三年级语文下册6陶罐和铁罐教案及作业题

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗教学目标：1、会认10个生字，会写14个字。

能正确认读“骄傲、傲慢、兴奋”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

教学重点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

教学难点：学习正确看待人和事物的方法。

教具准备：、课件、生字卡片课前准备：预习课文，自学生字词。

教学课时：1课时教学过程：一、学习《陶罐和铁罐》（一）揭示课题1、引出课题2、板书课题（贴图）（二）初读课文1、快速朗读课文，认读生字词。

2、思考：这两个罐子，你喜欢谁、不喜欢谁？理由是什么？3、指名回答。

（三）品读课文1、指导朗读描写铁罐的句子。

①从课文中找出铁罐很骄傲的句子读，抓住“傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒”这引起词体会。

②师相机指导朗读相关联的句子。

③多种形式朗读。

2、指导朗读描写陶罐的句子。

①从课文中找出能看出陶罐谦虚和善的句子读。

②根据学生所说的相机指导朗读相关段落。

3、多种形式读对话并评议。

4、看两者结局①多年以后，这个骄傲的铁罐和谦虚的陶罐结局怎样呢？②默读课文后半部分。

③指名答并板书：古董氧化（四）我想说你想对陶罐和铁罐说些什么？（五）小结二、学习《狮子和鹿》（一）学习课文1、贴图。

2、播放课件。

3、问：你知道小鹿发出了一句什么感慨吗？4、相机板书：美丽（送命）难看（逃生）5、问：为什么会这样说呢？（找相关的句子读读）6、多种形式读。

（二）我想说你想对小鹿说些什么？三、拓展你学完这两篇寓言故事，悟出了什么道理？能讲讲自己身上有哪些长处和短处吗？四、师总结五、练笔我们共同改写《陶罐和铁罐》这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目叫《铁罐与陶罐》。

板书设计：陶罐和铁罐狮子和鹿尺有所短寸有所长〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【2】篇〗学习目标：①认识“陶、懦”等10个生字。

会写“陶、谦”等14个字。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案３篇２０２４物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗【学习目标】1、认识陶、懦等10个生字。

会写陶、谦等14个字。

能正确读写骄傲、傲慢等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

3、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

【课前准备】1、陶罐和铁罐的或实物。

2、生字、词语卡片。

课文朗读录音带。

第一课时一、形象揭题，点明学法1、出示陶罐和铁罐的或实物，让学生看一看，还可摸一摸。

2、板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义。

3、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。

二、初读课文，读准读通1、学生听课文的录音磁带。

2、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

3、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

4、同座配合，向全班展示朗读。

三、精读课文，读出感情1、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。

2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：⑴你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

⑵你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。

⑶教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

4、小组再次合作，分角色朗读全文。

5、全班交流，展示朗读。

评出最佳合作小组。

四、交流感受，明白道理1、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？2、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为要谦虚，不要骄傲可以；认要多看别人长处、多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。

三年级下册语文陶罐和铁罐教案4篇三年级下册语文陶罐和铁罐教案1【教学设想】理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

联系已学课文和生活阅历加深对寓言的理解。

分角色朗读课文。

【教学过程】一、实物展现，情境导入1.大家看一看，教师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2.这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。

并思索课文主要讲了一件什么事？2.生自由发言。

3.师归纳。

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。

经常高傲地讽刺陶罐。

若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧精致，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

三、精读感悟，重点突破（一）学习1～9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点1.听1～9自然段的录音思索：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐。

）板书：讽刺2.哪一位同学来说一说“讽刺”的意思。

讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬。

3.这几个自然段也就是常讲铁罐经常用尖刻的话数说陶罐的短处。

4.请同学们自读课文思索：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来讽刺陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样讽刺陶罐的？）③面对铁罐的讽刺，陶罐又是怎样答复的”呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。

5.生答复教师的问题6.小黑板出示对话，体会各自态度。

①“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，（不敢）。

它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）。

请同学们在课文中找出一个能够表达铁罐态度的词来。

面对铁罐的高傲无理，陶罐又是怎样答复的呢？“不敢，铁罐兄弟”。

陶罐有没有生气？（没有）。

它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并成认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？（很虚心）。

②请同学们自学后面的句子，看看这些句子表达了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：高傲、傲慢陶罐：虚心、忍让、不傲慢不自卑。

