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青少年的性教育何时与如何进行青少年的性教育一直以来都是一个备受关注的话题。
因为性知识和性观念对青少年的身心健康和人际关系发展具有重要的影响，正确的性教育能够帮助他们建立积极的性观念、培养健康的性行为态度，同时也能够帮助他们避免性侵犯和性疾病的风险。
那么，青少年的性教育应该在何时进行，以及如何进行呢？首先是青少年的性教育时间。
性教育的最佳时间是在青少年进入性成熟阶段之前，即青春期到来之际。
通常，女孩的青春期开始于10-14岁，而男孩的青春期则相对晚一些，约为12-16岁。
在这一时期，他们生理上和心理上都逐渐进入性发育阶段，对于性话题开始产生兴趣和好奇。
因此，及早给予性教育可以满足他们对性知识的需求，避免因了解不足而导致的误解和错误行为。
其次是青少年的性教育内容。
性教育的内容应该包括基本的生理知识和性道德观念的培养。
在生理知识方面，应当向青少年解释人体生殖系统的构造和功能，介绍生理、心理和社会上的性差异，并且向他们传授关于性和性行为的基本知识，如性交、避孕方法和性疾病的预防等。
同时，在性道德观念的培养方面，应该强调性的自主权、关爱他人的尊重、负责任的性行为等价值观念。
通过这些内容的传授，可以帮助青少年形成正确、健康的性观念和性行为态度。
另外，青少年的性教育方式也是至关重要的。
为了提高教育的效果和接受度，性教育应该以多种形式进行。
首先，学校教育是最为常见和有效的途径之一。
学校可以将性教育纳入学科教学中，或者组织专门的性教育课程。
其次，家庭教育也是十分重要的。
父母应该主动与青少年沟通，倾听他们的疑惑和困惑，并给予正确的解答和引导。
此外，还可以通过互联网、心理咨询等方式提供性教育资源和支持，让青少年可以在安全、信任的环境中获取到全面、专业的性教育。
在进行性教育时，还需注意以下几点。
首先，教育内容应该科学、真实、客观，避免过度美化或负面描绘。
其次，应该根据青少年的认知水平和心理发展特点进行因材施教，明确表达出性教育的目的和意义。
如何对青春期的女孩进行性教育青春期是一个女性由少女长成成年女性的过渡期，是女人一生中的第一个关键时期。
在这个时期要及时地、科学地对她们进行性教育，对于帮助她们顺利地度过青春期，健康地走进成年期，是十分重要的。
下面是小编整理的如何对青春期的女孩进行性教育，欢迎阅读。
如何对青春期的女孩进行性教育1.尽早原则。
家庭性教育越早越好，尤其对女孩的自我保护意识，应该尽早灌输。
在青春期前进行相关的性教育，可以减少孩子的尴尬和冲动。
2.循序渐进。
在孩子的不同阶段按照其生理、心理的发展特征，根据孩子的接纳能力和成熟程度进行相应的教育，是培养孩子人生观和性价值观的必要过程。
3.柔性教育。
不要对孩子一本正经地进行强硬的“教育”。
应该把相关的知识和理念贯穿于日常生活之中，在不知不觉中向孩子“渗透”你的主张。
4.以人格塑造为目的。
性教育不仅是为了避免受到伤害，最终的目的是把孩子教育成人格健全的人。
所以应该强化自尊自爱和责任教育，让孩子能够辨识哪些可以做，哪些不可以做，并有能力去掌控。
5.明确本能。
应该让孩子明白，每个人都是有性欲的。
出现一些生理和心理的反应都是正常的。
这可以让一些青春期初期的孩子减少因性生理发展而带来的焦虑和恐惧。
6.避免性丑化。
性本非恶。
应该让孩子明白，一切因性产生的不良后果，错误不在于性，而在于人。
引导孩子明白，命运是掌握在自己手中的，而不是任由他人操纵或者尝试去操纵他人的。
7.强调责任。
教育孩子懂得以负责任的态度处理性和情感问题。
应该让孩子明白，在对待与性有关的事情上，孩子有权自己选择和做主。
但这种选择和做主，应该是负责任的、明智的、顾及自己也顾及他人的利益。
<<<返回目录性教育包括哪几个方面一是对性的态度要以一种健康的态度对待性。
应该让青少年懂得享受性的和谐和快感不应只以自己享受为目的，还必须考虑其他人的愿望和对家庭和社会带来的影响。
