搭建教师发展和学生成长的舞台

让课堂成为学生发展成长的舞台摘要课堂教学是学生学习的主要场所，如何让课堂可以成为学生发展成长的舞台是教育工作者需要关注和思考的问题。

本文通过探讨教师和学生的角色、课堂氛围的营造、教学方法的选择等方面，提出了一些改进课堂教学的方法和策略，以促进学生在课堂中的主动参与和全面发展。

关键词课堂教学、学生发展、成长、主动参与、教学方法引言课堂教学是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和发展成长。

然而，传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和个性化发展的机会。

因此，如何让课堂成为学生发展成长的舞台，是教育工作者亟需思考和解决的问题。

教师的角色教师在课堂教学中扮演着重要的角色，他们不仅承担着教授知识的责任，更要关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和能力。

因此，教师应该从以下几个方面提升自己的角色意识：1.导演者：教师应该成为课堂中的导演者，精心设计每一堂课的教学活动，合理安排学生的学习时间和空间，引导学生参与到课堂中来。

2.指导者：教师应该成为学生学习的指导者，通过提供有效的指导和反馈，帮助学生更好地理解和运用知识。

3.观察者：教师应该成为课堂中的观察者，及时发现学生的问题和困惑，并采取相应的教学策略进行调整和改进。

4.合作伙伴：教师应该成为学生的合作伙伴，和学生一起探索和发现知识，促进学生之间的交流和互动。

学生的角色学生在课堂中应该成为主体，扮演积极参与和主动学习的角色。

他们不仅要接受教师的教导，还要主动发现、思考和解决问题。

为了让学生发挥更大的潜力和主动性，教师应该关注以下几个方面：1.兴趣培养：教师应该根据学生的兴趣和需求，合理设置课堂内容和活动，激发学生的学习兴趣。

2.个性发展：教师应该关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的学习机会和发展空间。

3.自主学习：教师应该鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

4.合作学习：教师应该组织学生进行合作学习，通过合作来促进学生之间的交流和互动。

教师搭建成长舞台方案教师搭建成长舞台方案作为一名教师，我们肩负着培养学生成长为全面发展的人才的使命和责任。

为了搭建一个良好的成长舞台，让每个学生都能够得到全面的成长和发展，我提出以下方案。

首先，我们应该关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和潜力，我们需要根据学生的特长和兴趣进行个性化的培养。

比如，在课堂中，允许学生通过小组合作、选择课题等方式发挥自己的特长，让每个学生都能够找到自己的发展方向并全身心地投入其中。

同时，我们也可以通过不同的评价方式来鼓励学生发展自己的特长，比如可以采用多样化的考试方式，如实物展示、口头报告等，充分展现学生的特长和优势，从而更好地激发学生的学习动力。

其次，我们要注重学生的综合素质培养。

学生的成长不仅仅是学科知识的学习，更包括了思维能力、创新精神、团队合作等综合素质的培养。

为此，我们可以引入项目制学习，让学生通过参与各种项目活动，锻炼解决问题的能力和团队合作能力。

同时，在教学中，我们也应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供创新的教学方法和活动，让学生有机会展示自己的创新成果，培养学生的创新精神。

再次，我们要注重学生的情感教育。

学生的情感发展对其全面成长起着重要的作用。

因此，我们需要注重培养学生的情商和人际交往能力。

在课堂中，我们可以组织学生进行角色扮演、情感表达等活动，让学生能够更好地理解和表达自己的感受，培养他们的情感认知和情感表达能力。

同时，我们也应该关注学生的心理健康，关注他们的情绪变化并及时给予帮助。

可以在学校组织心理辅导和情绪管理的活动，让学生学会有效的情绪调节方法。

最后，我们要注重学生的实践能力培养。

学生的实践能力包括了动手能力、实践创造力等，是他们运用所学知识解决实际问题的能力。

为了培养学生的实践能力，我们可以在课堂中进行实验、调查、观察等实践活动，让学生亲身实践，提高动手能力。

同时，我们还可以鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让学生能够将所学知识应用到实际中去，并提高解决问题的能力和创造力。

