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11蟋蟀的住宅第一课时课时目标1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、慎”等14个生字。
2.默读课文，理解课文的主要内容。
3.运用多种方法，理解文中重要词语的意思。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。
导语：同学们，上节课中，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。
这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？2.师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。
明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。
蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。
提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造自己的住宅的？作者会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文的相关知识。
法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。
著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。
2.听音频朗读，边听边注意朗读的语气、节奏，特别留意比较难读的地方。
3.自读课文，圈出生字新词，并识记。
4.教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师相机纠正。
识字方法：本课生字较多，可以根据自己的实际情况，采用合适的方法识记、理解。
“宅、厅”等字，可以结合实物图片来理解；“临、择、址”等字，可以结合其形近字来理解；“卧、掘、抛”等字，可以通过做相应的动作来理解。
（2）教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等，指导学生书写。
（3）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出有疑问的词语和句子。
11 蟋蟀的住宅语文要素阅读：1．默读课文，知道蟋蟀的住宅特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程〞的原因。
2．能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
习作：体会作者运用拟人手法使文章表达更有情趣的写作方法。
人文主题体会作者连续细致的观察。
教学重点1．知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程〞的原因。
2．能从课文的相关语句中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
教学准备1．《新解新教材》相关课件。
2．观察蟋蟀，搜集蟋蟀的图片。
(学生)课时安排2课时预习要求1．根据课后习题默读课文。
2．自学生字词，完成《新解新教材》预习卡。
3．搜集有关蟋蟀的资料。
课时目标1．认识“宅、隐〞等12个生字，会写“宅、临〞等14个字，会写“住宅、临时〞等16个词语。
2．知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。
3．品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会课文准确生动的表达，感受作者细致的观察。
教学过程：一、激趣导入，引入新课1．同学们，听，谁在唱歌？(播放音频)2．出示图片。
蟋蟀不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇与蟋蟀有关的课文——《蟋蟀的住宅》。
(板书课题)3. 书写生字“宅〞。
(屋檐宽、底座平、房子稳)4．动物住的地方一般叫巢、穴、窝，为什么题目是“蟋蟀的住宅〞而不是“蟋蟀的窝〞呢？5．总结：人的住房称之为住宅，作者把蟋蟀这种小昆虫的住处称为住宅，是把蟋蟀当成人来写了。
(板书：人)二、初读课文，整体感知1．自读课文，梳理内容。
出示自读要求：(1)朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
(2)课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？2．反应检查，纠正读音。
(1)出示生字组成的词语，先同桌互读纠正，再全班交流：住宅隐蔽毫不慎重住址优良挖掘搜索倾斜骤雨布置抛出强调容易读错的字：“宅〞是翘舌音，“慎〞是前鼻音。
(2)课文中的许多生字都集中在第2自然段，指导学生读第2自然段。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
资源教学设计模板课题： 11 蟋蟀的住宅第 1 课时总计第 2 节教学目标1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，圈画出描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络,了解课文大概内容。
教学重难点1.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，圈画出描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络,了解课文大概内容。
3.初步学习课文，知道蟋蟀住宅的特点自主探究要求：1.读课文，圈出自己不理解和本课的新词。
2.说一说蟋蟀的住宅内、外各有什么特点。
3.用自己的话说一说蟋蟀是怎样建造住宅的。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。
感受作者细致的描写。
】教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫世界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀。
2.出示课件1,播放蟋蟀的叫声。
蟋蟀唱歌非常出名,但它还有一样东西也非常出名,是什么呢?(蟋蟀的住宅)(板书:11 蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目,你有什么疑问?4.我们今天就带着这些疑问,跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
【设计意图: 声音让学生更清楚地认识蟋蟀,同时激起学生的学习兴趣。
】二、小组合作学习，交流识字方法，理解词语（一）小组内检测预习情况1.小组长带领组员认读生字。
2.交流文中一些难写、难读字的字音和字形。
如：重点指导生字：抛：“抛”和“执”是形近字,不能读成“zh í”；宅：“宅”是卷舌音，不读“zái”；慎：前鼻音，不能读成后鼻音“shèng”；掘：不要只读一半，不能读成“qū”；洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声。
7蟋蟀的住宅（1）课文在线别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
他们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
……在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
1. 联系上下文，解释词语。
(1)毫不可惜：_________________________________________(2)随遇而安：________________________________________2.用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一个句子。
3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？_______________________________________________________ __________4.生活中，你还观察过哪些小动物的住宅，把它们的特点给我们介绍一下。
_______________________________________________________ ________________________________________________________________ __________课外提优动物的秩序我们通常用“一窝蜂”来形容乱糟糟的场面。
可是实验发现，蜂类并不是乱拥乱挤的昆虫，反倒是井然有序的。
有人用玻璃做成一个盒子套在蜂巢的外面，这样人可以清楚地看到黄蜂进出蜂巢的情况。
结果发现，黄蜂们虽然进进出出，飞得很忙，但很有秩序，从未发生冲撞，并且它们“严格遵守交通规则”，一律靠左行。
7 蟋蟀的住宅教材分析《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。
作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。
学情分析1．现在很多孩子对蟋蟀的了解不是很多，对蟋蟀的住宅的了解更少，因为其小、其不起眼。
所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定的情境，以激发学习的兴趣。
2．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。
3．文章通篇采用拟人的手法写成，适合学生的心理特征，可以通过反复的朗读帮助他们去体会语言的生动活泼，提高语感。
学习目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文．教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
11蟋蟀的住宅（第一课时）（教案）四年级上册语文部编版教学内容：本课教学内容为《蟋蟀的住宅》第一课时，选自四年级上册语文部编版。
本节课主要学习蟋蟀的生活习性和住宅特点，通过学习，使学生了解蟋蟀的生活环境，培养学生观察生活、热爱自然、珍爱生命的情感。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息的能力，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱生命、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解蟋蟀住宅的特点及蟋蟀选择住宅的原因。
2. 把握课文主要信息，提炼关键知识点。
教具学具准备：1. 课文教材。
2. 图片或实物展示蟋蟀及其住宅。
3. 课件或黑板展示课文重点内容。
教学过程：1. 导入新课：通过提问或展示实物，引起学生对蟋蟀的好奇心，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，注意语气、节奏、停顿等。
3. 讨论交流：学生分小组讨论，分享各自对蟋蟀及其住宅的了解，总结课文主要信息。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点及选择住宅的原因。
5. 情境体验：通过观察实物或图片，让学生深入了解蟋蟀的生活环境，培养学生观察生活、热爱自然的情感。
6. 小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结知识点，巩固记忆。
板书设计：1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 课文重点：蟋蟀的生活习性和住宅特点3. 课文难点：蟋蟀住宅的特点及选择住宅的原因作业设计：1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，绘制蟋蟀住宅的示意图。
3. 结合生活实际，观察身边的昆虫，了解它们的生活习性和生活环境，写一篇观察日记。
课后反思：本节课通过生动的实物展示、图片观察和课堂讲解，使学生了解了蟋蟀的生活习性和住宅特点。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的观察力和合作学习能力。