二是人与人的交流技巧应学会与其他人建立良好关系的能力，学会以社会和文化能够接受的方式表达自己在性的方面的困惑、要求和想法等。
青少年的性教育与性健康知识青少年的性教育与性健康知识一直是社会关注的焦点。
正确的性教育能够帮助青少年建立正确的性观念、形成积极的性态度，并提供相关的健康知识，从而帮助他们健康、安全地度过青春期。
一、性教育的重要性青少年是社会的未来和希望，他们在性观念形成的过程中面临着很多困惑和诱惑。
正确认识和了解性，学习正确的性知识和技能，对于青少年健康成长至关重要。
性教育旨在促进青少年全面的身心健康发展，避免不良的性行为和相关问题的发生。
二、性教育的目标1. 培养正确的性观念：性教育应该帮助青少年形成正确的性观念，认识到性是一种自然的、健康的行为，远离性别歧视、性别暴力和不良行为。
2. 了解生殖健康知识：性教育还应该向青少年传授相关的生殖健康知识，如月经、避孕、性病等，让他们了解自己的身体变化和保护自己的方法。
3. 学习自保技巧：性教育还应该教授青少年一些自我保护的技巧，如拒绝不良的性行为、避免不安全的性环境等。
三、性教育的内容1. 性知识普及：性教育应该向青少年传授基础的性知识，包括生殖器官、性别认同、性取向等基本概念。
2. 情感态度教育：性教育还应该关注培养青少年正确的情感态度，包括尊重他人的选择、正确处理感情问题等。
3. 性健康知识传递：性教育应该向青少年传递相关的性健康知识，如避孕方法、性病预防等。
四、性教育的实施方式1. 学校性教育：学校应该将性教育纳入课程体系，通过开设相关课程或校园活动，向青少年传递正确的性知识和态度。
2. 家庭性教育：家长在教育子女的过程中也需要关注性教育的内容，鼓励开放的家庭氛围，与子女进行对话，解答他们的疑惑。
3. 社会性教育：社会各界也应该积极参与性教育的宣传与推广，通过各种途径向青少年传递正确的性观念和健康知识。
五、性教育的展望目前，我国的性教育工作仍然存在一些问题，包括教师培训不足、课程内容不够全面等。
未来，我们应该加强相关政策的制定和落实，加大对教师的培训力度，提供更加全面、科学的性教育内容，为青少年提供更好的性教育服务。
性教育的阶段性特征性教育是一种重要的教育形式，它帮助青少年了解性和性健康的概念，以及如何建立健康的性关系。
性教育在不同的年龄阶段有着不同的特征。
本文将探讨性教育在不同阶段的特征，并分析为什么这些特征是重要的。
阶段一：儿童期儿童期是性教育中的第一个阶段。
在这个阶段，儿童对性的兴趣可能开始产生，他们开始探索自己的身体，并开始了解男性和女性的区别。
在这个阶段，性教育主要着重于教导儿童关于身体的基本知识，例如生殖器官的名称和功能。
同时，性教育还提供了机会，让儿童学习如何保护自己的身体，并提醒他们在哪些情况下应该告诉信任的成人。
儿童期的性教育应该以简单和直接的方式呈现，使用适合儿童理解的语言。
在这个阶段，家庭和学校应该充分合作，共同为孩子们提供性教育。
阶段二：青春期青春期是性教育的关键阶段。
在这个阶段，孩子们的身体发生了许多变化，他们产生了更强烈的性兴趣，并开始感受到恋爱和性关系的冲动。
青春期的性教育应该更加全面和深入。
除了基本的生殖知识之外，性教育还应提供关于性健康、性交、性别认同和性取向等方面的信息。
同时，性教育还应该强调性安全和避免性暴力的重要性。
家庭、学校和社区应该共同努力，提供全面的性教育。
父母应与孩子建立开放和诚实的对话，解答他们可能有的问题。
学校应提供专业知识并促进学生之间的互动讨论。
社区可以组织座谈会和工作坊，加强青少年对性教育的认识。
阶段三：成年期成年期是性教育的最后一个阶段。
在这个阶段，人们已经形成了自己的性观念和性行为方式。
性教育在这个阶段的目标是提供与性和性健康相关的持续支持和教育。
成年期的性教育应强调一种负责任的性行为，包括避孕和性疾病的预防。
此外，性教育还应帮助人们建立健康的性关系，并提供与性问题相关的咨询和支持。
性教育在成年期可能采用更成熟和综合的方法，例如课堂讨论、个别辅导和互联网资源。
