地口算表内乘除法。
2.理解“倍”的含义，能解答简单的“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.经历小组合作，总结7～9乘法口诀的过程，获得成功的体验和初步的数学学习体验，培养学习数学的自信心。
4.能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的额信息提出问题并解答，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：经历7～9乘法口诀的归纳过程，能用7～9乘法口诀计算除法，理解“倍”的含义。
难点：探索乘法口诀中的规律，会用乘除法解决生活中的简单问题。
教学建议本单元内容是在学生已经学会了2～6乘法口诀的归纳方法，熟记口诀并会用口诀计算除法的基础上学习的，学生已经初步掌握了归纳乘法口诀的方法，也掌握了用乘法口诀求商的方法。
游动物园
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第88页、89页，综合实践活动。
教学提示
结合本单元内容，教材设计了“游动物园”的综合与实践活动。
呈现了小朋友们游园的情境，图中蕴含着9中动物和许多数学信息以及5个要解决的问题。
本节课的主要目标是帮助学生在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。
教学时，要让学生观察、了解图中有哪些数学信息，提出了哪些数学问题，先让学生独立完成再交流。
让学生联系生活实际思考问题的解决方法，感受数学与生活的密切联系，激发学生爱生活、爱数学的热情。
教学目标
知识与技能：会在具体的情境中选择游泳的数学信息，并运用所学知识解决简单的数学问题。
过程与方法：结合具体活动，经历观察情境图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。
情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重点、难点
教学重点：在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。
教学难点：能综合运用所学知识来解决实际问题。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，谈话激趣
师：小朋友们，你们喜欢什么动物，谁能来跟大家说一说？
生1：我喜欢大象，它好有力气还很温和。
生2：我喜欢猴子，机灵可爱……
生3：我喜欢小兔子，它很活泼可爱……
师：今天老师就带大家去动物园玩一玩好不好？
生：好！
（板书课题）
【设计意图：通过师生亲切对话，给学生创设一个模拟的游动物园情境，为后面的教学做好铺垫。
】
二、观察发现，探索交流
1. 师：小朋友们，请你们仔细观察这幅情境图，说一说，你从中了解了哪些数学信息？
生1：成人票10元，儿童票8元……
生2：小火车有4节车厢，每节车厢可以乘坐8人……
生3：熊园有棕熊24只，黑熊6只……
2. 师：现在我们和图中的小朋友们一起去游园吧！我们从哪里开始呢？
生：先买票！
师：是啊，我们看看买票的情境图，你能帮小朋友们解决这个问题吗？50元够这些人买票吗？讨论一下，再算一算吧！
生：一张儿童票8元，5个小朋友需要5×8=40（元），40加上老师的一张成人票需要50元，所以50元买票够了。
师：这些小朋友要坐火车游玩，我们也一起去吧，从小火车这里，你又获取了什么信息？
生：小火车有4节车厢，每节车厢可以乘坐8人……
师：你能提出时很忙数学问题？
生：这列小伙车一共可以乘坐多少人？
师：下面情小朋友们独立解决这个问题吧！
（学生独立解决问题，并交流）
3. 图中还有很多有用的数学信息，你能选择其中的信息，提出数学问题吗？
生：动物园里有20只鹅，5只仙鹤，鹅的只数是仙鹤的多少倍？
师：非常好，你能解答这个问题吗？
生：20÷5=4，鹅的只数是仙鹤的4倍。
……
【设计意图：让学生独立思考，观察体验，从图中发现自己感兴趣并且有用的数学信息，并提出数学问题，然后运用所学知识解决问题。
】
三、实践拓展，练习巩固。
1. 口算
8×5 9×2 6×7 3×9 4×7。
