青岛版小学数学三年级下册3走进天文馆—年月日word教案(6)

三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。

在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。

一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。

我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。

难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。

四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。

五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。

接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。

在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。

我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。

六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。

七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。

这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。

教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。

3. 提高学生的观察能力和思考能力。

教学重点：1. 年月日的概念及其关系。

2. 天文馆的参观活动。

教学难点：1. 年月日的关系理解。

2. 天文馆参观活动的组织与实施。

教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。

2. 安排学生参观天文馆。

教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。

2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。

2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。

三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。

2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。

四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。

2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。

教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。

教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。

重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。

然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。

因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。

一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。

三走进天文馆——年月日（说课稿）-三年级下册数学青岛版一、教学背景本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。

二、教学目标1.知识目标1.了解天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；3.掌握利用天文仪器观测天体的方法。

2.能力目标1.培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；2.引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。

3.态度目标1.引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；2.培养学生对科学的热爱和敬畏。

三、教学重难点1.教学重点1.天文观测的基本方法和一些天文常识；2.掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。

2.教学难点1.利用天文仪器观测天体的方法；2.学生对天文知识的探究和学习。

四、教学过程1.导入环节老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。

2.讲授环节（1）天文观测1. 天文观测的基本方法教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。

2. 天文常识讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。

（2）星座知识1. 星座的基本概念讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。

2. 星座图的讲解介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。

（3）利用天文仪器观测教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。

3.巩固与拓展（1）巩固让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。

（2）拓展让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。

4.课堂总结通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。

五、教学评估在教学过程中，可以利用以下方式对学生进行评估：1.课堂反馈：通过课堂提问、互动答题等方式进行反馈，了解学生掌握知识的程度。

《年、月、日》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下第71～72页。

【教学目标】1、借助已有的生活经验，认识比时、分、秒更大的时间单位：年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。

2、以年历为载体，通过观察、比较、归纳等数学活动，在解决问题的过程中渗透数学思想，让学生初步学会质疑、学会严谨而有条理地思考。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提升数学素养，适时进行科普教育。

【重、难点】将年、月、日的认识置于整个时间单位系统框架中是本节课的重点；以直观形象思维为主的思维方式决定了平年、闰年的规律探索成为本节教学的难点。

【教学过程】一、创设情境引入新课玩过电脑吗？请看大屏幕，这是老师用QQ邮箱发送电子邮件时的电脑截图。

你能找到中国第一封电子邮件从北京发往德国的时间吗？在屏幕的右下方，记录了截图的时间，看到了吗？记录这一时间用到了哪些时间单位？这六个时间单位，哪三个是我们刚刚学过的？时、分、秒的知识大家还记得吗？一小时有几分种？一分钟有多少秒？知道一日有多少小时吗？这节课我们就一起来认识比时、分、秒更大的时间单位年、月、日。

关于年、月、日有了解吗？二、认识大月、小月、特殊月其实关于年月日的知识还有很多！刚才通过电脑截图我们知道中国第一封电子邮件从北京发往德国的时间是——1987年9月14日，看，这就是1987年的年历，用手指一指9月14日在哪里？刚刚同学们说一年有12个月，仔细观察，1987年有几个月啊？您是怎么知道的？不管哪种方法，1987年这一个年的确都有12个月。

刚才同学们还提到了每个月的天数，一起去看看，1987年1月有几日？2月呢？3月呢？谁想接着说？这12个月的天数都相同吗？有几种不同情况？诶！12个月怎么才三种不同情况啊？真聪明，一下就发现了问题的关键。

谁能具体地说一说哪几个月的天数是一样的？（生略）回想一下我们刚才的研究过程，通过观察1987年年历发现这一年的确是12个月，然后又比较了1987年12个月的天数情况发现有31日、30日、28日三种不同情况，最终归纳出这么多知识，想想看，只研究1987年这一个年份的年历，就下结论：“其它年份也都这样，你们觉得合理吗？”（形成板书：观察比较归纳结论）我们还得怎样？赶紧拿出自己手中的年历完成表格，然后再比较一下。

三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。

1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。

1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。

二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。

三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。

2.培养学生的观察和发现能力。

3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。

四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。

五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。

5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。

学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。

可以配合教师的引导进行积极反思和互动。

5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。

例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。

5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。

教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。

三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 3_青岛版教课目的：1.知道一天是24 小时，能用“ 24 时记时法”和“一般记时法”表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。

