六年级下册语文教案：11.读书要有选择△

苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇教材解析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。

通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立准确的读书观。

教学要求1. 能准确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

教学重难点学会选择合适读物的方法。

教学课时：一课时教学准备：课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

2. 检查自学效果。

（1）指名读生字新词。

（2）指名读文章。

3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，能够分为几段？4. 评议课文使怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书：读书要有选择优秀的文学作品,获取更多知识名人传记科普类书工具书篇二一、教材分析《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。

课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。

其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了能够选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。

本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读水平的好材料。

根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和水平目标：准确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。

培养学生的自学水平，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。

情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立准确的读书观。

二、教法、学法“教是为了不教。

”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学水平。

而本文内容浅显，通俗易懂，为了提升学生的自学水平，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后使用知识。

六年级语文教案-《读书要有选择》教学目标：1. 理解课文内容，认识读书要有选择的重要性。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 引导学生学会辨别和选择有益的书籍。

教学重点：1. 理解课文中的主要观点和论证方法。

2. 学会辨别和选择有益的书籍。

教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。

2. 培养学生独立思考和判断的能力。

教学准备：1. 课文《读书要有选择》的文本或多媒体资料。

2. 相关有益书籍的资料或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的书籍，了解学生的阅读兴趣。

2. 提问：“你们觉得什么样的书籍对我们的成长有益呢？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《读书要有选择》。

2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生就课文内容进行讨论，提出问题：“为什么说读书要有选择？”2. 学生发表自己的观点，教师给予指导和评价。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关有益书籍的资料或实物，引导学生辨别和选择。

2. 学生分析这些书籍的特点和益处，分享自己的选择。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习体会，提出改进阅读的方法和目标。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。

3. 学生辨别和选择有益书籍的能力的提高。

六、实践活动（10分钟）活动内容：学生分组，每组选择一本有益的书籍，进行简要介绍，包括书籍内容、作者以及阅读该书籍的原因等。

其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。

活动准备：学生准备书籍介绍的PPT或其他展示材料。

活动过程：1. 教师引导学生分组，每组选择一本有益的书籍。

2. 各组进行书籍介绍，其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。

3. 各组分享选择的原因，教师给予评价和指导。

七、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和实践活动成果，强调读书要有选择的重要性，并提醒学生在日常阅读中注意选择有益的书籍。

读书要有选择教案8篇读书要有选择教案8篇读书要有选择教案篇1 教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适宜自己的书呢?二、提醒课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。

(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)三、学习课文解决问题(一)、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词;2、我们读书为什么要有选择?3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?4、我们应该怎样去选择读物?(二)、学生自学(三)、检查自学情况1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

(四)、交流1、我们读书为什么要有选择?2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?3、我们应该怎样选择读物?(通过学生交流、汇报，让学生理解可以选择的读物及好处。

学生边汇报边板书。

)四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。

应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。

一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。

当然，还可以向教师、同学请教。

社会在不断进步，科技在不断开展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。

人们已经把书进展各种比喻，出示《书的妙喻》。

书对我们这么重要，我们要选择适宜自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份荣耀。

五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。

教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字，理解可以选择的读物类型并初步懂得选择适宜自己的读物。