部编⼈教版三年级语⽂下册第6课《陶罐和铁罐》精品教案+同步习题6 陶罐和铁罐教学导航教学过程第⼀课时教学过程第⼆课时课堂⼩结参考答案第⼀课时1.⾼傲谦让弱⼩古代2.骄傲⼤桥捧着⽊棒虚⼼考虑懦弱需要尘⼟尖尖价格介绍第⼆课时1．是不是2．你不能和我相提并论。

3．陶罐的话4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰5．骄傲谦虚阅读链接：《北风和太阳》阅读指导【内容简析】北风与太阳是伊索寓⾔之⼀，故事内容是北风与太阳举⾏⼀场⽐赛决定谁的⼒量⽐较强，能让路过的旅⼈脱下⽃篷。

北风越是⽤⼒吹，旅⼈就把⾃⼰包得越紧。

然⽽，当太阳温暖地照耀时，旅⼈因为闷热⽽不得不脱下⽃篷。

【引发思考】北风在⾃然界代表寒冷、令⼈发抖，在这则寓⾔⾥象征强势者的桀傲不驯，经常引起他⼈的反感；太阳则是⼀种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有⼒量的勇者。

北风累得筋疲⼒尽，却不能让旅⼈脱掉⼤⾐。

太阳稍露⾝⼿，旅⼈便情不⾃禁解⾐摘帽。

有些⼈总是企图⽤暴⼒征服⼈，⽽他们却忘记了温和的威⼒远远⽐暴⼒⼤。

【故事寓意】北风与太阳这篇寓⾔告诉了我们，劝说往往⽐强迫更为有效，待⼈处事不是给⼈压⼒、给⼈逼迫，就能成功，就能获胜，疾⾔厉⾊或者使⽤暴⼒，是⽆法令⼈⼼服⼝服的，反⽽是要给⼈温暖、安详、以尊重、爱语，让⼈⼼⽣欢喜、⼼悦诚服，才是胜利者。

《陶罐和铁罐》教学反思这节课去年⾕⽼师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。

所以我基本上就是按照原有的教学思路，进⾏了适当的个性化修改。

在实际授课过程中，我觉得以下⼏点落实到位：⾸先，这篇课⽂的段落⽐较多，学⽣不容易整体把握课⽂内容。

所以，我就尝试让学⽣将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪⼏个⾃然段，这样课⽂的重点内容即对话部分学⽣也能⼀下⼦就找到。

在设计中，我⾃⼰⼼⾥并没有底，令我欣喜的是，孩⼦在初读之后就能找出故事发⽣在两个不同的地⽅，⼜通过默读课⽂找出了相应的⾃然段。

这样就理清了脉络，有利于学⽣对全篇课⽂内容的把握。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案３篇〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。

2.抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表演故事。

3.体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

学会与他人和睦相处，学会合作。

教学重难点：1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱2.体会寓言的寓意教学方法：自主、合作、探究教具准备：多媒体课件、头饰教学课时：第二课时教学过程：一、课前谈话二、激趣导入在很久很久以前，国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，咱们把他俩请出来,好不好？板书课题：陶罐和铁罐齐读课题。

出示课件认识陶罐和铁罐学生发表意见从外形．神态．个头说说自己的看法（①从外形上看，左边是铁罐，它是用铁做的，右边是陶罐，它是用陶土做的，上面还有美丽的花纹。

②从神态上看，铁罐眉毛竖着，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。

而陶罐是的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。

③从个头上看，铁罐自认为自己很高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得高高的。

）刚一走进国王的御厨，耳边就传来了陶罐和铁罐的声音，咱们去听听他们到底在说些什么？（出示课件）三、读中感悟1．那么陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢？这两位朋友你们喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么？读课文找理由，把有关词语和句子画下来（1）自由读课文（2）汇报教师根据学生回答相应出示课件并板书抓住关键语句感悟陶罐和铁罐的不同点，说出不同见解如：不喜欢铁罐，因为他骄傲无礼，并找出铁罐的话“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。

