37、公鸡的脸红了-教学教案-小学二年级语文教案

公鸡的脸红了_二年级语文教案_模板37、公鸡的脸红了（第一课时教学设计）浙江省上虞市师范附小朱虹一、教学目标：1、能读准课文生字，并学会鸡、鸭、邻、居、借、柴6个生字，正确地在田字格中书写。

2、读通课文，初步感受到朋友和邻居之间互相帮助、互相关心。

3、研读课文1—4节，通过学生间互相合作、互相帮助来学懂课文。

二、重点、难点：重点：读通课文，研读课文1—4节，知道公鸡是怎样对待它的邻居们。

难点：正确书写6个生字，初步感受到朋友和邻居之间互相关心、互相帮助。

《狼和小羊》精品教案一、教学目标：1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。

2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。

要勇敢机智地跟他斗争。

3、能分角色朗读课文。

二、教学重点与难点：1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。

2、教学难点：理解狼为什么找借口。

三、教学过程：（一）从课题入手，整体感知课文。

1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。

2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。

（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。

）3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。

（狼故意找借口吃掉小羊的事。

）（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。

理解“借口”的意思。

引导比较“借口”与“理由”。

方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。

方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。

3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。

（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。

《公鸡的脸红了》教案：唤起孩子阅读兴趣的有效方法。

在这里，我想分享一种有效的方法，那就是使用优秀的绘本来激发孩子的阅读兴趣。

在幼儿、小学生阶段，绘本是一种极为重要的阅读材料。

优秀的绘本可以在简洁幽默的故事情节中，传递出深刻而寓教于乐的核心思想。

在此，我将结合绘本《公鸡的脸红了》来讲解如何使用优秀的绘本唤起孩子阅读的兴趣。

一、建立情境在开始阅读《公鸡的脸红了》之前，我们可以提前设定一个情境，如“今天有一个可爱的公鸡来到我们的小学，它想和小朋友一起分享一些故事，大家一起听听公鸡会讲些什么有趣的事情。

”这样可以营造出一个亲切而有趣的氛围，吸引孩子们的注意力。

二、重复在阅读过程中，我们可以强调一些有趣的重复元素。

例如在《公鸡的脸红了》中，公鸡因为害羞而脸红了，这是故事情节的核心元素，我们可以在读到这个情节时，多次强调一下公鸡脸红的原因，并适当停顿一下，让孩子感受到这股有趣的情感。

三、声音和情感在朗读绘本时，我们不仅需要适当的语音语调，还需要合理运用声音和情感来表达文字所传递的情境和情感。

在《公鸡的脸红了》的故事情节中，公鸡害羞时会脸红，这非常适合我们使用语音、面部表情来尽可能真实地模拟出这个情境，让孩子们在阅读过程中感受到很多有趣的元素。

四、角色扮演阅读过程中，我们可以让孩子们扮演故事中的角色，这可以更深入地体验故事情节。

例如，在《公鸡的脸红了》中，公鸡害羞时会脸红，我们可以让孩子们模拟一下公鸡脸红的表情，并一起尝试主持人、嘉宾等角色的扮演。

五、绘本阅读后在完成绘本阅读之后，我们可以与孩子们展开一些制作活动。

例如，在《公鸡的脸红了》的读后，我们可以让孩子们手工制作一个红脸公鸡的模型，这不仅能激发孩子的想象力和创造力，还能深入地加深孩子对绘本内容的记忆。

绘本是开启孩子阅读之门的良方，选用优秀的绘本并灵活运用阅读方式，将会有效地吸引孩子阅读的兴趣。

严谨而有趣的故事情节、生动而逼真的角色形象，将会以最自然的方式传递给孩子丰富的知识和感受。

《公鸡的脸红了》教学设计一、教学目标：1.能够理解故事《公鸡的脸红了》的情节，并记住关键词汇。

2.能够正确使用关键词汇构造句子并进行简单的对话。

3.培养学生的听、说、读、写能力。

二、教学准备：1.教材：绘本《公鸡的脸红了》2.课件：关键词汇、图片配合课堂教学使用3.学具：卡片、奖励小红花三、教学过程：Step 1：Warm-up（时间：5分钟）1.播放一首与动物有关的歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.通过问题引入：你们喜欢看动物的故事吗？今天我们要听一个关于公鸡的故事，看看公鸡为什么会脸红。

