人教版二年级下册数学第6单元

二年级数学下册第六单元教案•相关推荐人教版二年级数学下册第六单元教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版二年级数学下册第六单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级数学下册第六单元教案1一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，比如：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。

讲述：今天这节课我们一起来学习几百几十的数。

(板书课题：认识几百几十)二、操作探究，学习新知1、教学例题(1)直观认识出示4块方板。

提问：这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板：4个百)(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板：5个十)现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?(2)用计数器表示。

让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。

(3)写数、读数让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?2、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗?请把它们写下来。

(要求学生相互给同学看)提问：数到三百九十，接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)提问：数到九百九十，接下来数什么?追问：九百九十后面为什么时一千?三、组织练习，加深认识1、做“想想做做”第一题。

独立看图填写，指名回答，共同订正。

提问：你怎么想到13个十是130?2、做“想想做做”第2题。

独立填写，共同订正。

提问：360和630各是怎么组成的?3、做“想想做做”第3、4题。

指名读数，共同写数。

要求学生写在自己的本子上。

订正后提问：做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。

第六单元有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。

内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。

学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。

在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

2、认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

教学重点：有余数除法的意义和计算方法。

教学难点：理解余数与除数的关系。

课时安排：9课时1．有余数除法的意义和计算………………4课时2．解决问题…………………………………2课时3．小小设计师………………………………1课时第1课时：认识有余数的除法教学内容：教材第59、60页例1。

教学目标：1、使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点：理解有余数除法的意义。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、复习铺垫1、摆一摆。

用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（指名回答）3个小或者1个大。

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。

2.能够用具体的例子说明有余数的除法。

3.理解余数的意义。

教学重点1.认识有余数的除法。

2.理解余数的含义。

教学难点1.理解余数的概念和意义。

教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。

2.讲解有余数的除法的概念。

3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。

4.练习题目让学生巩固理解。

课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。

2.能够根据余数的性质解决问题。

教学重点1.了解余数的性质。

2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。

教学难点1.理解余数的性质。

教学过程1.复习有余数的除法。

2.讲解余数的性质。

3.讲解如何根据余数的性质解决问题。

4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。

课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。

2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学重点1.熟练运用余数进行计算。

2.解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学难点1.应用余数解决实际问题。

教学过程1.复习余数的性质。

2.讲解余数在实际问题中的应用。

3.分组讨论解决有余数的实际问题。

4.练习题目巩固应用能力。

课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。

2.学习余数对应的数学概念。

教学重点1.理解余数对应的数学概念。

2.掌握余数的性质。

教学难点1.理解余数对应的数学概念。

教学过程1.完成课前题。

2.总结余数的性质和应用。

3.讲解余数对应的数学概念。

4.练习题目进行巩固。

课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。

2.加深学生对余数的应用理解。

教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。

2.提升应用余数的实战能力。

教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。

教学过程1.分发实战练习题目。

2.学生个人或小组解决实战问题。

3.学生展示解决方法，讨论交流。

4.总结本节课学习内容。

座号：姓名：学校：人教版二年级数学下册第六单元试卷成绩：一、仔细审题，填一填，圈一圈。

（第1小题5分，其余每空1分，共24分）1．圈一圈，填一填。

（1）分了（）组，还剩（）颗。

(2) （组）. （颗）2．在有余数的除法里，如果余数是4，除数最小是（）；如果除数是6，余数最大是（).3.38里面最多有（）个5,57里面最多有（）个9。

4．一个数除以6，商是7，余数是4，这个数是（)。

5.34米长的绳子，每5米剪一段，可以剪成（）段，还剩（）米。

6.45个同学乘船，每条船最多坐8人，至少要（）条船。

7．每支铅笔6角钱，5元钱最多能买（）支铅笔。

8.( ）里最大能填几？()x7<36 8x()<75 42>( )x654>()x9 4x()<31 39>()x59．ΔΔ口ΔΔ口，第16个图形是（），第24个图形是（)。

