高中物理尖子生培养措施

高中物理优生培养计划与措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中物理是一门重要的科目，对于培养学生的科学思维能力和解决问题的能力具有重要的意义。

针对高中物理优生的培养计划与措施显得尤为重要。

本文将从培养计划的制定、实施措施的具体方法和效果三个方面来进行探讨。

一、培养计划的制定为了有效地培养高中物理优生，需要制定科学合理的培养计划。

要根据学生的个性化需求和兴趣爱好，制定不同层次、不同方向的培养计划。

要合理安排学生的学习内容和学习任务，确保学生在学习过程中能够得到充分锻炼和提高。

要配备专业的教师团队，提供精心设计的教学课程，以帮助学生在物理学习中取得更好的成绩。

二、实施措施的具体方法为了有效地实施高中物理优生的培养计划，需要采取一系列的具体方法。

要建立健全的课程体系，为学生提供全面系统的物理知识和技能培训。

要加强实验教学，提供丰富多样的实验项目，让学生动手实践，培养其观察、探究和实验能力。

要开展科学实践活动，组织学生参加各类物理竞赛和科技创新项目，培养学生的创新精神和实践操作能力。

要建立有效的评估机制，及时评估学生的学习情况和进步，为学生提供及时反馈和指导。

三、效果评估与总结通过不懈的努力，学校不仅培养了一批优秀的物理优生，还建立了健全的物理优生培养机制。

可以看出，实施高中物理优生培养计划的效果十分显著。

学生的物理知识水平和学习兴趣得到了提高，学生的物理成绩明显提升。

学生的科学思维能力和解决问题的能力得到了锻炼和提高，学生的学习能力和创新能力显著增强。

学校的物理教学水平和教学质量也得到了提升，学校的声誉和社会评价也得到了提高。

高中物理的优生培养计划与措施对于提高学生的科学素质和综合能力具有重要的意义。

随着培养计划的不断完善和实施措施的不断改进，相信将会培养更多优秀的物理学子，为我国的科技发展和创新创造更多的人才。

【本文共XXX字】第二篇示例：一、课程设置方面：1. 设立物理优生专属课程：学校可以开设物理优生专属课程，内容包括物理学的前沿知识、科研方法和实验技能等。

物理课堂如何培养尖子生多年来，我一直致力于培养物理尖子生的研究，并努力探索培养物理尖子生的一些规律性的东西。

有人可能认为培养优秀学生主要靠课外小组和个别辅导，与课堂教学关系不大，这种看法是片面的，实际上课堂教学也是至关重要的。

本文着重从高中物理课堂教学这一侧面来总结取得这些成果的经验。

我的十多年来的课堂教学经验可以总结成三句话：追根寻源真一点，实验研究多一点，能力要求高一点，简称“三点”教学法。

我的“三点”法教学完全是根据国家教委颁布的高中物理教学大纲编写的。

因为我们面对的是全班学生，不可能而且也不应该把课堂教学变成物理尖子生辅导，我们确确实实通过课堂教学明显提高了学生的素质和能力，为学生在高考中取得优异成绩打下了扎实的基础。

一、追根寻源真一点一个学生学习物理，首先接触到的就是物理定律。

因此，怎样搞好物理定律教学，必然是每个物理教师首先要考虑的问题。

在进行某一物理定律教学时，我有意识补充了大量的与这一定律的建立过程有关的内容，这就是所谓的“溯源”教学。

任何一个重要物理定律的建立，都有一个艰辛而漫长的过程。

探索定律的工作只所以能成功，这个定律最后只所以能够确立起来，其中一定有很多科学的研究方法和正确的推理思维方式，这些内容毫无疑问是属于物理学科中最重要的东西，是人类一笔宝贵的知识财富，也是我物理教学的宝贵财富。

在讲授牛顿万有引力定律时，我从第谷对行星进行几十年的观测积累的大量第一手资料讲起，然后是开普勒在拥有这些数据的基础上，通过大量计算总结出描写天体运动的经验规律（开普勒三定律），最后才是牛顿用定量的动力学原理对这些规律予以解释，终于发现了对天上、地上的物体具有普遍意义的万有引力定律。

