使用《蟋蟀的住宅》1

《蟋蟀的住宅》第一课时教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。

2.培养学生通过观察、思考、提问等方法，深入理解课文内容。

3.提高学生的朗读、默读、复述等语文能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。

2.教学难点：通过课文内容，培养学生热爱大自然、关注生态的意识。

三、教学过程1.导入新课教师出示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的特点。

2.初读课文学生自主朗读课文，感知课文大意。

教师提问：课文主要讲述了什么内容？3.精读课文学生默读课文，勾画出蟋蟀住宅的特点及其建造过程。

教师提问：蟋蟀是如何建造住宅的？请用课文中的语句回答。

4.深入理解课文教师引导学生关注课文中的关键词句，理解蟋蟀住宅建造的艰辛。

学生分享自己认为印象深刻的语句，并解释原因。

5.课堂讨论教师提问：你们认为蟋蟀建造住宅的过程中，最值得我们学习的是什么？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得。

7.课后作业学生复述课文，巩固课文内容。

家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.教师在提问时，应尽量引导学生用自己的语言回答，避免直接引用课文中的语句。

2.在课堂讨论环节，教师应给予学生更多的时间和空间，让学生充分表达自己的观点。

3.课后作业的设计应更具针对性，帮助学生巩固所学知识。

五、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程，并能用自己的语言复述课文内容。

在课堂讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，提高了学生的语文素养。

同时，学生在学习过程中，表现出对大自然的热爱和关注生态的意识，达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。

教学过程补充：1.教师展示蟋蟀住宅的图片或模型，引导学生观察。

教师：“同学们，你们看看这个住宅，它有什么特别的地方吗？谁能描述一下？”2.学生初读课文后，教师提问检查理解程度。

教师：“谁来说说，蟋蟀的住宅是什么样的？它建造住宅有什么特别的要求吗？”3.学生精读课文，教师引导学生找出关键词句。

《蟋蟀的住宅》第一课时教案《蟋蟀的住宅》第一课时教案一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。

学生如果说出蟋蟀则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。

）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。

）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。

生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。

如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。

）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。

（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。

蟋蟀的住宅教案设计第一二课时这是蟋蟀的住宅教案设计第一二课时，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

蟋蟀的住宅教案设计第一二课时第1篇教学目标：1.抓住文中的重点语句，了解蟋蟀住宅的特点及其建造住宅的过程。

2.感受蟋蟀的建筑才能，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发观察自然的兴趣。

3.了解课文在写法上的特点，并能借鉴这种方法写话。

教学重点：1.理解重点语句，感受蟋蟀洞穴的特点及其建筑住宅的才能。

2.学习如何运用生动形象的语言描写具体事物，并选择一种事物具体地写一写。

教学过程：一、温故知新，导入新课1.学生听写词语，教师抽查检验。

出名不光住宅临时功夫选择住址优良并且现成洞穴大厅卧室才能技术专家成果九寸收拾平坦修理平整大体清洁卫生假使钳子比较疲劳轻微余下增长强有力毫不可惜随遇而安2.教师指名学生说说课文的主要内容。

明确：课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造的过程，说明蟋蟀的住宅是一项伟大的工程，赞美了蟋蟀认真工作、艰苦劳动的精神。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：看似柔弱的蟋蟀却有这么出色的建筑才能，真是让人佩服！它们凭借着吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，创造了“伟大的工程”。

接下来，我们就一起走进课文，看看蟋蟀究竟有什么奇特本领，这个“工程”是如何创造出来的。

二、研读课文，重点探究1.自主交流，感知内容。

（1）学生默读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。

阅读与思考：『ｐ』A.用单横线画出文中表现蟋蟀谨慎选择住址的句子。

B.用波浪线画出文中描写蟋蟀的住宅的句子。

C.用“△”标出描写蟋蟀修建住宅的动作的词语。

（2）小组合作交流，理解圈画出的重点词句。

2.汇报展示，理解课文。

（1）学生汇报圈画的内容，教师点拨重点词句。

A.别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

（这几句话采用了什么写作手法？分别写出了“别的昆虫”和“蟋蟀”怎样的特点？如何理解加点的“随遇而安”一词？）预设：首先引导学生分析句子，说出前两句话和第三句话所写的内容，进而明白这几句话是将“别的昆虫”和“蟋蟀”进行对比；然后讲解运用对比手法的好处。

蟋蟀的住宅第一课时教学设计蟋蟀的住宅第一课时教学设计1一、教材分析：这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

课文开门见山地引出说明对象。

接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。

最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。

在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。

课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培养学生仔细观察的习惯。

三、教学重点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

五、教学准备：多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。

）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。

今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。

（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。

注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？2、讨论分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、讨论。

