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溶液授课日期201年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题溶液教学内容(1)理解溶液中的溶质质量分数的意义。
(2)会进行溶液中溶质质量分数的简单计算。
(3)说出配制一定溶质质量分数的溶液的一般步骤与操作方法。
(4)按要求配制溶液，说明有关配制方案。
1、上次课后作业习题讲评。
2、温故知新：什么是物质的溶解性？影响物质溶解性的因素有哪些？饱和溶液和不饱和溶液的定义。
饱和溶液和不饱和溶液间的相互转化。
一、物质的溶解度1、用溶解度来表示物质的溶解能力，即在一定的温度下，某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。
注意点：(1)理解这个概念，抓住四个方面：一定的温度，100克溶剂（一般为水）、达到饱和、所溶解的溶质质量（单位为克）(2)溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强(3)选择使某种物质从溶液中结晶的方法。
注意：1、比较物质的溶解度时要有具体的温度值或X 围。
2、对溶解度受温度变化影响不大的固态溶质，一般用蒸发结晶。
对溶解度受温度变化影响相当大的固态溶质，一般用冷却热饱和溶液的方法结晶即降温结晶。
[例1] 如图所示为A 、B 两种固体物质的溶解度曲线．（1）30℃时，A 的溶解度（填“大于”、“小于”、或“等于”）B 的溶解度；（2）20℃时，若配制溶质质量分数为5%的A 溶液100g ，需要Ag ，该温度下为何不能配制成30%的A 溶液，理由是答案:（1）小于 （2）5g 因为其饱和溶液的溶质质量为28.6%＜30%，所以不能二、溶液的配制1．溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。
即一定量的溶液里所含溶质的量。
2．公式：溶质质量分数＝100% 溶质质量溶液质量（溶质质量+溶液质量）即：C%＝m m 质液×100%＝m m m 质质剂＋×100% 当已知溶液的密度d 和体积V ，计算溶液、溶质的质量，还可以应用下面的公式：溶液的质量（克）=溶液密度d （克/厘米3）×V （厘米3）溶质的质量（克）=d （克/厘米3）×V （厘米3）×质量百分比浓度[注意]：①溶质质量分数没有单位②溶质质量分数常用小数或百分数表示【例2】从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化钾固体，则这瓶溶液中溶质的质量分数是多少？（2）配制1000毫升10%的稀硫酸溶液需纯硫酸多少克？（3）若配制1000毫升10%的稀硫酸溶液需98%浓硫酸多少克？（4）配制1000毫升10%的稀硫酸溶液需98%浓硫酸多少毫升？【例7】下图是小明配制100g 质量分数为18.5%的蔗糖溶液的实验操作示意图：①②③④⑤⑴配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g 。
调制“鸡尾酒”鸡尾酒是一种混合饮饮品，它由两种或两种以上的酒或饮料、果汁、汽水混合而成，有一定的营养价值和欣赏价值。
彩虹鸡尾酒因色彩缤纷，层次分明而受人们喜爱。
让我们也来调制一杯“彩虹鸡尾酒”。
活动目标：1、学习配置饱和食盐水。
2、会用密度计测量常用液体的密度。
3、观察不同密度的液体混合时的分层现象。
4、根据物体停留在液体中的位置，判断物体与液体的密度关系。
器材清单酱油、黄酒、白醋、色拉油、红墨水、水、食盐鲜玉米粒、干玉米粒、红豆、黑豆、花生米、枸杞100ml量筒、250ml烧杯、250ml量杯、密度计、标签纸、药匙、滴管、玻璃棒、镊子活动步骤1、配置饱和食盐水并染色（1）在250ml的空烧杯内装上约100ml的水（2）用药匙往烧杯内加入若干匙食盐，并用玻璃棒搅拌，直到食盐不再溶解为止。