10. 36个草莓最多能装满（）盘，再添（）个草莓又可以装一盘。

二、1．2.43．4．5.2三、2．①余3.4.4①③5．余。

①6.37．①1．下面的算式中，余数是4的是（）。

① 26÷3② 39÷48．李老师拿50元钱买课外书，最多可以买（ ）本这样的书，①6②7③8四、细心的你，算一算。

（共36分）8元／本2．二（1）班同学检测跳短绳，每8个同学一组。

（5分）1．直接写出下面各题的商和余数。

（每小题2分，共12分）3．这些水果最多可以装成多少个水果篮？（6分）000 3个 2个 9个4．二年级有37位“作文小能手”，他们一起去郊游。

2．列竖式计算。

（每小题3分，共18分） 27÷6= 60÷8=83÷9=小汽车限乘4人面包车限乘9人47÷5= 29÷9=（1）如果都租小汽车，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？（3分）24÷7=3．下面的计算对吗？对的画“”，错的画“x”，并改正。

人教版小学二年级数学下册第六单元测验卷(含答案)一、选择题（每题2分，共20分）1. 5 + 3 = ？- A. 6- B. 8- C. 10- D. 22. 9 - 4 = ？- A. 14- B. 3- C. 6- D. 53. 2 × 3 = ？- A. 6- B. 4- C. 7- D. 84. 7 ÷ 1 = ？- A. 6- B. 9- C. 8- D. 75. 下列哪个数字是偶数？- A. 9- B. 6- C. 3- D. 56. 右边少了多少？- A. 2- B. 4- C. 3- D. 57. 补充完整：6 + 5 = ？- A. 3- B. 8- C. 11- D. 148. 请在右边选择一个数字，使等式成立：10 + ？ = 14 - A. 4- B. 2- C. 8- D. 69. 下列数字中，最大的是：- A. 5- B. 2- C. 3- D. 810. 请在右边选择一个数字，使等式成立：？ × 2 = 12- A. 10- B. 6- C. 8- D. 4二、填空题（每题3分，共30分）1. 5 × 2 = ____2. 8 ÷ 4 = ____3. 3 + 4 = ____4. 9 - 3 = ____5. 2 × 5 = ____6. 7 ÷ 7 = ____7. 6 + 6 = ____8. 12 ÷ 4 = ____9. 6 - 2 = ____10. 4 × 3 = ____三、简答题（每题5分，共20分）1. 请说明奇数和偶数的区别。

2. 请列举出任意两个相邻的数。

3. 请计算 8 - 2 + 4 = ____4. 请填入合适的加减运算符使等式成立：7 __ 3 = 10四、应用题（每题10分，共20分）1. 小明有3个苹果，他把这些苹果平均分给他的2个朋友，每人分多少个苹果？2. 一盒鸡蛋有12个，小华买了3盒鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、解答题（每题15分，共15分）1. 请用算式表示下列图形中的几何关系： 答案：一、选择题：1. B2. D3. A4. D5. B6. A7. C8. A9. D10. B二、填空题：1. 102. 23. 74. 65. 106. 17. 128. 39. 410. 12三、简答题：1. 奇数是不能被2整除的数字，偶数是可以被2整除的数字。

人教小学数学二年级下单元教案之第六单元《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握除法的概念和基本方法，理解有余数的除法，并能够应用到实际生活中解决问题。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：引导学生乐于合作，培养学生的动手能力和独立思考能力。

二、教学重点与难点重点1.理解有余数的除法。

2.能够正确应用有余数的除法解决实际问题。

难点1.理解余数的概念，进行相关计算。

2.理解余数的意义，分析有余数的除法。

三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》二年级下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小学数学教学实物。

3.课件：有关余数的PPT，相关视频教学资源。

四、教学步骤第一步：导入新知教师用具体故事情节或问题引入余数的概念，引发学生对有余数的除法的思考。

第二步：概念讲解1.通过示意图、实物等教具向学生讲解余数和商的概念。

2.指导学生掌握商和余数的计算方法。

第三步：例题演练1.教师带领学生一起完成课本上关于有余数的除法的例题。

2.学生互相交流讨论，巩固所学知识。

第四步：分组活动1.将学生分成小组，出示一些有关余数的实际问题，让学生在小组内进行讨论解决。

2.指导学生进行展示分享，加深对有余数的除法的理解。

第五步：课堂练习1.在黑板上出示一些综合性的有余数的除法练习题，让学生尝试解决。

2.组织学生进行互动讨论，帮助学生排除解题中的困难。

五、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行总结，强调商和余数的计算方法。

2.提醒学生继续课后复习，巩固所学知识。

六、作业布置1.作业内容：完成课后练习册上关于有余数的除法的相关题目。

2.作业要求：认真完成，积极思考问题，不懂的地方及时向老师请教。

七、板书设计第六单元《有余数的除法》商：____ 余数：____例题：28 ÷ 3 = 9 (1)八、教学反思本节课重点突出，通过引入新知、概念讲解、例题演练、分组活动等多种方式，让学生在合作中学会探索、发现，培养了学生的合作精神和动手能力。

