拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合

《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学设计【学生】高一年级【教材】《音乐鉴赏》人民音乐出版社【教学内容】《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》一课时欣赏课《雄鹰之歌》《美丽的小天使》《小伙伴》【教学目标】1、感知安第斯山脉印第安人的音乐及乐器——排箫、盖那笛；了解拉丁美洲民间音乐独特的节奏、“松”的歌舞表现形式；感受个性鲜明的——探戈的节奏与旋律。

2、体验拉丁美洲热情、奔放的音乐及对其文化的认知。

3、说出“拉丁美洲音乐文化的融合”的原因及意义。

【教材分析】：最具代表性的三首拉丁美洲音乐作品：《雄鹰之歌》、《美丽的小天使》、《小伙伴》。

《雄鹰之歌》是一段关于印第安人音乐的视频，人与音乐、自然融为一体的温馨画面，柔美的淳朴的印第安音乐，突出了排箫、笛子演奏的印第安音乐——质朴、自然、唯美。

《美丽的小天使》是一首三拍子的具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲。

抒情浪漫的音乐表达了年轻人美妙、缠绵的爱情。

《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲。

特殊的节奏音型，起伏跌宕的旋律和特有的动作，表现出徐缓、深沉又紧张激越的矛盾音乐情绪。

【学情分析】学生在学习了亚洲、非洲、欧洲音乐之后，再来学习拉丁美洲音乐，对拉丁美洲音乐融合的理解，有了一定的铺垫。

了解拉丁美洲的历史与文化，帮助学生深层次了解拉丁美洲音乐的融合。

【教学重难点】分析拉丁美洲音乐的特点（旋律、节奏、节拍、音色），唱旋律、打节奏、做动作，感受体验拉丁美洲的音乐风格，以历史文化为背景，阐述印第安音乐、欧洲民间音乐、非洲黑人音乐相互融合的意义。

【教学用具】钢琴、多媒体【教学过程】一、新课导入——《生命之杯》1998年法国世界杯主题曲歌手瑞奇马丁——拉丁美洲音乐风潮的标志性人物，国际拉丁流行乐团的新天王。

充满激情的音乐仿佛把我们带入了拉丁美洲的热土。

今天我们将走近拉丁美洲，了解那里的音乐。

拉丁美洲包括：墨西哥、加勒比海、中美洲、南美洲四个地区。

课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。

提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？（拉丁美洲）出示课题：拉丁美洲音乐之旅。

观看图片，感受拉美风情。

激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。

拉美歌舞音乐特点探究：一、拉丁美洲地理文化知识（一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

（二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。

包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。

二、探戈（一）播放探戈乐曲《小伙伴》视频提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？（小提琴，低音提琴，手风琴）（二）介绍探戈乐队主要组成乐器（小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格）提问：音乐舞蹈有什么特点？（音乐：以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。

旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。

舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋（学生根据课前准备的资料讨论回答）带着问题观看视频。

总结观赏视频后对其音乐和舞蹈方面的特点通过思考和讨论，结合学生在历史和地理课中掌握的拉丁美洲的地理文化知识和课前的准备，更好的了解拉丁美洲音乐风格。

歌舞音乐是拉美音乐的灵魂音乐。

从歌舞音乐特点入手了解掌握拉丁美洲音乐特点。

阿根廷是三个国家中欧化的最明显的一个，从乐器的了解中就能明显的感觉到。

从音乐和舞蹈双方面找寻探戈歌舞集合和欧洲音乐风格的特点。

第十三节拉丁美洲音乐----安第斯高原探戈音乐文化的融合教学内容：1. 欣赏：告别小伙伴美丽的小天使2. 知识：拉丁美洲音乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征；初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合；初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学重点难点：引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.简介地理位置与音乐起源拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。

面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分.十六世纪前古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅文化。

十六世纪后，由于欧洲的侵入，同时也带来了欧洲文化的渗入及黑人的非洲文化．使拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征（印第安欧洲非洲黑人）玛雅文化的太阳神金字塔2. 拉丁美洲民间音乐拉丁美洲民间音乐指的是土生白人和印欧混血人的音乐。

这些音乐受到欧洲音乐的强烈影响，甚至直接来源于伊比利亚半岛上的西班牙、葡萄牙音乐。

拉丁美洲民间音乐与欧洲民间音乐很大的不同点在于它那热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动力的节奏。

但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，然而并不悲痛，这是从祖先遗留下来的怀乡、思念祖国之情。

3.民间音乐的延续：当前各国民族民间音乐的主要流行情况：一，许多国家努力发掘、继承印第安人的传统音乐；二，歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂。

各国有代表性的歌舞曲广为流传。

如：古巴的“伦巴”；墨西哥的“恰恰”；巴西的“桑巴”；阿根廷的“探戈”；智利的“库埃卡”；委内瑞拉的“霍罗伯”；哥伦比亚的“班布戈”；秘鲁的“瓦依诺”。

三．新课教学：1.灿烂多姿的拉丁节奏从拉丁音乐的来源中我们可以明显看到，拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐。