3、通过学习课文，培养学生的自学才能，让学生树立正确的读书观。

读书要有选择教案篇2 [学习要求]1、通过课文的学习，弄清小同学可以选择哪些读物。

六年级语文教案-《读书要有选择》第一章：导入教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。

2. 激发学生对阅读的兴趣。

教学内容：1. 引导学生回顾过去的阅读经历，分享自己喜欢的书籍。

2. 向学生介绍本节课的主题：读书要有选择。

教学活动：1. 让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍和阅读体验。

2. 教师总结并强调读书要有选择的重要性。

作业：1. 学生回家后，思考自己喜欢的书籍类型，准备在下节课分享。

第二章：了解自己的阅读兴趣教学目标：1. 帮助学生认识到自己的阅读兴趣。

2. 培养学生有选择地阅读的习惯。

教学内容：1. 让学生分享自己喜欢的书籍类型。

2. 引导学生思考自己喜欢的书籍特点。

教学活动：1. 学生分享自己喜欢的书籍类型，如小说、科普、历史等。

2. 教师引导学生思考自己喜欢的书籍特点，如故事情节、人物形象、知识性等。

作业：1. 学生回家后，选择一本自己喜欢的书籍，阅读并总结其特点。

第三章：了解书籍的类型和特点教学目标：1. 让学生了解不同类型的书籍及其特点。

2. 培养学生有选择地阅读的习惯。

教学内容：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍，如小说、诗歌、科普等。

2. 教师引导学生了解各类书籍的特点。

教学活动：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍。

2. 学生通过阅读样本或已有知识，了解各类书籍的特点。

作业：1. 学生回家后，选择一本自己感兴趣的书籍类型，阅读并总结其特点。

第四章：如何选择适合自己的书籍教学目标：1. 让学生学会如何选择适合自己的书籍。

2. 培养学生有选择地阅读的习惯。

教学内容：1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍，如根据自己的兴趣、阅读目的等。

2. 学生分享自己选择的书籍及原因。

1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍。

2. 学生根据教师的指导，选择适合自己的书籍，并分享选择的原因。

作业：1. 学生回家后，根据自己在课堂上学会的方法，选择一本适合自己的书籍，开始阅读。

第五章：阅读分享与讨论教学目标：1. 让学生通过分享和讨论，提高阅读理解能力。

《读书要有选择》教学案教学目标：1. 了解读书与选择的关系，认识到读书也需要有选择性。

2. 学会如何选择适合自己的书籍。

3. 培养学生主动选择读书的意识和能力。

教学内容：1. 自由阅读环节：让学生自由选择一本自己喜欢的书籍进行阅读。

2. 分享阅读心得：学生们通过分享自己的阅读心得，展示自己喜爱的书籍，以及选择这本书的原因。

3. 了解读书与选择的关系：引导学生思考，为什么读书也需要有选择性？4. 如何选择适合自己的书籍：教师从书籍内容、作者、读者评价等方面引导学生学会选择适合自己的书籍。

5. 制定个人读书计划：学生们根据自己的喜好和成长需求制定个人读书计划，并与同学们分享。

教学步骤：Step 1 自由阅读环节（5分钟）让学生自由选择一本自己喜欢的书进行阅读，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍。

Step 2 分享阅读心得（10分钟）请学生们轮流分享自己的阅读心得，让其他同学了解这本书的内容和自己的感受，并解释为什么选择这本书。

Step 3 了解读书与选择的关系（10分钟）教师引导学生思考，为什么读书也需要有选择性？让学生分享自己的想法，并与他们一起讨论。

指导学生认识到，读书需要花费时间和精力，因此我们需要选择适合自己的书籍，提高阅读效果。

Step 4 如何选择适合自己的书籍（15分钟）教师向学生介绍几个影响选择的因素：书籍内容、作者、读者评价等，并与学生们一起分析这些因素对于选择适合自己的书籍的影响。

鼓励学生在选择书籍时多方面考虑，不只是听从他人的推荐。

Step 5 制定个人读书计划（10分钟）教师引导学生根据自己的兴趣、需求和时间制定个人读书计划，并鼓励他们在计划中写下自己的阅读目标。

学生们可以相互交流自己的计划，从中获得灵感和建议。

Step 6 总结与展望（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，并展望未来的阅读计划。

强调选择适合自己的书籍能够提高阅读效果，培养学生主动选择读书的意识和能力。

教学评价：1. 书写个人读书计划，并与同学分享。

11.读书要有选择【教材分析】《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。

课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。

其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。

本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。

根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。

培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。

情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立正确的读书观。

【教学目标】1.能正确、流畅地朗读课文。

理解重点词，了解课文的主要内容。

2.培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。

【教学重难点】学会选择合适读物的方法。

【资料链接】歌德（1749—1832），德国伟大的诗人，是德国古典文学的杰出的代表。

在长达60年的创作生涯中，写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说，真实生动地反映了德国和欧洲的政治、经济、文化的发展变化。

【课时安排】1课时【教学过程】【预习导学】1.认真地将课文读通读顺，做到正确流利。

父母对你的课文朗读评价是：（在相应的括号内打√）优（）良（）中（）重新练读（）2.划去括号内不正确的读音或字。

先贤（xián xuán）教诲（huǐ huì）传（chuán zhuàn）记书(籍藉) 激(励厉) (征争)询3.根据给出的意思，在文中找到恰当的词语。

因人不同而有所差异。

（）不可深加非议。

（）烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。

（）旧称已经去世的有才华的的人。

（）4.最近，你正在读的书是，书的作者是，请你简单介绍一下书的内容。

读了这本书，你懂得了。

【课堂助学】一、导入新课，学习生字词。

1.谈话导入：最近，你正在读什么书？给大家简单介绍一下。

施教时期年月日教学内容11、读书要有选择△共几课时共1课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.认识绿色通道里的两个生字：“贤、聆”。

2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

3.了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重难点教学资源ppt 读书名言预习设计一、生字新词我自学。

1.我摘录的四字词语。

2.我查字典理解的词语。

（）：（）：（）：二、初读课文我做主。

1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。

2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物：第二段（2-8）写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

第三段（ 9 ）写掌握选择合适读物这种本领的益处。

四、品读感悟1.学程单：默读第3自然段，开展阅读思考。

你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。

可以是关键词，重点词等等。

也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

2.自主学习3.展示交流4.学习了第3自然段的写法，按照读——评——说的方法自学4-6自然段。

说说你读懂了什么？第三段（ 9 ）写掌握选择合适读物这种本领的益处。

4.学习了第3自然段的写法，按照读——评——说的方法自学4-6自然段。

说说你读懂了什么？（1）.自主阅读：学生按照学习第3自然段的方法小组学习4-6自然段。

教师巡视指导，了解学习情况。

（2）.展示交流学生交流自己的收获。

师小结：第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着具体从四个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。