从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。

例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。

学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。

在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。

为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。

设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。

第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。

在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。

让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。

再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。

(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。

教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。

2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、初步感受数学和生活的联系。

教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。

《有余数的除法》常见问题 11.问题内容：余数表示什么？解答内容：余数对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，所以余数的意义，可以举教材中的例子，分别说明：11÷5=2（个）……1（根）7÷2=3（盘）……1（个）表示可以摆2 个五边形，还表示可以装满3 盘还剩1 个。

剩 3 根。

所以，把一些物品平均分，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。

2.问题内容：怎样分？解答内容：二年级第一学期学习平均分的时候学习过这种分法，学生既可以尝试分，如图：第一次：，这时还剩5 支铅笔；第二次：，这时还剩1 支铅笔。

也可以口算出结果，直接分。

本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），除继续巩固相关知识外，可使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的单位名称什么时候相同（等分），什么时候不同（包含）。

3.问题内容：【学生问题：不知道具体有多少根小棒，不会解决。

】解答内容：学习了有余数除法除数和余数的关系后，这道问题就很好解决了。

因为要摆五边形，也就是把小棒每5 根为一组，所以除数是5。

剩余的小棒在算式中也就是余数，根据余数＜除数的道理，剩余的小棒数量要比除数5 小，可能是4、3、2、1。

《有余数的除法竖式》常见问题 21.问题内容：竖式中的每一个数表示什么？解答内容：在列竖式的过程中，带领学生一步一步说明道理。

13 是被除数，4 是除数。

每4 根为一组，经过画图，我们发现最多可以分3 组，所以商是3。

这时，一共分掉了3×4=12 根小棒，所以12 表示分了12 根，13 根小棒，分了12 根，还剩13－12=1 根。

列出竖式：2.问题内容：竖式中，商写在什么位置上？解答内容：被除数13 和16 都是两位数，个位上分别是3 和6，所以一位数的商 3 和 4 要和被除数的个位对齐。

3.问题内容：怎样试商？解答内容：有余数除法的试商方法：利用乘法口诀，求出除数与哪个数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小，那么这个数就是商。

新人教版小学数学二年级数学下册第六单元《余数的除法》单元测试（含答案解析）一、选择题1．在一个除法算式中，除数是8，商和余数相等，被除数最大是（）。

A. 62B. 63C. 642．“ ”像这样依次重复下去，第40个是（）。

A. B. C.3．（）÷A=5.……12，当A最小时，被除数是（）。

A. 65B. 60C. 774．每辆车限坐5人，27人同时乘车，至少需要准备（）辆车．A. 5B. 6C. 75．在有余数的除法中，除数是5，商是6，被除数最大是（）A. 30B. 34C. 356．算式□4÷8=6……○中，○里最大填( )，□内填( )，此题选( )。