2.联系生活实质，着重整体建构，经过对钟面记时方式的集中探讨，对照中突显两种记时法之间的关系，并借此加强学生对24 时记时法的意义理解。

3.经过形象化的素材、启迪性的联想和开放性的活动，让学生领会时间的流动以及用有限表达无穷的数学思想，相机进行珍惜时间道德教育。

教课重难点：能用“24 时记时法” 和“一般记时法” 表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。

能用“24 时记时法” 和“一般记时法” 表示一天中的某一时辰，并能正确进行两种记时法之间的变换。

教课过程：【教课过程】一、研究“ 1 天=24 小时”。

1、（课件出示：一条小河静静向前流淌着）同学们，请看屏幕，告诉大家，你看到了什么？是啊，一条小河在静静地向前流淌着。

其实啊，在我们身旁，也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着，一去不复返，可对我们每一个人来说，倒是那么的宝贵。

你知道它是什么吗？时间，世界上最可贵的就是时间。

假如我用这条线代表向前流动着的时间，（老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线）那么，生活中的每天都能够当作时间长河中的一小段儿（从蓝色带箭头的直线上截取一段）。

2、同学们，你知道一天有多长时间吗？（一天有24 小时）为何一天是 24 小时，而不是 20、30 小时吗？（由于钟面上时针转了两圈，一圈12 个小时，两圈就是24小时。

白日 12 个小时，夜里 12 个小时。

）究竟为何一天是24 小时呢，这里面可有学识了。

请看屏幕——（播放视频）很早从前，人们将一个白日和一个黑夜合称为“一天”。

以后发现，之因此出现白日和黑夜，是由于地球绕着太阳转的同时，自己也在不断地转。

旋转中，被太阳照到的时候就是白日，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为 24 小时，一天24 小时就由此而来。

走进天文馆——年、月、日教课目的：经过对教材和学生的剖析，将本节课的教课目的、要点难点确立以下：教课目的：1、经过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、 2 月、平年、闰年各有多少天。

认识相关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。

2、让学生在察看、发现、比较、猜想、议论等一系列活动中培育采集办理信息能力和合作沟通的能力，促使学生数学思想的发展。

3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。

教课重难点：教课要点：认识时间单位“年、月、日”。

并掌握它们之间的关系。

教课难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。

教课过程：活动】年代日准备：播放新闻—走进北京天文馆，研究神奇星空。

师：同学们去过天文馆吗？今日我们一同去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭露课题：创建情形：浩大的宇宙，巧妙的星空，太阳系里八行星，最美丽的就是我们居住的地球了。

这里还有一段介绍，我们认真读一读（指名读）。

哪位仔细的孩子发现了藏在此中的时间单位？生：我发现了年，月，日。

导入新课 : 今日我们就来认识时间单位年代日。

板书课题。

二、认识学生的认识起点 , 研究年代日核心知识。

1、相关年代日的知识，你都知道些什么？（生自由讲话）师：方才同学们沟通的相关年代日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的门路，那么这些知识对不对呢，下边我们就一同来考证一下吧。

2、年历卡上有很多和年代日相关的数学知识，请同学们认真察看你手中的年历卡并填写学习纲要（单列：2012 年双列： 2014 年），最后同桌对照每个月的天数，看看你们有什么发现？（ 10 分钟）学习纲要察看年历，解决以下问题：一年有（）个月。

把各月份的天数填入下表。

月份（月）123456789101112天数（天）是 31 天的月份有（），共（）个月；是 30 天的月份有（），共( ) 个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。

三年级下数学教课设计走进天文馆年、月、日 _青岛版课题：年、月、日教课目的：1.经过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年仍是闰年。

2.经过年历卡自主研究，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发现二月份天数变化的规律。

3.让学生领会数学在生活中，生活中到处有数学，激发学习兴趣。

教课要点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记着各月及平年、闰年的天数。

教课难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。

教课过程：一、创建情境，揭露课题1.讲话：同学们，今日是我班一位同学的诞辰，大家一同祝愿她好吗？（学生齐唱诞辰歌）你还知道哪些重要的日子？赏识重要日子的图片。

揭露课题：年、月、日2.：你知道它知道是怎么来的？件演示：年、月、日的形成，播放件，教介：（地球太阳公一周的一年。

月球地球公一周的是 29 日 1244 分 3 秒，一月。

地球在太阳公的同，也在自，地球自一周的23 小 56 分 4 秒，大是 1 日。

）意：系学生生活中重要的日子，充足学生学的趣，体了数学与平时生活的亲密系。

二、察年，合作研究1.：对于年、月、日的知，有些同学已知道了一些，愿意一？学生的回答可能有：一年有 12 个月；一年有 365 天⋯⋯：想知道更多的知？大家都来了年卡，下边，以小位，真仔地察些年卡，看看能什么？小合作研究，小做好，教巡指。

