《师说》学案..-教学教案-高三语文教案

《师说》教案-高中语文教学设计《师说》教案-高中语文教学设计「篇一」教学目标知识目标：1、了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。

2、掌握、积累文言文常用实词和虚词，熟记文中通假字，进而疏通文意。

能力目标：1、学习名词、形容词的意动用法。

2、在理解文章内容的基础上明确结构。

3、学习正反对比的论证方法。

4、理解文章的语言特点。

情意目标：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

教学重点1、掌握、积累文言文中常用实词和虚词；2、疏通文意；3、学习名词、形容词的意动用法。

教学难点1、学习正反对比的论证方法；2、理解文章的语言特点。

课外作业１、结合注释理解词句，读懂课文并熟读成诵。

2、整理课后习题。

3、完成《同步练习》。

板书设计授课主要内容第一教时一、导入新课。

用《论语》中孔子的话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

二、出示学习目标一：了解相关的文学常识及写作背景，掌握有关“说”的文体知识。

1、文学常识简介：（学生答，教师补充）韩愈（768一824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。

因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。

古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。

本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。

经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

韩愈著有《昌黎先生集》四十卷。

他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。

《师说》教案
一、教学目标：
1. 了解有关“说”的文体知识，了解韩愈在文学史上的地位。

2. 指导学生通过翻译课文，积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。

3. 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。

二、教学重难点：
1. 重点：积累文言知识，学习文章的论证结构和论证方法。

2. 难点：理解文章的思想内涵，体会作者的写作意图。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入：用PPT 展示韩愈的生平及文学成就，引入《师说》的学习。

2. 文体介绍：简要介绍“说”这种文体的特点。

3. 整体感知：让学生自由朗读课文，注意字音和断句。

4. 翻译课文：逐句讲解课文的意思，帮助学生理解。

5. 文言知识积累：讲解文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文
言句式。

6. 文本分析：分析文章的结构和论证方法，引导学生理解文章的思想内涵。

7. 课堂讨论：让学生讨论《师说》中对老师的定义和现代社会对老师的要求有何异同。

8. 课堂小结：总结本节课的内容，表扬学生的表现。

9. 布置作业：让学生写一篇短文，谈谈自己对老师的理解。

五、教学反思：
通过本节课的学习，学生对《师说》这篇文章有了更深入的理解，能够掌握文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式，理解文章的思想内涵。

但在教学过程中，发现部分学生对文言文的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

同时，应多给学生提供朗读和背诵文言文的机会，培养他们对文言文的语感。

《师说》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《师说》全文；（2）掌握文中的重要词汇和句式；（3）了解古代儒家关于师生关系的思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《师说》；（2）学会分析古文的语言特点和表达技巧；（3）培养学生的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对教师的尊重和敬意；（2）理解尊师重道的传统美德；（3）树立正确的师生观，增进师生之间的相互尊重和理解。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）背诵《师说》全文；（2）掌握文中的重要词汇和句式；（3）理解古代儒家关于师生关系的思想。

2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译；（2）文中某些词汇在现代汉语中的意义和用法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《师说》的背景和作者；（2）提出本节课的教学目标和内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《师说》，理解文意；（2）鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题；（2）选取代表性的问题进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解《师说》中的重要词汇和句式；（2）分析古代儒家关于师生关系的思想；（3）解读文中的一些比喻和隐喻。

5. 练习与巩固：（1）让学生翻译《师说》中的重点句子；（2）选取一些与师生关系相关的现代文材料，让学生进行阅读分析。

四、作业布置1. 背诵《师说》全文；2. 整理并熟记《师说》中的重要词汇和句式；3. 写一篇关于师生关系的短文，可以结合自己的实际经历和感受。

五、课后反思2. 反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备；3. 关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评价学生的学习效果和理解程度。

文言文《师说》优质教案通用一、教学内容文言文《师说》1. 教材版本：人教版高中语文必修一2. 章节内容：本课主要学习韩愈的《师说》，通过分析文章内容，理解作者对于师道的认识和阐述。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《师说》全文，掌握其中的关键词语和句式。