A. 6，54B. 7，55C. 8，567．54人参加联欢会，每张桌子坐8人，至少要准备（）张桌子．A. 6B. 7C. 88．把除数64看作60试商，初商容易（）。

A. 偏大B. 偏小C. 不变9．下面的数中，除以6没有余数的是（）A. 14B. 24C. 3410．用一堆小棒摆□，如果有剩余，最多可能会剩（）根。

A. 1根B. 2根C. 3根11．在□÷5=7……△中，余数可以是（）。

A. 2、7B. 1、2、3、4C. 1、2、3、4、5、612．当除数是最大的一位数时，余数最大是（）。

A. 9B. 8C. 10二、填空题13．有30只兔子，每4只装一个笼子里，至少需要________个笼子．14．28里面最多有________个6；30里面最多有________个9。

15．一个数除以3，有余数，余数最大是________。

16．（）÷7=25.….…△，△最大是________，这时被除数是________。

17．△÷7=8……☆，☆最大是________，此时△是________；☆最小是________，此时△是________。

18．每件衣服需要5个扣子，29个扣子最多能钉________件衣服。

新人教版小学数学二年级数学下册第六单元《余数的除法》单元测试（有答案解析）一、选择题1．余数是4的算式是（）。

A. 36÷8B. 10÷4C. 18÷62．在一个除法算式中，除数是8，商和余数相等，被除数最大是（）。

A. 62B. 63C. 643．在有余数的除法中，除数是5，商是6，被除数最大是（）A. 30B. 34C. 354．9.8除以2.9的商是3时，余数是（）。

A. 11B. 0.11C. 1.1D. 0.1 5．在□÷9=7……○中，□内最大可以填（）。

A. 71B. 70C. 696．32>□×6，□里最大填（）。

A. 5B. 4C. 67．一辆小车最限坐5人；现有带队老师5人，比赛学生8人，一起参加十一月份的县运会，需要派（）辆小车才够用。

（老师是司机）A. 2B. 3C. 48．幼儿园买来46盆花，至少拿走（）盆后，就能正好平均分给6个班。

A. 1B. 4C. 109．每条船最多坐5人，两位老师带领34个同学划船，应租（）条船。

A. 6B. 7C. 810．把除数“五入”成整十数试商时，商容易（）。

A. 偏大B. 偏小C. 无法确定11．□÷○=8……6，当除数最小时，□里应填（）A. 70B. 62C. 4612．做一朵花用6分米长彩带，4米长彩带最多能做（）朵。

A. 5朵B. 6朵C. 7朵二、填空题13．________÷________=________（盘）……________（个）________÷________=________（个）……________（个）14．28里面最多有________个6；30里面最多有________个9。

15．□÷□=□.....7，在这道除法算式中，除数最小应是________。

□÷4=□.....□，在这道除法算式中，余数最大应是________。

让“有效”成为课堂的主旋律——《有余数的除法总复习》教学设计复习内容：人教版二年级数学下册第六单元复习目标:1.通过复习,使学生结合具体情境,理解有余数除法的意义。

并能够熟练地进行有余除法的口算和笔算，掌握余数和除数的大小关系。

2.通过小组讨论的方式, 让学生再次经历除法列竖式(含表内除法的竖式)的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思,培养学生的观察, 分析能力以及恰当地进行数学表达自力。

3.通过对有余数的除法的整理和复习,使所学的知识条理化,系统化,感受数学与生活的联系,掌握解决问题的基木思路和基本方法。

4.培养良好的学习兴趣,学会归纳、整理和运用的能力。

复习重点:熟练地进行有余数的除法的口算和比算，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

复习难点：学握解决问题的基本思路和基本方法。

复习思路：知识梳理→典例分析→易混易错辨析→拓展训练复习方法：自学——互学——展学——评学复习时限：1课时复习过程：一、故事分享渗透学法分享故事：（开心一分钟）王老师骑着一辆摩托车到加油站加油，突然一阵风把他的帽子吹掉了，于是他对加油站的服务员说：“你帮我加油，我去捡帽子。

”当他跑到马路上捡帽子的时候，他听到后面传来掌声和叫喊声，原来服务员在鼓掌大叫：“加油！加油！”小结学习方法：听——思——说——练（会倾听、会思考、会表达、会做是最主要的学习方法）【设计意图】通过分享故事，让学生在故事中受到启发，明确学习方法：听—思—说—练，让学生明白会倾听、会思考、会表达、会操作是最主要的学习方法。

二、梳理知识理清脉络1.听算我最棒。

（1）12÷3＝ 20÷4＝ 40÷5＝（2）7÷2＝ 15÷4＝ 21÷6＝思考：观察两组题，你发现了什么？【设计意图】让学生通过计算，对比刚学过的表内除法和有余数的除法的不同。

2.自主复习59页到71页。

（1）读一读，想一想，这一单元我们学习了哪些数学知识？（2）你还有哪些问题不会解决？（3）你最想提醒大家的是什么？3.能把这些知识点用思维导图的方法进行整理吗？（出示无规则排列的知识点）4.自主整理。

二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案教学内容教科书P66例6及“做一做”，完成教科书P67～68“练习十五”第4、5题。

教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。

3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。

教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

教学难点理解余数在解决问题中的作用。

教学准备课件。

教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。

教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。

师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。

师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。

谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。

师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。

［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。

二、探索新知，方法交流1.收集信息。

课件出示教科书P66例6。

师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有12面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。

预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。

师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。

2.自主尝试。

师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。