（3）用滴管往高浓度食盐水中滴入1至2滴红墨水并搅拌均匀。
（4）在烧杯壁贴上标签，待用2、用密度计测量各种液体的密度（1）将一部分高浓度盐水倒入量筒中，用密度计测量食盐水的密度，并记录在表中（2）将量筒中的食盐水倒回烧杯，并将量筒清洗干净。
（3）用同样的方法，依次测量其余液体的密度，并记录。
（4）按密度从大到小的顺序写出液体的密度3、调制鸡尾酒（1）将密度最大的液体缓缓倒入倾斜放置的量杯中，约2至3cm高。
（2）按密度大小顺序用滴管依次将其他液体缓缓沿烧杯壁滴入量杯中。
（3）加色拉油时，用玻璃棒将色拉油缓缓地引流入量杯内。
如此便可制得一杯“彩虹鸡尾酒”。
4、观察种子在“鸡尾酒”中的浮沉情况。
（1）用镊子夹取各种种子依次从液面沿杯壁轻轻放入，不同种子将停留在液体中的不同位置。
（3）将上述各种子按密度从大到小排列。
（4）你能大致判断哪些种子的密度值？翩翩起舞的沉浮子潜艇在人为的控制下能在水中机动地上浮和下潜，这是利用物体的沉浮条件实现的。
利用身边简单的器材，我们一起来制作几个沉浮子。
采用十分简便的操作，我们既能使它们漂浮在水面上，也能使它们悬浮在水中，还能使它们在水中上浮和下沉。
课题：第1章第6节物质在水中的分散状况教材分析本内容在教科书的第27-29页，教材中设计了高锰酸钾、食盐、粉笔灰、色拉油等物质在水、汽油中的分散状况，通过日常生活中常见物质分散状况的分析培养学生运用实验探究方法来区别溶液、悬浊液、乳浊液的科学概念，另一方面也培养学生实验探究能力、小组合作学习能力。
学情分析对于八年级学生的认知特点，他们对科学探究一般步骤已比较熟悉，同时学生对课堂自主、某某的要求较为强烈，所以该节课设计以学生猜想和实验探究的形式来完成学生的知识形成是受学生欢迎的。
［学法点拨］（1）创设情景，激发兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”因此，首先要为学生营造轻松、愉快的学习环境本节课设计学生很熟悉吃早餐问题入手，放松学生心情，活跃学生思维。
（2）小组合作，探究学习。
有组织、有目的的合作操作，不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。
教学时，要恰如其分地安排小组合作学习的材料、方法和动态，共同探讨如何设计实验。
（3）学中有用，用中促学。
通过实验探究方法来形成溶液、悬浊液、乳浊液的概念，来解决有关污垢洗涤、衣服干洗等问题，同时在探究实验过程中促进新知识的巩固与发展。
1、知识与能力：知识目标：①掌握溶液的概念，了解溶液、悬浊液、乳浊液的基本特征，了解它们的一般用途；②初步了解混合物的概念；③了解溶质和溶剂的基本概念；④了解水和其它常见的溶剂。
能力目标：①通过组合实验对比，培养学生的实验观察能力、实验分析能力；②能用分类法对所观察到的现象进行简单分类；③学会区别、整理、归纳三种分散状况的基本特征；④能列举出生活中遇见的一些分散系实例。
2、过程与方法：通过学生实验、演示实验，让学生亲自体验溶解的过程，引导学生对实验现象进行观察、比较、分析、归纳，最后总结得出溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征，并用所学到的知识来辨别生活实际事例，用所学到的知识来结实生活实际现象，培养学生的动手能力、实验操作能力、思维能力和结合实际的能力。
浙教版八年级科学上第三章笔记(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第三章生命活动的调节知识提纲环境对生物行为的影响一、环境因素对动物行为的影响动物对环境刺激(如光照、温度、气压、湿度、颜色、生长的植物、食物、月相周期、季节节律)作出应答性反应。
例如:(1)猫头鹰白天休息，晚上出来活动，主因是温度、光照影响其行为；(2)生物节律性行为:是对环境的某些节律性刺激作出的反应，如昼夜节律、月相周期节律(鱼的繁殖)、季节节律(动物的迁徙、换羽，植物的开花、结果)。
