幼儿教师基本素质及培养

如何做一名优秀幼儿教师一、树立良好的观念观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和长远发展。

（一）、树立正确儿童观1、儿童是独立存在的人。

儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。

儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。

儿童的人权就是生存和发展。

因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。

在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。

幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。

（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。

）2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。

儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。

“幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。

这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。

儿童主动学习是与生俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知结构和经验水平是不同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。

教师要把孩子看做主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题解决问题。

最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水平。

让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育。

培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。

论新一代幼儿教师的基本素质容摘要：改革开放以来,随着经济社会的发展,人们物质生活水平提高的同时，社会以及个人对于教育的投入也达到空前，人们对于教育的期望值也是越来越高，幼儿教育作为人才素质教育的基础工程，将肩负着培养人才的重任。

幼儿教师作为孩子们成长的指导者、帮助者, 在现代化的进程中不断提高自身的素质。

他们的素质高低直接影响着幼教事业的发展进程和方向，并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。

教育管理部门在深化教育体制改革的同时，加强提高幼儿教师的素质，要将幼儿教师综合素质的提升放在重要位置，优化教师队伍，切实提高幼儿教师的综合素质。

另一方面，幼儿教师要结合自身条件不断提升自身基本素质，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的新时代的幼儿教师。

关键词：幼儿教师新时期基本素质教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

教师的素质，直接影响着我国教育事业的发展，影响着一代、甚至几代人的成长，影响着中华民族的振兴。

作为最为基础的幼儿教育，要想让幼儿养成良好的学习、生活习惯，为小学教育打下坚实的基础，幼儿教师身肩重任。

新时期我们所倡导的素质教育是双向的，要完成素质教育的任务，关键在于提高教师的素质。

幼儿教师应该具备的素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的心理素质，智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质。

时代的变革对幼儿教师的素质提出了更高的、更全面的要求。

提升幼儿教师队伍的政治和业务素质，培养符合时代需要的高素质的幼儿教师。

一、正确的教育理念作为当代幼儿教师，先进的教育观念和超前的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心，更是教师应该具备的基本理论基础。

发展观建立在尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，这就确立了现代幼儿教育化、科学化、个性化的发展方向。

幼儿教师素养实施方案幼儿教师素养是指幼儿教师在专业知识、教学技能、职业道德等方面的综合素质。

提高幼儿教师素养，是提高幼儿教育教学质量的关键。

为了有效实施幼儿教师素养提升工作，制定一套科学的实施方案至关重要。

下面，我们将针对幼儿教师素养实施方案进行详细阐述。

首先，制定幼儿教师素养提升的培训计划。

在培训计划中，需要明确培训的内容、方式和时间。

培训内容包括专业知识、教学技能、幼儿心理学等方面的学习；培训方式可以采用集中培训、分散培训、在线培训等多种形式；培训时间可以根据实际情况制定，可以是每周固定时间的集中培训，也可以是灵活安排的分散培训。

通过培训计划的制定，可以有效提高幼儿教师的专业素养和教学水平。

其次，建立幼儿教师素养评估机制。

评估机制可以从教师的专业知识、教学技能、职业道德等方面进行评估，通过考核、考试、教学观摩等方式进行评估。

评估结果可以作为教师职称评定、奖惩、晋升等方面的重要依据，对于教师的素养提升起到了促进作用。

再次，建立幼儿教师素养提升的激励机制。

通过激励机制，可以激发教师的学习积极性和教学热情。

激励措施可以包括评优奖励、岗位晋升、学术交流等多种形式，通过这些激励措施，可以有效提高教师的素养水平。

最后，建立幼儿教师素养提升的监督检查机制。

监督检查机制可以通过专门的督导组织或者督导员进行，对教师的教学情况、教学效果等方面进行全面检查和评估，对于教师存在的问题进行及时纠正和指导，确保教师的素养提升工作能够顺利进行。

