【校级公开课】《诫子书》教学设计

《诫子书》教案（优秀8篇）公开课《诫子书》教案篇一知识目标积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。

（重点）能力目标情感目标感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件，志、学、才三者之间的关系。

一、导入新课“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信，《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

二、教学新课1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2、全班齐读课文。

1、合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。

（1）重点词语解释静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一）非宁静无以致远（达到远大目标）非学无以广才（增长才干）淫慢则不能励精（放纵懈怠）年与时驰（疾行，指迅速逝去）遂成枯落（凋落，衰残。

比喻人年老志衰，没有用处）（2）重点句子翻译①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。

2、翻译全文。

君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

学习必须静心专一，而才干来自学习。

不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！明确：论点：静以修身，俭以养德。

《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

（2）体会作者情感，把握文章主旨。

（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。

2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。

3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。

【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。

【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。

”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。

我国古今有著名的家训，家书。

如：曾国藩家书、傅雷家书等。

今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。

题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。

这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。

诫，告诫、劝勉。

子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书，书信。

二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。

三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。

曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。

在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。

著有《诸葛亮集》。

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。

目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

其余学生认真听，作出点评。

幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。

诫子书教案4篇教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。

教案是教师教学思路的清晰体现，写教案课件要具备哪些步骤？小编为你整理的“诫子书教案”资料让你少走弯路事半功倍，欢迎分享给你的朋友！诫子书教案篇1教学目标：1、读准字音和停顿，有感情地熟读成诵。

2、识记并积累文中的重要文言词语和文言句式。

3、理解文章主要内容并体会父对子的殷切希望。

学情分析：七年级学生热爱诵读，同时对文言文的学习缺乏方法指导。

教学重难点：有感情地朗读课文；理解主旨:静；体会作者的情感。

课时安排：一课时教学方法：提问法讨论分析法教学过程：一、（教师）课件出示出自《论语》、《周易》的名句，学生齐读并说说大意，引出“君子”一词。

“君子：有才德的人。

”板书课题《诫子书》。

二、整体感知：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

作者常识介绍和性格特点。

2、学生大声读课文：“一读，读出准确”。

完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

学生自由朗读中解决不了的，要提出来大家共同解决。

有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

3、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。

其余学生认真听，作出点评。

屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。

4、教师引导归纳停顿的方法：弄懂大意、注意对称、抓标志语。

5、学生齐读课文译文。

三、精读品味：“二读，读出情味”。

背景及文章中心介绍，学生思考朗读情味。

学生自选喜欢的句子揣摩并交流朗读体会，教师屏示关键句并引导分析句式特点来读情味。

“双重否定句对偶句感叹句”爸爸语重心长-----------------儿子心领神会课外学习资料引入，拓展学生知识面，激发学生对诸葛亮的敬佩之情。

四、精读精析：“三读，读出理味”。

学生活动：“说一说，我喜欢文章中句，读出一个的诸葛亮。

”再读句子和精析诸葛亮的卓越品质。

教师从字源探究上，引导学生深刻理解主旨“静”字。

1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的`积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

1、背诵课文。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

4、引导学生领略__的思想意义。

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

1、探索式学习方法。

设计问题，分组讨论。

2、置换法。

针对__的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇__，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。

这两篇__中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

(找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54 岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来向来被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。

二、初读课文1、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

注意(1)生字夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)(2)停顿3、集体朗读课文。

三、疏通文意1、学生自主学习。

结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时赋予指导。

2、质疑问难。

这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。

学生能自己解决的，放手给他们。

解决不了的，教师赋予点拨。

注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

3、师强调重点词4、生译全文。

先找生通译全文，再同桌间口译。

在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。

公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案一教学目标: 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点: 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点: 体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排: 一课时教学过程:(一)导入新课: 同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。

那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书)(二)初读，读熟课文: 1、解题:《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、教师范读，学生听读，完成下列任务:(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

(三)精读，疏通文意:1、自主学习: 在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化: A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)处理措施: A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

公开课《诫子书》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》的文意，把握其道德教育思想。

（3）学会文言文的阅读方法，提高古文素养。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解《诫子书》的内涵。

（2）学会对比分析，将《诫子书》的思想与当代社会价值观进行对接。

1.3 情感态度与价值观（1）树立正确的人生观、价值观和家庭观。

（2）培养学生的责任意识，明确个人在社会、家庭中的角色和责任。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《诫子书》。

