八年级语文上册 第六单元 写作《多角度描写景物》课件1 (新版)新人教版

秋天
晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
正面 侧面
素湍绿潭，回清倒影
动静 动静
动
静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 结 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 合
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚
树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖 的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草 间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手 指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟 雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果 实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人 形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连 不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见 过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要 好得远。
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）
2、动静结合，相映成趣。（有动有静）
3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器 官来描写景色。（多角度）
4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景 由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）
5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修 辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运 用“不必说……也不必说……单是……就……”等结 构句式。（用修辞和句式）
秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧 唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些 高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气 息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。
抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、 “秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中 有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的

脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（色、态、声的观 察）（拟人）（视觉、听觉）
10.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻）
（触觉）
二、 描 写 的 种 类
按描写的对象（内容）分
按描写的角度分 按描写的状态分 按描写的手法分
环境描写 人物描写 场面描写 细节描写 正面描写 侧面描写 动态描写 静态描写 白描勾勒
一片小树林出现在眼前。
一片（ 青翠的）小树林出现在眼前。
一片（ 青翠欲滴的）小树林（ 猛地）出现在我们眼前 。
）（小在树小林路（的猛尽地头）），出一现片在（身（虽心不俱大疲却的）我（们青翠欲）滴眼的前
，让我们的精神突然间为之一振
（
）。
如《春》： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
都在微微润湿的空气里酝酿。
（气味的观察）（嗅觉）
• 3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝（形的观察），密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。（态的观察）（比喻）（视觉）
• 4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
• （态的观察）（拟人）（视觉）
5.看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察），树尖上顶着一髻儿 白 花，好像日本看护妇（形的观察），给山们镶上一道银边（色、形 的观察）（拟人、比喻）（视觉）
儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还
眨呀眨的。
1.加修饰语 2.运用修辞手法 3.融入作者的感受
天空飘着一朵云。
（蔚蓝的）天空中飘着一朵（白）云。

“有一天，我发现盐碱滩上星星点点长出一些绿色的嫩芽。 节选自《泉》 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。
以图片（竹子）中
学习描写景物
的景物为写作对象， 节选自《故乡》
这时，一个鸟儿是一片树叶，一片树叶是一个鸣叫的音符，寂寞的冬天里，老槐树就是一首歌…….
选取一些角度来描写
其特征。
一切景语 皆情语
学习描写景物 节选自《最后一课》 ①、渲染…气氛，烘托…心情
响。从篷隙向外一望，苍
黄的天底下，远近横着几 节选自《故乡》
②、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 ①、渲染…气氛，烘托…心情
①、抓特征----千姿百态 ①、渲染…气氛，烘托…心情 ②、修 辞----生动形象
个萧索的荒村，没有一点
2.学习景物描写的方法 ①、抓特征 ②、修辞 ③、多角度 ④、情景相融
例句赏析： “冬天，大地上光秃秃的，老
槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报 答它，落得满枝满梢。这时，一 个鸟儿是一片树叶，一片树叶是 一个鸣叫的音符，寂寞的冬天里， 老槐树就是一首歌…….”
节选自《泉》
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹, 疑是民间疾苦声. 些小吾曹州县吏, 一枝一叶总关情.
“头细柳，条条不忘记根本，常常俯 首顾着下面，时时借了春风之力，向处在 泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。”
节选自《杨柳》
2.学习景物描写的方法
①、抓特征----千姿百态
②、修 辞----生动形象
练笔1： 以图片（竹子）中
的景物为写作对象， 运用一些修辞来描写 其特征。
只不远横
缘识近看
身 在 此 山
它们的叶瓣细小，却翠碧清秀，令人欣喜。 节选自《花的风骨》 皆情语

五一长假期间，爸爸带我去京西百花山 踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨 不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣 脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春 天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶 飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。
修改： 树木披上了（绿色的新装），野花在 （对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起 舞），小鸟在（尽情地歌唱）。
教学重点、难点： 1、明确描写的定义。 2、使学生掌握景物描写的方法。 3、指导学生从各种感官出发，借助修辞手法， 多角度描绘景物。
说一说属于什么表达方式。
天上的云,真是姿态万千,变化无常。
有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像
鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的
像一床大棉被,严严实实地盖住了天
空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像
课堂小结
不管是生活在喧 闹的都市，还是宁静 的乡村，以及美丽的 校园，只要对我们的 自然心怀浓浓的向往， 依恋之情，充分调动 我们的感官，多角度 的进行描写，那我们 每个人心中的那幅属 于自己 的自然美景就 会呈现在你我面前。
写作实践
• 你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水 马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或 许是小伙伴们玩耍的场地·····以 《窗外》为题，写一篇作文。不少于600字。
务者，窥谷忘反。
教你几招：描写景物的方法
1、加修饰语 2、运用修辞手法 3、融入作者的感受
1、加修饰语
（ 白）云。
（蔚蓝得）（像洗过一样的）天空中缓 缓地飘着（一朵像棉花糖似）的（白） 云。
（ ）太阳（ ）升起来了。
1、（红彤彤的）太阳（冉冉）升起来了。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；

