部编新版八年级历史下册第一单元第3课《土地改革》学案

第3课土地改革一、教材分析本课是第一单元中华人民共和国的成立和巩固的内容。

土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。

本课前承新中国政权的建立，后启国民经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。

二、学情分析初二学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了重要的基础知识。

初二的学生好奇心强，教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

三、教学目标1、知识与能力：理解土地改革的开展原因、开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。

2、过程与方法;引导收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。

3、情感态度与价值观：认识土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

四、重点和难点1、重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展和完成。

2难点：土地改革的历史意义。

五、教学准备教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。

六、教学方法通过播放视频创设情景，分组讨论、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。

七、教学过程1、导入新课：课件播放歌曲《白毛女——秋收》通过杨白劳的唱词中唱到：“高粱谷子望不到到边，黄家的土地数不完，东家住高楼，佃户们来收秋，流血流汗当马牛……”这种状况是什么时候结束的呢？农民什么时候有了自己的土地呢？让我们一起进入第3课土地改革。

2、讲授新课：本课共学习三个板块：农村筑起土地梦改革掀起创新路农业走向发展路板块（一）农村筑起土地梦课件展示中国农村解放前的具体情况。

土地改革教材分析：中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。

《土地改革》位于《中国历史》七年级下P12——14，是第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第三课。

新中国成立初期，中国共产党面临一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期进行土地改革，到1952年底土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

土地改革运动，巩固了人民民主专政的国家政权，恢复了遭受多年战乱破坏的国民经济，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。

教学目标1、通过自主学习模块一，分析解放前旧中国的土地占有情况，了解新中国建立后土地改革的必要性，进而得出封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

2、通过自主学习模块二，记住《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及完成等基本史实。

感受到土地改革使农民翻了身，获得了解放。

3、通过自主学习模块三，指导学生依据史实得出土地改革的意义，“让史实说话”，培养学生论从史出的能力。

土地改革的胜利，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正成为土地的主人。

巩固了人民民主专政，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

4、通过“问题探究，情感升华”环节，比较新旧中国土地制度的主要不同点，从而深刻理解到：中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的。

教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学难点土地改革的历史意义利用多媒体演示图片、资料，结合课文内容，让学生通过合作与交流，找出土地改革的必要性和《土地改革法》的内容；采用师生互动，小组合作探究的教学方法，引导学生比较、分析、探究问题，认识土地改革的历史意义。

教学方法1、对比法。

部编版初中历史八年级下册第一单元《第3课土地改革》教学设计(1)一. 教材分析《第3课土地改革》是部编版初中历史八年级下册第一单元的一课。

本课主要内容是介绍土地改革的历史背景、过程和意义。

教材通过生动的图片、图表和文字，让学生了解土地改革的原因、实施过程以及它对我国农村社会和经济的影响。

通过学习本课，学生可以深刻理解土地改革在我国农村社会发展中的重要地位和作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国成立和巩固政权的相关历史知识。

他们对农村社会的变革有一定的认识，但对于土地改革的具体内容和影响还需进一步学习。

此外，学生对农村社会的变革和改革有一定的兴趣，但在分析历史问题时，还需加强批判性思维和综合分析能力的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和意义，认识土地改革在我国农村社会发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识土地改革对农民的解放作用，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。

2.难点：土地改革对我国农村社会和经济的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、教学参考书。

2.相关的历史图片、视频资料。

3.网络资源：土地改革的相关报道、论文等。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立后的农村社会图片，引导学生回顾已学知识，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的原因，让学生了解农村社会变革的背景。

然后，展示土地改革的具体过程，让学生了解改革是如何进行的。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析土地改革的意义。

第一单元中华人民共和国的成立和巩固第3课土地改革核心目标课标要求核心提要了解土地改革运动《中华人民共和国土地改革法》、土地改革自主学习一、《中华人民共和国土地改革法》的实施1．背景：全国土地改革前在农村占农户总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上，而占全国农户57%以上的贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%，处于____________状态。

地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。

这种状况严重阻碍____________和____________的发展。

广大农民迫切要求进行____________，获得土地。

2．法律依据——《___________________________》(1)颁布时间：________年。

(2)内容：规定废除________________的土地所有制，实行________的土地所有制。

3．经过：从1950年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给________________________耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

4．战果：到________年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

农民真正获得了解放。

二、土地改革的意义土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在 2 000多年的____________制度，消灭了________阶级；农民翻了身，得到了土地，成为________的主人。

