课题设计论证活页--潘小红
- 格式：doc
- 大小：68.00 KB
- 文档页数：6
文档推荐
-
课题设计论证活页(人文社科类)页数:2
-
课题申报 设计论证活页页数:5
-
课题设计论证.doc页数:2
-
课题论证活页页数:7
-
如何撰写课题设计论证页数:3
-
课题设计论证活页范文页数:6
-
课题设计论证活页页数:7
下载文档原格式
合集下载
十二五课题评审活页
叶澜教授主持的“新基础教育实验”和“生命”实践教育学派”致力于把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
黄爱华老师出版的《黄爱华与智慧课堂》一书中提到，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果（限5项）
课题实施方案
方案
2011年9月
课题开题论证书
论证报告
2011年11月
课题中期研究报告
研究报告
2012年8月
课题研讨活动系列材料(学习、研讨、讲座、课例)
过程性材料
2013年10月
课题研究阶段计划与总结计划 Nhomakorabea总结2013年10月
最终成果（限3项）
3．创新性：知识与生活相融，具有独到性和感悟性。从心理学角度看，独到见解实质上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。富有灵性的教师善于“激疑布惑”，激发学生好奇、多思、质疑和标新立异。
4．愉悦性：具有“愉悦性”的智慧课堂，是教学活动和生活环境的“宽松性”，学生课堂中“敞开心灵，激荡智慧，畅所欲言，真情流露，智情交融”成为常态。使学生有“成就感”，在课堂中能不断获得成功感悟和成功体验，学生对自己的发展有足够的自信。差异发展的学生普遍受到尊重，教师是平等的“首席”，学生是课堂的“主人”，学生的天赋潜能和自我价值在课堂被广泛关注和认同。学生真正感受到学习有趣味，学习是享受，学习能真诚。
黄爱华老师出版的《黄爱华与智慧课堂》一书中提到，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果（限5项）
课题实施方案
方案
2011年9月
课题开题论证书
论证报告
2011年11月
课题中期研究报告
研究报告
2012年8月
课题研讨活动系列材料(学习、研讨、讲座、课例)
过程性材料
2013年10月
课题研究阶段计划与总结计划 Nhomakorabea总结2013年10月
最终成果（限3项）
3．创新性：知识与生活相融，具有独到性和感悟性。从心理学角度看，独到见解实质上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。富有灵性的教师善于“激疑布惑”，激发学生好奇、多思、质疑和标新立异。
4．愉悦性：具有“愉悦性”的智慧课堂，是教学活动和生活环境的“宽松性”，学生课堂中“敞开心灵，激荡智慧，畅所欲言，真情流露，智情交融”成为常态。使学生有“成就感”，在课堂中能不断获得成功感悟和成功体验，学生对自己的发展有足够的自信。差异发展的学生普遍受到尊重，教师是平等的“首席”，学生是课堂的“主人”，学生的天赋潜能和自我价值在课堂被广泛关注和认同。学生真正感受到学习有趣味，学习是享受，学习能真诚。
--市教育科学研究规划课题《课题论证》活页(Word最新版)
**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页通过整理的**市教育科学研究规划课题《课题论证》活页相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！登记号项目序号附件 3 平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。
2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。
3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
限4000字以内。
一、课题提出的背景及意义 1.通过调查研究，农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。
因此，小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话，组织好课堂集体思维过程。
阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来，因而，小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容，学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法。
学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯，学生的读书兴趣得到了很大的提高，课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。
在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。
二、课题研究的理论依据 1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
课题申报 设计论证活页
年度
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