2015/7/28
2015/7/28
比较：同样写雨，有什么不同？
雨景（一） 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛 毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却 绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑 起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
曲折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间， 点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过， 这时候叶子与花也有一些的颤动。叶子底下是脉脉的流水， 遮住了，不能见一些颜色。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖 来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤 和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥 肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以 成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如 果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球， 又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
抓住了春雨最主要的特征：多、细、密，把充满生 机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。
雨景（二） 雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处， 横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下 直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵， 地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不 开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮 亮的，一个水世界。 写出了雨的狂暴、肆虐。

·· 人的各种感受相结合 ··
——鲁彦《听潮》
·· ····
要求1：绘好色彩
•
缀在
的露珠映着初升的朝阳， 的叶子上。
要求2：动静结合
在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句 子。
要求3：修辞手法
发挥想象，运用常见的修辞 手法将这一景物描写得形象、生 动，形成文段。
比较：同样写雨，有什么不同？
雨景（一） 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织 着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静 默着。
首句:拟人，描写了桃花、 杏花、梨花竞相开放的景象。
使用修辞方法
最后：比喻和拟人，从树上 样描写出的景物更生动，更富感染力。 • ——朱自清《春》 的花写到草丛里的野花，不
但写出铺满原野的野花之多， 而且描绘出闪闪发光、轻轻 摆动的野花的明丽色彩。
通过人的听觉（“音 每天潮来的时候，听见海浪冲击 响”）、视觉（“细 岩石的音响，看见空际细雨似的，朝 雨”“朝雾”“暮 雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它 烟”）、嗅觉（“腥 带着腥气，带着咸味，一直冲进我们 气”）、味觉（“咸 味”）生动形象地描 的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房 充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味 绘了海潮来时的声音、 中的一切。 形态、气息和动作。 觉、触觉等各种感觉器官感知景物。
曲折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间，点缀着些白花，有 的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的颤动。 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。

我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱 不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾 见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿 壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那 又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明 了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我 将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？
——朱自清《绿》
——朱自清《绿》 巴金《海山日出》
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子 和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不 能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固 不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的 黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的 倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不 均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲。
要求1：绘好色彩
_______的露珠映着初 升的朝阳，缀在 _______的叶子上。
要求2：动静结合
➢在上题的基础上，采 用动静结合的方法扩写 句子。要求3：修辞手法
发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景 物描写得形象、生动、形成文段。
示例：
玲珑透明的露珠映着初升的 朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。 瓢虫轻爬，露珠儿串串地滚动 着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥 挤挤，好不活泼热闹！
——朱自清《荷塘月色》
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀， 仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿 呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄 想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有 些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬(xié)着，像少妇拖着的裙幅；她 轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她 滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋 清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然 一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看 不透她！

景物描写方法：多角度写景
（1）正面、侧面相结合 （2）实写、虚写相结合 （3）人的各种感觉相结合 【味、 触、视、听、嗅等】
（4）动静相结合
（5）多种修辞方法相结合
《三峡》
夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也
正面描写 侧面描写
秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝
《从百草园到三味书屋》中对百草园的 描写：从高处到低处，从低处到高处；从 静物到动物；从视觉、听觉、触觉、味觉 等多角度写。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的
像霞，白的像雪。(色彩美)
大漠孤烟直,长河落日圆(构图美)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐着，趟着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。 （动态美）
正面 侧面
素湍绿潭，回清倒影 动 静动静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 动静结合
读名作学写景
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚 出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过 荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底 下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。
•如《济南的冬天〉中：等到快要日 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点粉色。

滴水瓣花总关情
学习目标1.ຫໍສະໝຸດ 解观察知识，培养用心 观察的意识 2.学习多角度描写景物。 3.感受大自然的美好，激发 对生活的热爱之情。
诵经典，探技法
桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
• 清晨的第一缕阳光撒播在田野，晶莹 的露珠在阳光的照耀下熠熠生辉。小 草被暖暖的阳光唤醒，欢喜地伸了伸 懒腰，有的还忍不住在露珠上照个影 呢。七星瓢虫也耐不住寂寞了，偷偷 地出了门，那嫩绿的油油的小草吸引 了它的注意，它爬到小草的身上顽皮 地和它嬉戏。微风拂过，看！小草和 瓢虫一起荡秋千呢…
• 多美的清晨，多迷人的景色啊！
总结评价
• 谈谈这节课的收获 • 评价自己这节课的表现
作业：
• 去校园旅游,寻找风景,拍几张喜 欢的照片.
• 读佳作,摘抄精彩写景句段. • 体会本课所学,准备以“冬天的
校园”为题，写550字的课堂作 文.