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部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计一、教学分析（一）学习内容分析１．教材版本部编版义务教育教科书２．学习内容一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》（二）教学对象分析１．年龄特点我的授课对象是一年级的学生，他们是6－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己。
２．兴趣点学生对什么都有浓厚的兴趣，爱读书。
《西游记》是我国四大名著之一，故事本身生动有趣，有太多可与学生交流的话题。
３．已有知识经验学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。
二、教学目标1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3、渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学重难点教学重点：1、通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2、通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
四、教学方法、过程及整合点（一）晒书单导入1.交流读书，晒书单。
同学们，你们喜欢读书吗？你最喜欢读哪本书？2.晒书单大家还想说的很多都在这里，这是你们假期的和平时的一些读书记录，看得出来你们真是爱读书的好孩子。
3.小结前课，引出新课前几节《和大人一起读》的课，同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。
孙悟空到底是怎么打妖怪的呢，我们到儿歌中去看吧。
从学生喜欢的读物导入读书的话题。
小结以前《和大人一起读》的收获，引入新课。
（二）整体读儿歌1.自读儿歌。
要求：借助拼音，将儿歌读正确。
2.请9位同学来分句读儿歌。
3.指读。
大家评价。
初读课文，整体感知，引导评价。
（三）朗读儿歌（1-4句）1.去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？① 情景读。
看视频。
部编优质课一等奖小学语文一年级下《和大人一起读：孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.通过认识卫生间里面的摆设，学会新的生字、词语。
2.认识带有“犭”、“鸟”、“虫”的汉字，体会它们一般与动物有关。
3.可以依据表情认识表示心情的句子，并且可以说一说、写一写在什么情况会出现这种心情。
4.积累古诗《画鸡》并且理解故事意思。
5.培养学生的阅读兴趣，帮助学生和家长建立起阅读习惯。
教学重点：通过各种方式认识生字词语。
教学难点：培养学生积累语文知识和阅读的习惯教学过程：一、识字加油站1.小朋友们，动物王国里面的狗熊给老师发了一封邀请函，邀请你们去动物王国里面参加运动会。
你们想去吗？我们倒计时10个数，看狗熊出来没？2.咦，狗熊怎么没有出来？我们去他家看一看。
这是什么地方？（出示卫生间图片）3.我们一起来看看狗熊卫生间里面有哪些小秘密？（依次出现牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆等图片，让学生说一说这些东西拿来做什么，随机出现用途词语）4.引导学生利用字卡，交流易读错的生字。
5.男女生读，齐读，个人读6.摘桃子游戏二、我的发现1.狗熊终于准备好了，我们来看看才加运动会的有哪些队伍？2.出示第一支队伍（1）谁来介绍第一支队伍里面的动物？为什么把它们放在一队？（反犬旁）（2）反犬旁的字和什么有关，指名回答、（3）你还知道哪些字？3.出示第二支队伍（1）谁来介绍一下这些动物？你发现了什么？（鸟字边）（2）鸟字边的字和什么有关？你还能说出哪些字？4.出示第三支队伍（1）最后一支队伍我们一起来介绍一下他们。
为什么他们在一队？（2）虫子旁的字都和什么有关？三、字词句运用1.比赛终于开始了，经过激烈的比赛，蜘蛛带领的队伍获胜了。
同学们，我们来看看他们的表情，你想到了哪个词语？2.小组交流一下生活中你高兴的事情，个人说。
3.其他队伍什么表情（难过）谁来分享一下让你难过的事情。
4.出示生气的狮子，你什么情况下会生气。
5.出示害怕的图片，小组说一说什么情况下会害怕。
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计【教材简析】《孙悟空打妖怪》是人教课标版2022（部编）一年级下册第七单元《语文园地七》中“和大人一起读”栏目的内容。
【课标解读】《和大人一起读》是一个全新的栏目，体现了课外阅读课程化的理念。
其实，“大人”可以是老师、父母，也可以是高年级的大孩子。
通过和大人一起读，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
【学情分析】一年级学生识字量少，大部分学生的阅读还没有离开拼音这根拐杖。
大部分孩子活泼好动并且专注力还不够。
这就要求老师在阅读教学实践中采用多种方法激发学生阅读兴趣，同时渗透良好的阅读习惯的养成，让孩子们渐渐爱上阅读。
【教学目标】1用普通话正确、流利地朗读儿歌。
2感受和大人一起阅读的快乐。
3继续了解“和大人一起读”的方法。
【教学重点难点】1激发学生的阅读兴趣，在和大人一起读中感受阅读的乐趣。
【课前准备】1资源包（教学助手课件、、儿歌范读录音、《西游记》简介）。
2微课--《孙悟空三打白骨精》。
3互动课堂（拖图片读儿歌、选视频读儿歌）。
【课时安排】1课时【教学过程】一、猜图导入，揭示课题1教师通过天喻教学助手中的“画廊”、“翻牌”功能，展示唐僧师徒四人的图片，激发学生学习的积极性。
2板书课题，齐读课题。
【设计意图：在教学导入环节，通过流动、翻转的图片，激发学生的学习兴趣。
】二、大人示范读1看屏幕文字，听儿歌。
播放老师范读音频。
【设计意图：让学生初步感受儿歌，老师的范读音频便于家长下载，指导学生读书。
】三、学生自由读1学生自读儿歌。
借助拼音，读准字音，读通儿歌，遇到难读的句子多读几遍。
2同桌交流读，相互纠正字音,不会读的地方也可以请教老师。
3指名开火车读并评价。
【设计意图：培养学生良好的阅读习惯，读准字音读通句子。
】四、与教师一起读1听儿歌，感受节奏。
播放《唐僧骑马咚那个咚》儿歌，感受儿歌的节奏。