小代表展现，全班沟通，各小相互充，价。

教板的内容：大月（ 31 天）： 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10月、 12月（ 7 个月）小月（ 30 天）： 4 月、6 月、9 月、11 月（4个月）2 月： 28 天（平年）29 天（闰年）2 月是 28 天的那一年，叫平年2 月是 29 天的那一年，叫闰年1 日=24 时 1 世纪 =100 年教师解说：长久以来，人们习惯上把有31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。

2023-2024学年三年级下学期数学第六单元《走进天文馆——年月日》教案一、教学目标1. 让学生理解年、月、日之间的关系，掌握年月日的换算方法。

2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对天文知识的兴趣，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念。

2. 年月日之间的关系及换算方法。

3. 认识日历，学会查找日期。

4. 年月日知识在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年月日之间的关系及换算方法。

2. 教学难点：理解并运用年月日知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、日历、相关天文资料。

2. 学生准备：学习用品、日历。

五、教学过程1. 导入通过与学生谈论天文知识，引导学生关注年月日，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年月日的定义。

（2）讲解年月日之间的关系及换算方法，让学生掌握如何进行年月日之间的换算。

（3）认识日历，学会查找日期，让学生能够快速找到任意日期。

3. 实践操作（1）学生分组，每组准备一份日历。

（2）教师给出一些日期，让学生在日历上找到相应的日期，并标出来。

（3）学生互相检查，确保每个日期都正确无误。

4. 应用拓展（1）讲解年月日知识在日常生活中的应用，如计算年龄、安排作息时间等。

（2）给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

（3）学生分享自己的解答过程和结果，教师点评并给出正确答案。

5. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对年月日知识的理解。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。

六、作业布置1. 让学生结合所学知识，制作一份年月日知识小报。

2. 家长协助，让学生观察并记录一个月的天气变化，体会年月日在日常生活中的应用。

七、教学反思本节课通过讲解年月日的基本概念、关系及换算方法，让学生掌握了年月日知识。

在教学过程中，注重实践操作和应用拓展，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

三走进天文馆——《年月日》（教案）-三年级下册数学青岛版导学本节课我们要学习什么内容呢？（学生回答）对啊，我们要学习日历的使用方法，来帮助我们更好地理顺时间的观念。

此外，在了解了日历的使用方法后，我们还要一起走进天文馆，探索更加奇妙的时间和空间。

任务一：探究“年月日”的含义首先，我们先来看看日历的基本信息，每个月的第一天都是一号，是吗？（学生回答）那么，每个月的第几天就可以用一个数字来表示，这个数字叫做这一天的“日”数，我们可以用1、2、3……来表示，那么题目中的“日”是指什么意思呢？（学生回答）对了，是指一年中的某一天。

那么，如果不说年份的话，1月1日是哪一年呢？（学生回答）原来，1月1日是每一年的第一天呀！那么，如果我们要用年月日来表示某一天，那应该怎么表示呢？（学生回答）对啊，就是先写年份再写月份再写日数。

接下来，我们通过说或写日历来进一步了解年月日的表达方法。

任务二：探究“闰年”的含义我们平时使用的日历，每个月基本上都是30或31天，2月份特殊，因为2月份的天数不是固定的，而且每四年一次有一个闰年，我们一起来探究一下“闰年”的含义。

那么，什么是“闰年”呢？（学生回答）对啊，闰年就是指公历年份中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份，其中公历是指阳历。

为什么会有闰年这个概念呢？因为地球的公转周期和人们的日历年（365天）不是完全对应的，所以需要通过闰年来调整日历和地球的匹配。

任务三：走进天文馆好的，我们现在已经掌握了日历的使用方法，还探究了闰年的含义，接下来就是重头戏啦——走进天文馆，学习更加奇妙的时间和空间。

首先，我们来看看天文馆里面都有哪些展品呢？（学生回答）对啊，天文馆里面有各种各样的模型，包括模拟太阳系、恒星运动、天文现象等等，这些都可以帮助我们更好地了解时间和空间的关系。

接下来，我们可以根据展品的不同，选择相应的学习内容，例如模拟太阳系可以学习关于星球的基本知识，恒星运动可以学习关于星座和星系的知识等等（根据实际情况进行调整）。