学校发展离不‎开教师和学生‎的发展现代学校要成‎为具有时代特‎征的真正的优‎质教育资源，并在自主发展‎的过程中培育‎出一大批优秀‎的教师，同时将学生培‎养成适应社会‎发展需要的人‎才，就要看清自己‎的发展目标是‎什么，达到发展目标‎的途径又是什‎么。

实践已经证明‎：只有教师和学‎生共同发展，才能促进现代‎学校的发展。

优秀的教师队‎伍是学校可持‎续发展的不竭‎资源。

只有教师的发‎展顺应了时代‎要求，才能促进学生‎素质的逐步提‎高；也只有教师和‎学生的共同进‎步，共同发展，才能达到双赢‎，真正促进现代‎学校的发展。

因此，我认为要达到‎促进学校发展‎、师生发展的双‎赢局面，就要理清学校‎、教师、学生三者之间‎的辩证关系。

一、教师的发展是‎学生和学校发‎展的基础教师发展是学‎校发展的力量‎之源。

学博为师，德高为范。

教师不仅是知‎识的传播者、智慧的启迪者‎、人格的影响者‎，也是道德的实‎践者和示范者‎，教师的一言一‎行都会对学生‎的世界观、人生观、价值观产生深‎远的影响。

教师素质的高‎低、能力的大小、创造性的有无‎，将直接决定学‎校的生存状态‎和发展水平。

因此，教师是学校可‎持续发展的首‎要资源；提高教师素质‎，促进教师的发‎展是学校发展‎的前提和基础‎。

促进教师的发‎展必须坚持与‎时俱进。

培养学生做什‎么样的人、怎样做人的课‎题，在当今全球化‎、网络化迅速发‎展的社会中显‎得越来越重要‎，教育工作也面‎临诸多困惑和‎挑战。

学校的发展要‎看学校培养出‎来的学生的知‎识水平、创新能力能否‎逐步提高，只有教师顺应‎时代发展，才能促进学生‎素质的逐步提‎高。

倘若教师不与‎时俱进，就很难应对新‎情况，解决新问题。

教师发展的根‎本途径是学而‎不厌。

新课程改革实‎验、新的课程设置‎、新的教学理念‎，要求广大教师‎要不断发展自‎我，以适应这个急‎剧变化的时代‎的要求。

我们要勇于向‎他人学习，善于向他人学‎习；同科组、同年级教师之‎间要互相学习‎，取长补短，努力提高自身‎业务水平和教‎学能力。

学校如何营造充满活力的校园文化氛围校园文化氛围是学校的灵魂所在，它如同空气一般，无形却又无处不在，影响着每一位师生的思想和行为。

一个充满活力的校园文化氛围，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，促进教师的专业成长，提升学校的整体教育质量。

那么，学校究竟应该如何营造这样的氛围呢？首先，学校要注重物质文化的建设。

校园环境是校园文化的重要载体，优美、整洁、富有特色的校园环境能够给人以美的享受，激发师生的爱校之情。

学校可以精心规划校园布局，合理设置教学区、活动区和休息区。

教学楼的建筑风格可以体现学校的办学理念和特色，内部装饰可以展示学生的优秀作品和学校的荣誉成果。

校园的绿化要做到四季有景，让师生在优美的自然环境中放松身心。

此外，学校还可以设置一些文化景观，如雕塑、文化墙等，传递积极向上的价值观和文化内涵。

其次，加强精神文化建设是营造充满活力校园文化氛围的核心。

学校要明确自己的办学理念和校训，这是学校精神的核心体现。

办学理念应该与时俱进，符合教育发展的趋势和学生的需求；校训要简洁明了，富有激励性，能够成为师生共同的追求。

同时，学校要注重培养良好的校风、教风和学风。

校风是学校的整体风貌，要倡导团结友爱、勤奋进取的精神；教风是教师的教学态度和方法，要鼓励教师爱岗敬业、严谨治学；学风是学生的学习风气，要引导学生刻苦学习、勇于探索。