二、植物感应性现象1.植物常见的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。
(1)向光性:植物的茎向阳光充足的方向生长。
一般低等、幼嫩植物的向光性反应较快。
(2)向地性:根的向地生长、茎的背地生长。
根尖、茎尖的向地性最为明显。
(3)向水性:植物的根向水分充足的地方生长。
(4)向化性:植物的根向肥料较多的地方生长。
(5)向触性:植物对振动作出的反应。
(6)向热性:植物对温度作出的反应。
注意:①茎的背地生长是植物向地性(负地)、向光性的感应性表现；②实验探究植物的向性时，一定要建立对照组，便于比较得出植物具有哪一感应性现象。
三、实验:探究植物的向性1.含羞草的感应性实验。
[课前准备] 两盆含羞草，A盆放在黑暗处，B盆放在阳光下。
[实验1] 将含羞草A盆从黑暗中取出，与B盆同放阳光下。
观察:A、B盆含羞草复叶的形态及变化。
现象:黑暗处放置的A盆含羞草叶柄下垂及复叶闭合，放到阳光下复叶很快地向上伸展。
结论:含羞草具向光性。
[实验2] 用力敲过的音叉放在含羞草的上面，音叉轻碰羽状小叶。
现象:含羞草的叶柄下垂，复叶闭合。
结论:含羞草具向触性。
2.蚕豆发芽后茎、根的生长情况。
[课前准备] 按课本图3—9实验，建立对照组，甲瓶竖放，乙瓶先竖放生长几天，再横放生长几天。
现象:乙瓶横放后，茎从横向转成向上生长，根从横向转变成垂直向地生长。
浙教版科学探究浮力大小的实验一．选择题（共3小题）1．如图实验中，能说明浮力与液体密度有关的一组实验是（）A．①②③ B．①③④ C．①⑤⑦ D．①②⑥2．某实验小组在探究“浮力大小跟排开液体重力的关系”时，做了如图所示的四次测量，下列有关说法正确的是（）A．实验中石块必须浸没在水中B．实验中溢水杯中的水能够溢出就好C．用盐水代替清水，会导致测量结果偏大D．用木块代替石块，也能得出正确的结论3．如图，某同学做实验研究物体在水中所受浮力是否与深度有关，他将一块长方体金属块挂在弹簧测力计下，将金属块缓慢浸入水中（水足够深），记录金属块下表面所处的深度h 和相应的弹簧测力计示数F，在金属块接触容器底之前，实验数据如下表，则（ρ酒精=0.8×103kg/m3）（）h/cm 0 2 4 6 8 10 12 14F/N 8.15 7.65 7.15 6.65 6.15 6.15 6.15 6.15A．由上述实验数据可知金属块在水中所受浮力与金属块在水中的深度有关B．当h是8cm时，金属块受到的浮力是6.15NC．该金属块重2ND．如果将该金属块完全浸没在酒精液体里，则它受到的浮力减小0.4N二．填空题（共3小题）4．为了探究浮力大小跟哪些因素有关，某兴趣小组的同学，用同一物体进行了如图所示的操作，并记下物体静止时弹簧测力计的示数，如图所示。
该小组同学通过比较F1和F2的大小，得到“浮力大小与物体浸没的深度有关”的结论，产生错误的原因是。
该组的小明同学根据测得的数据计算出物体的密度为kg/m3（已知）。
5．如图1所示，同一弹簧测力计挂着同一金属块，根据图中信息回答下列问题。
（1）由甲、丁两图可知金属块在图丁中受到的浮力是N。
（2）根据图1可知物体受到的浮力大小与有关。
（3）有人猜想：物体受到的浮力与物体的密度有关。
请利用图2所示器材（铁块和铝块体积相同，大铁块的体积大于铁块体积），设计实验进行验证，简要写出你的操作方法。
1.3 水的浮力课题：水的浮力课型：教学目标1．认知目标：①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。
②理解阿基米德原理及数学表达式。
2．能力目标：①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
②能用测力计测量浮力③能用阿基米德原理计算浮力。