2018
编号
XXX教育科学规划课题设计论证活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题的研究思路：
对全校政史地小组互学的情况进行调查，发现“小组互学”活动中存在的问题，查阅相关文献资料，确立研究方案，加以系统实施，再进行调查、分析、总结。得出客观结论。
课题的研究方法：
1、文献研究法。查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文、资料。通过学术期刊网、上网搜索等方式查找有关“小组互学”和政史地教学的相关文章，了解前人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新更有价值的研究成果。
四、研究目标
（一）通过本课题的研究，整体构建农村初中政史地课堂“小组互学”教学体系。充分发挥小组群体的主体功能，互动功能，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，为良好的教学效果奠定基础。
（二）通过本课题研究，培养学生搜集处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交流合作能力，体会获取新知识的过程和方法，养成终身学习的习惯。
④中期研究报告一篇，收集教师和学生心得体会，2019年6月。
⑤研究成果收集、分析、总结，2020年6月。
第三阶段：总结阶段2020年6月至2020年9月。整理资料、总结经验、申请结题。
十、本课题预期研究成果
1.“小组互学对农村初中生政史地学习的影响”操作方法汇编手册。
2.课题结题报告一篇。
3.教案集、课件集、论文集。
2、研究价值：
通过对本课题的研究，使每位学生都能够平等的参与学习，体现了学生与学生，学生与老师之间的平等关系。其次，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现师生之间、学生之间多向互动，克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难。再次，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，张扬学生个性，强化学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。最后全面提高农村初中生政史地学科学习的有效性，达到提升教学质量的目的。
江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页-“博客”在小学班级管理中的育人功能研究
综上，本课题研究就是要通过建立班级博客，搭建班主任、其他科任教师、学生以及家长等人员的共同参与的互动平台，延伸班级管理空间，探索博客育人功能，形成育人合力。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.研究现状
博客作为网络交流平台是后起之秀，2000年才开始进入中国，但直到2005年，新浪、搜狐等门户网站开通博客业务，教师、学生、家长才开始尝试建立参与班级博客。2008年以后，国内许多学者开始广泛关注博客的教育应用研究，并撰写了大量的科研论文。笔者运用中国期刊全文数据库，以“班级博客”为关键词进行检索，一共检索到192篇论文(数据统计于2011年7月)，我们把这些研究归纳为以下几个方面：①指出了班级博客的应用前景，包括基于班级博客的教育叙事、利用班级博客进行班级管理和知识管理、利用班级博客学习等。如毛向辉著《Blog将成为教育中的重要工具》、王波著《浅谈博客在班级管理中的影响》等；②记录了自己的班级博客践行之路，这在其中占的数量最多，尤其是德育方面的研究论文居多，显示近年来学术界、教育界对班级博客的研究越来越关注。如刘洪著《班级博客,学生成长的温馨家园》、许蕾著《我为班级建博客》等；③探讨了班级博客的建立、维护、更新、指导与利用在实践层面的成果。如李海波著《略论班级博客的建设》、赵宏伟著《班级博客,育花的苗圃》、李思迪著《博客在班主任工作中的运用》等。这些理论与实践研究关注了博客于班主任班级管理的应用，有其可行性、可操作性和有效性。随着网络普及率的提高和博客应用的日益广泛，博客所具有的网络班级管理、育人的功能亟待更深入的理论探索和实践研究。
2.班级博客
班级博客是博客的种类之一，是以班级集体为主体的，师生、家长通过发贴和回贴等方式进行思想交流、资源共享和互助互进的平台，学生以文字、多媒体等方式，就自己日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、课外书利用及课外时间利用、同学关系、师生关系、业余爱好等等发表自己的见解，超越传统时空局限（课堂、班级、学校和家庭），促进学生个人隐性知识显性化，并让所有的学子可以共享知识和思想。在这个平台上，教师与家长、教师与学生、家长与学生、学生与学生之间相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.研究现状