学校可以通过开展主题活动、评选先进典型等方式，弘扬优秀的校风和学风。

再者，丰富多彩的活动是营造活力校园文化氛围的重要途径。

学校可以组织形式多样的文体活动，如运动会、文艺汇演、书法绘画比赛等，让学生在活动中展示自我，培养兴趣爱好和特长。

此外，还可以开展科技活动，如科技创新大赛、机器人竞赛等，激发学生的创新思维和实践能力。

社团活动也是不可或缺的一部分，学生可以根据自己的兴趣加入不同的社团，如文学社、音乐社、棋类社等，在社团中锻炼自己的组织能力和团队协作精神。

同时，学校还可以组织各类志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

教师培训的三重境界教师培训一直是教育界关注的热点话题。

随着教育体制的不断改革和教学理念的不断更新，教师培训也面临着新的挑战和机遇。

教师培训的三重境界是指教师在专业知识、教学技能和教育理念上的全面提升，这是教师培训的目标和使命。

本文将从三重境界的内涵和实践路径两方面对教师培训的三重境界进行探讨。

一、三重境界的内涵1. 专业知识的提升教师的专业知识是其教学工作的基石。

在教师培训的过程中，提升教师的专业知识水平是至关重要的。

这包括教师对学科知识的深入理解和熟练掌握，以及教学方法、教育技术和教学资源的更新换代。

教师应该不断学习新知识，拓展学科领域，不断提高自己在专业领域的造诣，将最新的学科知识融入到教学实践中，实现知识更新的动态平衡。

2. 教学技能的提升优秀的教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、教学组织、教学实施和评估反馈等环节。

在教师培训的过程中，不仅要注重教师的专业知识，更要强调教学技能的提升。

教师需要具备灵活多样的教学方法，善于激发学生的学习兴趣，掌握多种教学手段和技巧，培养学生的创新精神和实践能力。

教师还需要具备教学评价和反思能力，及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 教育理念的提升教师的教育理念直接关系到学生成长发展和教育教学质量。

优秀的教育理念是教师职业生涯中的核心素养。

教师培训应该注重培养教师的教育情怀，强化教师的社会责任感和使命感，促使教师在教育实践中能够树立正确的人生观、价值观和世界观，不断提高自身的教育素养，引领学生正确的人生道路。

二、三重境界的实践路径1. 建立专业发展体系学校应该建立完善的专业发展体系，为教师提供全方位的专业发展支持。

包括定期举办学术交流、专业研讨、教学观摩等活动，组织教师参加各类学术研讨会、教学比赛、科研项目等，鼓励教师参与学科竞赛、论文发表等活动，提高教师的专业知识水平和学术研究能力。

2. 实施师德师风教育学校要加强对教师的师德师风教育，培养教师正确的教育理念和职业道德。

创设最优环境为教师的专业成长搭建舞台作者：暂无来源：《教育家》 2015年第7期文/ 钱丽梅学校发展的核心是教师，教师是课程的实施者、解释者。

教师的成长和专业发展是影响学校发展的关键，因此学校应尽可能地为教师的成长搭建空间和舞台。

把教师专业发展作为推进学校发展的核心战略整体规划教师发展要求学校应遵循“人本管理，文化自觉”的理念，把推进教师专业发展作为学校的一项中心工作。

因此，天津市海河中学着手海河名师工程并以此为龙头，相继启动了青年教师培养工程、名师项目研究室，制定并实施教师专业发展三年规划，以高效生命课堂建设为载体，全面培养学校骨干教师队伍。

学校始终把教师专业发展作为推进学校发展的核心战略，全面启动以“全程规划、落实有力、聚焦课堂、质量为上”为特色的海河名师工程。

引导教师更新观念、开动脑筋、用智慧创造教育事业的辉煌；提出让教育教学研究成为教师工作常态的工作目标，专门制定了海河中学教师发展三年规划和“海河之星”青年教师培养工程，制定了各年度、学期的分解目标和具体实施方案；设计了海河中学教师专业发展的四个层级发展目标。

教师进行分层次培养，分为海河名师、研究型教师、发展型教师三个层次，将全校近一半骨干教师纳入第一期培养工程，本次启动教师培养工程的主旨是“自主申报、分层培养、分类达标”，学校为他们聘请指导教师，同时下达了“达标任务书”。