Step 2：Introduction of the story（时间：10分钟）1.通过图片和简单的句子展示故事背景，激发学生的想象和预测能力。

2.以小组为单位，给学生分发故事情节卡片，要求学生按照故事发展的顺序排列卡片。

3.随机选择学生展示卡片，帮助学生建立故事情节的整体认知。

Step 3：Reading the story（时间：10分钟）1.分角色朗读故事，引导学生发现故事中的关键词汇。

2.教师朗读故事时，学生带着问题阅读故事：公鸡为什么脸红了？Step 4：Vocabulary practice（时间：15分钟）1.展示关键词汇课件，通过图片和词语解释帮助学生理解。

2.让学生跟读课件上的单词，并进行单词拼读训练。

3.分角色演示对话，使用关键词汇进行简单的对话练习。

（时间：15分钟）1.提问学生，故事中的公鸡为什么脸红了？2.激发学生思考，让学生自由发言回答问题。

3.随机选择学生回答并对其回答进行鼓励，奖励小红花。

Step 6：Writing exercise（时间：15分钟）1.提供一些句子模板，要求学生根据模板，利用关键词汇写出自己的句子。

2.让学生在小组内相互检查和修改，然后逐一展示。

3.教师进行现场纠错，及时给予肯定和指导。

Step 7：Extension activity（时间：10分钟）1.让学生自由发挥，创作与故事相关的续写或改写，并进行分享。

浙教版二年级语文《公鸡的脸红了》教案一、教学目标1.了解农村生活的场景及习俗。

2.培养学生的口语表达能力，提高学生的表演能力和语言表达能力。

3.学生能读懂本篇课文，并理解课文中的意思。

4.锻炼学生的观察力和想象力，培养学生的文学素养。

二、教学重点1.了解农村生活的场景及习俗。

2.学生能读懂本篇课文，并理解课文中的意思。

三、教学难点1.培养学生的口语表达能力，提高学生的表演能力和语言表达能力。

2.锻炼学生的观察力和想象力，培养学生的文学素养。

四、教学内容及进度安排时间教学内容课程目标5分钟备课教师为课程做好准备10分钟【导入】放音乐，学生自由舞蹈，体验乡村乐趣；教师出示图片，局部观察农村场景和习俗了解农村生活的场景及习俗25分钟【阅读】教师放映PPT，学生齐读、小组分角色读，教师边读边讲解语言点学生能读懂本篇课文，并理解课文中的意思10分钟【互动】学生自由活动，根据课文内容进行游戏或表演培养学生的口语表达能力，提高学生的表演能力和语言表达能力10分钟【提高】提问学生，画出卡通或绘本，锻炼学生的观察力和想象力锻炼学生的观察力和想象力，培养学生的文学素养无限制【延伸】家庭阅读，了解更多农村习俗和生活场景拓展阅读内容，培养兴趣爱好五、教学方法1.演示法2.合作学习法3.观察法六、教学评价1.学生是否了解农村生活场景及习俗？2.学生是否能读懂本篇课文，并理解课文中的意思？3.学生的口语表达能力和表演能力是否得到提高？4.学生的观察力和想象力是否得到锻炼？5.学生文学素养是否得到提高？七、教学反思针对学生的不同语言发展程度和口语表达能力，教师应当采用不同的教学策略和教学方法，更好地达到教学目标。

同时，在学习过程中，教师也要不断从学生的反馈中总结经验，巩固教学效果。

小学语文《公鸡的脸红了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《公鸡的脸红了》。

学生能够理解课文的主要内容和情节。

学生能够掌握一些生词和短语。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过讨论和表达，提高口语交流和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和理解故事中的道德教育意义。

学生能够培养对文学作品的欣赏和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《公鸡的脸红了》是一篇关于公鸡因为自己的虚荣和骄傲而受到惩罚的故事。

故事通过公鸡的经历，教育学生要谦虚和诚实，不要骄傲自大。

2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语。

教学难点：学生能够理解故事中的道德教育意义，并能够运用到实际生活中。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入公鸡的形象，激发学生的兴趣。

引导学生思考公鸡的特点和行为。

3.2 朗读课文：学生齐读或个别读课文，注意语音语调和表情。

教师指导学生正确朗读生词和短语。

3.3 理解课文：学生分段阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

教师提问，引导学生回答，帮助学生理解故事的发展和结局。

第四章：课堂活动4.1 分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的道德教育意义。

每组选代表进行汇报和分享。

4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

教师指导学生注意角色的语气、表情和动作。

第五章：总结与拓展5.1 总结：教师引导学生总结故事的主要内容和情节。

学生分享自己从故事中学到的道理和启示。

5.2 拓展活动：学生分组进行故事续写或改编，发挥想象力和创造力。

每组选代表进行汇报和分享。

第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师在课堂上提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.2 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的口语交流和表达能力。