2. 能够分析并解读文章的思想内容，理解作者对于师道的观点和态度。

3. 能够运用《师说》中的观点，结合现实生活，谈谈自己对师道的认识和理解。

三、教学难点与重点1. 难点：理解并背诵《师说》全文，掌握其中的关键词语和句式。

2. 重点：分析并解读文章的思想内容，理解作者对于师道的观点和态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备2. 学具：笔记本、课本《师说》五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是师道，为什么要尊师重道。

2. 讲解：讲解《师说》的背景和作者韩愈的生平，帮助学生更好地理解文章内容。

3. 分析：分析《师说》的结构和论证方法，引导学生理解作者对于师道的认识和阐述。

4. 练习：学生随堂练习，对《师说》中的关键词语和句式进行理解和运用。

六、板书设计《师说》师者，所以传道授业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

七、作业设计1. 作业题目：请根据《师说》的内容，写一篇关于尊师重道的短文。

2. 作业答案：尊敬的老师，您好！在我们的成长过程中，老师是至关重要的人。

他们传授给我们知识，引导我们走向正确的道路，帮助我们解决困惑。

因此，我们应该尊重老师，珍惜他们的付出。

正如韩愈在《师说》中所言：“师者，所以传道授业解惑也。

”老师是帮助我们获得知识和技能的人，他们不仅仅是我们的知识来源，更是我们的人生导师。

他们用自己的智慧和经验为我们指引方向，让我们避免走弯路。

因此，我们应该对老师充满敬意，虚心听从他们的教诲。

在现代社会，尊师重道的传统美德依然具有重要意义。

尊重老师，不仅是尊重他们的职业，更是尊重知识和智慧。

《师说》教案-高中语文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《师说》。

（2）理解《师说》的文言文内容，把握文章的主旨和观点。

（3）分析《师说》中的修辞手法和语言特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《师说》。

（2）学会欣赏和评价古代文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）树立正确的师生观，明白尊师重道的道理。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确理解《师说》的文言文内容。

（2）分析和欣赏《师说》的修辞手法和语言特点。

（3）背诵《师说》。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解和运用。

（2）对《师说》中作者观点的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对《师说》的兴趣，引导学生思考“师”的意义和价值。

（2）简介《师说》的作者韩愈及其文学地位。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《师说》，感受其语言韵律。

（2）让学生结合注释，理解文言文内容，体会词语的用法和含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《师说》中的修辞手法和语言特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、课堂小结2. 强调尊师重道的价值观，引导学生在日常生活中践行。

五、课后作业1. 熟读并背诵《师说》。

2. 写一篇关于《师说》的读后感，不少于300字。

3. 选择一位自己尊敬的老师，深入了解其教学风格和教育教学理念，下节课分享。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。

2. 利用案例分析法，以具体的教学案例为例，让学生深入理解《师说》的观点。

3. 运用比较法，将《师说》与其他相关文章进行比较，拓宽学生视野。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对《师说》的理解和应用能力。

3. 读后感写作：评估学生在读后感中的思考深度和对《师说》观点的理解程度。

《师说》学案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《师说》的背景和作者韩愈的生平。

分析并理解《师说》的主要观点和论述。

提高学生的文言文阅读能力和批判性思维。

1.2 教学内容《师说》的背景和作者介绍。

文言文阅读技巧的指导。

对《师说》中的观点进行分析和讨论。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入和背景介绍。

第二步：阅读《师说》并理解文意。

第三步：分析《师说》的论证结构和论点。

第四步：小组讨论和分享。

2.2 教学方法讲授法：介绍作者和背景知识。

阅读法：指导学生阅读文言文。

分析法：引导学生分析文章结构和论点。

讨论法：组织学生进行小组讨论和分享。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《师说》原文文本。

韩愈的生平介绍资料。

文言文阅读技巧指导资料。

批判性思维引导资料。

3.2 教学材料笔记本和笔。

投影仪和投影屏幕。

教学PPT或黑板。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度评估：观察学生在讨论和分享中的表现。

阅读理解评估：通过提问和作业检查学生的阅读理解能力。

作业评估：检查学生对《师说》观点的分析能力。

4.2 教学反馈课堂反馈：鼓励学生提出问题和意见，及时给予解答和指导。

作业反馈：对学生的作业进行详细批改，提供具体的改进建议。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读其他关于师生关系的文章，进行比较和分析。