同时，家庭和伙伴关系的开放对话也是提供有效性教育的重要方式。
总结：性教育的阶段性特征对于每个人的性健康和社会关系发展至关重要。
性教育与青少年生活方式教育在青少年的成长过程中，性教育和生活方式教育都扮演着至关重要的角色。
性教育是指为了帮助青少年正确认识性和性行为，并提供相关知识和技能的教育。
而生活方式教育则是指引导青少年培养健康、积极和有益的生活方式的教育。
这两者相辅相成，都对青少年的身心健康和全面发展至关重要。
首先，性教育对于青少年的成长具有重要的意义。
在性教育中，青少年能够了解到性与生殖的基本知识，包括生理发育、性器官的结构与功能等。
这有助于他们正确认识自己的身体，并且知道如何保护自己的健康。
同时，性教育也能教育青少年了解性行为的后果和责任，以及避免未婚先孕和性病传播的方法。
性教育还能够帮助青少年建立正确的性观念，消除性别歧视和性别暴力，培养尊重他人的意识。
青少年生活方式教育同样不可忽视。
因为一个健康的生活方式对于青少年的身心发展起着至关重要的作用。
生活方式教育涉及到营养健康的饮食习惯，适度的体育运动以及良好的睡眠习惯等方面。
通过生活方式教育，青少年能够了解到健康的生活习惯对于身体发育和预防疾病的重要性，养成良好的生活习惯，维持正常的生理和心理状态。
此外，生活方式教育还包括培养社交交往的能力、学会管理时间和压力，以及注重心理健康等方面。
这些都能够帮助青少年建立积极的心态，充满自信和乐观地面对生活的各种挑战。
性教育和生活方式教育的融合对于青少年的全面发展至关重要。
这需要学校、家庭和社会共同努力，形成立体化、全方位的教育体系。
学校是提供性教育和生活方式教育的重要场所，应该将其纳入课程设置，并开设相关的课程和活动。
而家庭也应该承担起教育的责任，与学校密切配合，给予孩子正确的引导和教育。
同时，社会各界也应当提供更多的资源和支持，开展相关的宣传和活动，为青少年提供全面的教育和帮助。
总之，性教育和生活方式教育对于青少年的成长和发展具有重要的影响。
性教育可以帮助青少年正确认识性和性行为，保护他们的身体健康；生活方式教育则能够培养青少年健康的生活习惯和积极的心态。
青少年性教育调查报告以及对性教育的看法杨晨光摘要：众所周知，青少年是长身体、学知识的黄金时期，但人们常常忽略了青少年同时又处在性意识觉醒、情窦初开的青春期（即性待业期）。
青春期的孩子不仅需要特别的关爱，而且更需要适宜且足够的性教育。
为了客观地反应青少年性教育现状，唤起社会各界对青少年性教育的关注和重视，助推青少年性教育正常开展。
我对宿州市四县一区的某一中学的部分学生进行了问卷调查。
现将我调查的信息分析总结如下。
关键词：青少年、青春期、性教育首先我把我的调查情况汇报一下：一共发出1000份青少年性教育调查问卷，回收的有效问卷538份，有效回收率53.8％。
调查对象均为在校学生。
年龄在10～20之间，性别男女各半。
为了尽可能的是调查具有全面性，我在该乡镇中学从初一到高三，几乎全部学生都进行了问卷调查。
至于调查出的数据与结论，我会在接下来的正文中穿插进去。
欧洲思想家卢梭曾说“我觉得人类各种知识中，最有用而不完备的，就是关于人的知识。
”我们还可以说，关于人的知识中，最有用而不完备的，是性的知识。
在谈论性，或者在性问题、性生活上，把人类至洁至纯的崇高的美与污秽、低贱的丑的概念和界限区别开来是非常重要，却也是非常困难的。
在此，我带领大家回顾一下性学发展的轨迹。
一百多年前，奥地利人克拉夫特-伊宾于1886年出版了他的《性心理学》，被认为是性学的肇始。
后来，德国人霭理士是以为很有影响的科学家、思想家，他终身严肃地从事人类性科学的研究和教育，1933年出版了《性生理学》。
潘光旦先生与1941年将其译成中文，梓成自题曰“我亦传来竺国经，不空不色唤人醒”，可见其用心良苦。
二十世纪中叶，重点移向美国的生态学研究和广泛的性学调查，当推金赛博士，他的《人类男性的性行为》和《人类女性的性行为》是著名的性学报告。
2002年翻译过来的《海蒂性学报告》堪与金赛报告相媲美。