教学重点：阿基米德原理教学难点：通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理；教学准备：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套教学设计备注第一～二课时【教学过程】（一）创设情景，激发兴趣：（课件展示）情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。
水为什么会表现出截然相反的特性？情景二：死海图片-----------死海不死在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？（讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。
（二）新课教学（演示）静止漂浮在水中的木块（提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？（学生举例回答）（演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块（分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受到一个水对它施加的向上托的力---浮力。
（讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。
请每一个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。
（学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确）（实验1）图1－40研究水的浮力（交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
（演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。
（进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。
那么，在水中会下沉的物体是否也受到向上的浮力呢?（学生猜测）1．有2．没有（讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。
用纸飞机测风向为什么做这个实验将帮助我们获得下列问题的答案：1.气象观测中，风向是风向标箭头指向还是箭尾的指向？2.如何用纸飞机测风向？通过这个实验，我们还应该能：1.学会利用指南针判断方向。
2.设计几种不同的观测风向的方案进行实际运用器材电风扇，指南针，纸片，铅笔准备1.了解风向：风吹过来的方向叫风向。
如从东方吹向西方的风叫东风，西北风就是从西北方向吹向东南方向的风。
在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向来判定的。
2.如何用指南针来判断方向：把指南针圆盘放平，待指南针的磁针稳定后再轻轻转动圆盘，使刻度盘上的北方与磁针的N极指向一致。
然后根据刻度盘上所标的方向来判断实际的方向。
怎样做步骤和记录1.折一架纸飞机，中间用铅笔穿过。
用手握着铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向，借助指南针判断风向。
2.用这个纸飞机装置到操场上实地观测一下今天的风向，需要借助指南针。
活动指导1.折纸飞机的纸X最好轻而又弹性，折的时候要注意对折，铅笔穿过处最好是飞机的重心，要转动灵活。
如果转动不够灵活，也可以采用在铅笔的橡皮头上插入大头针来做飞机的转轴。
或者用吸饮料的吸管，两端割开一条一厘米长的缝隙，插入用彩色卡纸剪成的箭头和箭尾，用大头针穿过吸管的平衡点，另一端刺入铅笔顶端的橡皮中，做成一个简易的风向标来代替纸飞机。
观察时任要站在纸飞机的后方。
注意台式电风扇的用电安全。
2.。
选择风稍微大一点的天气。
回顾与反思1.纸飞机用什么质地的纸片，折成怎样的形状更有利于测风向？2.在日常生活中，还可以用哪些方法来判定风向？进一步的研究用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的方法。