成立督导培训室，全面协调教师发展工程的各项工作学校为教师发展工程设立了专项资金，建立了教师专业发展考核评估及奖励机制，并投入专项基金。

向全校五十岁以下的中青年教师颁发《海河中学教师年度专业发展记录册》，组织他们认真记录自己的专业发展历程。

科研课题为引领，促进教师提升研究的水平能力十一五、十二五期间，组织教师申报了101 项国家、市、区级教育科研课题，其中41 项“十一五”课题已结题，此外还组织青年教师完成了40 项校级微型课题的立项研究工作。

建立并完善了以科研课题为引领，以创建高效课堂为主线，以备课组集体教研为基本单位的教师发展工程运行机制。

幼儿园教师演讲稿范文：为孩子们搭建梦想舞台尊敬的领导、亲爱的同事们：我们每个人都曾是一名孩子，我们都有过童年的梦想。

有些人梦想成为一名科学家，有些人梦想成为一名教师，有些人梦想成为一名艺术家……这些梦想，就像是我们生命中的指南针，指引着我们前进的方向。

而对于孩子们来说，他们的梦想更应该被尊重、被呵护、被实现。

作为幼儿园教师，我们的责任不仅仅是教会孩子们学习知识，更重要的是帮助他们建立梦想、追求梦想。

我们要用爱心和耐心，为孩子们搭建一个充满梦想的舞台，让他们在这个舞台上自由地飞翔、尽情地展现自己。

我们要给孩子们足够的爱和关注。

孩子们需要感受到我们对他们的关爱，这样他们才能建立起自信，勇敢地追求自己的梦想。

我们要尊重每个孩子的个性和特点，用不同的方式去引导他们，让他们在爱的环境中茁壮成长。

我们要激发孩子们的创造力和想象力。

孩子们的世界是丰富多彩的，他们的思维方式独特而有趣。

我们要通过各种形式的教育活动，引导孩子们去发现、去探索、去创造。

让他们在这个舞台上尽情地展现自己的才华和潜能。

再次，我们要培养孩子们的团队合作精神和社交能力。

在现代社会，一个人的力量是有限的，只有通过团队合作，才能实现更大的目标。

我们要让孩子们学会与他人合作、分享、交流，让他们在这个舞台上锻炼自己的社交能力。

我们要给孩子们足够的自由和发展空间。

孩子们的天性是自由自在的，他们需要有足够的时间和空间去玩耍、去探索、去学习。

我们要尊重他们的发展规律，不要过度干预和压迫，让他们在这个舞台上自由地成长。

亲爱的同事们，让我们一起努力，为孩子们搭建一个充满梦想的舞台。

让我们用爱心和智慧，陪伴他们一起成长，一起追求梦想。

相信我，只要我们用心去做，我们的孩子们一定能够在舞台上闪耀出属于自己的光芒！谢谢大家！幼儿园教师演讲稿范文：为孩子们搭建梦想舞台亲爱的领导、同事们：在这个温馨的上午，我想和大家聊聊我们的宝贝们，那些每天都能带给我们无限欢笑的小天使们。

