写作-学习描写景物

《写作：学习描写景物》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元为文言文单元,基于《义务教育语文课程标准》的阐述,在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”,在表述的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。

结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,借助注释和工具书,积累文言词语,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀;学习借景抒情的写作方法,体会情景交融的境界;激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

二、单元教材分析此单元所选诗文都以写景为主,都是我国古代歌咏自然山水的优美篇章。

阅读这类作品,可以感受自然山水之美,体悟作者的情怀,获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。

此单元可以根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,结合“语文主题学习”设计理念来组织教学。

通过学习多个文本,引导学生充分联想和想象,体会景物之美,学习写景的方法,感受作者在山水中寄托的情感。

三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们有了一定的文言文学习经验和知识积累,具备了一定的自主学习与探究的能力。

在诵读层面上,他们能基本做到正确和顺畅,但在节奏把握方面还存在一定欠缺,语感欠佳。

对于文言文翻译,他们能初步把握常用文言实词、虚词的意思和使用方法,但对于“直译为主,意译为辅”的翻译标准还不能完全把握。

学生在文言文学习方面还存在一些抵触心理,老师要利用多媒体技术和生动可感的图片、音乐,创设轻松快乐的学习情境,激发学生学习的热情。

四、单元学习目标1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受,净化心灵,陶冶情操,激发对祖国山川的热爱,培养高尚的审美情趣。

2.在反复诵读、整体感知的基础上,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见文言实词和虚词。

设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。

《写作_学习描写景物》导学案《写作_进修描写景物》导学案一、进修目标：1. 了解描写景物的重要性和技巧。

2. 掌握描写景物的常用词汇和句型。

3. 提高写作能力，使文章更具生动感和吸引力。

二、进修内容：1. 描写景物的意义和作用。

2. 描写景物的常用词汇和句型。

3. 实践描写景物的写作练习。

三、进修过程：1. 导入：通过展示一幅美丽的风景图片或播放一段自然风光视频，引导学生感受大自然的美丽和魅力，让学生对描写景物产生兴趣。

2. 讲解：向学生介绍描写景物的重要性，如何通过描写景物来丰富文章内容，增加读者的阅读体验。

同时，讲解描写景物的常用词汇和句型，如形容词、比喻、拟人等手法。

3. 练习：让学生进行实际的写作练习，要求他们选择一个自己喜欢的景物进行描写，可以是家乡的风景、校园的一角或者梦想中的遥方。

鼓励学生用丰富的词汇和生动的语言描绘景物，使读者仿佛置身其中。

4. 作业：安置作业，要求学生完成一篇描写景物的作文，字数不少于800字，要求情感真挚，语言生动，让读者感受到作者对景物的热爱和感悟。

四、评判方式：1. 评分标准：评分主要从内容丰富度、语言表达和情感表达等方面进行评判。

2. 评判方式：可以采用同砚互评、教师点评和教室展示等方式进行评判，鼓励学生互相进修，共同进步。

五、延伸拓展：1. 鼓励学生多读一些描写景物的优秀作品，进修他人的写作技巧和经验。

2. 组织学生进行描写景物的比赛或朗诵活动，激发学生的写作热情和创作潜力。

3. 鼓励学生多参与户外活动，亲身感受大自然的美丽，以便更好地描写景物。

通过本节课的进修，置信同砚们能够更好地掌握描写景物的技巧，写出更加生动、传神的文章，让读者产生身临其境的感受。

希望同砚们在写作中能够发挥自己的想象力和创造力，创作出更多优秀的作品。

愿同砚们在描写景物的道路上越走越遥，不息提高自己的写作水平，成为优秀的文学创作者。

一、什么是写景作文•写景作文，是以景物为描写对象，通过写景来表达作者的观点或思想感情的记叙文。

•写景作文，注重“借景抒情”，不能只为写景而写景。

•景，即景物，指可供观赏的风景，是多种景物的集合体。

景物分两类：•自然景物：日、月、星、云，雨、雪、冰、霜，风、霞、雾、露，山、水、草、木……•人文景物：城、镇、街、道，路、桥、楼、店，村舍、学校、（是人们创造的景物）公园、花坛……二、写景作文的内容•1.赞美自然景色，抒发热爱大自然的情感。