组织学生进行角色扮演，模拟师生对话，深入理解《师说》的观点。

5.2 教学延伸引导学生思考现代师生关系的变迁，讨论师生关系的现状和问题。

第六章：教学重点与难点6.1 教学重点《师说》中的核心观点和理论。

文言文的阅读和理解技巧。

批判性思维的培养和应用。

6.2 教学难点文言文中的难词和句式理解。

对《师说》深层次含义的解读。

学生批判性思维的培养。

第七章：教学活动设计7.1 教学活动第一步：导入新课，回顾上一节课的内容。

第二步：学生自读《师说》，标记出生僻字词。

第三步：教师讲解生僻字词，帮助学生理解文意。

韩愈《师说》精品优质教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习韩愈的《师说》。

该文章选自人教版高中语文必修四，主要围绕“师”的主题展开，探讨师者的角色、师生关系、学习方法等内容。

详细内容涉及文章第一、二自然段，重点分析作者对师的定义、师的职能以及择师的标准。

二、教学目标1. 理解并掌握《师说》中的文言文词汇、句式，提高文言文阅读能力。

2. 领悟文章的主题思想，认识师者的价值和作用，树立正确的师生观。

3. 培养独立思考、合作探究的能力，学会运用批判性思维分析问题。

三、教学难点与重点难点：文章中的一些文言文句式和词汇，如“师者，所以传道授业解惑也”、“道之所存，师之所存也”等。

重点：分析文章的主题思想，探讨师生关系，学习正确的学习方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生谈谈自己在学习过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。

2. 讲解：详细讲解文章第一、二自然段，分析文章中的重点词汇、句式，解释作者对师的定义和职能。

3. 例题讲解：针对文章中的难点，给出典型例题，进行讲解。

4. 随堂练习：让学生翻译文章中的重点句子，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行分析。

六、板书设计1. 《师说》2. 主要内容：师者，所以传道授业解惑也道之所存，师之所存也择师的标准3. 重点词汇、句式七、作业设计1. 作业题目：分析文章中作者提出的择师标准，结合自己的学习经历，谈谈你对这个问题的看法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生对文章内容的理解是否到位？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于师生关系的文章，如《论语》中的相关内容，加深对师生关系、学习方法的理解。

重点和难点解析一、教学内容重点关注文章第一、二自然段的内容，特别是作者对师的定义、师的职能以及择师的标准。

语文教案《师说》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第二单元“论说”章节，详细内容为《师说》一文。

《师说》为唐代文学家韩愈所写，主要阐述了从师的重要性、选择师傅的标准以及师生关系的处理等方面的问题。

二、教学目标1. 理解《师说》一文的主旨，明确从师的重要性。

2. 掌握文章中的关键词语、句式和修辞手法，提高古文阅读能力。

3. 培养学生的思辨能力，学会从多角度分析问题。

三、教学难点与重点难点：理解文章中的深奥道理，如从师的标准、师生关系处理等。

重点：文章的主旨、关键词语、句式和修辞手法的分析。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：教材、《古代汉语》词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的实例，引导学生思考从师的重要性。

2. 课文诵读：让学生有感情地朗读课文，感受文章的韵律美。

3. 文章解析：a. 分析文章结构，概括各部分内容。

b. 详解关键词语、句式和修辞手法。

c. 阐述文章主旨，解析从师的标准和师生关系处理。

4. 例题讲解：选取一道具有代表性的题目，讲解答题方法和技巧。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关问题。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析文章内容。

六、板书设计1. 文章结构图。

2. 关键词语、句式和修辞手法列表。

3. 从师的标准、师生关系处理要点。

七、作业设计1. 作业题目：b. 简要概括文章的主旨。

c. 请举例说明文章中的一种修辞手法。

2. 答案：a. 师者：指教师；所以：用来；传道：传授道理；受业：接受学业；解惑：解答疑惑；尊敬：敬重；亲爱：亲近；严师：严格的老师；益友：有益的朋友。

b. 文章主旨：阐述从师的重要性，提出选择师傅的标准，强调师生关系的处理。

c. 示例：文章中运用了对偶的修辞手法，如“师者，所以传道受业解惑也”。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，是否达到了预期目标，学生掌握情况如何。