当今，在西方，性问题面临着严峻的现实：二十世纪掀起的“性自由”、“性解放”和“开放婚姻”与科学家们的研究形成鲜明对照；一些国家关于性的禁锢有增无减、有不能不在外来的冲击下发生难以预料的震颤。
各国青少年的性教育都是怎么样的适当的性教育，能让孩子对自己有一定的保护，不至于懵懂无知而被不法分子性侵犯。
下面是小编分享的各国青少年的性教育介绍，一起来看看吧。
各国青少年的性教育介绍日本--从小学一直教到高中日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。
小学里1年中有1-2个小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。
初中1年当中也有1-2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。
高中时是在体育保健课和家庭生活课里有性教育的课程，关于避孕、性病，还讨论伦理道德方面和流产。
在初、高中，日本每所学校里都有专门由专家学者成立的“协助者协会”，负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写性教育指导手册。
日本学生的性知识主要从学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩子讲一些相关知识。
荷兰--孩子在餐桌上和父母讨论荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象。
然而，荷兰性开放并非像外界担心的那样青少年性泛滥。
相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。
孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。
在欧洲国家中，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。
教育专家们认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，可以帮助青少年知道如何保护自己，不至于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做下令自己后悔终生的憾事。
美国--1/3学校进行禁欲教育美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。
初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。
进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性并卖淫现象、性变态等知识，并向学生发避孕套。
凡综合性大学都有社会学系，凡有社会学系的都开设有关“性教育”的课。
最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后，并会告诉学生实行安全性行为的做法。
性教育的时机与阶段性教育是指通过教育手段来传授性知识、培养性态度和培养性行为的过程。
性教育不仅仅是传递生理方面的知识，更涵盖了心理、社会以及伦理方面的内容。
在孩子的成长过程中，正确的性教育对于他们的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
然而，性教育的时机和教育阶段也需要谨慎考虑和安排，本文将探讨性教育的时机与阶段。
1. 幼儿期（3岁-6岁）在幼儿期，孩子的性认知主要是从家庭和周围环境中获取的。
这个阶段的性教育应该注重拓展孩子的性别意识，并通过游戏和故事的方式，向他们传递基本的性别概念和差异。
家长可以通过简单的问题和回答，让孩子了解生育过程，并强调尊重自己和他人的隐私。
2. 小学阶段（7岁-12岁）小学阶段是性教育的重要时机，因为孩子开始进入青春期前的准备阶段。
