九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案新版粤教版

2024九年级化学下册第6章金属6.4 珍惜和保护金属资源教学设计科粤版方便学生取用和归还。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、白板等教学工具正常运行，提前测试相关多媒体资源的播放效果，确保教学顺利进行。

6.互动环节：准备一些与金属性质和保护金属资源相关的问题或案例，用于引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

7.作业布置：根据教学内容，设计一些相关的练习题或实践活动，作为课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

8.学习支持：为有特殊需要的学生提供额外的学习资源或辅导，确保每位学生都能够跟上教学进度，提高学生的学习效果。

五、教学步骤与时间安排1.导入新课（5分钟）：通过展示金属制品的图片，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生对金属的兴趣。

2.探究金属的性质（15分钟）：组织学生进行实验，观察金属与氧气、酸、盐的反应，引导学生总结金属的性质。

3.学习保护金属资源的方法（15分钟）：引导学生了解金属腐蚀的原因，讨论防护措施，掌握保护金属资源的方法。

4.金属的用途（10分钟）：让学生通过查阅资料或讨论，了解金属在不同领域的应用，认识到金属资源的重要性和珍惜金属资源的必要性。

5.金属资源的保护（10分钟）：分析金属资源的开采对环境的影响，讨论金属资源的保护措施，培养学生可持续发展的观念。

6.总结与反思（5分钟）：让学生回顾本节课所学内容，总结金属的性质、保护金属资源的方法以及金属的用途，提高学生的归纳总结能力。

7.作业布置（5分钟）：布置相关练习题，巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力。

8.课堂小结（5分钟）：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识和难点内容，为学生提供进一步巩固学习的建议。

六、教学评价与反思1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2.作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

6.4 珍惜和保护金属资源【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：6.4珍惜和保护金属资源【教学目标】：1、知识与技能1）知道钢铁锈蚀的条件2）了解防止金属锈蚀的简单方法3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性2、过程和方法：体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：初步形成保护金属资源的意识。

【教学重点】：1金属的锈蚀条件的探究。

2金属资源的保护意识。

【教学难点】：铁生锈的原因，如何防止生锈。

【教学工具】：试管、铁丝、氯化钠、水等【教学方法】：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法课前预习复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用教学情景导入据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。

金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。

对于这些，你了解吗？教学过程设计[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。

[回答]：学生回答[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。

[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。

首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。

[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。

[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。

生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。

生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。

生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。

生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。

[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。

------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------珍惜和保护金属资源一、教课目的（一）知识与技术1．认识铁生锈的条件及防备铁生锈的简单方法；2．知道荒弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

（二）过程与方法经过铁生锈条件的研究，进行采集资料、猜想、设计、考证、察看、剖析、获得结论、议论沟通活动，培育学生的优秀学习习惯和学习方法。

（三）感情态度与价值观使学生领会学习化学的价值；保持和加强对生活中化学现象的好奇心和研究欲，培育学习化学的兴趣，建立珍惜资源、爱惜环境、合理利用自然资源的意识。

二、教课要点铁锈蚀的原由及防锈举措。

三、教课难点生活中防备铁生锈的举措。

四、教课准备教课设施（投影仪，计算机），一套提早准备好的研究铁生锈条件的器械，铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等五、教课过程环节教师活动学生活动设计企图新课展现铁生锈的图片和铁生锈造学生观看图片，倾听老师讲用生活中常有的铁生导入成的钢铁损失。

解锈现象，激发学生学2 分习兴趣。

钟金戈铁制卷展现一周前准备好的铁生锈的实验。

指引学生察看思虑得出铁生锈的条件察看实验现象，剖析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，假如有盐存在的状况下，生锈更严重。

经过察看老师准备的实验现象，培育剖析问题的能力。

提出问题：设计实验怎样在课学生议论、剖析得出：增大经过设计并考证明堂上察看到铁生锈的现象？氧气、水蒸气的浓度，高升验，复习影响化学反指引学生从加速反响速率方面温度，或许使用催化剂都可应速率的要素，培育考虑。

以加速反响速率。

学生猜想、实验操作、利用给出的实验用品，小组察看、剖析问题的能在小组进行研究活动时巡视，指进行实验，考证自己的猜力。

导学生实验。

想。

体验科学研究的察看到铁丝很快生锈了，摸一般过程，在研究活新联合实验操作，指引学生注意观一下试管，试管是热的，说动中，体验到相助、察现象，注意反响过程中的能明铁生锈的反响放出了热合作的快乐。