《师说》学案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《师说》的背景和意义。

2. 掌握《师说》的主要观点和论证方法。

3. 培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。

1.2 教学内容1. 《师说》的背景和意义。

2. 《师说》的主要观点和论证方法。

3. 《师说》中的经典语句和重点词汇。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：《师说》的背景和意义。

2. 阅读理解：《师说》的逐段解析。

3. 论证分析：《师说》的论证方法和逻辑结构。

4. 小组讨论：学生对《师说》的理解和感悟。

5. 总结与拓展：对《师说》的深入思考和应用。

2.2 教学方法1. 讲授法：教师对《师说》的背景和意义进行讲解。

2. 阅读法：学生自主阅读《师说》并理解其中的观点。

3. 讨论法：学生分组讨论并对《师说》进行论证分析。

4. 反思法：学生总结自己的学习心得并进行拓展思考。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 《师说》原文文本。

2. 《师说》注释和译文。

3. 相关论文和评论文章。

4. 多媒体教学设备。

3.2 教学材料1. 《师说》学习指南。

2. 《师说》讨论问题。

3. 《师说》论证分析模板。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生课堂参与度。

2. 学生阅读理解能力。

3. 学生论证分析和批判性思维能力。

4.2 教学反馈1. 学生自我评价：学生对自己的学习进行反思和总结。

2. 同伴评价：学生之间互相评价和反馈。

3. 教师评价：教师对学生的学习进行评价和反馈。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一周：导入和背景讲解。

2. 第二周：阅读理解和论证分析。

3. 第三周：小组讨论和总结拓展。

5.2 时间安排1. 每章内容安排2课时，共6课时。

2. 每课时45分钟。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生预习《师说》原文，了解其内容。

2. 让学生收集有关《师说》的背景资料，加深对文章背景的理解。

6.2 课后活动2. 让学生进行小组讨论，分享对《师说》的观点和感悟。

语文教案《师说》教案(精选教学内容本节课选自高中语文人教版必修4的《师说》，这是唐代文学家韩愈的一篇议论文。

文章主要阐述了师道的价值和意义，强调了尊师重道的传统美德。

全文分为三个部分：是提出师说的观点，是分析师道的现状，是提出尊师的措施。

教学目标1. 使学生理解和掌握《师说》的主要观点和论证方法。

2. 提高学生的文言文阅读能力，能熟练翻译文中的重点句子。

3. 培养学生尊师重道的思想道德品质。

教学重难点重点：理解和掌握《师说》的主要观点和论证方法，翻译文中的重点句子。

难点：分析韩愈在文中所使用的论证技巧，以及如何将文章的观点运用到实际生活中。

教学工具与学习工具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学习工具：学生课本、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过讲述一个关于尊师重道的感人故事，引发学生对师道的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：学生独立阅读课文，理解课文大意，标记出文中的重点字词和句子。

3. 课堂讲解：教师解释课文中的重点字词和句子，分析文章结构和论证方法，引导学生理解韩愈的师说观点。

4. 讨论交流：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习和交流。

5. 实践演练：布置相关练习题，让学生运用所学知识和观点进行练习，巩固所学内容。

板书设计1. 《师说》作者：韩愈2. 师说的观点：师者，所以传道受业解惑也。

3. 论证方法：对比论证、举例论证、引经据典。

4. 尊师的措施：敬奉师长、勤奋学习、谦虚请教。

作业设计1. 作业题目：a. 翻译课文中的重点句子。

b. 分析韩愈在文中所使用的论证技巧，并举例说明。

c. 结合实际，谈谈自己对尊师重道的理解和体会。

2. 答案：a. 重点句子的翻译。

b. 韩愈在文中所使用的论证技巧：对比论证、举例论证、引经据典。

举例说明：如对比论证，韩愈在文中对比了师与友的关系，强调了师的重要性。

c. 对尊师重道的理解和体会：尊敬师长是中华民族的传统美德，我们应该尊重老师的辛勤付出，虚心学习，不辜负老师的教诲。