在小学阶段，性教育应当注重性别平等与尊重，教育孩子关于自我保护的知识和技巧。
同时，可以适当引导孩子认识到自慰行为是私人的，并教育他们在公共场合的适当行为。
3. 中学阶段（13岁-18岁）中学阶段是性教育的重点阶段，因为孩子们临近青春期，性行为的风险也开始增加。
性教育应该突出重点，包括性传播疾病的预防、避孕措施以及性健康的重要性。
此外，还应该教育孩子如何与伴侣建立健康的性关系，并倡导性和谐与合意。
4. 大学及成年阶段大学及成年阶段的性教育更加注重的是性与情感的关系、性和爱的关系以及性的道德伦理。
性教育应该包括关于性与亲密关系的决策，如何尊重他人的意愿以及如何处理性关系中的问题等。
需要强调的是，性教育并不仅仅是培养孩子对性行为的正确认知，更是教育他们学会尊重、责任和爱。
性教育应该是持续的、系统的过程，需要家庭、学校和社会共同合作。
家长应当积极参与并时刻关注孩子的性教育，学校应该加强性教育课程的开设和内容的完善，社会应该提供更多的资源和支持，以保障孩子获得全面而正确的性教育。
总结起来，性教育时机与阶段的安排对于孩子的身心发展至关重要。
适时、恰当的性教育能够为孩子提供准确的性知识，培养正确的性态度，引导健康的性行为，从而建立健康的性格和人际关系。
性教育的几个时期性教育就是对受教育者进行一系列关于性科学、性道德和性文明的教育培养过程，它帮助孩子认同自己的性别，依自己的性别规定他(她)的性别角色行为和动情反应。
对于一些问题如“我从哪里来”，要用坦然相告的态度，而不是忌讳如深。
性教育能让孩子正确和同龄的同性或异性孩子一起互动、交流，培养孩子与人相处时的自然而健康的态度，建立健康的人格。
儿童性教育分为婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期和青年期五期，叫五期性教育。
1、婴儿期性教育婴儿时期的性教育一般通过家长，特别是妈妈对宝宝的哺喂、和宝宝的身体接触，增加孩子神经系统的敏感性，促进孩子大脑的分化发育。
相反，和父母接触不足的孩子，在智力、性敏感性都可能受到一些损害。
因此，在婴儿期，既要满足宝宝的胃口，也要满足宝宝皮肤接触的需求。
2、幼儿期性教育幼儿期的性教育主要是让孩子认识自己的性别，初步进入自己的性别角色。
例如，男孩子要勇敢、女孩子要温柔，还有，男孩子穿男孩子的衣服，女孩子穿女孩子的衣服。
学会基本的性卫生知识，例如大小便以前要洗手，不可把小棍等物塞入小便的孔窍中等等。
此时为便于关照幼儿，父母亲应该与孩子同床而卧，但必须分被而眠。
这一阶段是从断奶起到六岁，即孩子夜间会自己起夜前止。
如果孩子独立能力强，什么时候能自己起夜，就应该什么时候分床。
3、儿童期性教育儿童期的性教育是指6岁到10岁的阶段。
此时的孩子性意识进一步增强，出现了不愿意和异性同桌、同行，为自己的性别而骄傲、自豪。
此时不应该粗暴干涉孩子的这一心理现象，而应该肯定。
要教给孩子性卫生的基本知识，学会保持性器官的卫生。
同时应该教会孩子知道如何保护自己，鼓励孩子的独立倾向，要求孩子要男女有别，特别应教育男孩子要尊重女性。
教给孩子男女交往的一般道德规则，要孩子自尊、自爱。
4、少年期性教育少年期性教育有着特别的意义。
因为此期内多数孩子先后进入青春发育阶段，女孩子表现为月经来潮，男孩子表现为初次出现遗精。
他们已经开始注意异性，有了朦胧的性意识，对异性开始有了好奇和交往的要求。
据了解，目前上海的性教育分为三个阶段：小学阶段（青春期）主要告诉学生性生理知识，加入少量性心理知识；初中阶段（青春期）主要对学生进行性心理的辅导，并进行性审美引导，加入一些相关法律知识；高中、大学阶段（青春后期）的性教育主要是对学生进行婚恋、伦理、性道德的引导。
幼儿园应侧重性别教育“幼儿园的孩子身体还很幼稚，性功能尚未发育成熟，他们只是对生活中的事情感兴趣，和对性感兴趣是两码事。
”相比于性教育，幼儿园更应侧重性别教育。
比如男孩子从小就要学会勇敢、独立、有阳刚之气，以后要承担养家的责任。