你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？阅读下面的内容，会帮助你了解风向标的原理。
简介风向标外形可分为尾翼、平衡锤、指向杆、转动轴四部分。
风向标和风向是分别利用磁感风速杯和风向标来量度。
磁感风速杯通常有三个对称风杯，固定於垂直轴上，令每个风杯的直径面都是垂直。
《物质的导电性》一、教材依据某某教育《科学》八年级（上）第四章《电路探秘》第三节《物质的导电性》。
二、设计思想自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式，这也是实施新课程最为核心的环节。
新课程强调师生互动、互教互学，沃德说过“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。
”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。
三、教材分析浙教版八年级科学上册第四章的第三节《物质的导电性》，起到承上启下的作用,既巩固电路的基本组成、状态、电路图和电流的概念、测量等有关知识，又为后面电阻的影响因素、变阻器、欧姆定律的学习做铺垫。
本节教材呈现给学生常见材料，先让学生根据已有知识，设计实验方案，师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知和电阻的理解。
四、重点难点教学重点：知道常见的导体和绝缘体、理解电阻概念，知道电阻的单位。
教学难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。
五、学情分析八年级学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体与绝缘体的例子，但是有些还是靠猜测的，需要实验来检验。
学生不知道导体能导电的真正原因，而且这一知识是微观的无法通过实验直接看得到的，于是要借助于多媒体动画来摸拟展示。
六、教学目标根据课程标准及八年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：（一）知识与技能：1、能用正确的方法探测电路中的电流的大小；2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，熟练连接线路，会设计需要的实验电路；3、知道常见的导体和绝缘体；4、了解导体的导电能力与外界条件有关；5、知道金属导电原因是有自由电子；6、理解电阻概念，知道电阻的单位及换算。
（二）过程与方法：实验与探究,分析归纳,解释应用；通过Flash动画的观察，了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的内因。
2024年新浙教版八年级科学上册教案最新版一、教学内容本节课选自2024年新浙教版八年级科学上册第3章第2节，内容为“力的作用效果”。
主要包括力的定义、分类、作用效果等方面的知识。
二、教学目标1. 知道力的概念，理解力的三要素，掌握力的分类和作用效果。
2. 能够运用力的知识解释生活中的现象，提高观察和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实践操作能力，激发学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、三要素、分类和作用效果。
难点：力的作用效果的判断和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、模型、挂图、实验器材（弹簧测力计、橡皮筋、小车等）。
2. 学具：学习笔记、练习本、实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