博客作为网络交流平台是后起之秀，2000年才开始进入中国，但直到2005年，新浪、搜狐等门户网站开通博客业务，教师、学生、家长才开始尝试建立参与班级博客。2008年以后，国内许多学者开始广泛关注博客的教育应用研究，并撰写了大量的科研论文。笔者运用中国期刊全文数据库，以“班级博客”为关键词进行检索，一共检索到192篇论文(数据统计于2011年7月)，我们把这些研究归纳为以下几个方面：①指出了班级博客的应用前景，包括基于班级博客的教育叙事、利用班级博客进行班级管理和知识管理、利用班级博客学习等。如毛向辉著《Blog将成为教育中的重要工具》、王波著《浅谈博客在班级管理中的影响》等；②记录了自己的班级博客践行之路，这在其中占的数量最多，尤其是德育方面的研究论文居多，显示近年来学术界、教育界对班级博客的研究越来越关注。如刘洪著《班级博客,学生成长的温馨家园》、许蕾著《我为班级建博客》等；③探讨了班级博客的建立、维护、更新、指导与利用在实践层面的成果。如李海波著《略论班级博客的建设》、赵宏伟著《班级博客,育花的苗圃》、李思迪著《博客在班主任工作中的运用》等。这些理论与实践研究关注了博客于班主任班级管理的应用，有其可行性、可操作性和有效性。随着网络普及率的提高和博客应用的日益广泛，博客所具有的网络班级管理、育人的功能亟待更深入的理论探索和实践研究。
2.班级博客
班级博客是博客的种类之一，是以班级集体为主体的，师生、家长通过发贴和回贴等方式进行思想交流、资源共享和互助互进的平台，学生以文字、多媒体等方式，就自己日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、课外书利用及课外时间利用、同学关系、师生关系、业余爱好等等发表自己的见解，超越传统时空局限（课堂、班级、学校和家庭），促进学生个人隐性知识显性化，并让所有的学子可以共享知识和思想。在这个平台上，教师与家长、教师与学生、家长与学生、学生与学生之间相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。
课题设计论证活页范文
在中学学科教学过程中渗秀德育教育的研究，是指如何利用中学教学教材的内容，水到渠成地渗透着德育教育的具体研究。本课题所指的德育教育内容，是指中学学科教材中所蕴含的德育因素和德育内容，所指的德育教育是利用中学学科教材的内容进行的思想品德教育，所指的教学过程是指中学学科的课堂教学的活动及学科课外活动。
本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教育。著名的学科特级教师马明指出：“学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。
2. 我校在优化课堂教学中，要求教师在教案中体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。以上两点为课题的研究打下了一些基础。
（二）、完成课题的保障条件
1.学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，以相关制度为保障，针对本课题组拨付一定的研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.课题研究目标
⑴确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。⑵结合教材内容培养学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教育任务的实现。⑶使学生具有学习学科的兴趣，树立学好学科的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。⑷结合教材内容，引导学生正确地认识生活，领悟生活，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高学生的素质，全面提高教育质量。
本课题的支撑性理论：一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是九年义务教育学科课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯学科特点，有机地进行思想道德教育。著名的学科特级教师马明指出：“学科教学是一个学科的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。
2. 我校在优化课堂教学中，要求教师在教案中体现五个点：德育渗透点、学习兴趣点、能力训练点、教学重难点、课外拓展点。以上两点为课题的研究打下了一些基础。
（二）、完成课题的保障条件
1.学校领导积极鼓励教师从事教育科研工作，以相关制度为保障，针对本课题组拨付一定的研究经费，用于购买研究用书、资料和外出学习培训。
（二）、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.课题研究目标
⑴确定中学学科教材中所蕴含的德育因素，明确在中学学科教学中的德育内容；摸索出一条在中学教学中渗透德育的有效途径。⑵结合教材内容培养学生的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意志和性格，以促进全面发展的教育任务的实现。⑶使学生具有学习学科的兴趣，树立学好学科的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心。⑷结合教材内容，引导学生正确地认识生活，领悟生活，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，从而全面提高学生的素质，全面提高教育质量。
课题申报论证活页《小学阶段现代文阅读教学课程目标的定位问题》
单县教育教学课题申请书
《课题设计论证》活页
填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成
