第四单元课题4 化学式与化合价 (第1课时) 教案

人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第一课时教学设计一、教学目标1.了解元素符号及其特点；2.理解化学式并能正确书写化学式；3.掌握化合价的概念，并能根据化合价推测元素化合方式；4.能够分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。

二、教学重难点1.化学式的书写与化合价的推测；2.元素官能团的分析与应用。

三、教学准备1.教材：人教版化学九年级上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学步骤第一步：导入通过引入实际例子，引起学生对化学式的兴趣，并提问： - 你们平时在哪些地方见过化学式？ - 你们对化学式有什么了解？第二步：引入新知通过投影仪展示元素周期表，解释元素符号的含义和特点： - 元素符号是由元素英文名称或拉丁名称的首字母组成； - 元素符号一般由一个大写字母和一个或两个小写字母组成； - 元素符号与元素名称是一一对应的关系； - 元素符号一般以拉丁名称或英文名称的缩写为准。

第三步：化学式的书写解释化学式的概念：由元素符号和表示元素原子数目的下标组成。

示例化学式H₂O的含义为：一个氧原子和两个氢原子组成的分子。

- 通过示例化学式的分析，引导学生掌握化学式的书写规则： - 元素符号的顺序按照化合物中元素的先后顺序写出； - 元素符号后面的下标表示元素原子的个数； - 下标为1时可以省略不写。

第四步：化合价的推测引导学生思考化合价的概念，并提问： - 什么是化合价？ - 如何根据化合价推测元素的化合方式？通过示例化合物的化学式，如NaCl、H₂O，解释化合价的特点： - 具有正价和负价两种； - 绝大多数元素的化合价是固定的。

总结元素化合价的规律： - 主族元素的化合价一般等于它们的电子层（价层）上的电子数目； - 过渡元素的化合价可以根据最稳定的化合物来推断。

第五步：应用案例分析通过实际问题，引导学生分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。

比如：分析硫酸（H₂SO₄）的分子结构： - 化合价为+2的氢原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸根； - 化合价为-2的氧原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸。

化学式与化合价说课稿化学式与化合价说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版《化学》九班级〔上册〕第四单元课题4《化学式与化合价》第一课时。

我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计。

一、教材分析本课时内容包括化学式的含义、化合价及化学式与化合价的推求。

化合价是书写化学式的重要根据。

另外同学把握本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。

也就是说，本节课是学校化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。

二、学情分析对已进入九班级的同学来说，他们的抽象思维力量和归纳概括力量均已初步形成，在课堂上他们对老师的说教灌输已经麻木，盼望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，盼望老师满意他们的制造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己制造性才能的机会。

在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯洁物的思想，同学也已提前背熟了常见元素化合价口诀。

三、教学目标结合教材内容、同学实际和课程标准，我确定教学目标如下： 1、学问与技能1〕了解化学式及化学式的意义，使同学学会用化学语言表述物质组成的力量。

2〕熟记常见元素的化合价，能利用化学式简洁推求化合价，能用化学式正确地表示常见物质的组成。

2、过程与方法通过化合价的学习使同学初步学会运用观看、比较、概括等处理信息的方法。

3、情感看法与价值观1〕通过对不同化合价的记忆方法的沟通，培育合作精神和竞争意识。

2〕通过化学式和化合价的学习，使同学领悟必需依据客观事实和物质的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

教学重点：1〕熟记常见元素及原子团的化合价。

2〕用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。

教学难点：化学式的书写，利用化合价书写化学式。

四、教学方法通过老师的激发、引导同学开展学习活动；通过展现商品的图片，让同学进一步熟悉学习化学式的重要性；采纳直观教学法，形成印象。

利用口诀，关心记忆；由个别到一般，得出规律。

4.4 化学式与化合价设计项目评价内容教材分析1、本课是第四单元课题4的第一课时，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具。