这使人民政权更加巩固，也大大解放了________________。

农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的____________建设准备了条件。

课堂突破合作探究阅读下列材料，回答问题。

材料一右图为中华人民共和国成立初期我国农村人口和占有土地的比例图(1)材料一中的图片说明了什么现象？图片表明新中国成立前，我国实行什么样的土地制度？新中国成立后，《中华人民共和国土地改革法》的颁布标志着哪一场运动的开始？材料二第六条保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产不得侵犯。

人教版八年级历史下册第一单元第3课《土地改革》教学设计【课标解读】本课课标要求：（1）知道《中华人民共和国土地改革法》（2）理解废除封建土地制度的意义。

针对课标（1）知道这一层面，通过设计的导学案中的自主学习部分，让学生自主学习《中华人民共和国土地改革法》颁布的时间，颁布的机构，主要内容。

再结合视频、史料、图片等对重点知识探究学习。

针对课标（2）理解这一层面，呈现一组史料，让学生通过读史得出结论，做到论从史出，并给予一定时间进行记忆。

【教材分析】土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。

建立政权难，巩固政权更难。

新中国成立初期，经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

因此中国共产党领导人民开展了抗美援朝、土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。

【学情分析】二年一班的学生自主学习能力较好，上课回答问题比较积极。

我们是农村的学校，学生虽然都是农村的孩子，对土地并不陌生，但大多数学生是独生子女，家长很少用他们干农活，所以他们对土地并不十分了解，对土地改革时期的历史更是非常陌生，对“封建土地制度”等概念也难以理解，在学习本课时，他们可能会感觉非常乏味，影响学习效果。

因此，在教学中，我适当的应用影像资料、图片、口述史学等手段给学生直观的视觉及听觉冲击，激发他们的兴趣，然后提出问题，通过讨论，得出结论。

同时向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。

【教学目标】1.通过自主学习，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及基本完成；土地改革的意义；2.通过材料分析解放前封建土地制度的弊端，了解土地改革的必要性；3.通过观看土地改革视频、图片、史料分析，掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及实施；4.通过对材料的解读与分析，理解土地改革的历史意义。

第3课土地改革了解土地改革运动。

知识与能力了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。

注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

过程与方法通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点土地改革的历史意义。

《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。

新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

一、悯农——土地改革的必要性史料1 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。

下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。

身后的草棚就是他们的住处。

史料2 就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。

而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。

第3课土地改革【授课课题】土地改革【授课班级】八（3）班【授课类型】新授课【授课课时】1课时【教学方法】多媒体教学（PPT）；小组合作法；问答法【教学目标】1、知识与能力目标（1）知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力。

2、过程与方法目标通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认识和能力。

掌握学习历史的基本方法。

3、情感、态度与价值观目标激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

【教学重难点】教学重点：土地改革的背景；土地改革的意义。

教学难点：土地改革的背景；土地改革的历史意义。

【教学过程】（一）导入新课——图片导入教师展示图片大屏幕展示图片：教师：请问农民拔除原来地主所立的地界碑，这意味着什么？学生讨论回答：“这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。

”除此之外，有的农民还分到了耕牛、农具和房屋等。

这是怎样一回事呢？你想知道农民分到地主土地的情况吗？今天，我们就来学习一下这方面的内容，翻开第三课——《土地改革》。

（二）讲授新课一、《中华人民共和国土地改革法》的实施教师：请同学们仔细阅读教材第13—15页相关内容，然后找出下列问题的答案。

问题：（1）新中国实行土地改革的原因/背景有哪些？（2）土地改革开始的时间、法律依据，主要内容，目的，实施的具体过程及结果是怎样的？（3）土地改革的完成有何历史意义？（4）土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（5）思考：农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起到了什么作用？教师展示图片材料，学生小组讨论后回答。

1、背景：（1）封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；（2）新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地；（3）为了巩固新生的人民政权、发展经济的需要。

部编版八年级下册历史第3课《土地改革》教案【设计意图】在本课中，将通过引导学生学习土地改革的内容，了解中国近代史上的一个重要事件，为学生提供了解中国社会发展历程的机会，增强对中国历史以及中国特有的文化的认识，培养学生对历史的兴趣和对社会现实的关注。

在教学策略方面，本课的重点是交互式教学，具体包括课堂演示、思维导图和讨论等，旨在引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果。

