领导学(全)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《领导学》课件第一章第一章导论学习目标第一节领导的概念和要素第二节领导的本质和特征第三节领导与管理的区别和联系第四节领导学的研究对象第一节领导的概念和要素一、领导的概念英语leadership 的解释：（1）领导，领导地位，领导权。

（2）领导才能。

（3）领导人员总称，领导层。

西方学术界至少是从四个不同角度去界定领导这一概念的：表 1-1 西方学术界对领导概念的探讨角度和关注焦点中心说领导就是领导者依靠由权力和人格所构成的影响力，去指导被领导者实现领导目标。

关注的焦点是领导者的影响力。

互动说领导就是在一定环境中，为实现领导目标所进行的领导者与被领导者和环境之间的互动过程。

关注的焦点是领导者与被领导者和环境之间的关系。

结构说领导就是领导者在一定组织结构中所开展的关注的焦点是领导者所处的组织结构。

一种特殊权力运用活动。

目标说领导活动的本质在于实现符合组织需要的公共目标。

关注的焦点是组织目标。

1 / 11在中文里，领导是多义词，具有广泛的含义。

一是名词意义上的领导，用来指担任领导职务的人；二是动词意义上的领导，用来指一种行为、活动或过程。

我国学者对领导概念的理解和解释：领导是以实践为中心展开的，由领导者根据领导环境和追随者的实际情况确定的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范追随者，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体目标的过程。

领导是指领导者充分运用自己的影响力，在获得被领导者的自觉追随和服从的前提下，引导、率领被领导者实现共同目标的行为过程。

领导科学基础答案[第1题](判断题)处于僵化阻碍阶段的领导者其领导行为必然会失败。

正确错误[第2题](多选题)领导者为达到不同的目的而采取的领导方式可以划分为三类：( )目标达成型关心型群体维持型两者兼备型[第3题](多选题)领导生态系统由以下几个方面共同构成：()领导者政治因素被领导者领导环境[第4题](单选题)领导环境对领导主体的影响是主要的，因为()决定了领导主体“物竞天择，适者生存”影响着领导者的风格被领导者只能被动地接受[第5题](单选题)路径——目标理论是于1968年首先由（）提出的( )戴文斯爱特森耶特曼汉而瑞克[第6题](多选题)亨利 .法约尔认为所有大企业高级领导应具备的7个素质，共同的因素有（）身体健康有智慧道德品质好管理能力强[第7题](单选题)领导权变理论的贡献一是它使领导具有更强的艺术化色彩；二是（）它使对领导的判断不再局限于道德标准它使领导具有更高的管理水平它使领导具有更大的影响力它使领导具有更好的道德修养[第8题](多选题)雷定的四种领导方式其中包括：()献身型关心型离心型协商型[第9题](判断题)菲德勒的领导理论属于领导特质理论。

正确错误[第10题](单选题)领导活动的内容包括引导、指挥、组织、协调、控制与() 教育管理学习执行[第11题](单选题)人格权威则与领导者的（）密切相关。

（）自身素质家庭背景管理水平道德修养[第12题](判断题)人格性权威带动的是被领导者自觉服从和主动追随。

正确错误[第13题](多选题)豪斯提出的领导方式包括：()指令型支持型协商型参与型[第14题](多选题)非职位权力包括()专长权参考权背景权感情权[第15题](单选题)1966年最早提出生命周期理论的是（）科曼豪斯利克特耶顿[第16题](单选题)领导生态系统的构成要素为领导者、被领导者与（）领导环境领导理论领导行为领导水平[第17题](单选题)非职位权力不包括（）专长权参考权背景权感情权[第18题](多选题)无效能的领导者行为风格为( )专制者妥协者传教士冷漠者[第19题](多选题)未来的领导者获取权利的可能性有()专门技术、特殊的知识和技能的能力人际关系和与人交往的能力无形的个人威信领袖魅力[第20题](单选题) （）是目前我们的现状同我们想要达到的状况之间的桥梁。

