苏教版二年级语文上册6火红的枫叶(说课稿)6.火红的枫叶一、说教材这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、说学情分析学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。
学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。
学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
三、说教学目标1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的研究积累，培养学生的识字能力，认识3个生字。
理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写6个生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写6个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
五、教具准备各种枫叶，生字卡片六、教学过程（一）导入新课，初识课题1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
）3．同学们，今天这节课我们就来研究这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）4．齐读课题。
（二）自主研究，确定目标上节课咱们研究了这一课的生字，同学们学得都很认真。
那么这节语文课上，你还想学会什么？（研究新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
）（设计意图：二年级学生可以尝试性地举行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
）（三）检验预情况，巩固识字1．认真地研究了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。