（2）理解《诫子书》的文意及道德教育思想。

2.2 教学难点（1）文言文的阅读与翻译。

（2）如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。

三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的背景及作者诸葛亮。

（2）激发学生兴趣，引导学生思考家庭教育的意义。

3.2 自主学习（1）学生自主朗读《诫子书》，理解文意。

（2）学生合作探讨，解决阅读中的疑问。

3.3 课堂讲解（1）教师讲解《诫子书》的字词、句式、语法等。

（2）分析《诫子书》中的道德教育思想，并与当代社会价值观进行对比。

3.4 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生运用《诫子书》的思想进行分析。

（2）学生分享自己的家庭故事，探讨如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。

四、课堂小结与拓展4.1 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。

4.2 课后拓展（1）学生回家后，与家人分享《诫子书》的思想。

（2）尝试运用《诫子书》的思想解决家庭生活中的问题。

五、作业布置（1）熟读并背诵《诫子书》。

（3）与家人分享《诫子书》的思想，并记录家人的反应。

六、教学评价6.1 过程性评价（1）在自主学习和合作探讨环节，观察学生对《诫子书》的理解程度。

（2）在案例分析环节，评估学生运用《诫子书》思想解决实际问题的能力。

6.2 终结性评价（1）通过课后作业，检查学生对《诫子书》的掌握情况。

公开课《诫子书》教案公开课《诫子书》教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的公开课《诫子书》教案，希望能够帮助到大家。

公开课《诫子书》教案篇1教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。

那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。

(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

诫子书教学设计诫子书教学设计（精选12篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的诫子书教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

诫子书教学设计篇1一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。

熟读全文，梳理文章结构思路。

2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。

3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。

二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。

3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么?明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。

【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么?明确：“静以修身，俭以养德。

”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是?明确：阐述静的价值和作用。

部编版语文七年级上册诫子书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教案与反思第【1】篇〗《诫子书》公开课教学设计教材分析：本文是部编版七年级语文上册的一篇文言文，内容精湛短小，作者诸葛亮通过书信形式的告诫儿子要珍惜时间，刻苦学习，才能有所成就。

教学目标：1、朗读课文，掌握重点词句，理解文章内容。

（重点）2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

（难点）3、熟读成诵，感悟先哲情怀，立志修身笃学。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：杜甫诗云：烽火连三月，家书抵万金。

王湾诗云：乡书何处达？归雁洛阳边。

同学们这两句诗里面的“书”是什么意思？（学生回答）今天就让我们学习一篇诸葛亮写给儿子的信——《诫子书》。

明确学习目标：（白板显示）关于作者的一些文学（白板显示以下内容）诸葛亮字（），是我国三国时期著名的政治家、军事家，也是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

在八年级我们学过他的一篇文章——《》南宋诗人陆游曾在诗歌《书愤》中这样赞颂他：，。

二、初读课文，疏通文意1、学生自由朗读，注意字音、停顿。

（师提问学生朗读，其他学生认真听读，指出优缺点）2、师明确读音及停顿。

夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（l ú）静以/修身，俭以/养德非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学3、白板显示《诫子书》楷书书法，学生看书法原文大声朗读。

（书法作品无句读，既能考查学生的停顿及朗读水平，又能欣赏中国传统文化的精粹——书法）4、利用课下注解及工具书，疏通文意。

（学生自主翻译课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。

学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

）（质疑问难。

这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。

学生能自己解决的，放手给他们。

解决不了的，教师给予点拨。

注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

诫子书一等奖教学设计7篇《诫子书一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！诫子书一等奖教学设计第1篇导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。

以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。

教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2．理解文章大意，并进行现代审视。

3．了解阅读文言的基本方法。

教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

2．理解文章大意，并进行现代审视。

教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。

诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。

其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。

成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。

本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。

同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用序号标出情节结构。

诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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公开课《诫子书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》；（2）理解《诫子书》中的关键词语和句子；（3）分析诸葛亮的教育思想和家庭教育的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《诫子书》的含义；（2）学会如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中；（3）培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮对子女的关爱和期望；（2）认识家庭教育的重要性，树立正确的家庭教育观念；（3）激发学生对传统文化和历史的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《诫子书》的正确朗读和背诵；2. 理解《诫子书》中的教育思想和家庭教育的重要性；3. 学会将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中。

三、教学难点1. 《诫子书》中的关键词语和句子的理解；2. 文言文阅读能力和批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《诫子书》的背景和作者诸葛亮；（2）激发学生对《诫子书》的兴趣，引导学生思考家庭教育的意义。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《诫子书》，理解文意；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句的问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《诫子书》中的教育思想和家庭教育的重要性；（2）每组选代表进行分享，总结合作探讨的成果。

4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）重点讲解《诫子书》中的关键词语和句子，解释其含义和背后的教育理念。

5. 应用拓展：（1）学生思考如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中；（2）学生分享自己的心得体会，进行互动交流。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家庭教育的重要性，并鼓励学生树立正确的家庭教育观念。

五、课后作业1. 熟读并背诵《诫子书》；2. 写一篇关于《诫子书》学习心得的文章，不少于300字；3. 结合自己的生活经验，谈谈如何将《诫子书》中的教育理念应用到家庭教育中。