6．4 珍惜和保护金属资源教学目标【知识与技能】(1)通过实验探究，得出钢铁锈蚀的条件。

(2)掌握防止金属锈蚀的简单方法。

(3)认识保护金属资源的重要性，了解金属资源的保护措施。

【过程与方法】通过钢铁锈蚀条件的实验探究，体会科学探究的方法、步骤等。

【情感态度与价值观】通过金属资源的有限性和保护金属资源措施的学习，增强学生的资源意识和环境意识。

教学重难点【重点】钢铁锈蚀的条件；保护金属资源的措施。

【难点】通过实验探究得出钢铁锈蚀的条件。

教学过程知识点一铁生锈的条件【自主学习】阅读教材第183～185页的有关内容，完成下列填空：1．钢铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。

2．影响钢铁锈蚀的因素：环境的温度、湿度、酸碱性等。

尤其是酸、盐等物质能使钢铁在有氧气、水的环境中加快锈蚀。

3．铁锈的成分及其特点(1)铁锈是一种成分复杂的物质，呈红色，其主要成分为氧化铁(Fe2O3)。

(2)铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。

【教师点拨】铁在干燥的空气中或在有水无氧气的环境中，不易生锈，在与水、氧气同时接触时易生锈，铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果。

【跟进训练】1．埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀得最慢( A )A．在干燥、致密的土壤中B．在干燥、疏松的土壤中C．在潮湿、致密的土壤中D．在潮湿、疏松的土壤中2．某些食品包装袋内常有一小包物质，用来吸收氧气和水分以防止食品腐败，常称“双吸剂”。

下列物质中，能用来作为食品袋内的“双吸剂”的是( C )A．活性炭B．生石灰C．铁粉D．熟石灰知识点二保护金属资源【自主学习】阅读教材第185～186页的有关内容，完成下列填空：1．保护金属资源的原因(1)自然界可提供的金属资源有限，不可再生，且金属资源会因为锈蚀而被消耗掉一部分。

(2)废旧的金属资源随意丢弃，不仅是资源的浪费，而且会污染环境，因此应保护金属资源。

6.3 珍惜和保护金属资源一、主题：义务教育课程标准实验教科书粤教版九年级化学第六章第四节《珍惜和保护金属资源》的教学设计二、课程标准目标要求：学会用实验的观念去学习化学，通过观察、类比、辩证化等方式使学生初步理解金属铁生锈的条件，保护金属资源的必要性，激发中学生学习化学的兴趣，通过对问题的探究和实践活动，提高学生的应用能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。

三、教材分析：九年级化学第六章是关于金属的学习，是在学习了氧气、氢气、二氧化碳等物质的基础上研究金属的性质及冶炼等内容，本章中金属的化学性质与第三章氧气的性质，第五章氢气的制取相呼应，也为后续的第七章溶液的学习、第八章酸碱盐的学习做好了铺垫。

而本节内容是第六章金属一章中的最后一节课，是在学习了金属的化学性质、金属的冶炼后，从身边常见的化学物质、化学现象---生锈入手，加强对实验探究思维的进一步的学习，在学习第三章燃烧条件与灭火原理、第四章质量守恒定律、第五章二氧化碳性质等内容的学习时已经渗透了实验探究的思想，因此对生活中出现的简单的生锈现象进行合理的探究，并在探究的过程中使学生在收集、整理、分析材料、发现问题、提出问题、实验方案设计、实验现象观察、逻辑推理、语言表达、交流讨论等方面的能力得以全面的提高，为后续的溶液的学习、酸碱盐的性质的探究奠定基础，旨在帮助学生为其终身学习打下坚实的基础。

四、学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释与运用，能够设计简单的实验进行探究，但是由于能力和所学知识有限，往往对物质的认识是不全面的，对实验的设计也往往是有漏洞的，即并不能完整的说明问题，在此基础上，我尝试以第四节--《珍惜和保护金属资源》作为研究课题，以此来了解学生学生探究水平和探究能力，并希望能对学生的探究能力进一步的提高。

五、教学目标设计：依据新课程标准中具体的教学标准和活动与探究的建议，我设计了如下教学目标：知识和技能目标方面：1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。

6.4 珍惜和保护金属资源课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

（2）知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2.过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。

（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观（1）通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