【知识目标】1. 了解土地改革运动的背景和推动力量。

2. 了解土地改革运动的内容和影响。

3. 理解土地改革运动的意义及其现实意义。

【能力目标】1. 能使用思维导图记录历史事件的发展历程。

2. 能对历史事件进行批判性思考和讨论。

3. 能就当前社会问题进行探讨与思考。

【情感目标】1. 培养学生尊重历史、珍惜当下的态度。

2. 激发学生对历史的热爱和对社会现实的关注。

【教学重点】1. 掌握土地改革运动的背景、内容及影响。

2. 理解土地改革运动的意义及其现实意义。

3. 培养学生的批判性思维和探究精神。

【教学难点】1. 引导学生思考土地改革运动在当时和现在的意义。

2. 理解土地改革运动的背景和推动力量。

【教学过程】【教学步骤】【步骤一】导入（5分钟）教师以演示的形式介绍新中国建立以来中国已经进行的4次土改运动，学生根据演示内容和思维导图如图1所示进行记录。

（图1）【步骤二】阅读理解（10分钟）教师让学生阅读历史文献《土地法大纲》和《井冈山土地法》两篇文章，并让学生回答问题：1. 《土地法大纲》和《井冈山土地法》两篇文章的主要内容是什么？2. 为什么需要进行土地改革，推动土地改革的力量有哪些？3. 土地改革有哪些内容和影响？（答案）1. 两篇文章的主要内容都是围绕土地改革展开的，主张废除封建土地制度，实施耕者有其田的制度，探索农村包括土地、生产资料、生活等问题的解决之道。

2. 进行土地改革是中国共产党为解决革命的根本任务而进行的重要尝试。

第3课土地改革【课程标准】知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。

【教材分析】1949年，中华人民共和国成立。

经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。

【学情分析】学生对土地改革不太熟悉,教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。

【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。

过程与方法：在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。

同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

【教学重点】本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。

【教学难点】土地改革的历史意义是难点。

教学过程：图片，指出土地改革是其中一项最重要的措施。

培养学生的自学能力。

从中你能看出什么的历史背景及土地改革的必要性。

教师出示《中华人民共和国土地改革法》的内容，成对学生的思想教育目标。

一、《中华人民你共和国土地改革法》的公布、内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制摧毁了地主阶级的封建。

第3课土地改革-部编版八年级历史下册教案
一、教学目标
1.了解中国历史上的土地改革运动，掌握其历史背景、重要事件和影响；
2.思考土地改革对中国农业发展和农民生活的作用；
3.培养学生的思辨能力和历史意识，让学生理解历史对现实和未来的影响。

二、教学重点难点
1.教学重点：土地改革运动的历史背景、主要事件和影响；
2.教学难点：如何让学生理解土地改革对中国农业发展和农民生活的作用。

三、教学过程
1. 热身
1.以问答的形式回顾道光年间的三大改革。

2. 新课讲解
1.通过图片、图表等多种形式，引入土地改革运动的主要内容；
2.分享视频资料，让学生了解土地改革运动的影响；
3.引导学生思考土地改革对中国农业发展和农民生活的作用。

3. 课堂练习
1.组织学生进行角色扮演，分别扮演土地革命者和地主，了解和感受双方的想法和行为；
2.通过案例分析、讨论等方式，让学生加深对土地改革运动的理解。

4. 总结回顾
1.用概括的语言回顾本节课的主要内容；
2.指导学生自主学习相关资料，拓展课外知识。

四、教学评估方法
1.教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等综合评估；
2.学生根据自己的学习效果和体会，进行自我评估。

五、教学拓展
1.组织学生前往社区或农村，了解当今中国农业现状和农民生活状况，思考和探讨中国农业的未来发展趋势；
2.进一步拓展和深化学生的历史学科知识及其与现实生活的联系。

土地改革教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书中国历史（八年级下册）》第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》第3课《土地改革》。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的学习要求是：了解土地改革运动。

本课主要由《中华人民共和国土地改革法》的实施、土地改革的意义两部分组成，用三个段落分别讲述了土地改革的原因、过程和意义。

新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。

为了巩固新生的政权，中国共产党对外进行抗美援朝，对内则是实行土地改革。

以封建土地所有制为核心的生产关系，严重地束缚了生产力的发展，打破这种旧的生产关系，实行土地改革是生产关系一定要适合生产力发展的客观要求。

新中国成立初期，贫困和饥饿困扰着农业的发展，而农业的落后也无法为工业的发展提供原料、资金、市场和劳动力。

因此，进行土地改革，解放农村生产力，也是实现工业化的必备条件，而土地改革的完成顺利解决了这些经济困境。

二、学情分析学生在八年级上学期《人民解放战争的胜利》一课中，学习了解放战争时期的土地改革运动，对土地改革的含义和过程有所了解，但对于解放战争时期土地改革和新中国土地改革的原因和意义区分不清。