在学习牛顿万有引力定律的过程中，我还着重向学生介绍了“归纳法”、“理想化”和“间接验证”三种科学研究的重要方法。

在学习库仑定律的过程中，我纠正了学生由于大多数教科书叙述笼统而形成的错误观念，使他们明白：１。

库仑当年只用扭秤做了两个同种电荷互相排斥的实验，而未做两个异种电荷互相吸引的实验，因为在后一实验中的平衡有可能是不稳定的。

尖子生辅导物理教学计划面对21世纪的基础教育，对物理教学提出了更高的目标，在大面积提高学生物理学科教学质量的同时，必须致力于优秀学生的培养，促使更多尖子学生脱颖而出。

这是从“应试教育”向“素质教育”转化的需要，也是充分发挥物理教学在“科教兴国”中作用的需要。

下面是我们对学生进行辅导的计划：一、以兴趣引路，形成合理的知识和能力体系二、自学讨论对尖子学生的教学，可以采取两种方法，一种是由老师给物理小组的学生上课，每周活动一次。

另一种是自学讨论，即以同学自学，讨论、研究为主，教师仅提出要求，提供材料对同学在自学中的疑难问题进行解答和点拨。

这两种教学方法都能提高学生的智能，而后者更加适合尖子学生。

在采用自学、讨论法时，教师必须做好以下几方面的工作：①根据不同学生的情况，给他们每人制定一个科学的学习计划，包括学习基础知识（中学阶段和部分大学内容）、综合应用训练、实验训练和赛前热身训练等几个阶段。

②选择合适的教材和参考资料。

③检查学生的学习情况，主要通过笔试和口试，但不必计分，以诊断为目的。

考题一定要有广泛性和诊断功能，要检查到所有的知识点，让学生接触各种风格类型的题目，经常出一些题目检查学生在某一方面能力或方法是否已经具备。

三、开展物理实验和小课题研究实验是物理学科的特色，也是激发学生学习物理兴趣的最有效方法，有计划地组织好一次次饶有兴趣的物理课外实验是物理教师必须注意的重点。

综合性实验的方案设计和实践，既锻炼学生运用物理知识解决问题的能力和实验操作技能，使他们尝到“跳一跳”摘到“果子”的甜头，让他们接触一些在课堂内未见过的仪器设备，使他们的求知欲不断得到满足，也有利于培养实验能力。

在此基础上，在课外活动中引导学生进行小课题研究将有利于进一步培养学生的创造能力和独立工作能力。

研究的课题可以是课本内容的延伸，也可以是物理知识在生活、生产中的应用，要结合课题研究，指导学生阅读有关资料，开拓思路，设计实验方案，写出有一定质量的小论文。

关于物理尖子生的培养策略探讨和分析关于物理尖子生的培养策略探讨和分析2019年江苏省高考物理考试中,笔者所任教的班级取得了相当优异的成绩。

全班45人,一位学生因物理竞赛保送清华大学没参加高考外,其余44人中有33人得A+,11人得A。

诚然,笔者所教的是一个天资聪颖的群体,但与他们一起走过的这三年中,也是经历了最初的碰撞、多角度的磨合,最终获得了共同的提升。

在今天,当学生们以物理尖子生群体的身份离开高中校园之际,本人也在反复思索,高中物理尖子生是怎样“炼”成的?下面结合近些年来本人在物理教学方面一些实践和探索,谈谈自己肤浅的几点经验和感受,以求抛砖引玉。