（2）通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

【教学重点】1.铁的锈蚀条件及其防护。

2.金属资源的保护。

【教学难点】对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

【教具准备】多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。

教学过程【导入新课】大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%～40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。

【课件展示】多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害【活动与探究】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。

【交流归纳】1.实验步骤:第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中;第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油;第三支试管中,铁钉放在干燥的空气中。

2.实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。

3.实验结论:铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是Fe203•xH20，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。

【讨论回答】1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？【归纳总结】防锈的方法：1.保持铁制品表面的洁净与干燥。

6.4 珍惜和保护金属资源【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：6.4珍惜和保护金属资源【教学目标】：1、知识与技能1）知道钢铁锈蚀的条件2）了解防止金属锈蚀的简单方法3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性2、过程和方法：体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。

3、情感、态度与价值观：初步形成保护金属资源的意识。

【教学重点】：1金属的锈蚀条件的探究。

2金属资源的保护意识。

【教学难点】：铁生锈的原因，如何防止生锈。

【教学工具】：试管、铁丝、氯化钠、水等【教学方法】：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法课前预习复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用教学情景导入据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。

金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。

对于这些，你了解吗？教学过程设计[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。

[回答]：学生回答[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。

[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。

首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。

[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。

[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。

生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。

生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。

生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。

生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。

[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。

课题 6.4珍惜和保护金属资源课时安排 1教学目标知识与技能过程与方法1．通过对废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

情感、态度与价值观1.通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

教学重点有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”教学难点对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

教学突破1．精心策划和组织好有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”内容。

教师可引导学生结合生活经验来探讨该实验的设计方案，并鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行实验，同时做好观察记录。

在实验成绩的基础上，可以由各小组来汇报实验情况，以及探究的结果。

并从中引导学生如何由自己的实验来分析归纳生锈的条件、防锈的方法。

教学准备发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。

铁钉在水中锈蚀学生学习活动教师教学活动学生展示材料，交流信息，讨论、小结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。

在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。

学生阅读P181页内容学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。

由各小组代表汇报实验方案展示实验结果，作简要的分析将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。

学生讨论、分析、对比，形成共识。

当堂完成实验报告学生回顾实验步骤，记忆实验的要点。

展示资料〉由小组分别展示收集的资料。

〈过渡〉金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。

大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。

6.4珍惜和保护金属资源【学习目标】1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。

2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。

3.认识防锈的几类简单方法。

【重点难点】1、重点：钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识2、难点：钢铁为何生锈，如何防止生锈【基础知识预习】活动一：铁生锈的条件钢铁锈蚀的因素：铁在有和等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是氧化铁（）。

由于铁锈是一种的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。

当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如酸）时，就更容易被锈蚀了。

【课堂练习】埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀最慢的是（）A.在干燥、致密的土壤中B.在干燥、疏松的土壤中C.在潮湿、致密的土壤中D.在潮湿、疏松的土壤中活动二：防止钢铁生锈的方法：（1）保持铁制品表面的；（2）在铁制品表面覆盖，如在钢铁制品上、、等；（3）改善铁的内部结构：把铁制成。

【课堂练习】为了防止家中的菜刀生锈，某同学设计了以下几种方案：①每天用机油擦拭一遍②用完后保存在水中③擦干后用植物油涂抹④用干布把它擦干⑤用食醋涂抹⑥用酱油涂抹⑦用清水洗干净后迅速放进塑料袋中，并包裹好。

合理可行的方案 ( )A、①②③④⑥⑦B、②③④C、③④D、⑤⑥⑦活动三：保护金属资源1、金属资源的消耗：几种常见金属的开采年限，我们应该怎么办？2、金属保护：（1）从资源的采掘与开发方面保护金属资源：①；②；③。

（2）从保护金属材料和制品方面保护金属资源：防止。

【课堂活动】活动一：铁生锈的条件取3枚无锈的洁净铁钉，如下表图中所示分别装在不同条件的试管内，观察现象并记录：活动二：防止钢铁生锈的方法活动三：保护金属资源【课堂检测】1．能解释“古代铁制品保存至今的很少”的理由是 ( )A．铁元素在地壳里含量少 B．冶炼铁的原料少，且冶炼困难C铁易置换出其他金属 D铁易生锈，且铁锈对铁制品无保护作用2．厨房下列用具在空气中最易锈蚀的是 ( )A、铜制火锅B、铁制烧锅C、铝制水壶D、不锈钢餐具。