提问：上一节课我们学习了什么内容？力的作用是什么？2. 新课内容学习：（2）力的三要素：通过实验和模型展示，让学生理解力的三要素（大小、方向、作用点）。
（3）力的分类：讲解按作用效果和作用对象分类的力的类型。
（4）力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解力的作用效果。
3. 实践情景引入：安排学生分组进行实验，观察力的作用效果。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解力的计算和判断方法。
5. 随堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
七、板书设计1. 力的作用效果2. 内容：（1）力的概念（2）力的三要素（3）力的分类（4）力的作用效果八、作业设计1. 作业题目：（1）什么是力？力的三要素是什么？（2）力的分类有哪些？（3）列举生活中的三个力的作用效果实例。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，力的三要素是大小、方向、作用点。
（2）力的分类有按作用效果分和按作用对象分。
（3）答案合理即可。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在生活中观察力的作用效果，提高学以致用的能力。
（2）布置一道关于力的综合应用题，提高学生解决问题的能力。
调制“鸡尾酒”鸡尾酒是一种混合饮饮品，它由两种或两种以上的酒或饮料、果汁、汽水混合而成，有一定的营养价值和欣赏价值。
彩虹鸡尾酒因色彩缤纷，层次分明而受人们喜爱。
让我们也来调制一杯“彩虹鸡尾酒”。
活动目标：1、学习配置饱和食盐水。
2、会用密度计测量常用液体的密度。
3、观察不同密度的液体混合时的分层现象。
4、根据物体停留在液体中的位置，判断物体与液体的密度关系。
器材清单酱油、黄酒、白醋、色拉油、红墨水、水、食盐鲜玉米粒、干玉米粒、红豆、黑豆、花生米、枸杞100ml量筒、250ml烧杯、250ml量杯、密度计、标签纸、药匙、滴管、玻璃棒、镊子活动步骤1、配置饱和食盐水并染色（1）在250ml的空烧杯内装上约100ml的水（2）用药匙往烧杯内加入若干匙食盐，并用玻璃棒搅拌，直到食盐不再溶解为止。
（3）用滴管往高浓度食盐水中滴入1至2滴红墨水并搅拌均匀。
（4）在烧杯壁贴上标签，待用2、用密度计测量各种液体的密度（1）将一部分高浓度盐水倒入量筒中，用密度计测量食盐水的密度，并记录在表中（2）将量筒中的食盐水倒回烧杯，并将量筒清洗干净。
（3）用同样的方法，依次测量其余液体的密度，并记录。
（4）按密度从大到小的顺序写出液体的密度3、调制鸡尾酒（1）将密度最大的液体缓缓倒入倾斜放置的量杯中，约2至3cm高。
（2）按密度大小顺序用滴管依次将其他液体缓缓沿烧杯壁滴入量杯中。
（3）加色拉油时，用玻璃棒将色拉油缓缓地引流入量杯内。
如此便可制得一杯“彩虹鸡尾酒”。
4、观察种子在“鸡尾酒”中的浮沉情况。
（1）用镊子夹取各种种子依次从液面沿杯壁轻轻放入，不同种子将停留在液体中的不同位置。
（3）将上述各种子按密度从大到小排列。
（4）你能大致判断哪些种子的密度值？翩翩起舞的沉浮子潜艇在人为的控制下能在水中机动地上浮和下潜，这是利用物体的沉浮条件实现的。
利用身边简单的器材，我们一起来制作几个沉浮子。
采用十分简便的操作，我们既能使它们漂浮在水面上，也能使它们悬浮在水中，还能使它们在水中上浮和下沉。
活动目标1、认识几种沉浮子。
理解它们在液体中的浮沉原理。
2、通过动手制作沉浮子，培养动手的习惯和能力。
3、通过沉浮子浮沉的趣味活动，激发对科学的兴趣。
（一）火柴棒沉浮子器材清单试管、火柴棒、细铁丝、500ml烧杯活动步骤1、在火柴棒的末端绕上几圈细铁丝，使火柴棒能直立于烧杯的水中，并略高于水面。
2、在试管中装满水，将火柴棒放入试管中。
3、用大拇指封住试管口，使拇指和试管内水面间不留空隙。