．．．．．．．．．．．．．．
员的姓名、单位名称等信息
．．．．．．．．．．．．，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不
得进入评审程序。
活页A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，单独装订。
限4000字。
课题所属学段：A.高中□ B.初中□ C.小学☑ D.其他□
课题名称：《小学阶段现代文阅读教学课程目标的定位问题》
说明：1.此表一式8份，评审时供评委使用。
2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，更不准作暗记，否则取消参评资格。
3.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。
前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。
申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
《课题设计论证》活页
《课题设计论证》活页一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域面临着越来越多的挑战和机遇。
课题设计论证作为教育改革的重要组成部分，旨在提高教学质量、促进学生全面发展，具有深远的意义。
本课题将从理论和实践两个方面，对课题设计论证进行深入探讨，为教育改革提供有益的参考。
二、相关文献综述与领域现状近年来，国内外学者对课题设计论证进行了广泛的研究。
其中，一些研究表明，良好的课题设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也有一些研究指出，有效的课题设计需要考虑到学生的个性差异和实际需求。
然而，当前课题设计论证还存在一些问题，如缺乏系统性的理论指导、实践经验不足等。
三、研究内容与方法本课题将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行全方位的研究。
具体内容包括：1、文献研究：收集与课题设计论证相关的文献资料，对其进行梳理和分析，为课题研究提供理论支持。
2、案例分析：选取具有代表性的学校或课程，对其课题设计进行深入调查，总结其成功经验与不足之处。
3、问卷调查：对教师和学生进行问卷调查，了解他们对当前课题设计的看法和建议，为改进提供依据。
四、预期成果与创新点本课题预期能够产生以下成果：1、构建完善的课题设计论证理论体系，为教育改革提供理论指导。
2、总结出一套行之有效的课题设计方法，为实践操作提供参考。
3、通过问卷调查和案例分析，提出针对性的改进建议，为优化教育资源提供支持。
本课题的创新点在于：综合运用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对课题设计论证进行系统性的研究；同时，结合实际教学情况，提出具有针对性的改进建议，为推动教育改革提供有益的参考。
五、工作计划与时间表本课题计划分为四个阶段：立项阶段（1-2个月）、研究阶段（4-6个月）、撰写报告阶段（2-3个月）和修改完善阶段（1-2个月）。
具体时间安排如下：1、立项阶段：收集资料、制定方案、组建团队。
2、研究阶段：进行文献研究、案例调查和问卷调查，分析总结。
4《课题设计论证》活页
结题阶段：撰写研究报告和论文集，申请结题。
（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
（四）、课题实施操作步骤
1.申报课题，确定实验年级，确定考察对象。
2.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
3.组织课题组成员针对考察对象开展为期一周的调研，重点调查我校12-16岁隔代教育下的中学生的现状，便于指导课题研究。
[10].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[11].李红.隔代抚养与幼儿心理健康,中小学教师继续教育网络课程.
（2）、课题研究的方法
注重科学研究方法的培养,使之具有一定的专业性进行研究性学习一般需要掌握大量的科学方法,例如文献资料法、观察法、问卷调查法、实验法、资料的收集、数据的处理，同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。具体措施如下：
（1）做好培训工作，更新思想观念
工作经验告诉我们，要搞好课题实验，必须先抓好培训工作，以解决理论和观念上的问题，了解实验目的及研究思路，提高实验人员的实验技能，为实验工作的顺利开展扫清思想和方法上的障碍，所以课题组将做好培训工作，逐步开展实验工作。
（2）建立健全工作制度，规范实验管理
为确保本课题工作的顺利进行，在学校的支持下，随着课题进程的深入和需要，制定出相关的管理制度。为课题组人员或其他考察人员营造一个公平、公正、公开的竞争环境，把整个考察过程纳入科学、规范的管理轨道。
参考文献:
[1].韩云霞.新型的隔代教育模式初探,中国家庭教育专业网.
[2].孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N] .丽水日报, 2005- 3- 21.
[3][4].王国为.祖辈照料下一代的误区,家庭与下一代国际学术研究会文集[M] .北京社会科学出版社.1996. 237.