”怎样“奚落？”铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来。

喜欢陶罐，因为他谦虚友善，并读出陶罐的话。

面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。

2．创设情境再现奚落情景听，国王的御厨里又传来了铁罐傲慢无礼的奚落声了。

备课素材备课素材【写作背景】《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。

本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。

全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。

第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。

从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。

读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。

【作者介绍】黄瑞云，湖南娄底人，一九三二年生。

一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系，曾在湖北教育学院任教。

八十年代出任湖北师范学院副院长，一九八七年晋升教授，为硕士研究生导师。

一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获“人民教师奖章”，一九九一年开始享受国务院“政府特殊津贴”。

黄瑞云是中国作家协会会员。

二十世纪八十年代以来先后担任湖北省古典文学学会副会长、湖北省屈原学会副会长、湖北省水浒学会副会长、湖北省作家协会理事、黄石市作家协会主席。

现任中国诗词学会理事、中国寓言研究会副会长、中国屈原研究会名誉理事、湖北省诗词学会副会长、黄石市作协名誉主席。

黄瑞云从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。

发表过学术论文五十余篇、艺术散文六十余篇、新诗四十余首、传统诗词三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇。

【与文章相关的资料介绍】陶罐是陶瓷制造的一种盛液体或食品的陶制容器。

出土的文物中有任城陶罐等。

任城陶罐具有很高的文物历史价值。

乾县灵源镇佛东村几位村民挖土也意外发现了一只古陶罐，该陶罐是在距地面大约1.5米深的土层中挖出的。

【其他资料】有关互助、友爱的名言警句1.想与所有的人交友的人，不是任何人的朋友。

——普菲费尔2.和朋友谈心，不必留心，但和敌人对面，却必须刻刻防备。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案３篇〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

思想教育：相互尊重对方特长、和睦共事。

教学重点（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

（二）分角色朗读课文。

教学难点：使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学准备：有关教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课：（二）初读课文，了解课文大概内容，说说课文写了一件什么事？（三）再读课文，理清层次，给课文分段。

1．小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那么对分段就有所启示。

并且也培养学生的口头表达能力。

2．指名汇报。

本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。

3．分段。

课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？（四）细读课文。

1．细读第一段。

（1）提示：①铁罐是怎样奚落陶罐的？②它为什么看不起陶罐？③陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。

（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。

（3）指名读。

在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。

老师适当范读。

本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。

（4）归纳段落大意：根据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。

写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。

本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。

本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。

部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册陶罐和铁罐教案第1篇】教学目标：1.认识10个生字，能理解“傲慢、恼怒、相提并论”等词语。

2.多形式有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学会全面看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学重难点：重点是通过陶罐和铁罐的神态、对话了解陶罐的谦虚而不软弱和铁罐的傲慢、无礼，难点是理解体会课文讲的道理。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话引入、激发兴趣1、板书课题。

2、出示实物，谈话导入各自特点。

（1）同学们看，这是一只——（陶罐），这是一只——（铁罐），它们都有什么作用呢？（生说能装东西。

）（2）如果让你选择一种装东西，你会选择哪一种呢？为什么？生1：我会选择陶罐，因为铁罐容易生锈。

生2：我会选择铁罐，因为陶罐容易打碎。

生3：…….[师结合学生回答板书:陶罐易碎,不生锈;铁罐坚硬,易生锈。

根据板书，师引导同学们说，它们各有——长处，各有——短处] （3）相机解释铁为什么会生锈呢？a、生说。

b、师补充理解：因为铁易与空气中的氧气发生化学反应，产生粉末状物质，即我们所看到的铁锈。

铁生成锈，也就是说铁被空气中的氧气所氧化了。

导入：这就是当年存放在国王御厨里的两只罐子，它们本该和睦相处，共同为国王效力，可是，事情并非我们想象的这样。

那么，它们之间到底发生了什么事情呢？我们一起来看一看，听一听。

二、整体感知，自学课文这是个非常有意思的寓言故事，大家想读一读吗？请大家打开书，自己读读课文，读完后，和你的同桌交流这些问题。

（1）课文讲了陶罐和铁罐之间的什么故事？（2）陶罐和铁罐分别给你留下了什么印象？（3）许多年后，陶罐和铁罐发生了什么变化？三、品读交流、内化感悟1、课文讲了陶罐和铁罐之间的什么故事？2、陶罐和铁罐分别给你留下了什么印象？或者说你看到了一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐？（把你所想到的词语写到黑板上）陶罐：谦虚、友善铁罐：傲慢、无礼看图，分辨哪只是陶罐，那只是铁罐？为什么？3、过渡：课文是怎样具体写陶罐谦虚友善，铁罐傲慢无礼的？找出相关的句子，画出描写神态和语气的词语，和同桌互相讨论一下，看看怎样才能读好它们，待会儿我们一起来参加一个朗读交流会。