一、锤炼教师自我,激发学生学习兴趣高中物理难学,这是绝大多数高中生的共识。

这种认识“代代”相传,于是我们经常发现高一新生对物理学科充满了畏惧,还没学,就害怕了。

要培养物理尖子生,需尽快消除他们无端的畏惧。

首先,物理教师要做有深度的教师,让学生不怕物理学习。

作为一名物理教师,首先要具备极强的解题能力。

试想,假如你连一道稍微复杂的题目也解不出,那么怎样使学生信服你?又怎能吸引学生?笔者每次新接班,都会有一些调皮的学生特意挑几个撕去答案的难题跑来名为请教实为试探你功底的情况,这时你若能驾轻就熟地解答,学生就会对你佩服得学习情况和生活情况,及时给予关注或指导。

如授课班上一位女学生物理成绩一直不稳定,一次她考得不理想,跟她个别交流时,笔者只殷切地说了一句“老师相信你行”,下一次她真的考好了,笔者又会心地笑着说了一句“你应该考这么多”。

本不经意的一句话深深激励了孩子,该学生晚上给老师发了一条短信:谢谢老师您说的那句“你应该考这么多”,很激励人,很感动,放心吧,我一定会好好学习物理的。

果然该学生自此以后学习物理的兴趣大增,高考时也如愿拿到了A+的好成绩。

作为一名青年教师,笔者还积极参与学生的体育锻炼,譬如跑操,打乒乓球等,所以学生都将笔者看成他们的良师益友,很自然地就在物理学习上全心全意地配合,并以加倍的努力回报笔者。

物理拔尖人才培养三要点作者：陈学安来源：《科学导报》2024年第04期关键词：理念更新；科学思维；运动与力的关系；因材施教高中物理是自然科学领域的一门基础学科，其课程目标要求培养学生具有创新意识和创新能力。

创新素养是拔尖人才最重要的素养，高中物理教师应该从教学观念的更新、学生科学思维的培养、因材施教的落实三个方面积极探索拔尖人才创新素养提升的实践路径。

结合高中物理教学实际，探索与研究拔尖人才培养的高中物理课程教学策略。

2022年习近平主席提出基础学科拔尖人才培养战略。

国家一直重视自然科学基础课程教学领域拔尖人才的培养。

顺应时代需要，培养物理拔尖人才首先要求高中物理教师更新教学观念。

物理课堂不仅在于学科知识与技能的传授，更在于对学生思想政治与道德品质的培养。

依据物理学科特点，充分挖掘物理教材中思政素材，融思政教育于物理教学中，将学生培养成兼具家国情怀、批判性思维、科学思维、创新思维的拔尖人才。

物理学的理论和实践蕴含着丰富的辩证唯物主义思想教育因素，在教学中展示伽利略的立场和思考方式，研读伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家们的科学研究史实材料，引领学生建立为中华民族屹立于世界科技高地而献身物理科学研究事业的远大胸怀。

拔尖创新人才的培养对课堂教学模式及理念提出了新的挑战，具体表现在开放型的课程内容、丰富多样的课程类型、学生自主的课程选择、研究型课程教学。

利用探究式课程教学方式为其打下牢固的知识基础，通过情境思维训练和解决实际问题培育学生的创新意识与应用能力。

在教学中，“问题导思”重设计，即通过运动需不要力的问题设计来引导、激发学生思维，解决力的概念“学”的问题；“情境拓思”重应用，通过设置理想实验来拓展思维的广度、提升思维的深度，训练学生解决实际问题的思维能力，解决日常生活实践中“用”的问题；“对话启思”重合作，这种教学理念通过小组合作，以对话的形式展开碰撞、辨析、思考，培养学生的思维能力。

科学理论知识从实践中升华而来，并应用指导于生活实践。

高中物理优生优培措施初探作者：徐晓磊来源：《报刊荟萃（下）》2017年第08期摘要：在生态效应中不乏刺激性的共生效应，而尖子生恰是此类效应在教学工作中的应用。

利用尖子生群体的优生优培，恰好能够刺激学生的学习效率，让学生之间形成竞争学习的分为。

本文分项展开了尖子生教育工作中的诸项重点，总结出了尖子生优生优培的相应措施。

关键词：高中物理；优生优培；尖子生一、营造良好的教育学习环境1.组建实验班因为物理在高中诸多学科中难度较高，在学习成绩上容易产生多层次的分级，所以可以在中学教学中，可以组建物理实验班，并选拔在班级中成绩、表现优秀的学生进入实验班学习。