“这些传统的东西是维系家庭和睦的重要因素”。
然而，在日常生活或教学中，幼儿园的孩子不可避免地对两性的话题感兴趣。
幼儿的性教育应该以贴近大自然的方式进行传授，将人是如何产生的延伸到大自然中动植物的繁衍方式中国。
比如，树为什么会开花结果，为什么需要昆虫作为媒介。
“在这个过程中引导孩子观察自然，将孩子的关注点引入到大自然中，丰富对大自然的情感和知识”。
“讲多了反而会促进孩子的早熟，会违背人的成长规律。
”陆克俭认为，国内有些学校引入美国小学中讲两性关系的教材进行教学，然而中国和西方的两性观念截然不同，过分直白的性教育反而会促使孩子进行模仿，“等孩子青春期到了，要讲清楚理性和本能之间的搏斗”。
如今社会复杂，也要让孩子有自我保护的意识。
比如隐私部位不能被人碰，碰了要学会呼喊，不要轻信他人，更不能吃了东西就跟着别人跑。
“事实上，不是从小灌输性教育的知识，孩子就能抵制侵犯，目前的问题是国内对性侵案判得太轻。
”幼儿园应开始进行性教育“儿童从三岁起就有性意识，性教育也要趁早。
”对于幼儿性教育的方式，黄俏所参与的“小喜羊教室”仍在探索中。
“考虑到孩子的接受能力，而家长也不愿意我们讲得太直白”，他们的课程大都采取游戏、动画的形式进行教学。
“事实上，教育不仅仅是学校的责任，网络上的内容太复杂，也会对孩子有影响，性教育应该由整个社会一起把关。
石新林—20111009—性心理学—第七章—儿童及青少年的性行为一．婴儿期1.弗洛伊德的性本能的释放。
口腔期和肛门期婴儿时期是指个体从0—3岁的时期，而根据弗洛伊德的精神分析理论，在这个时期婴儿存在着性本能的释放，也就是口腔期和肛门期。
弗洛伊德的精神分析理论把人的心理活动或精神活动主要包括意识和无意识，把人格结构分为本我（id），自我（ego）和超我（superego）的心理结构。
而在心理发展过程中，年龄越小，本我越重要。
婴儿几乎全处于本我的状态中,而起弗洛伊德还认为人的心理法杖是从最开始的，吮吸本能也能产生快感。
在这个时期中，婴儿会通过吮吸和对自己的排便活动获得快感。
口腔期：0—12个月。
在最开始的六个月，儿童的世界中没有显示存在的人和物的概念，也就是说。
在这个时期，婴儿不会因为父母的不在身边而感到任何不适。
只要任何给他们带来愉快感觉的事物存在，他们就会很开心。
所以在这个时期，让婴儿吮吸奶嘴等活动获得性满足。
肛门期：1—3岁。
在这个时候，儿童会把性兴趣集中到肛门区域。
例如，排便是产生肛门区域黏膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以玩弄粪便而感到满足。
2.婴儿时期的各种性活动Lidster&Horsburgh以及Calberone,Lively&Lively和Martinson等人的研究表明在婴儿时期，婴儿也存在着性活动，并通过这些获得性快感。
例如，骨盆抽动，阴道润滑，阴茎勃起等表示婴儿性活动的生理现象。
并且，父母通过亲吻或触摸婴儿的敏感部位，例如：嘴，唇，肛门，性器官等部位会使婴儿产生性快感婴儿会在6—12个月的时候会喜欢和同龄异性相处，而且特别的对父母及熟悉的人的拥抱和亲吻。
这些都是婴儿性行为的表现。
婴儿在肛门期的时候会对自己及异性的生殖器感兴趣，以及对排泄物有着一定的好奇心，会通过玩弄排泄物来满足自己的好奇心。
2.婴儿时期的性教育在这个时期，满足婴儿的口唇期是最重要的。
而满足婴儿的口唇期需要注意三点：1.在0—6个月的时候，要注意满足婴儿的吸吮需求。
因为通过吸吮的方式，婴儿不仅得到食物，更能获得安全感。
在宝宝出生后一直到1岁半期间，如果父母发现婴儿有这方面的需求，都可利用安抚奶嘴来满足。
因为口唇期的时间可能会因为父母的教养方式而延长，所以可以一直的利用奶嘴满足婴儿的口唇期。
而等到婴儿会走路之后，环境中的许多新奇事物会转移他对奶嘴的注意力，所以无需过分担心戒不掉奶嘴的问题。
由于探索需求旺盛，凡是能拿到的东西，不只是婴儿，包括一岁半的儿童都喜欢往嘴巴里塞，有时不免让父母感到紧张。