教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。

二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。

学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。

面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。

古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。

在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。

由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。

同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。

长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。

拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。

它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。

从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。

但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。

所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。

拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合（新课程高中一年级音乐课教学设计）一教育理念高中音乐欣赏课教学应当从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。

二教学内容1.歌舞音乐片段欣赏《小伙伴》（探戈舞曲，乌拉圭、G.M罗德里格斯曲）2.声乐曲《美丽的小天使》3.器乐合奏曲《告别》（排箫、盖那笛、恰朗戈）三教学思路本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。

针对学生对拉美音乐了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。

激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

四教学目标1.知识与技能：通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。

2.情感态度与价值观：通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。

五教学重点难点1.对三组拉丁美洲音乐的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能感受拉丁美洲音乐的风格特征。

2.理解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化的产物结合六教材分析1.歌舞音乐是拉美民间音乐的灵魂，本课选取具有代表性的探戈舞蹈《小伙伴》拉展示拉美歌舞音乐特点，这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。

2.声乐曲《美丽的小天使》是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的被称为“松”的歌舞曲。

歌曲表达了青年间的爱情，旋律优美、动人。

3.器乐曲《告别》是一首安第斯高原、印第安人的民间器乐合奏曲，乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前的告别。

拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。

拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。

16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。

随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。

形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。

因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。

二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。

本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。

（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。

与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。

（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。

（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。

3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。

思考并回答问题。

（3）学习并准确打出探戈节奏。

新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。

二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。

二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。

三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。

教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。

教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。

课时：一课时教学过程：一、设境激情。

1、组织教学。

课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。

生走进教室。

(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。

)2、感性引入。

师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。

二、新课学习。

（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。

（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。

）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。

师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。

（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。

同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。

）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。

（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。

拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合前言拉丁美洲是一个充满着文化多元化的地区，其音乐文化也十分丰富多彩。

本文将重点介绍安第斯高原探戈，探讨这种音乐的起源、发展、特点、以及文化意义等方面的内容，同时探究拉丁美洲不同地区的音乐文化间的融合。

什么是安第斯高原探戈安第斯高原探戈，也叫秘鲁探戈，是一种起源于秘鲁的音乐体裁。

它融合了西班牙、印加和阿拉伯等多种文化因素，具有浓郁的民族特色。

安第斯高原探戈的形式多样，不仅有歌曲和舞曲，还有各种乐器演奏。

其中，最具代表性的乐器是四音竹笛和鼓。

安第斯高原探戈的历史安第斯高原探戈起源于秘鲁南部的匹克群岛，最早是印加族人在祭祀活动中演奏的一种乐器，随后渐渐发展成为一种歌曲和舞曲。

在西班牙殖民时期，这种音乐逐渐被引入城市，与西班牙音乐进行融合，形成了现代的安第斯高原探戈。

在安第斯山脉地区，这种音乐早已深入人心，成为当地人民生活和文化的重要组成部分。

安第斯高原探戈的特点安第斯高原探戈的旋律流畅优美、婉转悦耳，歌词通常反映当地人的生活和感受，有时会充满激情和戏剧性。

此外，安第斯高原探戈的演奏乐器也十分特别。

四音竹笛是一种以竹子为材料制作的管乐器，其音色圆润温暖，表现力极强。

而鼓则有多种类型，包括鼓、打击乐器和小提琴等。

安第斯高原探戈的文化意义安第斯高原探戈是秘鲁和安第斯山脉地区独特的音乐文化，具有丰富的民族和历史意义。

它反映了当地人的生活、信仰和文化传承，是一种宝贵的民族文化遗产。

此外，安第斯高原探戈也是世界音乐文化的一种重要组成部分，它体现了不同文化间的融合和交流，具有广泛的文化意义。

不同地区的音乐文化融合除了安第斯高原探戈，拉丁美洲还有众多富有特色的音乐文化体裁，例如巴西的桑巴、古巴的雷格泰恩和墨西哥的马里亚奇。

这些音乐文化体裁源自不同的地区和文化背景，但它们的交流和融合也是十分活跃的。

例如在阿根廷和乌拉圭等地，探戈和海地音乐之间的融合非常流行。

这种融合既表现了音乐文化的多元化，又促进了不同文化之间的交流和融合。

教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合教学目标1.欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。

2.初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合3.初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学内容1.鉴赏《美丽的小天使》、《告别》、《小伙伴》等有代表性的拉丁美洲民间音乐。

2.学习拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐由三种音乐融合的情况。

3.了解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学重点1．了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合2.通过听、唱、拍节奏等音乐活动了解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