罗湖区教育科学规划课题申报·评审书《课题设计论证》活页
登记号罗湖区教育科学规划课题申报·评审书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××代表。
否则，一律不得进入评审程序。
课题名称：运用互动反馈平台打造“荷美文化”及时共育学习模式的研究课题设计论证请按如下几部分填写（可附页）。
1．课题提出背景；2．国内外研究现状述评；3．本课题研究的主要内容（含核心概念界定、解决的问题、研究目标和内容）；4．研究思路和重要观点；5．依托理论、研究方法、研究阶段和实施步骤；6．预期成果成效。
一、课题提出背景（一）信息化时代的大势所趋信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。
信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为"计算机"，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。
随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。
第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。
从宏观方面看，信息时代的若干发展趋势已经成为不可逆转的历史潮流，变着当今世界的面貌和格局。
毫不夸张地讲，世界的每一个领域和角落都在发生着信息化的变革。
教育作为整个国家发展必须重视的因素，自然不可孤立于时代的发展之外。
与时俱进，是时代、国家、社会对全体教育人的期待和盼望；信息化，是教育内涵和形式上不可逆转的方向。
云计算、手持式智能移动学习终端，平板电脑，电子书包等产业的迅速发展，以及网络带宽的提升，也给基础教育开展互动反馈教育带来了新机遇。
——活页1——（二）国家中长期教育改革和发展的指导精神为保障教育的现代化和信息化，国家在相关教育文件中明文指出，要对信息技术的运用高度重视。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提到：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
课题设计论证活页
一、已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
1.已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人：如何培养学生良好的数学学习习惯方面的论文——《在动手操作中学好数学》在《甘肃教育》2008年第8期上发表；如何培养学生良好的写作习惯方面的论文——《开掘写作源泉 使作文言之有物》在《张掖教研》2009年第6期上发表。
3.课题研究技术思路和实施步骤
（一）准备阶段（2012年9月—2012年12月）
1.制定课题研究实施计划
2.论证课题研究的可行性及目的意义
富有特色的研究方案
（二）实施阶段：（2013年1月—2013年12月）
1.制定课题研究实施计划
三、完成课题的保障条件
1.能力具备，条件许可。
本课题负责人热衷教育、敬业精神强。从教至今十九年，有较强的科学理论基础和较强的组织能力，有较强的创新意识。曾获得市级“十佳青年教师”、县级“优秀教师”和省级“模范班主任”等多种荣誉称号，同时课题组成员中，有中级职称3人，镇级骨干教师1人，校领导2人，且都具有团队合作精神和严谨务实的工作态度。
国内有些学者致力于引进消化吸收养成教育的理论，给我国的养成教育带来了很多可以借鉴的理论和实践依据，我国著名教育家叶圣陶先生历来重视习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话就是养成习惯。” 孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。贾谊认为：“习与智长”。王夫之还说：“习与性成者，习成而性与成也”。我国现代著名心理学家潘菽主张“信习论”。这也正如俗话所说的那样“积千积万，不如养个好习惯。”但是这些理论主要侧重于一般理论的研究，范围广，起点高，理论性强，操作性不够。
3.本课题的研究假设
1.依据小学生日常生活行为习惯形成的规律，在新课程标准指导下，坚持对学生进行小学生日常行为习惯教育，按年级分时段设计活动主题，从小事做起，从培养兴趣着手，从身边实际出发，培养学生的日常行为习惯，增强积极的道德情感，提高学生的综合素质，提升学生的品德。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年度
编号
《课题设计论证》活页
（填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代替。
否则，一律不得进入评审程序。
）课题名称：___小学生科学学习习惯的培养___
1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
问题的提出
通过调查了解，发现不少学生在学习习惯方面存在诸多问题：（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……
这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学科教学质量的提高。
为此，选择“小学生科学课堂学习习惯的培养”课题很有必要。
课题界定
“学习习惯"的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。
小学生的学习习惯是以小学生为培养对象以学习活动为内容有目的地经过重复或练习逐步形成进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。
据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如，形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%，趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。
学习习惯是影响学科学习的重大因素，因此，从科学学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。
国内外研究现状述评：
国内外暂无次课题的研究。
选题意义与研究价值：
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
良好的科学学习习惯的养成对学生学好科学课，形成科学素养起至关重要的作用，它将为后继科学学习，为其他学科的学习，为终生学习打下坚实的基础。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
课题理论依据：
习惯具有重要的研究价值。
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说法。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
但是在少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯。
如（1）不善于倾听，实验课时喜欢乱讲话；（2）缺乏预习和课前准备的习惯；（3）不善于做观察，没有作观察记录笔记的习惯；（4）不善于使用工具，盲目动手，缺乏思考的习惯；（5）上课精力不集中，小组成员分工合作意识不强；（6）不重探究过程，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯……而且农村家长的素质普遍不够高对孩子的学习不够重视没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
研究目标：
让学生养成良好的倾听习惯、发言的习惯、探究（实验）活动的习惯、观察习惯。
研究内容：
1、学生科学学习习惯现状的调查；
2、影响学生良好学习习惯形成的原因分析研究：
3、学生科学课堂学习习惯的培养方法目标及要求的研究。
4、让学生养成良好的倾听习惯、发言的习惯、探究（实验）活动的习惯、观察习惯。
研究假设：
本课题分三年完成，最终让学生养成良好的科学学习习惯。
——活页1——
——活页2——。