其实，当儿童的嘴巴接触到不同软硬、大小及触感的东西时，更能刺激他的感官能力发展，所以一般不要禁止。
从更安全的角度去考虑，最好给宝宝布置一个适合探索的环境，把环境中不安全的物品拿走，而宝宝有可能放到口中的玩具也要经常清洗，保持卫生。
2 建立饮食习惯在婴儿开始长牙之后，就要训练吃辅食，辅食的咀嚼过程也是在满足婴儿的口腔需求。
这时需要培养婴儿良好的饮食习惯，包括固定的用餐时间、不偏食、愿意尝试不同口感的食物、专心进食等。
由于咀嚼是口腔期婴儿满足需求的方式之一，所以吃辅食能协助婴儿顺利过渡到固体食物阶段，会转移他对乳头、奶嘴及奶瓶的需求，也就不会产生对奶嘴过度依赖而戒不掉的情况。
而在这个时期，大都是父母给婴儿喂食，而由于婴儿对父母的依赖会造成婴儿通过拖延吃饭的时间来延长和父母在一起的时间，那么就需要父母及时的解决这种问题。
例如：通过奖励，夸奖的方式来促使婴儿吃饭。
也许会有些婴儿通过哭闹的方式拒绝吃饭，那么父母就要采取相应的方法，而不能气愤的说：“不吃就算了！”更有甚者直接打骂婴儿，这些都是不好的行为，3 不要吝惜拥抱而且婴儿处于完全以自身快乐为基础的时期，也就是说，在这个时候我们要给予婴儿足够的愉悦感。
而不是我们通俗意义上说的。
要从下培养孩子的独立，婴儿有些父母会在婴儿张开手寻求拥抱的时候呵斥婴儿。
要知道，那是的婴儿是不懂为什么会受到呵斥的，而得不到足够的拥抱，也就是愉悦感，对他们以后的成长都是十分不利的。
许多人认为婴儿一哭就抱并不好，容易养成过分依赖的个性，其实并不是这样。
请不要吝惜拥抱婴儿，当他真的需要拥抱时，父母的拥抱与安抚不但给婴儿带来温暖的关爱，更能增进他对世界的信赖，消除心中的不安全感，对于一生的发展都极为有益！而且由于中国的传统思想导致了很多婴儿的肛门期都没有得到很好的发展。
父母都会制止婴儿对排泄物的好奇心，并且会呵斥甚至责骂婴儿。
导致了婴儿的肛门期的发展是停滞的。
就导致了中国人在成年以后的行为上的缺失。
二、童年期1.童年时期的性心理的发展童年时期的婴儿存在着前生殖器和潜伏期，也就是说在童年时期，儿童的性心理的发展是十分迅速的，而且也是变化比较快的。
在前生殖器期，弗洛伊德认为婴儿在这个时候的“性生活”已经类同与成人的性生活了。
但是由于（1）生殖器未成熟，以至于没有稳固的组织性；（2）倒错现象的存在；（3）整个冲动较为薄弱。
而且在这个时期儿童的恋父，恋母情节会逐渐的发展起来。
而在潜伏期，由于已经进入到了儿童期的后期。
所以，儿童的认知，记忆，思维，社会性等已经发展到了一定的水平。
产生了本我和超我，可以对自身的行为有了一定的约束性。
所以，弗洛伊德和埃里克森都认为在这个时期儿童会通过建立起心理防御机制或者是通过现实关系了解了这种情绪的不现实性，从而压抑自身的恋父，恋母的情节。
而其性的发展则呈现一种停滞或者退化的现象。
在口唇期，肛门期和前生殖器所产生的各种记忆都逐渐遗忘，被压抑的性感差不多都一扫而光。
2.童年时期儿童的手淫的行为童年时期，儿童由于认知，思维，社会性的发展，认识到了恋父，恋母情节的不现实性。
而且逐渐从异性同伴中找到了代替自己异性父母的对象，而会对这个对象产生性幻想，从而为了满足自己的性快感，导致了手淫了行为。
而且根据精神分析理论，在前生殖器期，儿童的“性生活”是类同与成人的，在这个时期的儿童会把自己的手淫对象想象成是自己的父母。
而在潜伏期，儿童则会把对象转变成自己所熟知的异性，例如异性伙伴或者是明星。
手淫是男性和女性都存在的，而且有研究表明，在性幻想时，男性会更期望和不同的异性，强迫异性和多个异性同时产生性行为。
而女性则是比较多的是再现实中不可能产生的，被迫和同性之间的性行为。
3.童年时期儿童的性游戏儿童的性游戏主要是过家家之类的角色扮演之类的游戏。
在童年早期，这种游戏比较多见，而且主要是扮演例如夫妻，医患之间的关系。
这些关系都是有一定的身体接触的。
也就是说，儿童可以通过身体接触去了解异性或者同性之间的身体，从而对性有了初步的了解。