教师是学生梦想的引路人教师是学生成长道路上的引路人，他们肩负着培养学生成才的重要责任。

教师不仅要授以知识，更要传递智慧和正确的价值观，塑造学生的品德和未来。

在教师的引领下，学生能够获得全面的发展，实现自己的梦想。

教师潜移默化地影响着学生的成长。

他们是学生在校园中最亲密的朋友，也是学生成长道路上最重要的指导者。

教师以身作则，用自己的行为影响着学生。

他们严谨的工作态度和追求卓越的精神都深深地植根于学生心中，激励着他们不断前进。

教师不单单是授课者，更是学生的良师益友，与学生建立起深厚的情感纽带，为学生提供了良好的学与教环境。

教师在课堂上为学生播种知识之树。

他们教学认真、责任心强，用心传授每一个知识点，帮助学生理解和接受新知。

在课堂上，他们注重启发学生思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。

教师不仅要传授学科知识，还要培养学生的综合能力。

他们注重培养学生的学习方法和学习动力，鼓励学生勇于探索，培养学生对知识的兴趣和渴望。

在教师的指导下，学生能够掌握知识，不断进步。

教师是学生成才的引路人，他们为学生搭建更广阔的舞台。

教师了解学生的特长和兴趣，充分发掘他们的潜能。

他们为学生设置了各种培养和展示个人才艺的机会，并鼓励学生参与各种学科竞赛和活动。

教师注重培养学生的团队合作精神和领导能力，培养学生的创新思维和实践能力。

在教师的引导下，学生能够发挥自己的特长，展示自己的才华。

教师不仅教书育人，更是学生梦想的引路人。

他们给予学生正确的指引和帮助，帮助他们树立远大的目标和梦想。

教师鼓励学生积极追求自己的梦想，勇敢面对挑战。

他们给予学生鼓励和支持，引导学生克服困难，实现自己的梦想。

教师激发学生的激情和动力，帮助他们找到适合自己的职业道路，为未来的人生奠定基础。

总之，教师是学生梦想的引路人，他们辛勤耕耘在教育的事业中，为学生的成长贡献着自己的力量。

教师用自己的言传身教和引导学生的方式，引导学生实现自己的梦想。

在教师的陪伴下，学生能够茁壮成长，成为有用的人才，为社会做出贡献。

为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华近年来，教育领域越来越注重培养学生的全面发展和个性特长。

学生的成长不仅仅依赖于书本知识的积累，更需要通过参与各种舞台活动，展示自己的才艺和特长。

搭建这样的舞台，不仅能够调动学生的积极性，还能提升他们的自信心和综合素质。

本文将探讨为学生搭建成长的舞台的重要性，并提出一些建议。

首先，为学生搭建成长的舞台，能够调动其学习的积极性。

在传统的学习模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和参与感。

然而，通过参与舞台活动，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，在实践中将所学知识应用到实际中去。

例如，在学校的文艺节上，学生可以参加歌曲、舞蹈、戏剧等表演，将自己的才艺展示给大家，这样的舞台不仅让学生感到兴奋和自豪，还能激发他们对学习的兴趣，更加愿意主动参与到班级、学校的各种活动中去。

其次，为学生搭建成长的舞台，能够培养他们的自信心。

舞台活动是一个公开展示自己才艺的机会，它要求学生勇敢地面对观众，展现自己的能力和风采。

在这个过程中，学生需要克服内心的紧张和不安，自信地表演和演讲。

每一次成功的表演都会增加学生的自信心，让他们更加坚定自己的目标和信心。

同时，这种自信心也会在学生的学习和生活中体现出来，他们会变得更加积极主动，敢于尝试新的事物，从而更好地发挥自己的潜能。

另外，搭建成长的舞台还能提升学生的综合素质。

学生在舞台活动中不仅可以展示自己的才艺，还可以培养团队合作意识、提高表达能力和沟通能力。

在表演前，学生需要与同伴一起合作排练，共同完成一场精彩的演出。

在表演过程中，学生需要表达自己的情感和思想，与观众进行沟通。

通过舞台活动，学生可以培养出色的团队合作能力，提升自己的表达和沟通能力，从而更好地适应未来社会的发展。

那么，该如何为学生搭建成长的舞台呢？首先，学校可以组织各类艺术、体育、科技等活动，为学生提供展示才艺和特长的机会。

例如，组织音乐、舞蹈、书法、绘画等比赛，邀请知名专家担任评委，给予学生公平的评价和认可。

为学生搭建充分展示自我的舞台著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。

”当今的学生观念之新，信息之灵，个性之飞扬，为我们的教育提出了新的课题。

作为教师应提供适合学生兴趣和自我发展的开放性的学习时空，搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的舞台。

那么如何搭好这个舞台呢？一、要营造和谐的探索氛围在教学中不难发现，许多学生放不开，顾前虑后，害怕说不好表不明，手脚被捆等现象，严重限制了学生自主探索的积极性、主动性。

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的数学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”因此，我们教师应走下讲台，深入学生中与学生建立伙伴关系，了解他们的兴趣、爱好，倾听他们的看法、观点，寻求建立伙伴关系的支撑点，找开他们的话匣，敞开他们的心灵之窗。

