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学习目标研读课文，学习本文运用准确生动、风趣的语言，介绍大熊猫的方法，了解大熊猫的生存现状关爱动丸熊猫说明的重点说明对象一是突出大熊猫的珍贵二是引起读者的注意初锲课丈:1、读准字音。
2. 读宪课文后向我们介绍一文章介绍了大熊^猫哪些知识?初锲课丈:文章介绍了大熊猫哪些知识?外形特点生长环境生活习性活动范围繁殖情况自主探究*它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭南麓拒做“酒肉和尚”。
它隐逸在云雾缭绕、烟波浩瀚的山林间，成了“竹林隐士”。
它喜爱四处流浪，没有固定的栖息场所。
它喜爱独来独往，养成孤僻的性情。
它是世上最负盛名的濒危物种。
它是一颗璀璨的东方明珠。
它就是被称为国宝的大熊猫。
梳理文章内容, 结合文本分析作者是如何运用准确、生动、风趣的语言，介绍国宝大熊猫的。
生长环境少亀O人烟稀泉水丰竹类众多生活习性性情孤的爱独姒喜爱食你食量很尢繁殖情况繁殖力低，大多每胎产一仔,有时可产两仔。
r 外形特点 可爱。
生长环境——人烟稀少，泉水丰富竹类众多。
＜生活习性—喜爱食竹，食量很大, 性情孤僻，爱独处。
I 繁殖情况—繁殖力低，大多每胎产一仔。
随季节交替而改变活动范围◊说明文是一种知识性较強的文体，其目的是让人“知”，此，这种文体在语言上最主耍的特点是准确。
你知道说明文语言的准确一般体现在哪些地方吗？1、确凿的数学2、限制词、修饰语3、概括语你能从文中举一些这样的例子来说明本文语言的准确性吗？并进行赏析说明。
你知道大熊猫的生存现状吗?降， /更容易使其陷于极危境地。
人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹 子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。
70年代和80年代岷山、邛嫌山竹子大面积 开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。
过去的一万年，人类文明的发展, 熊猫的自然领虬迫使大熊猫追缩 F 边缘的高山深谷之中。
农熊貓W 变中神奇的幸存至今》 争！ , 然而大熊猫目前 息地已消失4/5,F 不断的侵噬属于大 居于青藏高原东部 与世无县境内。
苏教版七年级下册第四单元17国宝——大熊猫1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
3、了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识。
教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、积累品味文中准确、生动形象的语言。
教学难点：积累品味文中准确、生动形象的语言。
教具、学具准备：学生搜集的与大熊猫有关的材料，图片课前学习：2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。
教学流程：教师过渡：五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。
大自然界中众多动物，为什么要将大熊猫作为吉祥物之一呢？今天让我们一起走近《国宝——大熊猫》（本环节设置悬念，引发学生思考，激发学生强烈的求知欲）教师过渡：通过搜集，同学们对大熊猫已有一定认识，我们看看课文是怎样写的，我们又该有哪些收获？下面用你喜欢的方式读课文，每个人把不懂的问题写在导学案上，组内讨论探究并互相交流，解决组内其他同学不能解决的问题。
并将组内不能解决的问题展示到黑板上。
（学生读课文——写不懂问题——组内交流解决——展示整个小组不能解决的问题）（指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语言等方面，提出有价值的问题）学生所举问题举例：课文标题有什么作用？大熊猫为什么被称为“国宝”，体现在哪些方面？课文中举国王的例子有什么作用？第四自然段中“悠然自得”“漫不经心”“摇摇晃晃”等词语用的好不好？等（如果学生所提问题比较杂乱，教师要善于归纳整理，以突出重点）四、我探究，我快乐：第一步：⑴互帮互助：黑板上展示的问题你会解答吗？请把你的想法说出来与同学们一起分享。
（对于其他小组提出的问题，可以让会的同学帮忙解答，这样就没必要再花时间讨论，可以减少无效环节。
）第二步：⑵围绕本课目标，自主合作，共同探究，总结答案。
小组发言。
（小组合作学习，可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。
下语文第七单元国宝大熊猫作文大熊猫，这个国宝级的动物，可是咱们中国的一张亮丽名片。
它们的形象可爱得让人忍不住想要抱抱它们，亲亲它们。
今天，我就来给大家讲讲这些可爱的大熊猫吧！咱们要说说大熊猫的外貌。
它们的身体是黑白两色的，就像是穿着一件特制的夹克。
它们的头圆圆的，耳朵短短的，眼睛周围有一圈黑色的毛，就像是戴了一副墨镜。
它们的四肢短粗，尾巴短小，走起路来摇摇摆摆，好像喝了点小酒的样子。
看着它们，真是让人忍俊不禁。
大熊猫的生活习性也很有趣。
它们最喜欢吃的食物就是竹子，每天要吃很多很多的竹子才能饱腹。
有时候，它们还会吃一些别的植物、水果和小动物。
不过，它们可不会把竹子剥皮哦，因为它们懒得动这个手。
吃饱了之后，大熊猫就会找个舒服的地方睡觉。
它们喜欢趴在树上、躺在地上，还有时候会滚来滚去地玩耍。
看着它们憨态可掬的样子，真是让人忍不住想去捏一把。
大熊猫的性格也很独特。
它们有时候很调皮捣蛋，但是大部分时间都很温顺。
它们不喜欢和别的大熊猫争抢食物和领地，总是悠哉游哉地过着自己的生活。
这也让它们成为了很多人心中的“萌神”。
有时候，大熊猫还会展示一下自己的才艺，比如爬树、打滚等等。
看着它们灵活的身手，真是让人叹为观止。
大熊猫在世界上的地位也是非常高的。
它们被誉为“活化石”，是地球上最古老的哺乳动物之一。
而且，大熊猫还是中国的国家一级保护动物，受到了全世界的关注和关爱。
为了保护这些可爱的大熊猫，我国政府和人民付出了很多努力。
比如建立了许多大熊猫保护区，加强对大熊猫栖息地的保护，还通过国际合作引进了大量的大熊猫作为友好使者。
这些举措都取得了很好的效果，让我们的大熊猫数量逐渐增加。
