罗马速写教学设计

鄂教版三年级语文上册教案罗马速写一、教学目标1.了解罗马速写的概念和发展历程。

2.学习绘制罗马速写的基本技法。

3.激发学生的创造力和表达能力，培养学生的观察力和绘画能力。

4.提升学生对文本的理解能力和表现能力。

二、教学重点1.学习罗马速写的基本技法。

2.激发学生的创造力和表达能力。

三、教学内容1. 罗马速写的概念和发展历程•讲解罗马速写的定义和特点。

•介绍罗马速写在意大利文艺复兴时期的重要地位。

2. 罗马速写的基本技法•学习如何捕捉事物的形态和光影。

•学习使用线条和阴影表现物体的质感和立体感。

•练习使用快速、简洁的线条勾勒出物体的轮廓结构。

3. 罗马速写的实践与创作•给学生提供写生素材，如水果、花朵等简单的物体。

•引导学生观察物体的形态、颜色和质感，并用罗马速写的技法进行实践。

•鼓励学生自由发挥，创作属于自己的作品。

4. 文本的理解和表现•选择适当的文本材料，如小故事、诗歌等。

•让学生通过罗马速写的方式表达对文本的理解和感受。

四、教学过程1. 导入通过展示一幅经典的罗马速写作品，引起学生的兴趣和好奇心，为后续教学做铺垫。

2. 概念讲解•通过简单的语言解释罗马速写的定义和特点。

•向学生介绍罗马速写在意大利文艺复兴时期的重要地位，激发学生对文艺复兴的兴趣。

3. 基本技法学习•通过模仿教师的示范，学习基本的线条勾勒技法。

•学习如何使用阴影表现物体的质感和立体感。

•练习用罗马速写的方式勾勒出简单物体的轮廓结构。

4. 实践与创作•给学生提供写生素材，让他们选择一个自己感兴趣的物体进行观察和绘画。

•引导学生观察物体的形态、颜色和质感，运用罗马速写的技法进行实践创作。

•鼓励学生尝试不同的线条和阴影表现方式，创造出独特的作品。

5. 文本的理解和表现•选择一篇适合三年级学生阅读的文本，如小故事、诗歌等。

•让学生阅读文本，并通过罗马速写的方式表达对文本的理解和感受。

•提醒学生要注重选取关键细节，用线条和阴影表现出文本中的形象和情感。

罗马速写教学设计教学要求：1、学会要求掌握的生字，了解它们的意义和用法。

认识“墟、佣、塌、廊”4个字。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。

3、学习副词“凡是”“恐怕”的用法，能仿照课文中的例句造句，并注意在具体的语言环境中正确运用。

4、理解课文内容，掌握文章结构，学习文章叙述的顺序，积累好词佳句。

5、背诵全文。

教学重点：理解课文内容，了解罗马城的特点。

有感情地朗读课文。

教学难点：感受罗马城丰富的文化内涵。

教学准备：图片。

教学过程：一、复习旧知：二、创设情境，谈话导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座著名的城市去游览。

（板书课题，齐读课题）简介：罗马是意大利的首都。

它位于意大利中部，是世界著名的历史文化名城。

（图示）“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。

2、罗马的名胜古迹有很多，具体有哪些呢？。

今天，让我们通过《罗马速写》这篇文章走进这个城市，体会它的与众不同之处。

三、分析课文1、自由读课文感知文意（读中体验，想象感悟）。

问：罗马城给你印象最深的是什么？2、先来看看罗马的遗址。

（1）指名读2自然段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”）（2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。

每个人都有自己的故事，每个人都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。

（图示罗马城遗址风光）（3）这段用列数字，作比喻的方法形象说明罗马遗址多的特点。

请同学们分别指出来。

（4）女士读3自然段，结合看图思考：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？在文中画出相应句子，（图示）并补充有关斗兽场的资料，帮助学生体会其雄伟、壮观、古老。

教师解说：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，周长527米，能容纳10万观众。

它层层拱廊相连，光影富于变化，宽阔高大，浑然雄伟。

斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，欣赏戏剧、歌剧表演的场所。

12罗马速写【教学目标】知识与技能：1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

过程与方法1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

情感态度价值观：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

【教学重点难点】重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

难点：感受罗马丰富的文化内涵。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

3.初步了解课文内容。

【教具准备】课件一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

【此处为课件2】教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

二、自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写【此处为课件3、课件4】罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）（1）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