《领导学》识记要点归纳领导学识记要点归纳
领导与管理的区别
- 领导强调创新与变革，管理强调组织与协调。

- 领导注重影响力与激励，管理注重权威与控制。

- 领导鼓励员工发展，管理着眼于任务完成。

- 领导强调长期目标，管理强调短期绩效。

领导力的特质
- 胸怀远大的愿景和目标。

- 强大的沟通和表达能力。

- 激励和赋能他人的能力。

- 敏锐的决策能力和问题解决能力。

- 团队合作和协调能力。

- 适应和应对变化的能力。

领导行为的要点
- 推动变革：领导应该有创新思维，积极推动组织变革。

- 确定愿景：领导应该明确并向团队传达组织的愿景和目标。

- 建立信任：领导应该与团队建立信任关系，激励员工发挥潜力。

- 培养人才：领导应该致力于培养和发展团队成员的能力。

- 倾听和沟通：领导应该主动倾听员工意见，并与团队及时有效地沟通。

领导力的发展路径
- 自我认知：领导应该深入了解自己的优势和劣势。

- 研究和成长：领导应该持续研究，不断提升自己的知识和技能。

- 实践和经验：领导应该通过实践经验不断锻炼和提升自己的领导能力。

- 反思和调整：领导应该时刻反思自己的领导行为，并进行必要的调整和改进。

以上是《领导学》中的一些识记要点，领导力的发展不仅依赖于个人特质，还需要不断的研究和实践，希望这份归纳能对你有所帮助。

注意：答案的正确使用方法：1、用电脑的Word 打开此文档，查找（输入题目的一部分，适合打字快的同学）2、用手机安装wps office,用WPS office 打开此文档，选择“工具->查看->查找”直接搜题（查题速度超快，打字慢直接语音输入）如下图：1. [单选题] 《出埃及记》出自于（）。

A.《领导论》B.《君主论》C.《圣经》D.《神曲》正确答案：C2. [单选题] 关于领导，说法错误的是（）。

A.领导是主体间的互动关系B.领导者居于主导的位置C.运用劝说的手段进行引导D.任何时候都需要加强领导正确答案：D3. [判断题] 领导现象只在上下级的这个关系中存在。

（）正确答案：错导论（二）：公共领导者的特征已完成得分：100/100.0测验1. [单选题] 公共领导在外延上表现为（）。

•A.公众领导•B.公共事项的领导•C.公共组织中的领导•D.A和C正确答案：D2. [单选题] 管理者的主要工作不包括（）。

•A.奖励•B.惩罚•C.招聘•D.设置愿景正确答案：D3. [单选题]领导与统治的区别有（）个。

•A.1•B.2•C.3•D.4正确答案：C4. [判断题] 领导者可以改变追随者具体行为背后的思想观念。

（）正确答案：对导论（三）：公共领导者的角色已完成得分：100/100.01. [单选题] 与西方文化价值相比，中国缺少一种（）。

A.世俗的约束B.组织的约束C.法律的约束D.来世的约束正确答案：D2. [判断题] 领导者最难的任务是改变组织结构。

（）正确答案：错3. [判断题] 毛主席讲领导者的职责一个是出主意，一个是用干部。

（）正确答案：对导论（四）：关于领导学的研究已完成得分：100/100.0测验1. [单选题] 一般正常者的智力大概是（）。

A.100B.110C.140D.150正确答案：B2. [单选题] 领导者的组织职责不包括（）。

A.公共组织的创立者B.公共信息的汇集者与传播者C.公共人力资源的动员者和激励者D.公共冲突的创造者正确答案：D3. [判断题] 实验研究是领导学研究的方法之一。

第四章领导本质与领导原则
一、领导的本质：服务
1.“领导就是服务”的立论基础
(1)辨证唯物主义关于一般和个别的关系。

(2)历史唯物主义关于人民创造历史的学说。

2.领导服务内容的历史性
3.领导服务表式的多样性
(1)指导性服务
(2)行政性服务
(3)事务性服务
4.“公仆”角色的多质性
(1)指挥员与勤务员的统一。

(2)群众的教育者和小学生的统一。

(3)决策者和群人自我解放工具的统一
5.领导服务与权力、责任的统一
(1)服务并不否认权力
(2)服务离不开责任
(3)要有服务能力
二、领导原则
1.系统原则
2.职、责、权、利相统一的原则
3.统一领导与分层领导相结合的原则
4.效益原则
5.法治原则。