实验板的教师队伍也要优选，任用具备较强责任心并具有丰富教学经验的教师，使用先进的教学模式进行教学。

特别是在实验板班主任的选择上，更应当重视，尽量选择具有长期从教，并有多年班主任经验的教师担任，这样能够提高班级管理的成效，并且利于多科目教师的协调工作。

创造尖子生团体，需要进行针对性的优生培养，这样更利于相应学生的发展，营造竞争学习的积极学习氛围，也是因材施教的具体化。

在使用先进教学模式后，如获得了较好的教学成果，也可以在其他班级中推广开，利于学校整体的发展。

2.形成以尖子生为模范的效应在班级中，尖子生是班集体的学习榜样。

为了全面促进学生的学习动力，需要形成尖子生的模范作用，可以让尖子生成为机体中的“领袖”，实行尖子生组长制，让尖子生带动其他学生共同学习进步。

例如将尖子生任命为小组组长，负责小组相关学习工作的同时还要帮助小组内的其他同学，拓展教学工作，还可以帮助教师批改其他同学的试卷，更全面的了解相关知识内容的误区，在帮助同学解决学习问题的同时更深入稳固的掌握知识。

二、为尖子生减轻学习压力尖子生大多都具备较强的时间规划能力，能够高效的利用学习提高成绩，但是尖子生同样具有学习压力，并且在学习竞争中容易在学习成绩上钻牛角尖。

对于尖子生应当进行心理疏导，让尖子生乐于学习，而非简单的为了提高成绩而学习。

高中物理尖子生培训计划一、背景介绍高中物理是学生在学习阶段中遇到的一门重要学科，对学生的学业发展和未来发展起着至关重要的作用。

为了帮助物理学习优秀的学生更好地发展和提升知识水平，特制定了高中物理尖子生培训计划。

二、培训目标1.帮助学生建立良好的物理学习基础。

2.提高学生的物理学习兴趣，培养学生对物理的探索和创新意识。

3.增强学生的物理学习能力，提升学生的学业成绩。

4.培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

三、培训内容1.理论知识学习：深入理解物理基础知识，拓展物理学习内容。

2.实践操作训练：进行物理实验操作练习，培养学生动手能力和实验设计能力。

3.论文研究学习：指导学生撰写物理学相关学术论文，提高学生学术水平。

4.案例分析讨论：引导学生分析物理问题案例，讨论解决方法，并提升学生问题解决能力。

5.竞赛实战训练：组织学生参加各类物理竞赛，锻炼学生应试能力和竞赛技巧。

四、培训安排•时间：每周定期组织培训活动，包括课堂教学、实验操作、论文指导、案例讨论和竞赛训练。

•地点：校内物理实验室和讨论室。

•教师：由具有丰富物理教学和研究经验的老师负责指导。

五、培训评估1.学习成绩评定：定期进行知识测验和作业评估，根据学生成绩进行评定。

2.课堂表现评估：考察学生在课堂上的参与情况和表现。

3.实验报告评估：评估学生实验操作和实验报告的质量。

4.论文评审：对学生学术论文进行评审。

5.竞赛成绩评定：根据学生参赛成绩进行评定。

六、总结高中物理尖子生培训计划旨在帮助优秀学生提升物理学习水平，培养学生的科研能力和团队协作能力，为学生未来的发展奠定基础。

通过专业的培训和指导，相信学生们能够在物理学领域有出色的表现，在未来的学习和发展道路上更加成功。

以上为高中物理尖子生培训计划，祝愿学生在培训过程中取得优异的成绩！。

高中培养优秀生（尖子生）的策略及措施班级培养优秀生（尖子生）的策略及措施在优秀生（尖子生）的培养方面，从以下几方面入手：一、非智力因素的培养1.学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态.2.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决. 要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”.3.良好习惯的培养.可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。