（2）指导书写“速”半包围结构，注意先写“束”，再写“辶”。

“具”上面不是“且”，里面是三横。

注意“祖仍棋性”是左窄右宽的字。

三、学习新词，理解词意。

1.学生画出本课的新词，讨论交流。

2.教师课件展示新词，帮助学生理解词语意思。

《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

——————————教育资源共享步入知识海洋————————《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。

12罗马速写【学习目标】学会19个生字，认识10个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。

课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

三、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。

12《罗马速写》第二课时(李向羿2011)一、介绍自己师：上课同学们好！老师早就听说我们三（）班的同学们，个个都是狗撵鸭子——顶呱呱，铁锤敲锣——响当当，还有些同学是飞机上挂水瓶——水平高，老师今天是第一次跟大家见面，大家还不知道老师姓什么，老师的姓就藏在一个谜语里，看看谁猜得又快又准。

看看谁是我们班上水平最高的同学。

大家可要竖起耳朵听好了哟，谜语是“一个孩子树下坐”。

请问老师姓什么？谁猜出来了？——对了老师姓李，大家以后可以叫我李老师。

老师还想告诉大家一个小秘密，老师还有一个小外号叫“梨子老师”，不过你们眼前的这个梨子是只能看，不能吃的哟。

二、新课导入（1）刚刚跟大家开了一个小玩笑，上一节课我们已经初步了解了罗马这个城市，罗马是一座艺术宝库、文化名城，同时也是世界灿烂文化的发祥地。

有人说“罗马古城酷似一座巨型的露天博物馆”，那么这节课，我们一起零距离地走进罗马，感受罗马的古老与神奇。

（2）老师想请六位同学，来读一读课文，其他同学认真听，评一评谁读的最好，并且思考：罗马城有什么特点？（板书：罗马速写）（3）哪位小老师来说一说，刚刚这六位同学谁读的最好？老师也觉得这位同学不仅声音洪亮，字正腔圆，而且读出了自己的感情，我们把掌声送给这位同学。

（4）谁来说一说罗马城有什么特点呢？谁能用书上的一句话来回答？“遗址多、雕塑多、喷泉多”（板书：遗址、雕塑、喷泉）三、学习第二段（罗马古城历史悠久比比皆是）（1）是啊，罗马这座城市很特别，遗址多，雕塑多，喷泉也多，而且罗马分新城和古城，我们先一起来看看罗马的古城有什么特点。

（2）点一人读第二段，思考：古城给你的印象？（历史悠久、遗址多）（板书：比比皆是）（3）从哪些词语中体会到罗马古城历史悠久？（古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”）（4）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。

每个人都有自己的故事，每个人都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。

12罗马速写【学习目标】学会19个生字，认识10个字。

能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

【教学重难点】通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点感受罗马城丰富的文化内涵。

【课时安排：】2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入课题。

1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

二、自主学习，整体入手，初读感知1、根据自学提示，初读课文。

2、小组内交流自学情况。

3、教师检查自学情况。

4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？5、读课文的第一自然段和最后一自然段。

课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法。

那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处。

课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点。

6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题。

7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文。

三、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2、出示字让学生读和组词第二课时一、精读课文，理解感悟1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会。

2、小组内相互交流。

3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受。

第一部分：遗址罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受。

《罗马速写》教学设计教材分析:《罗马速写》是鄂教版三年级上册第四单元的最后一篇课文，这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。

文章首尾呼应，中间部分分别加以介绍，结构清晰，词句丰富，给学生留有一定的想象，探索空间。

教学目标：【知识与能力目标】1.会写“罗速”等9个字，认识“遗废”等10个字。

2.能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。

积累文中的好词佳句。

【过程与方法目标】1.抓住重点词句品析，理解课文内容2.学习边观察边想象的观察方法3教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文从你几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发了解世界优秀文化的热情。

教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

【教学难点】感受罗马丰富的文化内涵。

课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学过程：一、创设情景，激情导入：1、播放罗马的风光片。

教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“水恒之城”。

2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马。

3、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

板书课题：罗马速写4、解题，理解“速写”。

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文。

文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

【设计意图】“题目是文章的眼睛”。

教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。

二、初读课文，整体感知：（一）自主识字，指导书写1.读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。

2.出示字让学生读并指导书写罗速祖宏仍与棋具性（会写字）遗废墟残皆兽宗装饰恐（会认字）注意读准字音注意：“速祖宗残”是平舌音，“兽仍装饰”是翘舌音；“性仍恐”是后鼻音。