名词解释领导：就是领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下，采取恰当的方式方法率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践课程。

领导取向：是领导主体在实施领导时所直接依凭的价值尺度和价值动力，是领导主体在主观意志上为领导过程所界定的标准和最终向往，是领导价值在领导主体对人对事的领导过程中具体表现出来的倾斜方向。

领导职责：是领导者为了实现领导职能的而应承担的责任和所要做的工作，是领导者在履行职权的过程中所必须尽的义务。

领导原则：是具体反映领导价值和领导规律的领导运作准则，是领导实践为了确保其成功和其本来性质不变而所必须得依循的基本规范，是领导活动过程中领导主体必须坚持和自觉遵循的领导行为规范。

反馈原则：当一个决策执行后，根据客观情况的变化，迅速准确的、经常不断的将变化了的情况反映给决策中心，并提出相应的对策建议，以便修正或更新决策，实现领导的有效控制，就是反馈原则。

权变原则：领导活动是诸多因素相互关系的动态过程，领导者在不违背根本利益的前提下，考虑各种有关的变动因素，随机应变，灵活机动地处理和解决问题，就是权变原则。

领导人才：领导人才是一种具备优良领导素质、胜任于从事某一具体领导岗位的具体领导工作、适合于担任某一具体领导职务的特定人才，是整个人才系统中属于核心人才或关键人才。

领导体制：是指领导主体为保证领导活动正常进行并实现领导职能而建立的组织机构形式和有关规章制度系统的有机统一体，是领导活动中由领导机关制定的领导权限划分及相应组织机构设置等构成的制度体系。

层次制：又称层级制、分级制等，是指一个组织纵向分为若干层级，每一个下属层级对上一个层级负责，各层级的管理内容大体相同，只是管辖范围随层级的降低而缩小。

职能制：又称机能制、分职制，是指一个单位或组织中，在横向的水平线上设置若干职能部门，辅佐行政首长实施领导，每一个部门所管辖、服务的范围都以本行政机关的整体为对象，只是各部工作的内容、性质不同。

领导学五篇第一篇：领导学1、领导是指在社会组织中，领导者通过影响其属下的行为以达到组织目标的过程。

2、领导的特征：权威性、超前性、综合性、超前性和战略性、超脱性与全局性。

3、领导与管理的区别：1、领导具有前瞻性，管理具有当前性；2、领导具有整体性，管理具有局部性；3、领导具有超脱性，管理具有操作性。

4、领导科学产生的标志有两个方面：一是决策工作的专门化，二是咨询工作的专门化。

5、学习和研究领导科学的意义：1、有助于认识和把握领导活动的规律，培养科学的领导观念；2、有助于总结实践经验，提高实践能力；3、有助于感悟领导艺术，提升领导意境。

6、领导科学的研究方法：系统分析法、案例分析法、比较研究法。

7、领导环境是指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合，是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称。

8、领导环境的特点：客观性、动态性、复合型与相关性、能动性。

9、领导环境的分类：领导的内部环境包括：组织的性质和类型、组织文化、工作规范化程度、组织的物质基础、被领导者的状况、领导者的特质。

领导的外部环境包括：政治权利要素、社会文化要素、外来文化要素、科学技术要素。

10、研究领导环境的意义：有助于提高领导效能；有助于领导生态科学的不断发展；有助于认清环境形势，为创造良性的领导环境奠定基础。

11、领导环境的构成变量：自然因素（地理位置、人口、人工生态系统）；政治因素（政体的类型、国际关系的现状与发展趋势、政府对市场与企业调控的政策与手段、党和国家的方针政策导向和体制改革方向）；经济因素（经济制度、经济发展水平、经济政策）；教育因素；社会文化因素；技术因素；12、领导环境对领导活动的制约和影响：领导环境影响领导的性质和领导体制；领导环境影响领导职能的内容和实现程度；领导环境影响领导活动的主体的发展；领导环境影响领导活动全程和领导方法。

13、领导活动对领导环境的反作用：领导活动对领导环境的正负两个作用方向；领导活动对领导环境的利用和改造14、领导理论的发展历史：特质论阶段；行为论阶段；权变论阶段。