而且，由于早期的儿童对性别的分化不够明显，所以会产生：男性扮演母亲，女性扮演父亲的情况。
这些都可以增强儿童对性别的认识。
而在童年后期，由于个体的发展，所以会抑制自己的这种游戏。
也就是在潜伏期中，儿童不会产生任何性游戏。
但是由于在早期的对性别的理解，所以，在后期会对异性产生兴趣。
但是由于自身的压抑，所以，很少会表达出来或者只会在一个较小的同性群体内相互通论异性。
在这个时期也会有同性之间比较相互的性器官的游戏。
4.父母在这个时期对儿童的性教育在中国，由于现代的社会发展十分迅速，网络的发展和邻里之间的联系减少导致了很多儿童的性知识都是通过网络上了解的。
而且，由于中国的传统思想使得父母会强烈的制止这种行为。
在这几年，很多的人开始认识到了对于儿童性教育的重要性。
但是，他们不知道怎么样去正确的教授儿童性知识，只是对儿童的性行为不予制止，这样的话就会给儿童从网络上知道的知识都是淫秽的和过于直接的。
这样使得现在的青少年性犯罪的比例正在逐年升高。
终上所述，我认为父母在这个时期对儿童的性教育是最重要的。
首先，父母自己要对性方面有足够的知识，可以去跟子女解释。
而不至于当子女问你时，你是一种“只可意会不可言传”的状态。
其次：要勇于去解释，不要当子女问你这些问题时，你会不好意思，羞于启齿或者是解释的很模糊。
这样都会加重儿童对这方面的好奇心，那么就会通过各种手段去了解，而有些手段可能获得的是不好的信息。
最后，要正确的，主动的去引导儿童去了解正确的性知识。
因为很多儿童对性的不了解导致的恐惧使得当他们出现遗精或者第一次月经的时候不会跟任何人说，所采取的手段也是错误的，那样的话就会对他们以后的生活产生严重的影响。
一．青少年期1.青少年期，男生的性心理和生理的发展（1）生理的发展·开始于九岁到十五岁之间的变化：首先注意到的身体变化是睾丸开始生长，阴囊的皮肤变得较红且粗糙，在阴茎根部出现一些直的阴毛；睾固酮的作用也逐渐改变体形，如肌肉大量发育及男孩开始长高。
乳晕（乳头周围一圈较黑的皮肤也发育得更大更黑。
·开始于十一到十六岁之间的变化：阴茎开始长得列长，睾龙及阴囊继续发育；阴毛变得更粗更卷，而且扩散到两腿间的区域；体形变高，肩膀变宽，臀部变窄。
当喉头（声带）变大时，男孩的声音变得低沉；稀疏的胡子及胸毛开如出现。
·开始于十一到十七岁之间的变化：阴茎开始变粗及变长（虽然速度减慢些），睾丸的大小继续增加；阴毛的分布更像成年人，且胡子及腋毛的生长增加，可能开始需要乱胡子。
内生殖器官已发育成熟，且足以产生首次射精所需的精液（和精虫）。
将近有半数的男孩有男性文乳化（乳房变大）的现象，但在一、两年内会变小；皮肤油脂增加，会产生青春痘。
·开始于十。
到十八岁之间的变化：身材已接近成年的最后高度，生殖器达到成年的形状、尺寸；而且阴毛也扩散到大腿甚至有些向上生长达腹部胸毛出现，胡子发育完全，因此更常需要刮胡子。
有些年轻人到了二十出头在高度、体毛及肌肉发育和强度方面有更进一步的增强。
（2）心理的发展由于中国的传统使得父母比较少得去关心青少年的遗精和第一次月经是什么时候的问题。
那样的话，由于中国队这种教育的不够，导致很多人的第一次遗精和月经都是在一种很茫然的情况下度过的。
而根据弗洛伊德的观点，在经过了潜伏期之后就会到达个体性发展的高峰期：青春期！弗洛伊德认为青春期的个体的最重要的任务是摆脱父母对自己的控制。
也就是说，这样就使得青春期的个体会对父母产生抵触心理，他们会对父母隐瞒几乎所有的个人问题，那样就加重了父母对于青少年性教育的难度。
而且根据埃里克森的观点：青年期的儿童会因为自觉没有能力持久地承担义务。
因此，他们会千方百计的去延缓承担的义务，这样与父母的期望又不符，从而又加剧了他们和父母的矛盾，从而使他们的心理发展都是自己独自的在进行着，这样的话，就有可能出现偏差。
（3）父母及老师的教育行为的影响在刚开始的时候，由于传统思想的影响，父母对于男性的性行为的反对并没有对女性发对的强烈，也就是说，父母觉得男性有多个女朋友式没有问题的，因而有些男性在较早的时候就有了女朋友。