（1）蟋蟀出名有几个原因？如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的.唱歌。

”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。

《蟋蟀的住宅》教案设计5篇《蟋蟀的住宅》优秀教案篇一设计理念：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

教学目标：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。

课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、检查学生初读情况。

三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。

1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。

边读边做批注。

2、同学之间相互交流学习体会。

3、全班交流。

（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）●学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。

蟋蟀的住宅第一教时教案教学设计【教学目标】1.会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性。

3．感受作者对生命的尊重与热爱。

【教学重点】通过重点语句体会蟋蟀不肯随遇而安的特点。

【教学准备】学生准备：预习课文。

【教学流程】一、揭示课题1.出示“住宅”理解（供人居住的房屋）我们的家称之为“住宅”，你知道动物的家怎么称呼吗？出示：羊（圈）鸟（巢、窝）猪（圈）狗（窝）蛇（洞）兔（窟）鸡（笼）蜂（房）马（厩）龙（潭）虎（穴）（口头填空齐读）2.我们发现：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而今天有一位昆虫朋友——蟋蟀，它住的地方也被称为“住宅”。

这小家伙虽小，但人缘特好，它的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”。

为此，法国著名昆虫学家法布尔专门写下了这一篇观察日记——《蟋蟀的住宅》。

3.现在就让我们一起去参观一下“蟋蟀的住宅”。

二、读课文，检查预习情况1.指名分段读课文，帮助学生正音。

2.字词归类学习，加深巩固第一组：住宅选择隐蔽慎重住址搜索洞穴挖掘倾斜平坦扒土抛出第二组：得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安a、（指读正音）你发现第一组词都是写谁的？第二组呢？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）（齐读）b、理解词语：随遇而安三、抓住“随遇而安”，品读第2自然段。

1．谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？（随便找个地方就安顿下来）文中谁是“随遇而安”？怎样随遇而安？指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

”2．这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？剥落的树枝，枯死的树叶，一块石头，一撮草什么的，也有可能是其它昆虫丢弃的巢穴。

总之是——得来不费功夫，弃去毫不可惜。

这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是——“随遇而安”。

《蟋蟀的住宅》语文教学反思《蟋蟀的住宅》语文教学反思1《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩__的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用。

1、从学生的实际生活导入，自主探究。

我让同学们夸赞自己的住宅，既锻炼学生的口语表达能力，也拉进学生于老师之间的距离。

知道写住宅要写什么，从而导入课文蟋蟀的住宅。

让学生细读课文，引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。

这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。

读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。

除此之外，我还运用了多种读的方法。

比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。

统编语文四上《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计“住宅”背后的伟大与细致——四上《蟋蟀的住宅》教学设计一设计简介《蟋蟀的住宅》是统编教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的语文阅读要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，写作要素是“进行连续细致观察，学写观察日记”。

《蟋蟀的住宅》这篇课文是落实本单元语文要素非常好的载体。

本课文是法国昆虫学家法布尔长期观察后所整理的一篇观察笔记，读这样一篇温情又有充满童趣的文章，能激发学生对自然的热爱，激发学生连续观察的兴趣。

文章的语言生动、充满趣味，运用比喻、拟人等手法，蟋蟀在作者的笔下俨然成为了一名建筑大师，但同时作者在一些用词上也是比较严谨的，比如“半掩”、“最多”、“大多”等，品味本文语言便是“体会文章准确生动表达”这一要素很好的承载点。

这篇文章还是学生很好的观察日记范文，学生可以效仿法布尔，对一种事物进行长期的观察和记录，并尝试用准确生动的语言表达，学习本课可以为落实本单元的习作要素奠定基础。

二课文简析《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。

课文一共9个自然段，可以分为三个部分。

第一部分是第1自然段，开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于其住宅。

第二部分是2到6自然段，写了蟋蟀的选址很慎重，以及住宅外部、内部的特点。

第三部分是7到9自然段介绍蟋蟀是如何修建住宅的。

从字里行间，我们能感受到作者的观察是严谨认真、持之以恒、细致入微。

全文采用拟人化的手法，展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的活动比作人的活动，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及观察给作者带来的乐趣。

三教学目标1.认识“宅”、“隐”等12个生字，会写“宅”、“临”等14个生字，会写“住宅”、“临时”等16个词语。

蟋蟀的住宅第一课时教学设计蟋蟀的住宅第一课时教学设计1一、教学目标1.会认“慎”等7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。

理解课文中的部分词语，如：隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。

领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

二、教学重难点重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

三、教学方法讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)设置悬念，激趣导入人们常说“大千世界，无奇不有。