公开课《诫子书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诫子书》，使学生掌握文中涉及的词汇和句式，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解文意，学会从中汲取教诲。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、勤俭节约的美德，激发学生立志报国之志。

二、教学重点：1. 理解《诫子书》的文意，把握文中涉及的词汇和句式。

2. 学会运用讨论、分析等方法，深入理解文意。

三、教学难点：1. 文中部分词汇和句式的理解。

2. 将文中的教诲运用到实际生活中。

四、教学准备：1. 教师准备《诫子书》的原文及其注释。

2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，借助注释理解文意，对不懂的地方做好标记。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决标记的问题，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的重点词汇和句式，帮助学生深入理解文意。

5. 实践运用：学生举例说明如何将文中的教诲运用到实际生活中，分享自己的感悟。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业：学生抄写《诫子书》中的名句，加深记忆。

8. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《诫子书》中的教诲。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例理解文中道理。

3. 采用情境教学法，模拟现实生活中的场景，让学生更好地将文中教诲运用到实际。

七、教学步骤1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题。

2. 自主学习：学生自读课文，尝试翻译并理解文意。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决翻译和理解上的难题。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，讲解课文中的难点词汇和句式。

5. 实践运用：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将文中的教诲运用到实际生活中。

《诫子书》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《诫子书》全文；（2）理解《诫子书》中的重点词语和句子的含义；（3）分析《诫子书》的结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诫子书》；（2）学会对比分析，将《诫子书》与其他名篇进行对比，了解其独特之处；（3）学会批判性思维，对《诫子书》中的观点进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮作为父亲对子女的关爱和期望，理解其教育理念；（2）树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标；（3）培养自律意识，学会自我管理和自我提升。

二、教学重点1. 《诫子书》全文的背诵；2. 《诫子书》中的重点词语和句子的理解；3. 《诫子书》的结构和修辞手法的分析。

三、教学难点1. 《诫子书》中一些生僻词语的解释；2. 对《诫子书》中所蕴含的人生哲理的理解；3. 批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景；（2）引导学生思考为什么诸葛亮会选择写《诫子书》这样的家书。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《诫子书》，理解文意；（2）学生查找相关资料，了解《诫子书》的背景和含义。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《诫子书》的结构和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 对比分析：（1）教师引导学生将《诫子书》与其他名篇进行对比，了解其独特之处；（2）学生举例说明《诫子书》在教育方面的启示。

5. 批判性思维：（1）教师引导学生对《诫子书》中的观点进行分析和评价；（2）学生提出自己的看法，进行讨论。

6. 总结提升：（1）教师对《诫子书》的主要内容和思想进行总结；（2）学生分享自己在学习《诫子书》过程中的感悟和收获。

五、课后作业1. 背诵《诫子书》；2. 写一篇读后感，分享自己对《诫子书》的理解和感悟；3. 结合自己的生活实际，制定一个自我管理和自我提升的计划。

第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计一、教学目标知识与能力目标（1）准确朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词，理解文章内容。

（2）品味文章简洁而深刻的语言，学习文中的论证方法。

（3）理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。

过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

（2）引导学生自主学习、合作探究，理解文章内涵。

情感态度与价值观目标（1）感受诸葛亮的人格魅力，培养学生的品德修养和自律意识。

（2）引导学生珍惜时光，努力学习，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点教学重点（1）积累文言字词，准确翻译课文。

（2）理解文章主旨，体会诸葛亮的教子智慧。

教学难点（1）理解文中“静" 的含义及其重要性。

（2）学习文章的论证方法，体会其表达效果。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，在中国历史上，有一位智慧的化身，他足智多谋，神机妙算，为国家鞠躬尽瘁，死而后已。

他就是诸葛亮。

今天，我们将学习他写给儿子的一封家书——《诫子书》，感受他的拳拳爱子之心和卓越的智慧。

（二）文学常识介绍作者简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。

他一生忠诚勤勉，为蜀汉政权的建立和发展立下了赫赫功勋。

作品背景《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。

当时诸葛亮忙于国事，无暇亲自教导儿子，于是写下这封家书，希望儿子能够修身养性，立志成才。

（三）朗读课文学生自由朗读课文，注意字音和停顿。

字音：夫（fú）、淫（yín）、励（lì）、治（zhì）、遂（suì）。

教师范读课文，学生边听边划分节奏。

明确：夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。

非/ 淡泊/ 无以明志，非/ 宁静/ 无以致远。

夫/ 学/ 须静也，才/ 须学也，非学/ 无以广才，非志/ 无以成学。

淫慢/ 则不能/ 励精，险躁/ 则不能/ 治性。

诫子书教案公开课一、教学目标1、让学生熟练朗读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。

2、引导学生领会文中的修身治学之道，培养学生良好的品德和行为习惯。

3、帮助学生体会文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。

二、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。

领悟文中蕴含的深刻道理，如淡泊宁静、立志勤学等。

2、教学难点体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深情教诲，理解文章的思想内涵。

引导学生将文中的道理应用到实际生活中，培养学生的品德修养和学习态度。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，理解文意。