当用拇指向下压水时，你将看到什么现象？4、减小大拇指对水的压力，你又看到什么现象？5、尝试调控手指对水的压力，你能使火柴棒悬浮在水中吗？（二）吸管沉浮子器材清单软吸管、剪刀、回形针、平底烧瓶、气球、橡皮筋、500ml烧杯活动步骤1、用剪刀从吸管中剪下长度约为8cm的一段，将其对折。
用两枚回形针将吸管两开口端别住，这样就做成了一个沉浮子。
2、将吸管沉浮子放在烧杯的水中，使其顶部高于水面2至3mm。
如果露出水面部分过多，则稍微剪短吸管。
3、在烧瓶中装入水至离瓶口3至5mm，将吸管沉浮子放入水中，使其漂浮于水面。
4、用气球囊蒙在烧瓶口上，并用橡皮筋绑紧。
5、用手指按压蒙在瓶口的气球囊，你看到了什么现象？6、撤去手指的压力，你看到了什么现象？7、调节手指对气球囊的压力，你能使吸管沉浮子悬浮在水中某个深度吗？巧用量筒测密度根据密度公式ρ=m/v，利用天平测出物体的质量，利用量筒测出物体的体积，即可计算出某种物质的密度。
但是，如果没有天平，只有量筒，你还能测量出物体的密度吗？活动目标1、会灵活利用物体漂浮在液面的条件测量密度。
2、会灵活运用排水法测量物体的体积。
3、进一步巩固阿基米德原理。
（一）测量蜡烛的密度器材清单量筒、烧杯、滴管、蜡烛、细铁丝、毛巾实验原理当一个重为G的物体漂浮在水面上时，物体受到的浮力等于重力，即F浮=G。
根据阿基米德原理F浮=ρ水gV排水和重力表达式G=m物g=ρ物gV物，可得ρ水gV排水=ρ物gV物所以ρ物=（V排水/V物）ρ水可见，只要测出物体本身的体积和物体漂浮在水面时排开水的体积，即可利用上式求得漂浮物体的密度。
活动步骤1、利用量筒，你准备采用怎样的方法测得蜡块的密度？2、在量筒中加入适量的水，记录量筒的读数V1，V1= cm33、将蜡烛放入量筒中，蜡烛漂浮在水面上，记录量筒的读数V2，V2= cm34、用铁丝将蜡烛压入水中，记录量筒的读数V3，V3= cm35、写出蜡块密度的表达式ρ蜡= （用测量的量和已知的量表达）利用测得的数据计算出蜡块的密度：ρ蜡=（二）测量饱和食盐水的密度器材清单量筒、烧杯（装水）、烧杯（装饱和食盐水）、滴管、蜡烛、细线、毛巾实验原理根据物体漂浮在液面上的条件F浮=G和根据阿基米德原理F浮=ρ水gV排水，当一个重为G的物体漂浮在水面上时，有ρ水gV排水=G，当一个重为G的物体漂浮在待测液体的液面上时，有ρ液gV排液=G，由上述两式可得ρ液=（V排水/V排液）ρ水可见，当物体漂浮在水面和待测液体的液面上时，只要测出排开水和待测液体的体积，即可求得待测液体的密度。
活动步骤1、利用量筒，你准备采用怎样的方法测得饱和食盐水的密度？2、在量筒内倒入适量的水，记录量筒的读数V1，V1= cm33、用细线系着蜡烛，将蜡烛放入量筒中，蜡烛漂浮在水面上。
记录量筒的读数V2，V2= cm34、取出量筒内的蜡烛，并擦干。
将量筒内的水倒出，倒入体积为V1的饱和食盐水。
5、将蜡烛放入量筒中，使其漂浮在饱和食盐水中，记录量筒的读数V3，V3= cm36、写出饱和食盐水密度的表达式ρ蜡= （用测量的量和已知的量表达）利用测得的数据计算出饱和食盐水的密度：ρ蜡=（三）测量螺栓的密度器材清单量筒、烧杯、滴管、试管、镊子、螺栓、细线、毛巾实验原理一个重为G的容器漂浮在水面上，其排开水的体积为V1。
根据漂浮条件和阿基米德原理，有ρ水gV1=G若在容器中放一个密度大于水的物块，容器排开水的体积增大为V2。
根据漂浮条件和阿基米德原理，有ρ水gV排水=G＋m物g由上述两式可得m物=ρ水（V2-V1）又m物=ρ物V物所以，物块的密度为ρ物=｛（V2-V1）/V物｝×ρ水可见，只要测出物块的体积、物块放入容器前后容器排开水的体积之差，即可求得该物块的密度。
活动步骤1、利用量筒，你准备采用怎样的方法测得螺栓的密度？2、在量筒中倒入适量的水，将螺栓放入试管中，用镊子将试管缓慢放入量筒，使其漂浮在水面，且水面不超过量筒量程，记录量筒的读数V1，V1= cm33、将螺栓从试管中取出。
记录量筒的读数V2，V2= cm34、先取出试管，将螺栓放入量筒的水中，再将试管放入量筒，使其漂浮在水面上。