”自然界的许多动物都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己；电鳗可以释放高电压来御敌或捕食；蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。

还有一些动物具有高超的建筑本领，达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建筑。

今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。

【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。

教师指导学生认读“慎”等生字，讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。

2.指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？明确：作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。

【板书：特点、修筑】(三)深入研读，重点感悟1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢？(出示课文的第2自然段)明确：作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。

别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身”，而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”，而且“不利用现成的洞穴”，“自己一点一点挖掘”。

《蟋蟀的住宅》公开课教案优秀教学设计1一、教学内容本节课选自《昆虫记》第十七章《蟋蟀的住宅》，详细内容主要围绕蟋蟀住宅的建造、结构和特点进行讲解。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解蟋蟀住宅的构造、特点，掌握相关词汇和表达方式。

2. 过程与方法：培养学生阅读理解、思维分析及语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，提高环保意识。

三、教学难点与重点重点：蟋蟀住宅的构造、特点及表达方式。

难点：理解蟋蟀住宅与人类住宅的相似之处和不同之处。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、蟋蟀模型、图片等。

2. 学具：笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示蟋蟀的图片，引发学生对蟋蟀的兴趣，提出问题：“你们知道蟋蟀的住宅是什么样子的吗？”2. 自主阅读：让学生阅读教材，了解蟋蟀住宅的相关知识。

3. 讲解：教师对蟋蟀住宅的构造、特点进行详细讲解，结合PPT 和模型展示。

4. 例题讲解：分析一个关于蟋蟀住宅的描述，讲解如何表达蟋蟀住宅的特点。

5. 随堂练习：让学生结合教材，用自己的话描述蟋蟀住宅的特点。

6. 小组讨论：讨论蟋蟀住宅与人类住宅的相似之处和不同之处。

六、板书设计1. 《蟋蟀的住宅》2. 内容：蟋蟀住宅的构造：穴道、卧室、储藏室等蟋蟀住宅的特点：干燥、通风、保暖、安全等表达方式：描述、比较、举例等七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，描述蟋蟀住宅的特点，并与人类住宅进行对比。

2. 答案示例：蟋蟀住宅特点：穴道弯曲，有利于保护蟋蟀免受天敌侵害；卧室位于深处，保持干燥和温暖；储藏室用于储存食物，保证蟋蟀度过严冬。

与人类住宅对比：蟋蟀住宅更注重安全、保暖和干燥，而人类住宅更注重舒适、美观和实用。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蟋蟀住宅的兴趣较高，课堂氛围活跃。

但在表达蟋蟀住宅特点时，部分学生语言表达能力有待提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的昆虫，了解它们的住宅特点，并用自己的话进行描述，提高观察和表达能力。

资源教学设计模板课题： 11 蟋蟀的住宅第 1 课时总计第 2 节教学目标1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,会写“住宅、临时”等16个词语。

2.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，圈画出描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络,了解课文大概内容。

教学重难点1.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，圈画出描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络,了解课文大概内容。

3.初步学习课文，知道蟋蟀住宅的特点自主探究要求：1.读课文，圈出自己不理解和本课的新词。

2.说一说蟋蟀的住宅内、外各有什么特点。

3.用自己的话说一说蟋蟀是怎样建造住宅的。

【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。

感受作者细致的描写。

】教学过程：一、激发兴趣,导入新课。

1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。

昆虫世界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀。

2.出示课件1,播放蟋蟀的叫声。

蟋蟀唱歌非常出名,但它还有一样东西也非常出名,是什么呢?(蟋蟀的住宅)(板书:11 蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目,你有什么疑问?4.我们今天就带着这些疑问,跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。

【设计意图: 声音让学生更清楚地认识蟋蟀,同时激起学生的学习兴趣。

】二、小组合作学习，交流识字方法，理解词语（一）小组内检测预习情况1.小组长带领组员认读生字。

2.交流文中一些难写、难读字的字音和字形。

如：重点指导生字：抛：“抛”和“执”是形近字,不能读成“zh í”；宅：“宅”是卷舌音，不读“zái”；慎：前鼻音，不能读成后鼻音“shèng”；掘：不要只读一半，不能读成“qū”；洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声。

部编版四年级上册语文第十一课《蟋蟀的住宅》课文原文及练习题【导语】《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，作者是法国的昆虫学家让·亨利·卡西米尔·法布尔〔1823－1915〕。

该文章主要介绍了蟋蟀洞穴的特点和修建过程等内容。

下面是xx整理的内容，希望对你们有帮助！【篇一】部编版四年级上册语文第十一课《蟋蟀的住宅》课文原文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。

它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴。

它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。

蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。

现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、枯燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