这种写法条理清楚，很值得我们学习。

在说明这局部内容时，作者采用分（1）.自主阅读：学生按照学习第3自然段的方法小组学习4-6自然段。

教师巡视指导，了解学习情况。

（2）.展示交流5.品读课文7、8自然段，知道我们该如何选择读物。

交流：可以根据自己的兴趣爱好，开可以向老师或父母请教。

社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以类别、引用、打比方等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清新。

《读书要有选择》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。

2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 引导学生掌握选择书籍的方法和技巧。

二、教学重点：1. 读书要有选择的重要性。

2. 选择书籍的方法和技巧。

三、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的阅读兴趣。

2. 如何培养学生正确的阅读习惯。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性，教授选择书籍的方法和技巧。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验。

五、教学准备：1. 准备相关书籍和资料，用于讲解和案例分析。

2. 准备讨论话题，引导学生积极参与讨论。

六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。

2. 讲解读书要有选择的重要性：阐述选择合适书籍对个人成长的影响。

3. 教授选择书籍的方法和技巧：介绍不同类型的书籍，指导学生如何根据自己的兴趣和需求进行选择。

4. 分析典型案例：通过分析成功人士或典型人物的阅读经验，引导学生理解正确的阅读兴趣和阅读习惯。

5. 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享彼此的选择方法和经验，互相学习和启发。

七、课堂小结1. 回顾本节课的重点内容，强调读书要有选择的重要性。

2. 强调学生要根据自己的兴趣和需求进行阅读选择。

3. 提醒学生培养正确的阅读习惯，不断提升自己的阅读能力。

八、作业布置1. 让学生根据自己的兴趣和需求，选择一本合适的书籍进行阅读。

九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查是否达到教学目标。

2. 分析学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

十、教学评价1. 评价学生对读书要有选择的重要性的理解程度。

2. 评价学生对选择书籍的方法和技巧的掌握程度。

3. 评价学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养情况。

六、教学内容与过程1. 导入：通过引人入胜的故事或问题，引发学生对读书选择的思考。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------六下11.读书要有选择教案六下第三单元课题 11.读书要有选择第 1 1 教时总第个教案课型：新授课 XXX 小学 XXXXX 设计教学目标教学目标 1.认识绿色通道里的两个生字：贤、聆。

2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

3.了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重点教学重点了解可以选择的读物类型。

教学难点教学难点知道选择适合自己的优秀读物来阅读，扩大自己的知识面课前准备课前准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学。

【先学提纲】一、生字新词我自学。

1.我摘录的四字词语。

2.我查字典理解的词语。

（）：（）：（）：1/ 9二、初读课文我做主。

1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。

2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物：三、拓展积累我能行。

背一背：介绍读书方法的名言。

三、拓展积累我能行。

背一背：介绍读书方法的名言。

1.学而时习之，不亦乐乎？（孔子）2.3. 4. 学情分析学情分析在轰轰烈烈开展课外阅读活动的过程中，学生阅读课外书籍的兴致较高，阅读的面较广，阅读的量也比较大。

但浩如烟海的书哪些适合我们小学生阅读，有利于我们的成长，哪些不合适我们小学生阅读呢？有一些学生对课外书籍的选择有些偏差，迷恋一些不适合我们小学生阅读的书籍等。

所以，通过对本文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.学生交流自己喜欢读的书。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 读了这些课外书籍，你有什么收获？ 2. 出示关于读书的名言。

《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。

2. 让学生掌握选书的原则和方法，提高阅读效果。

3. 培养学生独立思考、判断的能力，提升学生的综合素质。

二、教学内容1. 导入：介绍名人名言，如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”2. 讲解选书原则：根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。

3. 分享选书方法：如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。

5. 小组讨论：讨论如何制定个人阅读计划，提高阅读效率。

三、教学过程1. 课堂导入：引导学生思考读书的意义，激发学生的阅读兴趣。

2. 讲解选书原则：引导学生根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。

3. 分享选书方法：教授学生如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。

4. 案例分析：分析身边同学阅读的经历，让学生认识到选书和阅读效果的关系。

5. 小组讨论：让学生制定个人阅读计划，提高阅读效率。

四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动阅读的情况。

2. 学生选书能力的提升：通过案例分析和小组讨论，评估学生的选书能力。

3. 学生阅读效果的改善：跟踪调查学生的阅读进度和阅读理解能力。

五、教学资源1. 名人名言：收集有关读书的名人名言，用于课堂导入。

2. 案例材料：整理身边同学阅读的经历，用于案例分析。

3. 阅读计划模板：提供个人阅读计划的模板，用于小组讨论。

六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己喜欢的书籍，并解释为何喜欢这些书籍。

2. 小组活动：让学生分组，每组选择一本共同的书籍进行阅读，并讨论彼此的阅读感受。

3. 写作练习：让学生写一篇关于自己阅读经历的短文，分享自己的选书标准和阅读心得。

七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解选书原则和方法，引导学生掌握选书的基本技巧。

2. 案例分析法：通过分析身边同学的阅读经历，让学生了解选书和阅读效果的关系。

3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的阅读心得，培养学生的团队合作能力。