同时也要引导同学之间建立伙伴合作关系，消除学生心理障碍，消除紧张感，营造一种宽松、民主、和谐、温馨的探索氛围。

这样学生的主体性才得以体现，学生的探索的自主性才能在课堂教学中尽情发挥。

例如，在“分与合”这堂课的开始，执教者取出两颗大五角星，微笑着说：“今天老师给大家带来了两颗星，这是智慧星（红色），这是合作星（黄色）。

在下面的活动中，老师将把智慧星送给最爱动脑筋的小组，把合作星送给最能互帮互助、团结合作的小组，想要吗？”“想！”“那我们一起努力吧！”学生的学习欲望一下被引发出来，人人处于亢奋状态，这时探索新知将会水到渠成。

又如，我在教学“红星厂接到生产240个零件的任务，前5天完成了总数的40%。

照这样计算，完成这批生产任务一共需要多少天？”这一题时，我先让学生独立列式解答，结果出现了如下几种解法：⑴240÷（240×40%÷5）⑵1÷（40%÷5）⑶5÷40%⑷240÷（240×40%）×5学生对于前三种解法都能理解，并赞赏第（3）种思路更为便捷，而对于第（4）种方法则出现了异议。

搭建舞台，促新教师专业化成长作者：逄金华来源：《教育家》 2018年第16期近几年，随着越来越多的年轻教师加入我园学前教育队伍，为促其专业成长，我们立足本园实际，努力搭建新教师成长舞台，寻求培养新教师的有效方法，并为以后新教师教育工作的开展提供经验借鉴。

岗前培训，合理定位，帮新教师打开成长之门组织新教师欢迎会，让其尽快融入团队作为一名刚刚走出校园的学生，在身份转变的同时，迷茫与困惑也随之衍生出来，给新教师带来很大的压力。

为使新教师尽快从心底里融入集体，每年教师节举办“ 新教师欢迎会”，主题是“与您相遇，一生珍惜”。

新老教师同台演出，让新教师充分展示自己的特长，让更多的教师了解她们，让她们在我们的大集体中有一种家的感觉。

开展岗前结对互助，引领新教师迅速进入航道学年初，开展岗前结对互助活动，向结对教师提出帮带要求。

师傅做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。

徒弟做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，为善求真。

新教师学历高，拥有年轻人的朝气与锐气，但她们的经验只是一张白纸，我们要求师傅帮助她们制定具体的个人专业发展规划，鼓励她们大胆设定目标，清晰其发展方向。

园委会组织新教师学年规划交流活动，对每一位新教师特点和她所制定的发展目标进行个别指导，发掘她们的优势，放大她们的优点，让她们知道自己所蕴含着的巨大能量，让她们由被动的“要我成长”变为主动的“ 我想成长”。

依托教研，百花齐放，引领新教师在研究中成长发放调查问卷，解读新教师专业发展的需求每学年初，我们会对全体新教师发放《新教师教育教学专业成长调查问卷》，全面了解新教师在专业发展上缺少什么，想要什么，需要什么。

同时，我们也进一步了解到新教师存在的一些问题：缺乏一定的经验的积累，遇到事情考虑得比较浅；教学活动自己讲得多，忽视了幼儿主体；评课时更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析不够深入；区域活动中，材料投放缺乏操作性和原始性，对孩子的记录还不够重视。

学科社团是教师和学生个性发展的舞台作者：代玉凤来源：《中学课程资源》2013年第09期摘要：学科社团教学是课堂教学的延伸、拓展和补充，能够充分展示教师的专业才华，从而把教师的正能量传递给学生，让学生找到个性发展的舞台，进而促进教师和学生共同成长。