同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。

陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。

第一课时第二课时黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。

从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。

有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。

第一课时寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

谦虚骄傲陶罐懦弱táo jiāo朗读课文 扫清障碍恼怒ɡuàn q iān xūn uòruònǎo代价dài jià识字方法加一加：马+乔=骄懦和恼都和心情有关系。

归类识字：组词识记：骄傲恼怒谦虚懦弱价值骄傲谦虚懦弱尘捧代价n uòjiàjiāoào q iān xūruòc hén pěnɡ dài6 陶罐和铁罐左右 结构谦骄懦傲捧弱上下 结构尘生字归类代价半包围结构虚单人旁的字傲 代 价6 陶罐和铁罐尘chén易写错这里没有钩小土为尘，小没有钩。

捧pěnɡ表示手部动作棒bànɡ扌木与木头相关识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦擦代捧虚懦价朴素：不浓艳，不华丽。

本课指陶罐的特点之一——不华丽。

她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。

相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。

本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。

这两个东西本质不同,所以不能相提并论。

和睦相处：彼此融洽的相处。

本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。

在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。

恼怒：生气；发怒。

本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。

得知计划失败了,他十分恼怒。

结合课文和插图，说一说，故事中有哪两个场景？国王的橱柜里荒凉的废墟上整体感知默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？（课后第一题） 国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶罐，常常 它。

三年级下册语文 6 陶罐和铁罐教案设计一、教材分析《陶罐和铁罐》是三年级下册的一篇课文，这篇童话故事主要通过对话展开情节，讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，而陶罐却很谦虚。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓意的理解可能还需要引导。

他们对童话故事比较感兴趣，能够在朗读中体会角色的情感。

不过，在分析人物性格特点和把握文章所传达的哲理方面，还需要教师的启发和帮助。

三、教学目标1. 知识与能力目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等14个字。

（2）通过对课文的学习，理解课文内容，能够分角色朗读陶罐和铁罐的对话。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、比较、分析等方法，体会陶罐和铁罐不同的性格特点。

（2）引导学生在阅读中学会思考，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）让学生明白每个人都有自己的长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，学会与他人和睦相处。

（2）激发学生阅读童话故事的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，掌握生字词，分角色朗读课文。

例如，在讲解生字词时，“奚落”这个词是理解陶罐和铁罐关系的关键。

可以通过联系上下文的方式来理解，“铁罐常常奚落陶罐”，从后面铁罐说的话“你敢碰我吗？陶罐子！”等语句中，能看出“奚落”就是用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

（2）体会陶罐和铁罐的性格特点。

在课文中，铁罐的话总是充满了傲慢，如“我就知道你不敢，懦弱的东西！”而陶罐则很谦虚，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”通过对这些对话的分析，能清晰地体会到二者的性格特点。

2. 教学难点（1）理解故事蕴含的道理，即要正确看待自己和他人的优缺点。

部编版三年级下册陶罐和铁罐教案（通用6篇）部编版三年级下册陶罐和铁罐教案第1篇一、复习旧知，导入新课1．听写词语。

骄傲谦虚懦弱古代价值尘土捧起擦洗2．导入新课。

上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。

二、课文研读，突破重难1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。

明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。

2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。

明确：语言描写和神态描写。

①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。

②语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。

3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。

明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。

4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。

明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”，自己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。

5．第10自然段在结构和内容上起什么作用？明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。

6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。

7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。

这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。

8．陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

6 陶罐和铁罐教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.高傲谦让弱小古代
2.骄傲大桥捧着木棒虚心考虑懦弱需要尘土尖尖价格介绍
第二课时
1．是不是
2．你不能和我相提并论。

3．陶罐的话
4. 盛东西不易碎易氧化保存时间长易碎、怕碰
5．骄傲谦虚
阅读链接：《北风和太阳》阅读指导
【内容简析】
北风与太阳是伊索寓言之一，故事内容是北风与太阳举行一场比赛决定谁的力量比较强，能让路过的旅人脱下斗篷。