如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是'多拿一分、多对一题'却容易做到。

千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。

很多学生意识不到'1分'的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。

其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。

如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。

做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。

第二招：重复做题没有错，善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。

有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。

【高中物理】如何才能脱离平庸，成为一名物理尖子生在物理的学习中，有一部分同学确实觉得物理这门学科比较挠头，怎么学都不入门，取得的分数也不高，这是一少部分学生；还有部分同学觉得物理很容易，想拿高分那是小菜一碟，但这部分学生也是少数。

大多数的学生是物理学习一般，成绩也一般，马马虎虎说的过去。

这部分学生，他们和那些成绩顶尖的学生差距在哪里，他们的成绩如何提高呢？从初中到高中，俺的物理成绩一直不差，各种竞赛奖励也没少拿，从俺的经验来看，主要有以下几点：第一，注重基础。

何为基础，基础就是课本上的每一条定理、定义；每一个公式及其应用领域条件；每一个必须掌控并记诵的数据、规律和常识；每一个实验的要点、恰当的操作方式及这样搞的意义、错误的操作方式及其影响等等等等......可以看见，这些基础的部分大多就是须要腰的，而往往越精明的学生越不讨厌腰东西，他们讨厌抱着一道难题一作半天最终攻下，满足用户于答疑出来一道其他同学答疑不下的难题的成就感，而这种作法恰恰就是最不精明的。

诚然能答疑难题的确就是尖子生的标准之一，但每一个顶尖学生也都存有一个共同的特点――他们的基础没漏洞。

在基础都没踢牢固的情况下去神化就是不可能将的，而且对于精明的学生来说，只要用心记忆这些基础并不需要太久的时间，花出这部分时间确保在那些直观的基础题目中不没把握何乐而不为呢，必须晓得一道中考非常难要花掉大量时间回去搞的填空题或选择题也就零头2分后而已。

第二，学会思考和总结。

思考总结什么呢：思考解题的规律；思考题目更简单快速的解法；思考题目解法能不能发散应用到类似的题目中去；总结容易遗忘或容易犯错的要点等等。

好多同学在学习中不喜欢总结，书上写什么就是什么，老师教什么就记什么，其他的就不管了。

比如老师在课上讲解了一道经典题目，老师会给出一个或者几个解法，你不能只满足于会做这一道题，接下来你要思考是不是还有更简单快速的解法，这道题的解法能不能用到其它同类题目中，总结解题的规律甚至是计算中的规律和简单算法，提高就是在这样的一点一滴的积累之中。

关于物理尖子生的培养策略和课程体系建设的思考作者：邱清李正吉来源：《家长·下》2020年第05期摘要：在新高考的大背景下，如何吸引更多优秀学生选学物理，并把他们培养成为物理尖子生，以配合国家的强基计划，服务国家的重大战略要求，是每位物理教师都应该思考的问题。

下面作者结合这些年执教创新班的经验，浅谈高中物理尖子生的培养策略和课程体系建设，以求抛砖引玉，期待有更多学生能成为高层次的人才。

关键词：物理尖子生;培养策略;课程体系建设一、物理“准尖子生”的选拔尖子生具有一些典型的特征：（一）智力方面尖子生具有记忆力强、能较长时间集中注意力、思维能力强、想象力丰富，具有发散思维和逆向思维能力。