记录量筒的读数V3，V3= cm35、写出螺栓密度的表达式ρ蜡= （用测量的量和已知的量表达）利用测得的数据计算出螺栓的密度：ρ蜡=硫酸铜晶体的制备和生长同学们在课堂上都看到过晶莹剔透的硫酸铜晶体，如果你身边有硫酸铜粉末，你能否自己制备晶莹剔透的硫酸铜晶体？如果你已经有一小块硫酸铜晶体，你能否利用这块晶体获得更大的晶体？活动目标1、观察物质的结晶2、练习用结晶的方法制备晶体3、学会搅拌、溶解、蒸发、结晶等基本实验操作方法器材清单量筒、烧杯、药匙、滴管、表面皿、温度计、细线、酒精灯、三脚架、石棉网、玻璃棒、硫酸铜、棉花、水、火柴活动步骤（一）制备硫酸铜小晶体1、取250ml烧杯一只，注入约100ml水，加入硫酸铜晶体，配成饱和溶液2、将上述硫酸铜饱和溶液放在石棉网上，用酒精灯加热到70℃左右，并继续将硫酸铜粉末不断加入烧杯中。
边加边搅拌，直至饱和，这样就制得了热的硫酸铜饱和溶液。
注意：切勿在杯底留下杂质，若有浑浊现象，用脱脂棉代替滤纸，趁热过滤，直到溶液澄清为止。
3、将上述热的硫酸铜饱和溶液在室温下静置，并在容器口盖上一张清洁的白纸，再用棉花把烧杯围起来，静置一夜，让其慢慢冷却。
记录你观察到的现象：（二）小晶体长成大晶体1、选晶：在上述晶体里选择几颗几何形状完整的小晶体备用2、晶体长大：用细线把一块硫酸铜晶体绑好，悬吊在已准备好的一杯约50毫升、70℃左右的硫酸铜饱和溶液里，线的另一端系在玻璃棒上，静置过夜。
如此反复操作几次。
记录你观察到的现象：一纸千斤虽然外面生活在大气之中，一直受到大气压的作用，但我们却经常无视它的存在。
以下的系列活动，将让我们看到大气压产生的一些奇妙现象，并让我们用简单的器材粗略地测量出大气压的数值。
活动目标1、通过动手实验操作感受大气压的存在。
2、能利用身边的简单器材粗略地估算大气压的数值。
3、通过感知奇异的实验现象，培养对科学的兴趣。
（一）一纸千斤器材清单木棒、报纸、一次性筷子活动步骤1、将一次性筷子放在桌边，使其约四分之一伸出桌沿。
2、用木棒迅速向下敲击筷子伸出桌沿的部分，筷子会不会被敲断？3、将报纸摊开放在桌面上，使其紧贴地覆盖在筷子上面。
4、用木棒迅速向下敲击筷子伸出桌沿的部分，筷子会不会被敲断？（二）小孔会不会漏水器材清单塑料瓶、榔头、硬纸板、铁钉、烧杯、水槽活动步骤1、将塑料瓶盖正放在硬纸板上，用榔头敲击铁钉，在塑料瓶盖上打几个小孔。
2、将塑料瓶倒置，用榔头敲击铁钉在瓶底打一个小孔。
3、堵住瓶底小孔，往瓶子里加满水，盖上盖子，将瓶子倒置过来，观察水是否流出。
4、将堵住小孔的手指放开，瓶内的水是否流出？5、当水流出一半后，再次将小孔用手指堵住，瓶内的水是否会流出？（三）自动上爬的试管器材清单一段封闭的玻璃管、小试管（外径小于玻璃管内径约2至3mm）、水槽、烧杯活动步骤1、将玻璃管开口向上放在水槽内，用烧杯将玻璃管加满水。
2、将小试管开口向上放入玻璃管中。
用手指堵住玻璃管口，迅速将玻璃管倒置。
3、撤掉堵住管口的手指后，观察并描述小试管在玻璃管中的运动情况。
（四）估算大气压器材清单水桶、注射器、500ml量筒、绳子、烧杯、刻度尺活动步骤1、将绳子一端固定在水桶柄上，另一端绕成环状绳套。
2、用弹簧测力计测出空水桶受到的重力，G桶= N3、将环状绳套拴在注射器的活塞上并拉紧。
4、将注射器活塞推到顶部，用手指堵住注射器的出口后，再将水桶提起。
5、用量筒量取500ml的水，缓慢倒入水桶中，直至活塞开始滑动。
计算倒入桶里的水的体积，V水= ml，计算倒入的水的总重G水= N6、读出注射器的容积，V注= ml；用刻度尺测出注射器有刻度处的长度，L= cm；根据体积和长度算出注射器的横截面积，S= cm27、根据压强公式，算出大气压：P o= Pa虹吸现象探秘鱼缸经常要换水，为了使鱼缸换水时不用将鱼取出和放进，人们常取一根塑料管，将其一端插入鱼缸的水中，从另一端吸出一口水后，水就会通过塑料管流出。
像这种能使水自动地从管子一端上升，再从另一端流出的现象称为虹吸现象，这样的管子叫做虹吸管。