大熊猫是我们中国的骄傲，是我们民族的瑰宝。
让我们一起努力，保护好这些可爱的大熊猫，让它们在这片土地上永远繁衍生息，为我们带来更多的欢乐和感动。
国宝大熊猫
一、导入新课
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。
喜欢南极的企鹅。
我喜欢中国的大熊猫。
）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。
大熊猫毛色黑白相间。
它走路懒洋洋的。
它最爱吃竹子。
大熊猫会爬树。
）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。
老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。
（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
（教师板书课题，作者）
二、研析新课
（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。
（学生阅读课文）
好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。
“笨拙”的“拙”。
“濒危”的“濒”。
“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。
）大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）
教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。
下面，我们回到文章的题目上。
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
（学生回答：是国宝。
）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。
）
很好！大熊猫是非常珍贵的。
那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
（生自由朗读课文，并讨论）
许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？
（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。
）
对。
这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？
（生齐声朗读后，学生回答）
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
（师边概括边板书）
（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。
（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）
（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。
）
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。
（生齐读）
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。
拟人和排比。
“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。
）
师：对。
这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？
（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。
）
刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？
（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）
（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。
生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。
春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地带活动。
生：大熊猫没有固定的栖息场所。
生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。
生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。
生：大熊猫是素食者。
生：大熊猫食量很大。
）
师：同学们讲得真好。
从各个方面概括了大熊猫的生活习性。
我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？
（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。
而“宝贝”一般在任何场合都可以用。
生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。
生：大熊猫是友好使者。
）
师：对。
大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。
但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。
下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。
讨论后，学生自由发言。
）
（学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。
生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。
生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。
）
师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！。