（二）学习动机方面对未知事物充满好奇心，有强烈的学习愿望，能从学习中获得成就感。

（三）自主学习能力方面有广博的文化知识储备，善于管理时间，有高效的学习方法。

（四）心理素质方面遇到困难能处事不惊，从容面对;乐于迎接挑战，能百折不挠地朝既定目标奋进。

我们在选拔时，应从以上方面去考查学生是否具备尖子生的潜质，找准我们的“准尖子生”。

二、物理教师要自我修炼，让自己成为吸引优秀学生的“黑洞”我们要培养物理尖子生就必须尽早消除学生对物理的畏惧心理。

这首先要求物理教师具有广博的知识，幽默风趣的教学风格，能把物理问题深入浅出地解释清楚，用和谐、统一的物理之美吸引学生。

其次，物理教师要做一个充满正能量的人，以真情去关心学生，以人格魅力去影响学生，使学生“亲其师而信其道”。

三、磨砺学生，雕琢细节好习惯是人成功的基石，好习惯让人终身受益，尖子生的培养就应从习惯养成开始。

细节决定成败，我们要不断磨砺学生，雕琢细节。

以下是我自己的一些做法。

（一）在班上建立学习小组利用“共生效应”建立学习的“朋友圈”，培养尖子生的自主学习能力。

学生可以根据自己小组的特色取有个性的名字，每个小组由2名最优秀的学生任组长，负责小组的帮扶工作。

同时，鼓励学生提出问题，同组相互探讨，各组相互PK，碰撞出智慧的火花。

高中物理学科尖子生培养策略探究摘要：在高中物理课堂教学中蕴含着许多揭示物理现象、研究物体运动的知识点，物理问题的解决和思维方法的正确运用是提升学生综合物理素养的关键和基础．在解决物理问题和训练的过程中合理运用和掌握合适的思维方式、寻找问题解决的思考路径、相关的物理公式及概念等能帮助学生更好的构建物理模型，明确物理题型的归属类型，将物理问题化难为易、化繁为简，保证学生解题过程中清晰的思路，提高学生们物理问题解决的有效性和准确性，强化物理课堂的教学有效性与教学质量，促进学生综合物理素养的培养．关键词：高中物理学科；尖子生；培养策略引言在高中物理课堂中探究和应用物理解题思维中的教师应重视创新思维、整体和隔离思维、归类与转化思维及正向和逆向思维等多元化思维的培养教学，促进学生物理综合素养的培养，从整体上提高高中物理课堂教学有效性．一、尖子生培养策略在高中物理教学中实施的意义高中阶段的学生相对来说都比较成熟，其人生观、价值观都有了一定相对稳定的价值基础，理解领悟能力也相对较好。

因此为了能够充分了解每个学生的性格特点和学习能力。

教师也可以通过和学生交谈以及观察学生课堂反应、注意学生作业内容等方式对学生进行全面的把握，对学生的表达能力、物理知识学习掌握能力等有清晰的认识，以此根据不同学生的学习特点进行分层学习的规划安排。

首先是教师要按照高中物理学习内容相对于学生而言的难易程度将学生区分开来，然后根据学生学习特点进行分层，将学习能力落后的学生分到学习困难层次，将需要教师一些细致的指点就能掌握理解物理知识的学生分到发展层，将那些不需要教师辅导就能够熟练掌握物理知识并且还渴望能够进行一些课本外拓展的学生分到特优层去。

这样依照学习能力将学生区分开来，有助于教师能够对不同层次的学生进行相应的辅导，从而使得学生能够在自身学习能力的基础上得到最大程度上提升。

不过即使这样区分也仍然会存在对部分学生的学习特点无法完全照顾到的情况，因此教师还是应当根据学生个体的实际情况为准进行具体的指导。

高中物理教学高考尖子生培优作者：姚力善来源：《高考·下》2019年第04期摘要：培优工作，是我国高考制度催生的客观社会现象，它是以培养高考人才为目的而开展的教学活动。

随着高考改革，各高中学校为了在高考竞争中脱颖而出，都试图通过培养高考尖子生来获得长远发展。

物理是高考的重要科目，在高考中占据了关键位置。

本文结合笔者经验，从构架知识框架、掌握学习方法、培养思维习惯三个角度，就如何培养物理高考尖子生进行了探索和分析。

关键词：高中物理;高考尖子生;培优策略随着教育改革发展，教师的教学方式和学生的学习方法发生了重大变化，教学方式也呈现多元趋势。

但是，由于高考制度的延续，高考仍然是评价高中学校教学质量的核心指标。

所以，对高考尖子生的培优直接关系到学校的长远发展。

笔者结合多年工作经验，就如何开展物理高考尖子生培优工作进行了深入研究。

一、构建知识框架，完善知识网络知识框架，是学习物理的前提和基础，只有学习者构建了完善的基础知识框架，才能为后续学习奠定基础。

这需要教师引导学生依据考纲知识点，在其脑海中搭建物理知识框架，完整地了解整个物理学习体系，使得物理知识体系不那么零碎、松散，如此就可以为学生达到看到关键词就联想起知识的高级学习境界打好基础。