学生通过讨论活动，展示自己对故事的理解和思考。

小学语文《公鸡的脸红了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表现能力。

（2）通过讨论，提高学生对文中角色的理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。

（2）引导学生学会欣赏美，感受生活中的美好。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

难点：（1）分角色朗读，表现文中角色的情感。

（2）讨论并理解文中角色的内心世界。

三、教学准备：（1）课文《公鸡的脸红了》文本。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片或课件。

（4）录音机或多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课（1）利用相关图片或课件，引导学生关注公鸡的形象。

（2）邀请学生分享他们对公鸡的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，注意表现文中角色的情感。

（2）教师引导学生通过语气、表情、动作等表现角色的内心世界。

5. 讨论与理解（1）学生分组讨论，理解文中角色的行为和内心世界。

（2）各组汇报讨论成果，教师总结。

五、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的事物，发现生活中的美好，与同学分享。

教学反思：在教学过程中，关注学生的朗读和讨论，引导他们深入理解课文内容。

在作业布置中，结合学生的实际生活，培养他们关注身边事物的习惯。

不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学拓展：1. 故事续编：让学生想象公鸡的脸红后会发生什么故事，鼓励学生发挥创意，续编故事。

2. 绘画活动：邀请学生根据课文内容，绘制一幅公鸡脸红的画面，培养学生的审美和绘画能力。

教学目标：1.了解并理解故事《公鸡的脸红了》的内容。

2.能够朗读故事中的文字。

3.能够理解故事中的意义，培养学生的情感认知和品味。

4.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的语言综合运用能力。

教学重点：1.理解并朗读故事中的文字。

2.理解并表达故事中的意义。

教学准备：1.故事《公鸡的脸红了》。

2.相关图片、标志卡片等教具。

教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.呈现一张图片，上面有一头鸡。

引导学生观察图片，问：这是什么动物？怎么看？2.学生回答后，教师引导学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读故事（10分钟）1.教师向学生朗读故事《公鸡的脸红了》，学生跟读。

2.教师再次向学生朗读故事，学生先跟读，然后独立读一遍。

Step 3 理解故事（15分钟）1.教师提问：故事中，公鸡为什么的脸红了？2.学生回答后，教师进行解释和引导，帮助学生理解故事中的含义。

3.展示相关图片或标志卡片，让学生选择并配对。

例如，展示一张画着拖鞋的图片，学生回答“着拖鞋忘了穿袜子”。

Step 4 分组整理故事（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，讨论并总结该角色在故事中的经历和感受。

2.每个小组选择一名代表，向全班汇报讨论结果。

Step 5 创设故事情境（20分钟）1.教师布置小组任务，要求每个小组设计一个新的故事情境。

2.让学生阅读自己小组设计的故事情境，并向其他小组展示。

Step 6 总结反思（10分钟）1.教师引导学生总结本堂课的学习内容和收获。

2.教师进行点评，表扬学生的表现，指出需要改进的地方。

Step 7 课后拓展将学生分成小组，要求每个小组选择一篇自己喜欢的故事，设计一个与之相关的手工制作。

在下节课时进行展示。

教学延伸：可以让学生通过小组合作创作一些简短的剧本，演绎故事中的情节，培养学生表演和合作的能力。

板书设计：故事内容：公鸡为什么的脸红了？意义：引导学生了解和表达情感、培养学生的阅读和理解能力。

37、公鸡的脸红了（精选）-小学二年级语文教案一、教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2．学习课文，理解“抢修，深夜”，用“帮助”说话。

3．朗读课文。

二、教学过程：1、导入：看图，这里有什么？（公鸡）它长什么样？它是怎么样的？它是一只什么样的公鸡？出示课题。

（1）齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗？（想）（2）初读课文，指名读6个自然段。

（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。

（），（）和（）是公鸡的邻居。

公鸡的邻居是（），（）和（）。

公鸡的邻居有（），有（），还有（）。

说明：同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

B.学生听、画。

C.学生读，师单击。

出示句式：（）请公鸡（）。

小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）（2）指导朗读。

A 指名读，学生评价：好在那里？B 齐读（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

（4）学生读划。

（5）指名读，出示公鸡（）。

那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）（6）分角色朗读。

（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。

学生说话。

3、学习三、四段。

（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。

我们也用这方法学习3、4段。

（2）学生读划。

（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。

（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。

指名读。

师：小朋友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！学生说。

可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。

4、学习第五段请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。

（1）学生读。

（2）学生说，师出示第三句。

A.这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。

）B.变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“又--）（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）（谁来帮帮我------）。