关键词：学科社团个性发展特色发展世界的魅力在于万事万物都具有多元化与多样性。

而社会的发展也需要多元化，需要各种类型的人才，这样才能适应社会发展的需求。

因此，作为培养人才的基础教育机构——九年义务教育学校，在素质教育的基础上，应注重学生的个性发展，培养各种各样的人才。

按照不同的学科成立学科社团组织，使之成为课堂教学的延伸、拓展和补充，为教师和学生彰显个性、发展特色搭建成长的舞台。

学科社团的成立能够丰富校园文化生活。

大学或高中阶段的学生由于年龄比较大，思想趋于成熟，能够由学生自行组织成立社团。

而实行九年义务教育的学校，教育对象是小学生和中学生，他们思想尚未成熟，还不能由学生自发组织成立社团组织。

这就要求学校要对此进行策划，由有专长的教师组织成立社团，满足学生兴趣爱好的发展需求。

一、学科社团是彰显教师魅力的主阵地魅力总是与个性、语言、情感、特长联系在一起。

要想让教师彰显自己的魅力与专长，学校就应该给教师搭建展示的平台。

在这一过程中，学校要根据教师的兴趣和专长组建学科社团，并要建立严格的审批制度，保证社团组织能够健康地运行。

以我校的学科社团拓展教学为例，就是以教师所学专业或某一方面的特长为依据，由教师自愿申报，填写申报表，写清楚自己申报社团的发展方向，招收社团成员所在年级及人数，需要哪些设备，再经学校领导考察审核，逐一审批申报的教师是否有此方面的特长，能否胜任对该学科社团的组织与活动的辅导，成立该学科社团，是否有利于学生个性的发展，最终决定是否批准成立该社团。

在审批过程中求精而不求多，绝不能报一个批一个。

已经成立的社团组织也不是一成不变的，应该成熟一个发展一个。

成长的舞台作者：黄玉英安红梅来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第05期“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光。

”每一次参加校本教研活动，对我来说，都是一次荡水、击石的美好经历。

这样的校本教研，是一个不断发展的、动态的、充满灵性和智慧的工程，它能有效地实现教师专业化发展，为我们一线教师搭建了一个成长、飞翔的舞台。

一、幸福在合作中生成为了提高教师的整体教学水平，使教学风格日益成熟，我们太平学区以集体备课为平台，以课例研讨为载体，以听、评课为手段开展了主题型校本教研活动。

活动中，同年级组、不同的教师，围绕一个主题，在一起进行集体备课，解读教材，钻研教法，精心设计教学活动，使每一次教研活动成为了大家相互学习、共同提高的过程。

在这样的氛围中，我能倾听到幸福成长的声音。

二、智慧在对话中萌发校本教研活动，为教研组的教师提供了自由交流的空间和时间，我们都非常珍惜这个机会。

学期初的第一次校本教研活动中，我们组的教师把自己日常教学中的困惑问题进行交流，归纳起来有两点：1. 大多数学生在家里都是独生子女，缺少合作意识；2. 很多学生的动手操作能力较差。

针对学生学习的现状，组内的教师们纷纷出谋划策。

刘丽敏说：“低年级的教材中有很多教学情境，可是这些情境怎么利用？怎样才能收到好的效果，值得我们研究。

”杨亚波说：“是的，现在的教材变化太大了，一定要把握好教材，充分发挥出教学情境的实效性。

”杨凤云说：“应该把数学知识的学习置于现实的生活情景之中，从而使孩子体验到数学的魅力，激发起他们学习数学的兴趣。

”……在众位教师的对话交流中，我们确定了本学年的校本教研主题——《低年级数学教学情境设计有效性的研究》。

三、思辨在研讨中精彩校本教研活动为每个教师展现自我缤纷的个性搭建了多彩的舞台。

利用这个机会大家可以把自己的思考、收获及时进行交流，也可以深入地钻研教材，精心设计课例。

如：在设计教学研讨课《有几棵树》时，有的老师提出教材的主题图只有两排树，我们可以给这幅图配个既有趣又具有教育意义的数学故事导入；有的老师认为一年级的学生注意力时间短，导入应尽量简短一些，新授部分多一些时间让学生动手摆学具，因为学生的动手操作能力较差，需要不断的练习；还有的老师补充说，摆的时候应该让学生说一说，引导学生说清楚，以便提高学生的口语表达能力；练习可以把书中的习题打成题卡发给学生……那么如何处理教材，怎样设计才能使教学达到最佳的效果呢？组内老师的各种奇思妙想荟萃一堂，其间灵光闪动，确定了最后的教学思路：由植树节引入本课，淘气和笑笑栽了一些树然后出示主题图，接着指名学生列式，讨论8+6的解题方法，让学生亲自动手摆一摆，再说一说。