北风越是用力吹，旅人就把自己包得越紧。

然而，当太阳温暖地照耀时，旅人因为闷热而不得不脱下斗篷。

【引发思考】
北风在自然界代表寒冷、令人发抖，在这则寓言里象征强势者的桀傲不驯，
经常引起他人的反感；太阳则是一种温暖的象征，有明朗、正派的意味，是亲和、有力量的勇者。

北风累得筋疲力尽，却不能让旅人脱掉大衣。

太阳稍露身手，旅人便情不自禁解衣摘帽。

有些人总是企图用暴力征服人，而他们却忘记了温和的威力远远比暴力大。

【故事寓意】
北风与太阳这篇寓言告诉了我们，劝说往往比强迫更为有效，待人处事不是给人压力、给人逼迫，就能成功，就能获胜，疾言厉色或者使用暴力，是无法令人心服口服的，反而是要给人温暖、安详、以尊重、爱语，让人心生欢喜、心悦诚服，才是胜利者。

教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“陶罐、奚落、懦弱、谦虚、骄傲、懦弱、朴素、和睦”等词语。

2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。

3. 理解寓言的启示，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

过程与方法1. 通过自主学习、小组讨论，培养合作能力和探究精神。

2. 通过角色扮演，提升表达能力和理解能力。

3. 通过联系生活实际，培养观察和思考能力。

情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活，善于发现生活中的美。

2. 培养学生团结合作，尊重他人，与人和睦相处的品质。

教学内容1. 学习《陶罐和铁罐》的故事内容，理解寓言的启示。

2. 学习生字词，掌握词语的正确用法。

3. 朗读课文，体会作者的情感。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，能流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解寓言的启示，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程导入1. 利用PPT展示陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 提问：“你们认为陶罐和铁罐有什么不同？”新课内容1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 讲解生字词，让学生掌握词语的正确用法。

3. 引导学生分析陶罐和铁罐的特点，理解寓言的启示。

小组讨论1. 让学生分组讨论，分享他们对陶罐和铁罐的看法。

2. 每组选代表发言，总结讨论成果。

角色扮演1. 让学生分角色扮演陶罐和铁罐，体会作者的情感。

2. 鼓励学生用自己的语言表达角色特点。

总结与启示1. 让学生总结陶罐和铁罐的故事，理解寓言的启示。

2. 引导学生思考如何全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

板书设计1. 课题：《陶罐和铁罐》2. 重点词语：陶罐、铁罐、谦虚、骄傲、和睦3. 主要内容：陶罐和铁罐的故事，寓言的启示作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

《陶罐和铁罐》教案（优秀8篇）陶罐和铁罐篇一教学内容：p107-p1092、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

6、正确、流利地朗读课文，7、分角色朗读课文。

教学重点：读懂课文课文主要内容。

教学难点：了解寓言蕴含的道理。

教学流程：第一课时一、导入新课1、揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？4、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。

通过他们的对话，让我们明白一个道理。

下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况，互帮互助学生字。

出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

重点指导“懦”（nuo）“恼”(nao)声母都是鼻音n 3、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。

许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。

完全氧化掉了。

）四、指导写字第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点1、铁罐是怎样奚落陶罐的，2、它为什么看不3、起陶罐？请同4、学们自读课文，5、用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，6、并对不7、理解的地方提出问题。

8、学生自读，9、教师巡视10、学生交流质疑，11、教师点拨，12、引导解疑。

13、从找出的语句中可以看出，14、铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制）5、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？板书：谦虚傲慢三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。

统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》（教案）教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“陶、罐”等9个生字，会写“谦、虚”等11个生字新词。

2. 学生能够理解并积累“奚落、懦弱、谦虚”等词语。

3. 学生能够理解课文内容，了解寓言故事。

4. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法1. 通过多种阅读形式结合理解课文，提升阅读感悟能力。