综上所述，幼儿教师素养提升工作需要制定科学的实施方案，包括培训计划、评估机制、激励机制和监督检查机制等多方面的内容。

只有通过系统地实施这些方案，才能有效提高幼儿教师的素养水平，从而提高幼儿教育的质量，促进幼儿健康成长。

希望各地教育部门和学校能够重视幼儿教师素养提升工作，为幼儿教育事业的发展贡献力量。

幼儿园教师的身体素质培养策略引言幼儿园教师是承担着孩子们成长的重要角色，他们需要具备一定的身体素质来应对工作中的各种挑战。

身体素质培养策略可以帮助幼儿园教师保持健康、提高工作效率，从而更好地服务于儿童的全面发展。

本文将围绕幼儿园教师的身体素质培养展开，并提供一些实用的策略和建议。

重视锻炼身体1.定期进行体能训练：幼儿园教师可以参加一些适合自己的体能训练项目，如晨跑、游泳、瑜伽等，提高体能水平，并保持精神状态的良好。

2.多参与户外活动：幼儿园教师应尽量利用休息时间参加户外活动，如郊游、登山、健身等，增强体质，同时也可以享受大自然的美好。

3.合理安排休息时间：幼儿园教师在工作之余应合理安排休息时间，避免长时间的连续工作，以充分休息和调整自己的身体状态。

养成良好的生活习惯1.规律作息时间：幼儿园教师应养成规律的作息习惯，保证充足的睡眠时间，充分恢复身体的疲劳。

2.合理膳食搭配：幼儿园教师应注意膳食的均衡搭配，增加营养摄入，保证身体所需，同时注意避免过多的油腻食物和碳水化合物的摄入。

3.养成良好的卫生习惯：幼儿园教师要勤洗手、勤换衣、勤开窗通风，保持工作环境的清洁和卫生。

注重体态和形象1.保持良好的体态：幼儿园教师应注意保持正确的站姿、坐姿，避免驼背和脊椎问题。

定期进行体态矫正训练，以改善和维护自己的体态。

2.注意个人形象：幼儿园教师要注重个人形象的维护，从穿着、仪容仪表到言谈举止等方面都要展现出凡事一种亲和力和专业形象。

加强职业技能培训1.参加专业培训：幼儿园教师应利用休息时间参加专业培训课程，提升自己的专业知识和教学能力，从而提高工作效率。

2.持续学习更新知识：幼儿园教师应建立起持续学习的意识，不断学习更新的教育理念和教学方法，以适应不断变化的教育环境。

心理健康管理1.保持良好的心态：幼儿园教师应保持积极乐观的心态，遇到困难时要善于调整自己的情绪，保持良好的工作心态，提高应对问题的能力。

2.寻找解压渠道：幼儿园教师要学会寻找合适的方式来释放压力，如运动、听音乐、与朋友交流等，以保持良好的心理状态。

幼儿教师的素质教育与人格培养幼儿教师是培养幼儿性格与个性发展的关键人物，其素质教育与人格培养的重要性不言而喻。

幼儿教师的教育方法和个人素质对孩子的成长起着至关重要的作用。

本文将探讨幼儿教师的素质教育与人格培养的重要性，并提供一些建议来提升幼儿教师的素质教育和人格培养能力。

一、素质教育的重要性素质教育是指全面培养孩子的德、智、体、美、劳等各个方面的素质。

幼儿期是儿童身心发展的关键时期，幼儿教师要在孩子的成长过程中注重培养其道德品质、学习兴趣、创造力和社交能力等。

只有通过素质教育，幼儿才能全面发展，成为具有健康人格和积极向上的个体。

在幼儿教育中，幼儿教师应重视培养孩子的品德和道德修养。

通过教育和引导，让幼儿明辨是非、树立正确的价值观念，具备良好的行为习惯和道德意识。

同时，幼儿教师还应注重培养孩子的学习兴趣，激发他们对知识的探索和追求，并通过合适的教学方法提高他们的学习能力。

二、人格培养的重要性人格是指一个人的道德品质、性格特点和思维方式等综合表现。

人格培养旨在塑造孩子的价值观念、个性和人际交往能力，形成积极向上的人格特点。

幼儿教师在人格培养中起着至关重要的作用。

首先，幼儿教师应注重培养孩子的自主性。

鼓励幼儿主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

其次，幼儿教师要通过引导和示范，培养孩子的责任感和合作精神，让他们懂得团结协作，尊重他人，从小培养良好的人际关系。

三、提升素质教育与人格培养能力的建议要提升幼儿教师的素质教育与人格培养能力，可以从以下几个方面入手：1. 加强专业素养幼儿教师需要具备扎实的教育学理论知识和专业技能。