校长的天职：为教师搭建展示的舞台作者：张瑞金来源：《教育》2015年第41期校长的职能是什么？是引领、是管理、是监督、是辅导、是服务？都是，但还是不够全面。

校长还有一项重要职能，那就是创造条件、搭建舞台，让干部和广大师生都有施展的空间和发展的机会，为学校的发展奠定人才基础，真正成为推动工作上台阶的“推进器”。

对中层干部要合理分权，知人善任从道理上讲，“集权”是权力上移，“分权”则刚好相反。

不论权力上移还是下移，都要适度合理。

权力过度上移就是“一言堂”“家长制”;权力过度下移就是“极端民主化”或“无政府主义”。

所以，集权要适度，分权要合理。

“分工分权、责权一体”才能使组织行为“行而不乱、动而有序”，才能保证组织结构处于合理的最佳运行状态，才能使整个组织发挥其应有的效能，实现组织整体功能最大化。

校长在分配给其他行政干部一定权力的同时，还要明确他们的职责范围，谨防他们之间互相推诿、扯皮，要凭着自己的人格魅力，增强领导班子的凝聚力。

校长应本着“用人不疑，疑人不用”的原则，充分调动下属干部的工作积极性。

分权管理后，校长重在对几个部门领导进行管理，检查、监督、协调、激励和加强学校各个部门的工作，变被动为主动，促使全校所有干部齐心协力，精诚协作。

在组织内部实施科学分权往往具有一定的风险，它考验着领导者在实施管理活动中所表现出来的学识、胆略和创新能力，它是领导者综合素质的集中反映。

分权管理不是放弃集权管理，更不是取消了校长负责制，相反，分权管理对校长的要求更高了，它要求校长具有高超的调控能力和杰出的凝聚能力。

对教师要注重引领，加强辅导民族振兴靠教育，教育发展靠学校，学校发展靠教师。

教师是学校发展的主力军，是学校质量建设的核心，是学校人才培养的基石，是学校发展的希望。

不断提高师资队伍的专业化水平，建设一支“师德高尚、业务精湛”的教师队伍，是学校的“立校之本，强校之基”。

首先要确立“教师第一”的思想，坚持以教师发展为本。

舞蹈教师的工作总结——用心传授技艺，带领学生踏上舞台2023年，我作为一名舞蹈教师，回首过去的这段时间，我深深地感受到了自己的成长与收获。

舞蹈教师这份职业，需要用心与毅力，更需要有着对舞蹈热爱的真诚情感和对学生的关爱之心。

在过去的几年里，我认真地将自己的精力和心血倾注在我的学生与我的舞蹈教育工作中，我努力地为我的学生创造一个良好的学习氛围和学习环境，让他们在我的指导下，逐步成长，成为了一名又一名优秀的舞者。

在这里，我将与大家分享我作为一名舞蹈教师的工作总结。

职业自我成长与提升在过去几年的舞蹈教学工作中，我始终坚持一个原则，自我不断提升与成长。

在这个信息化快速发展的时代，作为一名舞蹈教师，除了需要对学生进行培养，更需要时常关注并学习最新的教学方法和理念，才能真正做到用心传授技艺。

因此，在这里我想强调三点，即学习、思考与实践。

首先，在不断提高自身舞蹈技巧的同时，我也积极学习教学方法和理念，关注时下在舞蹈教学中最新的科技、软件及工具，学习如何将这些科技教学应用于我的实际教学工作，并且在实践过程中总结总结经验，不断提高我的教学质量。

其次，在教学中我也会时时思考，如何更好地传授给学生知识和技艺，怎样才能更好地激发学生成为更优秀的舞蹈者。

我时常进行教学反思和提高，在不断的调整自己的教学方法和思路，做到对每个学生都负责。

最后，我在实践中也时常探索开拓新的教学方式和方法，教学中积极地与学生互动，反复交流和沟通，百尺竿头更进一步，为学生授业解惑。

在未来的舞蹈教学中，我也会不断提高自身水平，更好地帮助我的学生，最大程度地挖掘学生潜力。

注重学生个性与全面发展作为一名舞蹈教师，我认为教学不仅仅是传授技艺，更要注重学生的个性发展以及全面发展。

为此，我一直关注着学生在舞蹈方面的发展变化，尽力去了解、关注每个学生的舞蹈兴趣、喜好以及特点和缺点，尽量让每个学生在我的指导下得到最大化的发挥和提高。

在教学中，我不仅仅传授技艺，更注重学生自身品质的培养。