2. 学生通过交流讨论，提升思维及语言表达能力。

情感态度价值观学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与别人相互尊重，和睦相处。

教学内容1. 课文阅读与理解。

2. 生字词的学习与积累。

3. 寓言故事的理解与寓意把握。

4. 朗读训练与表达交流。

教学重点与难点教学重点1. 学习生字词，积累词语。

2. 理解课文内容，把握寓言故事。

3. 正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点1. 引导学生了解寓言故事，明白其中的道理。

教具与学具准备1. 课文录音。

2. 生字词卡片。

3. 课文插图。

教学过程第一课时一、揭题导入1. 教师板书课题，学生齐读课题。

2. 教师提问：看到课题你想知道什么？3. 学生反馈，教师总结。

二、学习生字词1. 学生自读课文，画出生字词，并尝试认读。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，学生跟读。

3. 学生练习书写生字词。

三、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师提问：课文讲了一件什么事？3. 学生反馈，教师总结。

四、再读课文，理解内容1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子。

2. 教师选取重点句子进行讲解，学生跟读。

3. 学生交流讨论，理解课文内容。

五、朗读课文，提升感悟1. 学生自读课文，注意语气、节奏。

2. 教师选取重点段落进行讲解，学生跟读。

3. 学生齐读课文，提升感悟。

六、总结全文，明白道理1. 教师引导学生总结全文内容。

2. 学生反馈，教师总结。

3. 教师引导学生明白寓言道理。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？2. 学生反馈，教师总结。

教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“陶罐、奚落、懦弱、谦虚、懦弱”等词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。

3. 理解寓言的启示，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

过程与方法1. 通过自主学习、小组合作的方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

2. 通过情景模拟、角色扮演等教学方法，增强学生的情感体验和表达能力。

情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，激发学生对语文学习的兴趣。

2. 培养学生尊重他人、团结合作的价值观，使学生学会与人友好相处。

教学内容1. 学习生字词，掌握“陶罐、奚落、懦弱、谦虚、懦弱”等词语的正确读音和书写。

2. 朗读课文，理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。

3. 分析寓言的启示，引导学生全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

教学重点与难点重点1. 学习生字词，正确读写相关词语。

2. 理解课文内容，了解陶罐和铁罐的不同特点。

3. 理解寓言的启示，引导学生全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

难点1. 正确理解词语“谦虚、懦弱”的内涵，并能运用到实际生活中。

2. 引导学生从寓言故事中抽象出道理，提高学生的思维品质。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过图片展示陶罐和铁罐，引导学生观察它们的特点，引发学生对寓言故事的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，初步理解课文内容。

3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解，探讨陶罐和铁罐的优点和不足。

4. 全班交流：各组代表发言，全班共同总结陶罐和铁罐的特点，引导学生全面看待事物。

5. 情境模拟：学生分组进行角色扮演，模拟陶罐和铁罐的对话，体验故事情节。

6. 总结启示：教师引导学生从寓言故事中抽象出道理，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与人和睦相处。

统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解文中陶罐和铁罐的寓言故事，并能够用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生合作学习、探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解故事中的道理，培养学生正确看待自己和他人的态度，树立自信心和尊重他人的意识。

教学内容1. 课文《陶罐和铁罐》的阅读与理解。

2. 分析故事中的角色特点，理解寓言故事的含义。

3. 结合生活实际，讨论如何正确看待自己和他人的优缺点。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解故事中的道理，能够用自己的话复述故事。

2. 教学难点：引导学生正确看待自己和他人的优缺点，树立自信心和尊重他人的意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事图片、角色扮演道具。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片展示，引起学生的兴趣，引导学生进入课堂。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，使学生熟悉故事内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的角色特点，理解寓言故事的含义。

4. 角色扮演：学生进行角色扮演，体验故事中的情感。

5. 总结与讨论：教师引导学生总结故事中的道理，并结合生活实际进行讨论。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 课题：《陶罐和铁罐》2. 教学目标：理解故事中的道理，能够复述故事。

3. 教学重点：理解故事中的道理，树立自信心和尊重他人的意识。

4. 教学难点：引导学生正确看待自己和他人的优缺点。

作业设计1. 写一篇关于《陶罐和铁罐》的故事梗概。

2. 结合生活实际，写一篇关于如何正确看待自己和他人的优缺点的短文。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解故事中的道理方面还有一定的困难，需要我在今后的教学中进一步加强引导。

同时，我也发现学生在角色扮演环节中表现出了很高的热情，这让我更加坚定了通过活动来培养学生合作学习和探究学习的能力的信心。