2老师带读。
老师大声读，学生小声跟读。
3师生合作读。
师上半句生接下半句。
4节奏指挥齐读。
《孙悟空打妖怪》教学设计教材分析及设计思路：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。
本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学，是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。
《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。
这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。
在教学中采用有效的方法展开亲子陪读和共读，让孩子在大人的陪伴下，在活泼、生动的阅读互动中，激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中，改进自己的方法。
学情分析：1.学生和家长已有的阅读基础一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少，虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌，但缺乏阅读的恒心。
家长都意识到了阅读的重要性，但是绝大部分家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读，也缺乏亲子阅读的有效指导方法。
在亲子伴读、共读教学实践中，采用多种方法激发孩子阅读的兴趣，渗透良好阅读习惯的培养，教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。
孩子逐步爱上阅读，养成了良好的阅读习惯，学会了阅读的方法。
家长在教学互动中，更加明确了亲子阅读的重要性，提升了亲子阅读的方法。
教法学法设计：1.自主学习、合作探究采用多种方式激发学生的积极主动性，引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。
使学生逐步养成良好的阅读习惯，提升主动阅读、独立阅读的水平。
教会家长亲子阅读的方法，提升家长亲子阅读的水平。
2.信息技术与学科教学深度融合教学中使用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。
利用展台、批注、拖拽等功能提升课堂教学实效性，让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能，直观、快捷地表现学生学习的收获，调动了集体参与学习的兴趣，优化了教学设计，提升了课堂教学效果，让家长体验到信息技术带给教学的新变化。
和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计天津市滨海新区港西新城小学魏妍教学目标：1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰. 教学过程：课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？预设：生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
天津市滨海新区港西新城小学魏妍
教学目标：
1.正确、流利地朗读课内儿歌，读出节奏感，发现连锁调儿歌的特点。
2.通过学习，了解儿歌的基本类型，启迪引发他们的思维和想象能力，帮助孩子积累语言。
3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌，感受共读的乐趣，学习读儿歌的方法，激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：
通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
学情分析：
本班27个孩子，从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读，有一定的儿歌诵读基础，喜欢读儿歌。
这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详，有的孩子在幼儿园就已经有所接触，对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。
所以，本节课主要借鉴以往读儿歌的方法，开展亲子读（在家一人一句读、朗读接龙）、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式，让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中，感受儿歌的节奏、韵律和趣味。
然后从课内走向课外，进行儿歌的群文阅读，拓宽学生的眼界，发散孩子的思维。
教学准备：
1.学生和大人在家里，用自己喜欢的方式读这首童谣，能分享自己和大人的读书方法。
带《日有所诵》。
2.师做PPT。
3.拓展阅读单。
4.儿歌中人物的头饰.教学过程：
课前活动：生齐读《日有所诵》儿歌集。
一、谈话导入，鼓励激趣（约2分钟）
1.师：同学们刚才一起读儿歌的样子真美！魏老师为你们的精彩诵读点赞。
儿歌好读好记又有趣，诵读儿歌，可以给我们带来无限快乐，这节课，魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌，它的题目就叫——孙悟空打妖怪，和老师一起板书课题，读题。
2.昨天，魏老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌，哪位诵读小达人能说一说，你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的？
预设：
生：我读一句，我爸爸读一句。
哦,你们用的是“一人一句”的读书方法，还有别的方法吗？生：我读，我爸爸听。
我爸爸读，我听。
你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。
生：我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。
一起读儿歌也是一种很好的读书方法。
生：……你们的读书方法真多！