工作做得很快。

蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思（教案）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写自然界的文章，通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和坚强毅力。

本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生阅读。

本文共有10个自然段，可分为三个部分。

第一部分（1-2段）介绍蟋蟀住宅的特点。

第二部分（3-8段）详细叙述蟋蟀建造住宅的过程。

第三部分（9-10段）表达作者对蟋蟀的敬佩之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解并分析文章的内容。

但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语和自然现象的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的阅读体验，引导学生理解文章主旨，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词，会用“慎重”、“检验”等词语造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，学会用心去感受生活中的美好。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词。

2.难点：理解作者对蟋蟀的敬佩之情，体会文章所表达的美好品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味文章的语言美，体会作者的情感。

3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动思考、积极发言，提高学生的阅读理解能力。

4.实例分析法：以蟋蟀为例，让学生联系生活实际，思考蟋蟀的聪明才智和毅力。

六. 教学准备1.课件：蟋蟀住宅的图片、音乐等素材。

2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。

3.学习任务单：用于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

《蟋蟀的住宅》第一课时教案《蟋蟀的住宅》第一课时教案《蟋蟀的住宅》第一课时教案1这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。

从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

【教学重点】1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2.习作者认真观察事物的方法【教学难点】体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

【课前准备】课件；搜集有关蟋蟀的资料。

【教学时间】【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。

这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？2.板书课题，齐读。

3.作者介绍：法国著名昆虫学家。

他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。

教学·现场自然·探究·深度———以《蟋蟀的住宅》一课为例文|王克厂所谓“深度学习”，就是指在真实复杂的情境中，学生运用所学的本学科知识和跨学科知识解决实际问题，以发展批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能。

本文以《蟋蟀的住宅》一课为例，让学生了解动物的自然习性，运用深度学习方法实现学生探究能力、思维能力的高效培养。

一、教材分析《蟋蟀的住宅》是说明性文章，主要对蟋蟀的住宅以及其建造过程进行说明，高度赞扬了蟋蟀不愿随意安家以及肯吃苦的精神。

文章富有童真、童趣，完全符合小学生的年龄特征，能够有效激发学生学习兴趣，从而体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

二、学情分析四年级学生具有强烈的好奇心，对世界充满着探究的欲望。

而《蟋蟀的住宅》以蟋蟀作为描写对象，小学生对此种昆虫较为熟悉，却未曾见过蟋蟀的住宅，因此会对蟋蟀住宅建造过程产生探索兴趣。

三、教学目标1.学会、读准课文中的生字词，理解课文中部分词语，如随遇而安、慎重、隐蔽等。

2.带有感情地朗读课文，实现正确、流利的朗读。

找出重点语句加以拼读，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，感悟蟋蟀住宅修建中凸显出的特征，如吃苦耐劳，不肯随遇而安。

3.感悟作者对动物的喜爱之情，促使学生产生热爱动物、热爱自然的感情，培养学生独立自主学习的能力。

四、教学重、难点教学重点：了解蟋蟀住宅的修建位置、修建工程以及特点。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；感悟蟋蟀住宅的伟大之处。

五、基于深度学习增强高阶思维能力的策略———以《蟋蟀的住宅》为例（一）设置悬念，初见“住宅”教师：（利用多媒体出示蟋蟀的图片）有没有同学认识该昆虫的？它叫什么呢？学生异口同声：认识。

学生A ：蟋蟀。

学生B ：蛐蛐。

教师：那你们了解蟋蟀吗？学生A ：我只听过蟋蟀的声音，对于蟋蟀的其他情况不了解。

学生B ：我不了解蟋蟀。

教师：那让我们来了解一下蟋蟀吧！出示《昆虫记》封面，介绍作者法布尔，他从小就十分喜欢动植物，细心地观察各种动植物，将各种动植物习性汇总，写出了《昆虫记》。

《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思1《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇__，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙构造。

了解蟋蟀住宅的特色是学习的重点。

【实例】师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。

（剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。

“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。

）写完后读一读。

师：你们见过蟋蟀吗?生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。

生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。

读了课题，你们发现了什么?生：我发现这篇__是写蟋蟀的家的。

师：从哪儿看出来的?生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。

生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。

可见作者十分喜欢蟋蟀。

生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特殊。

师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么奇特的地方，我们就一齐来读读课文吧。

【剖析】__由书写标题直接导入，学生不仅仅熟悉了字形，还了解了__重要写什么，为进一步学习课文打下了基础。

学生从标题中还发现，课文采用了拟人的手段，是带着一种爱好的情绪来写蟋蟀的家的。

这样，他们会带着浓重的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特色。

《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇__，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。

一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。

然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。

待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。

为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。