分两个课时，第一课时先认识化学式。

2、本课是在学生对身边的化学物质有一定认识和认识元素符号的基础上，学习用化学式表示常见的化学物质。

3、本节的内容是先讲化学式及写法，再讲化合价的。

调整为先讲化学式，引出化学式中的原子个数比，了解化合价及记住常见元素和原子团的化合价，再讲怎样写化学式，使系统性更好些。

4、通过本节的学习后，学生要能用化学式表示常见的物质及初步知道可以通过化学式分析物质的组成。

5、本节了解化学式意义及化合价含义，重点是会用化合价写化学式。

教学目标1、了解化学式及意义。

2、了解化合价，记住常见元素的化合价及化合价的一般规则。

3、学会用化学式来表示常见的华学物质。

4、初步形成通过化学式分析物质的组成5、教学重点是记常见元素和原子团的化合价，写化学式的方法。

6、教学难点写化学式。

教学策略1、本课时的内容较为抽象，可通过前面教学中记住的化学式，结合学生阅读教材，讨论、尝试书写化学式，再由老师纠错，引导归纳出规律的一种教学方法。

2、学生尝试书写过程中，引导相互学习。

教学过程教学要点教师活动学生活动意图与反馈复习元素用什么来表示？元素符号有哪些意义？思考回答引入元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？思考引出化学式的定义1、化学式（板书）1、化学式--用元素符号和数字表示物质组成的式子化学式有哪些意义呢？注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。

一种物质组成只有一个化学式。

思考：课本81页的讨论内容：H2H H 2 2H2 各具有什么意义？学生阅读课本81页图4—11，思考、讨论。

⑴定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。

⑵说说化学式可表示的意义（以H2O为例）①表示一种物质：水②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素学生代表发言。

4.4《化学式与化合价》第一课时教案课题4 化学式与化合价（第一课时）【核心素养】通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。

【教学目标】1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。

【学情分析】有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。

学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。

不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。

【重点难点】教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。

【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一种元素以及该元素的一个原子。

倾听、思考复习旧知，引入新课。

化学式的概念书写：C、H2、O2、O3、CO、CO2、H2O、H2O2……思考、总结交流、讨论由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义，培养学生分析、总结、归纳的能力。

化学式的意义倾听、思考氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢明确学习目的。

巩固原有化学式的知识，同时让学生等；它们都含有氧元素。

化学式除了表示物质外，还可以表示这种物质的元素组成。

倾听、思考学生讨论后，将化学式与对应的微观模型联系起来。

化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数化学式可以表示这种物质的一个分子，还可以表示这个分子的原子构成能顺利迁移到新知识的归纳、总结中。

人教版九年级上册第四单元课题4 化学式和化合价第1课时教案一、教学目标1.理解化学式的概念，并掌握编写化学式的方法；2.掌握化合价的概念和计算方法；3.能够运用所学知识编写简单的化学式。

二、教学重点1.化学式的编写方法；2.化合价的计算方法。

三、教学难点1.了解化学式中元素的原子量和化合价的关系；2.掌握化合价的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导他们思考化学式和化合价的含义和作用。

2. 知识讲解（1）化学式的概念化学式是用来表示化学物质中元素种类和数量关系的符号组合。

化学式由元素符号和化学式指数组成。

（2）化学式的编写方法•二元化合物：由两种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。

•三元化合物：由三种元素组成的化合物，元素符号按照字母顺序书写，后面写上化学式指数。

（3）化合价的概念化合价是指元素与其他元素结合时所具有的价量。

化合价可以用来推算化学式中元素的原子量。

3. 实例演练（1）根据化学名称写化学式详细讲解根据化学名称写化学式的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。

示例1：氯化钠（NaCl）解析：氯是氯化钠中的一个元素，符号为Cl；钠是氯化钠中的一个元素，符号为Na；根据化合价，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；所以，氯化钠的化学式为NaCl。

示例2：二氧化碳（CO2）解析：氧是二氧化碳中的一个元素，符号为O；碳是二氧化碳中的一个元素，符号为C；根据化合价，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4；根据化学式写法规则，先写阳离子（碳），后写阴离子（氧）；所以，二氧化碳的化学式为CO2。

（2）根据化学式推算化合价详细讲解根据化学式推算化合价的方法，并通过几个示例让学生理解和掌握。

示例1：写出氯化钠的化合价解析：氯化钠的化学式为NaCl；根据化学式写法规则，先写阳离子（钠），后写阴离子（氯）；由于氯化钠是一个稳定的化合物，根据化合价的规律，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1。

课题4化学式与化合价（第一课时）临江市闹枝中学于淼教案背景：化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。

在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。

另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的高中生物试卷分析学习。

也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终教材分析：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合中国传统文化论文价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。

因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

教学方法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握ppt课件下载它们。

一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。

”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法教学过程：课题4化学式与化合价（第一课时）教学目标：知识与技能1、了解什么是化学式及化学式的意义。

2、学会简单化学式的读法。

过程与方法1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

2、通过化学式的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。

课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。

二、教学重难点重点：化学式的意义。

难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。

三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。

【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。

化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。

例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。

【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？ 【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。

2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。

3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。

【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。

学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？ 【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。

【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。

2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。

3.表示一个水分子。

4.表示一个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的。

【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。

例如：【讨论】宏观意义 微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。