定期参加教育培训，不断提升自己的教育水平和教学能力。

同时，要关注教育前沿的发展，学习最新的教育理念和方法。

2. 增强情绪管理能力幼儿教师在教育过程中往往面临各种情绪挑战，需要具备良好的情绪管理能力。

掌握一些情绪释放的技巧，保持情绪稳定，以更好地引导幼儿。

3. 倡导尊重和平等幼儿教师要以身作则，让孩子感受到尊重与平等。

幼儿教师的基本素质
一、责任心
责任心是一名幼儿教师最基本的素质，它是一名幼儿教师的本性。

只有具备责任心，才能做到内心真正充满爱心，用心去教育每一个孩子，并坚持为他们保证最科学、最先进的教育。

二、爱心
三、沟通能力
幼儿教师在教育孩子的过程中，需要具备良好的沟通能力，既要是能够和孩子建立良好的关系，又能与家长有效沟通，把孩子的学习成绩做好解读和分析，让家长更了解孩子的学习成果。

四、调节能力
幼儿教师在教育孩子的过程中，要具有良好的调节能力，能够根据孩子的心理变化，及时调节课堂，保持良好的教学氛围，让孩子在愉快的气氛中轻松学习，充分发挥讲义的作用，让孩子们更有动力去学习。

新时期幼儿教师应具备什么样的专业素质一、教师应具有高尚的思想政治素质，热爱幼教事业教师的思想品质，教师的人格对幼儿心灵上的影响是不容忽视的。

正如俄国著名教育专家乌申斯基说过:“任何教科书，任何道德言论，任何惩罚和奖罚制度都不能代替的一种教育力量”。

这就要求我们的幼儿教师具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想，具有坚定不移的政治信念和思想，自觉拥护和执行党的各项方针政策，具有良好的职业道德，做到依法治教，爱岗敬业，热爱孩子，尊重家长，为人师表，真正体现了一切为了孩子，为了孩子的一切及为了一切孩子的教育理念，做到尊重孩子和家长，把自己所有的爱奉献给孩子，这是教师的责任和义务。

二、幼儿教师应树立新的教育观、人才观、质量观(一)教育观:生长在新时期的幼儿，幸福地被爸爸妈妈娇着，被爷爷奶奶宠着，以自我为中心。

霸道蛮横，自私在他们身上体现得淋漓尽致，真的很难教育。

这就要求幼儿教师有正确的教育观。

既要注重孩子知识的学习，又要发展孩子的各种能力，既要让孩子开心又要让家长满意。

在平时的工作中教师经常会遇到各种令人头疼而又委屈的事，这就需要教师站在幼教工作者的角度，放平心态，用自己的爱心和耐心去化解所有的难题，做一名名副其实的心灵工程师。

(三)质量观:幼儿不仅要掌握最基本的知识和技能，还要使基本素质得到发展，而幼儿期是良好的行为习惯的养成期和关键期，所以教师应抓住最近发展期这个良好的机会，给幼儿充分而又全面的教育，最终使他们能经得住生活实践的考验。