如《美丽的小兴安岭》、《梅雨潭》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》等。

•2.通过写景，抒发热爱家乡、热爱祖国的情感。

如《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等。

•3.通过写景，传授知识。

如《海底世界》，就是通过描绘海底的奇异景色，给我们传授了海底动物、植物和矿物的知识。

三、写景作文的写法中间部分：承头顺写详重点•1.承头：承接开头部分的内容来写。

•2.顺写：按照一定的顺序来写。

•（1）时间顺序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬……的顺序来写。

如《美丽的小兴安岭》，就是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。

•（2）空间顺序：可以定点观察，即选定一个观察点，在这个观察点对周围的景物进行东南西北，或由近及远、由远及近，或从上到下、从下到上的观察，然后再按观察的顺序来写。

•也可以移动观察，即按你游览的顺序来写，游览的顺序就是写作的顺序。

如课文《颐和园》，就是按照作者游览的顺序来写的，把先看到的写在前面，后看到的写在后面。

比如写《瀑布》，我们就可以按照游览的顺序来写：先写未见瀑布就听到了它的声音，再写稍近时看到瀑布的样子，最后写走近瀑布的见闻。

•按照一定的顺序写，文章才有条理。

例子：我们的教室?•我们的教室窗明几净，是我们获取知识的宝地。

(开头简写——扣题提示写什么)•中间简妙写法——承头顺写详重点：•我们教室的两个门朝南开，全是乳白色的，上面一个脏点也没有。

•教室正面墙上有块大黑板，它又黑又亮，能照见人影。

部编版语文八年级上册写作－学习描写景物导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物导学案第【1】篇〗《跟着课文学写景》教学设计教材分析：本课源自部编教材八年级上册第三单元写作：学习描写景物。

本单元为自然山水单元，基本都是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；从“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限遐思。

阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。

美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。

不过，他们的观察能力还不够完善，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。

教学目标【知识与能力】1．学习调动感官描写景物的方法。

2．巧用修辞，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法。

3.学习写景富有层次的方法。

【过程与方法】1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与练的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。

【情感态度与价值观】在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感。

学习重难点：1．学习景物描写的方法。

2．学会在习作中灵活运用。

教法和学法为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法：1、多媒体教学法：借助多媒体出示学习目标以及部分，使上课环节清晰，并能营造出诗意的学习氛围，激发学生的联想想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。

2、讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后部分同学回答，教师点拨。

3、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。

4、下水作文法：教师下水作文，可以缩短教师和学生的距离感。

在共同习作中进行情感交流。

部编版语文八年级上册写作－学习描写景物说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿第【1】篇〗导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。

导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。

预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。

）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。

(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示说学习目标，学生齐读目标。

（2分钟）三、检查预习情况。

(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。

（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。

（3）写景的过程中如何展开联想和想象。

2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。

（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

三、明确要求，小组交流。

（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。

5、激发兴趣，导入主题。

师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。

写作学习描写景物教学目标1.养成观察的习惯，学习从多方面观察景物，通过观察抓住景物特征。

2.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。

3.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

教学重难点1.尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。

2.尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

教学过程一、导入新课大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。

古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、教学开展1.探究活动一：赏读推敲学写景。

（1）妙用修辞，增添景物魅力运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。

抓住景物的特点，是生动细致描绘景物的前提。

（2）学会观察，抓住景物特征通过形状、色彩、声音等，运用多种感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉），写出景物的个性神韵。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

——朱自清《春》用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。

调动多种感官，描绘出一幅五彩缤纷、立体感很强的画面。

（3）讲究顺序，写出景物层次常用的写作顺序：时间顺序（早—晚，春—夏—秋—冬）、空间顺序（远—近，上—下，中间—四周）、观赏顺序（定点观察，移步换景，仰视，俯视，远观，近看）。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。