2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生疏通文意。

3、讨论法：组织学生讨论文中的道理，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力。

4、拓展法：引导学生联系生活实际，拓展思考，加深对文章的理解。

四、教学过程1、导入新课播放一段关于古代名人教育子女的视频，引出课题《诫子书》。

简单介绍诸葛亮及其写作《诫子书》的背景，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文教师范读，学生注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

全班齐读，初步感受文章的韵味。

3、疏通文意学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，小组内讨论解决。

教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义等文言现象，以及一些难理解的句子。

学生再次翻译课文，力求准确通顺。

4、深入理解引导学生思考：诸葛亮在文中告诫儿子要做到哪些方面？学生分组讨论，教师巡视参与，然后各小组派代表发言。

教师总结归纳，明确文中的修身治学之道，如“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”等。

5、情感体会提问：从文中可以看出诸葛亮对儿子有着怎样的情感？学生自由发言，教师点拨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深情教诲。

让学生联系自己的生活实际，谈谈对文中道理的感悟。

诫子书教学设计及文案三篇第1条劝诫书教学设计的教学目标1、阅读正确的发音并背诵。

2、注意单词的积累和句子的准确翻译和理解。

3、理解深刻的人生理念和父子期望。

教学重点1 、背诵课文。

2 、在理解关键词的基础上翻译全文。

3 、引导学生理解成功的三个条件之间的关系:抱负、学习、天赋。

4 、引导学生理解文章的思想意义。

教学难点引导学生理解“节俭与美德”和“宁静”的关系。

教学方法、学习方法假设1 、探究学习方法。

设计问题是分组讨论的。

2 、替代方法。

根据文章的重点，用换句的方法品味和咀嚼。

一节课安排为一节课。

教学过程 1 、新课介绍。

同学们，我们在八年级学了两篇文章。

一个是诸葛亮写的模范教师，另一个是陈寿写的三国节选。

这两篇文章给你留下了什么印象？请用表达性的词语来概括它。

(与学生交谈。

明确的奖励和惩罚、人们的善行知识、忠诚、远见、足智多谋等。

)诸葛亮死于54岁。

临死前，他曾经对他五岁的儿子说过一句话，这被诸葛家族视为祖传的戒律。

这表明他对诸葛后人的影响是多么深远。

今天我们要学习这篇文章(板书训诫书法)，我相信每个人都会受益匪浅。

second 、first reading text 1 、学生以自己的方式阅读课文。

要求，借助参考书来清除生词的障碍，注意停顿。

2 、要求学生大声朗读课文，教师指出存在的问题。

应注意(1)新字符丈夫(fú)应波(dàn)(bó)尹(yín)隋(苏琪)隋(2 L ú) (2)暂停3 、集体阅读文本。

三、疏通意思1 、学生独立学习。

结合课后笔记和参考书，采用硬阅读法、猜读法、联想法(结合现代汉语)和迁移应用法(结合已经学过的古文知识)，使学生能够独立翻译和阅读课文，发现困难问题，努力在小范围内合作解决。

学生学习时，老师会巡视并及时给予指导。

2 、提问很难。

这个链接是免费的，学生可以提问，老师和学生可以讨论和解决。

学生们可以自己解决这个问题。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。

2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。

2.厘清文章思路，体会作者情感。

【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。

——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。

——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。

他是儒家文化中君子的典范。

然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。

他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。

我们来看看他说了些什么。

【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。

二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。

（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。

预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。

（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。

诫子书教学设计范文(3篇)【篇1】诫子书教学设计【三维目标】1．知识与技能目标：朗读背诵课文，词语的积累和文句的精确翻译与理解。

2．过程与方法目标：培养学生探究精神，理解文章内容，把握文章主旨。

3．情感态度与价值观目标：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

【教学重难点】积累警句，勤学励志，修身养性。

【教学学法】讲授法、讨论法、读书指导法。

【课前准备】课件、配乐朗读。

【精彩课堂】一、情景导入生成问题诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。

被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立，拜为丞相。

他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”“美声溢誉”，其子诸葛瞻、其孙诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

这节课我们将重点研讨诸葛亮写给其儿子的一封家书《诫子书》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。

2．背景链接《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。

3．文言知识梳理(1)古今异义①意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)②险躁则不能治性(古义：轻薄；今义：危险)(2)词类活用①非淡泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)②非学无以广才(形容词的使动用法，使……广博，增长)(3)一词多义(4)重点句式静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”) 步骤二整体感知走进文本1．诸葛亮写这封信的用意是什么？【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。