三、使幼儿教师应具有较渊博的知识素质首先，幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用。

既准确能知其然，又知其所以然，举一反三，触类旁通;不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。

其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。

幼儿园教师专业标准(试行)引言：幼儿园教师是培养儿童全面发展的关键角色之一。

为了提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，制定幼儿园教师专业标准(试行)成为必要的举措。

该标准旨在规范幼儿园教师的招聘、培训和评价等方面，为幼儿园教师提供相应的指导，以确保幼儿园教育质量的提升。

本文将由以下几个方面详细介绍幼儿园教师专业标准(试行)的内容。

一、幼儿园教师的基本素养1.1 遵循职业道德和伦理规范：幼儿园教师应具备高度的职业道德意识和教育伦理操守，始终以儿童的利益为中心，尊重儿童的人格和尊严。

1.2 学科知识和教育理论：幼儿园教师应掌握与幼儿教育相关的学科知识和教育理论，充分了解幼儿的发展特点和需求。

1.3 教学设计和实施能力：幼儿园教师应具备良好的教学设计和实施能力，能够根据幼儿的特点和需求，制定恰当的教学计划，并有效地进行教学。

1.4 与幼儿的互动和沟通能力：幼儿园教师应具备与幼儿进行有效互动和沟通的能力，包括倾听、表达和引导等方面的技巧。

二、幼儿园教师的专业发展2.1 持续学习和专业成长：幼儿园教师应具备持续学习和专业发展的意识，通过不断学习最新的教育理论和研究成果，提升自己的专业水平。

2.2 参与专业交流和研讨：幼儿园教师应积极参与教育领域的专业交流和研讨活动，与同行进行有效的教学经验分享和反思。

2.3 积累丰富的教学经验：幼儿园教师应通过实践积累丰富的教学经验，不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果。

2.4 接受师资培训和专业指导：幼儿园教师应参加相关的师资培训和专业指导，学习教育教学的先进理念和方法。

三、幼儿园教师的教育实践能力3.1 班级管理能力：幼儿园教师应具备良好的班级管理能力，包括儿童行为引导、纪律管理和危机应对等方面的能力。

3.2 心理辅导和情感教育能力：幼儿园教师应具备基本的心理辅导和情感教育能力，能够正确引导幼儿的情感表达和情感发展。

3.3 多元文化和特殊教育支持能力：幼儿园教师应了解多元文化和特殊教育的基本概念和方法，能够根据不同幼儿的需求提供相应的支持和帮助。

幼儿教师道德要求与规范幼儿教师是承担着培养孩子健康成长的重要责任的教育工作者。

从事幼儿教师工作需要具备一定的专业素养和道德规范。

本文将就幼儿教师的道德要求与规范展开论述。

首先，幼儿教师应具备的道德素养包括：正直诚实。

幼儿教师应该做到诚实守信，言行一致，不说谎言，不作弄弄，不欺骗孩子。

在和孩子相处的过程中，幼儿教师要做到真诚待人，以身作则，做孩子的榜样。

其次，幼儿教师还应具备的道德素养包括：爱心和耐心。

幼儿教师要有爱心，关心孩子，尊重孩子，爱护孩子，悉心照顾每一个孩子，引导他们健康成长。

同时，幼儿教师要有足够的耐心，细心倾听孩子的心声，耐心解答孩子的问题，耐心指导孩子的学习和生活，耐心帮助孩子克服困难，让每一个孩子都感受到关爱。

另外，幼儿教师还应具备的道德素养包括：责任心和敬业精神。

幼儿教师要有责任心，对孩子的成长负责，要始终把孩子的健康成长放在第一位，做到全心全意为孩子服务。

同时，幼儿教师还要有高度的敬业精神，积极主动地学习专业知识，提高自身的教育水平和教学能力，刻苦钻研幼儿教育理论和实践，不断提高自身的综合素质和专业水平，为孩子的成长奉献自己的力量。

最后，幼儿教师还应具备的道德素养包括：文明礼貌。

幼儿教师要有良好的师德，言行举止文明得体，不说脏话，不骂人，不大声喧哗，不耍无赖，对待同事和家长要有礼貌，要互相尊重，和谐相处，共同为孩子的成长努力。

同时，幼儿教师还要注重自己的仪表形象，着装整洁得体，举止得体，言谈举止得体，给孩子一个良好的榜样，让孩子从小学会文明礼貌。

总之，幼儿教师是承担着培养孩子健康成长的重要责任的教育工作者，需要具备一定的专业素养和道德规范。

在日常工作中，幼儿教师要保持正直诚实，爱心耐心，责任心敬业精神，文明礼貌，始终把孩子的健康成长放在第一位，做到以身作则，为孩子的成长负责，做一个合格的幼儿教师。

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