本课的补充材料和图片较多，学生能较为直观地了解土地改革的经过。

土地改革如何巩固新中国政权是本课的难点，教材对于此问题的表述较简单、抽象，学生理解起来有困难，应补充材料进行说明。

三、教学目标结合教材和史料了解土地改革前新中国面临的经济困境，认识到土地改革的目的在于通过解放和发展农村生产力，为新中国的工业化开辟道路。

通过对比和分析数据，认识到土地改革对中国经济发展的重要作用。

研读土地改革相关史料，知道1950年的《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革开展的步骤。

通过本课的学习认识到土地改革使得农民翻身成为土地的主人，提高了劳动的积极性，促使农业迅速发展，对新中国政权的巩固起到了积极作用。

四、教学重难点重点：土地改革的原因。

难点：土地改革的意义。

人教部编版历史八年级下册：第3课《土地改革》教学设计一. 教材分析《土地改革》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了我国1950年至1952年间进行的土地改革运动。

本节课的内容包括土地改革的原因、过程和意义。

通过学习本节课，学生可以了解土地改革的历史背景、实施过程以及它对我国农村社会、经济和政治产生的深远影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于土地改革这一历史事件可能还比较陌生。

学生在学习本节课时，需要结合已学知识，从多个角度去理解和分析土地改革。

此外，学生对于农村社会的变迁、农民阶层的地位等方面可能存在一些认知误区，需要在教学中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和意义，认识土地改革在我国农村社会、经济和政治领域的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和意义。

2.难点：土地改革对农村社会、经济和政治产生的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受土地改革的历史背景和现实意义。

2.案例分析法：以具体土地改革实例为依据，引导学生从多角度分析土地改革的过程和影响。

3.小组讨论法：分组讨论土地改革相关问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作课件，准备教学道具和器材。

2.学生准备：预习教材，了解土地改革的基本情况，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学知识，如新主义革命、农村包围城市等，从而引出土地改革这一历史事件。

2.呈现（10分钟）教师利用课件、历史图片和视频等资料，呈现土地改革的原因、过程和意义。

同时，引导学生关注土地改革对农村社会、经济和政治的影响。

土地改革教学目标与要求：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展基本完成；土地改革的意义。

通过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了2000多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。

通过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。

教学重点与难点：重点：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布难点：土地改革的历史意义教学方法：土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。

这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削情况，从而突出进行土地改革的必要性。

对于土地改革的内容与性质，可结合教材图片让学生进行总结。

对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表对比，然后再从结果中引导学生归纳其意义。

教学过程：（导入新课）师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗？（吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识）生：（思考并讨论）师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

师：同学们在听完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？生（思考并回答）：收取高额地租；强迫农民为他们干活……师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。

人教部編版八年级历史下册第3课《土地改革》精品教学设计一. 教材分析本课《土地改革》是八年级历史下册第三课的内容。

教材从土地改革的历史背景、土地改革的任务和内容、土地改革的意义三个方面进行了阐述。

通过本课的学习，学生可以了解土地改革的历史意义，认识到土地改革在我国农村社会变革中的重要作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新中国成立后的历史背景，对于农村社会变革有一定的认识。

但对于土地改革的具体内容、意义以及影响可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解土地改革的重要性，激发学生对历史的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的历史背景、任务和内容，认识土地改革的意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：土地改革的历史背景、任务和内容，土地改革的意义。

2.教学难点：土地改革的具体实施过程，土地改革对农村社会的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，引导学生身临其境，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的自学能力和独立思考能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生分享观点，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：深入学习土地改革的历史背景、任务和内容，掌握土地改革的意义。

2.学生准备：预习教材，了解土地改革的基本情况。

3.教学资源：准备相关的历史图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立后的农村景象，引导学生思考：为什么新中国成立后，农村社会会发生如此大的变化？从而引出本课的主题——土地改革。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍土地改革的历史背景，引导学生了解土地改革的原因。

然后详细讲解土地改革的任务和内容，让学生了解土地改革的具体实施过程。

第3课土地改革1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

2 教学过程一、导入新课中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。

在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。

农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。

因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。

谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。

过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。

当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。

新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。

本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。

二、新课讲授目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施(一)土改的背景1．展示图表：2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？提示：土地大多掌握在地主手里。

3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。

而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

4．史料展示：材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

材料二：5．教师归纳：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。

新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。