和爸爸妈妈一起读书，不仅能学到很多知识，还能增进你们之间的感情，多好的事情啊！希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书！二、诵读儿歌，读出节奏和韵律，感知连锁调儿歌的特点（约15-17分钟）
下面，请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌，看看你们又会有什么收获。
(一)初读感知，节奏之美
1.首先，请大家打开书第100页，自己大声地读这首儿歌。
遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。
2.谁能给大家读读这首儿歌？指名读（优秀生）
3.谁来说说他哪里读得好？（他声音很大，如果能读出节奏就更好了！他读得真棒，不仅声音大、吐字清楚，而且读出了这首儿歌的节奏！你真会评价，你是儿歌小专家啊！）贴板书——节奏。
4.谁再来有节奏地读一读？（他读得非常有节奏感，让我们听起来很好听！）
5.谁还想读？这么多同学想读啊，那喜欢的同学一起来读。
（显示带节奏的PPT。
点评：同学们读得很美，老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏！）
（二）再读品味，韵律之美
1.刚才同学们在读的时候，陶醉在儿歌的节奏之中，现在我们再换一种形式来读一读。
男同学读一行，女同学读一行。
2.师：通过刚才的朗读，你们发现了什么？（优秀生：我发现每一行的字韵母相同或相近。
）对，这就叫押韵，有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱，让我们读起来朗朗上口。
3.现在，我们打着节奏来读这首儿歌，你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍，也可以轻轻地用脚踏着节奏，我们来体会它的节奏和韵律之美！
（三）深读感知，连锁之调
1.现在，老师要考考你们，我们来开火车填空读儿歌，看谁跟得又快又准。
2.通过刚才的开火车读儿歌，你又发现了什么？
生交流发现：我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。
师：你们真能干！像这样句子接龙式的儿歌，我们就叫它连锁调儿歌。
这样的儿歌读起来又有趣又好听。
3.请同学们和老师来合作，我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。
（四）感知内容，创意之美
1.读了这首儿歌，同学们知道唐僧有哪几个徒弟了吗？看，老师把他们请到课堂里来了。
跟他们打个招呼吧。
贴板书。
2.在这几个徒弟中，你们觉得谁最厉害？你从儿歌的哪些句子看出他很厉害？默读儿歌，用你最喜欢的符号画出相关的句子。
（眼睛亮，分得人和妖；举起金箍棒打死妖魔鬼怪。
）
3.同学们真会读书！不仅读出了儿歌的节奏和韵律，还读懂了儿歌的
内容，儿歌真是太有趣了！板书：有趣。
4.下面我们来进行一个角色扮演：请同学们先在四人小组里扮演儿歌中的人物，加上动作，一边表演一边读儿歌。
5.老师请几个同学上台来表演，其他同学在下面读儿歌，谁愿意来？师小结：看，连锁调儿歌就是这么好听又好玩！怪不得同学们都这么喜欢。
6.老师还带来了一首连锁调儿歌与大家一起分享。
自己读读吧。
我们一起来读。
三、群文阅读、强化儿歌（约20分钟）
师：多好玩的连锁调儿歌啊！那么，除了连锁调儿歌，儿歌的种类还有很多很多呢，比如有包含很多数字的数字歌、拗口的绕口令、问答歌、做游戏时唱的游戏歌，还有谜语歌等等，这些都是儿歌。
请同学们快快拿出我们的儿歌阅读单，用上我们今天学习的方法，有节奏、有韵律地读一读这些有趣的儿歌吧！看看你最喜欢哪首儿歌。
生自由读儿歌，师巡视，询问喜欢哪首儿歌。
师：同学们读得津津有味，老师都不忍心打断你们了！说说吧，在这些儿歌中，你最喜欢哪一首？
生交流汇报：我最喜欢的儿歌是……，因为……，我给大家读一读。
预设：（1）数字歌：
师：发现这首儿歌的秘密了吗？这里面有很多数字，这叫数字歌。
还有谁喜欢这首数字歌？我们一起来读一读。
注意读出儿歌的节奏和韵律。
（2）问答歌：
师：这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌——在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在女同学来问，男同学来答，注意读出节奏和韵律。
在问答歌里，有像这样的问一个问题、回答一个问题的，也有连着问几个问题、再连着回答的儿歌，比如我们学过的《比尾巴》，一起来复习一下。
男同学读问的小节，女同学读答的小节。
（3）绕口令：
师：这首儿歌叫绕口令，这样的儿歌通常很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快。
谁来挑战读一读？（4）谜语歌：
师：大个子是谁？这是一首谜语歌，通过儿歌的形式给我们出了一个谜语，让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜。
(5)游戏歌：
师：这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”。
我们一起来唱一唱吧。
四、总结与延伸（约2分钟）
1.师小结：孩子们，时间过得真快，马上就要下课了！这节课，有节奏、有韵律地读了很多首有趣的儿歌，而且我们还认识了很多种类的儿歌，有游戏歌、问答歌、绕口令、数字歌、连锁调儿歌、谜语歌等等。
在儿歌王国里，你们都是快乐的小精灵！希望同学们下课以后继续诵读儿歌，坚持读儿歌。
2.你们可以：
A.读《儿歌三百首》《中国童谣》《笠翁对韵》。
B.试着自己写写儿歌。
C.几个同学可以一起表演儿歌。
D.把本节课和老师一起读书的收获分享给爸爸妈妈.下课！
板书设计：
孙悟空打妖怪
节奏韵律有趣
8
儿歌拓展阅读单
（一）从前有座山
从前有座山，山上有座庙（miào），庙里有口缸(gāng)，缸里有个盆(pén)儿，盆里有个碗(wǎn)儿，碗里有个勺(sháo)儿，
勺里有块肉，我吃了，你馋(chán)了，
这个故事讲完了。
（二）打醋（cù）买布
一位爷爷他姓顾（gù），上街打醋又买布（bù）。
买了布，打了醋(cù)，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁（gē）下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，
打翻(fān)醋，醋湿（shī）布。
（三）咏雪
一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。