教学难点了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合。

难点突破分析音乐要素的构成，解码音乐文化，找出融合的三种音乐的源头，了解并不是简单地叠加，而是融合。

教学过程课前【播放音乐000Kaoma - Lambada】，通过音乐氛围调节学生的情绪。

导入同学们好！欢迎来到音乐课堂！音乐与我们的生活关系非常密切，它可以缓解劳动的疲劳，统一行进的步伐，可以调节情绪、陶冶情操，还可以在重要的场合发挥特殊的作用，比如当运动员获得世界冠军的时候，不但要升国旗，还会奏国歌。

有这样一支球队，他们比赛的时候，球迷们唱着歌为他们加油助威，赢了比赛以后，还要唱这首歌来庆祝胜利。

他们是谁？唱的是什么歌呢？【PPT3播放视频01】《美丽的小天使》（墨西哥啤酒广告）一、《美丽的小天使》据说这首歌墨西哥球迷每场必唱，名字叫做【PPT3】【音频02.cielito lindo西班牙语读音】《cielito lindo》，中文名叫《美丽的小天使》。

【PPT4】【播放音频03中文版B段】1.后半段歌词唱了什么内容？美丽的小天使不要难过，唱起歌来心情就欢畅了，那咱们也一起唱一唱吧！美丽的小天使。

高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）《拉丁美洲音乐—安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学设计福建省晋江市养正中学黄莺［教学目标］1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，能够对拉丁美洲音乐产生学习兴趣，拓宽音乐文化视野，尊重多元文化，树立多元文化价值观。

2、过程与方法：紧扣课题进行探究，在音乐体验过程中，运用比较、合作、实践等方法学习。

3、知识与技能：（1）欣赏《告别》、《美丽的小天使》、《小伙伴》三首音乐作品，在实践活动中感受、体验拉丁美洲音乐的风格特征。

（2）初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，加深对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。

（3）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞音乐和探戈歌舞艺术的特点。

［教学重难点］1、结合音乐作品的地理、历史背景，探究、归纳拉美音乐的融合特点和历史根源。

2、将欣赏与实践相结合，学习探戈节奏，掌握探戈音乐特点，了解歌舞音乐在拉美音乐中的重要地位。

［教学过程设计］<课前欣赏>学生伴随着《生命之杯》的音乐走入教室。

<导入>师：今天我要带领大家进行一趟特殊的音乐之旅。

到底是什么地方？请跟我来。

（播放课件片头：拉美风情图片，背景音乐为拉美歌曲《la salsa en mi》。

）提问：通过《生命之杯》这首歌曲，你感受到拉丁美洲的音乐具有什么样的特点？设计意图：创设情境，激发学习兴趣，初步体验拉美音乐风格特点，引出课题。

<新课教学>一、拉丁美洲地理位置简介二、安第斯高原上的印第安音乐（一）地理位置（二）南美风景图片（三）欣赏作品《告别》1、乐器介绍：排箫、盖那笛、恰郎戈；2、想象画面，欣赏全曲；（四）拓展与探究1、辨听乐器；2、回答问题：安第斯高原上的音乐在拉丁美洲音乐中占据怎样的地位？设计意图：多学科知识融合；学生自主学习精神体现；拓展内容，加深学生对拉美音乐风格的理解。

三、歌曲赏析：《美丽的小天使》（一）全曲欣赏1、墨西哥风土人情简介；2、全曲欣赏；3、介绍马里阿契乐队。

高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元第13节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合（教学设计）作者：熊世宏高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社出版）第六单元第13节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合授课年级：高一授课时数：一课时（内容可根据实际加以调整）一、教材的地位和作用本节课题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合”，主要介绍有关拉丁美洲音乐的特点和形成原因，加深对拉丁美洲音乐风格及其在世界音乐中地位的认识。

在前面几个章节，学生已经逐一认识了亚洲传统音乐、非洲歌舞音乐以及欧洲民间音乐。

拉丁美洲音乐是世界音乐文化的一部分，也与亚、非、欧音乐有一定的联系与区别，通过拉丁美洲音乐的鉴赏学习，可以了解音乐文化的交融和独特性、多样性，从而达到尊重多元文化，开阔艺术视野的目的。

本课的学习对学生把握世界各民族音乐的历史脉络以及独特风格是相当重要的一个环节。

二、教学内容简介1．《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。

旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。

乐曲为G大调，4/4拍子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2．《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。

歌曲为A大调，3/4拍子，采用七声音阶。

3．《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。

乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。

三、学习者特征分析１．一般特征①学生为一级达标高中一年级学生，具有一定的文化素养，三年初中课改学习的经验，学生自主学习能力、交流合作能力等都较强；②由于地处农村，有相当部分同学也来自农村，大部分同学对拉丁美洲的人文背景以及音乐文化认识不深，尤其是对于外国的传统音乐文化比较淡漠，因此要激发学生的兴趣。

２．初始能力①学习本课前，学生对拉丁美洲的地理、历史等有一定的了解；②学生对神秘、新奇的事物很感兴趣，好奇心强，具有一定的探究学习热情。