当然，物理知识体系非常复杂，包含了力学模块、电学模块、热学模块等内容。

教师可引导尖子生根据每一个知识的模块，完善掌握以下知识：①基本规律与公式;②容易忘记的内容;③解题方法与技巧;④经常出错的问题，如此可以为帮助学生构建知识体系打下基础。

当然，教师还需要针对某一具体知识点，引导学生有针对性地构建知识框架。

以曲线运动为例，教师可引导学生如此构建曲线运动知识体系：①定义。

②产生条件，从运动学、动力学两个角度出发。

③研究方法。

包含运动的合成、运动的分解。

④特例。

平抛运动的特点、定义、规律;斜抛运动的特点、定义、规律;类平抛运动的特点、定义、规律;圆周运动的线速度、角速度、周期、频率、向心加速度、向心力;离心运动的特点、定义、规律。

高中物理尖子生培训计划第一部分：课程介绍一、课程名称：高中物理尖子生培训计划二、课程背景：高中物理作为一门基础学科，是培养学生科学素养和科学思维能力的重要课程。

在高中物理学习中，我们希望能够培养出一批物理领域的尖子学生，他们具有较强的物理理论基础和实验技能，能够很好地解决物理问题，为未来的学术研究和工作打下坚实的基础。

三、课程目标：本课程旨在通过系统的理论讲解、实验实践和实际案例的分析，培养学生的物理思维和实践能力，提高他们的学业成绩和科学素养，使他们成为具有较强实验技能和物理问题解决能力的学生。

四、课程特点：本课程采用“理论+实践”相结合的教学方法，注重培养学生的实际动手能力和物理问题解决能力。

在实验教学过程中，学生将亲自参与实验设计和数据分析，培养其科学思维和实验能力。

第二部分：课程内容一、理论教学1. 物理基础知识2. 力学3. 热学4. 电磁学5. 光学6. 原子物理二、实验实践1. 设计实验2. 数据收集和分析3. 实验报告撰写4. 实验案例分析第三部分：教学方法一、理论教学1. 讲授：采用多媒体教学，结合案例分析，生动展现物理知识2. 课堂讨论：学生自主讨论物理问题，培养学生的问题解决能力和科学思维3. 作业：布置一定数量的物理作业，检验学生对理论知识的掌握情况二、实验教学1. 实验操作：学生分组进行实验设计、数据收集和分析2. 实验报告：学生完成实验后撰写实验报告，并进行互评3. 实验案例分析：结合实际案例，进行实验案例分析，培养学生的实际问题解决能力第四部分：学员要求一、基本要求1. 学习态度端正，认真对待每一堂课，积极参与课堂讨论和实验操作2. 具有较强的数理基础，对物理学科有浓厚的兴趣3. 良好的团队合作能力，能够和同学一起完成实验设计和数据分析4. 对实验报告要求严谨，具备一定的科学报告写作能力二、考核评价1. 理论考试：定期进行理论知识的考核，检验学生对理论知识的掌握情况2. 实验报告评价：对学生实验报告进行仔细评阅和打分，考察学生的实验设计和数据分析能力3. 课堂表现：学生的课堂参与情况，积极性和主动性第五部分：培训师资力量一、教师团队1. 本课程由具有较强物理学理论基础和较强实验教学能力的老师主讲2. 与导师合作：学生在进行实验设计和数据分析时，老师与导师一同指导二、导师团队1. 本课程导师由具有较强科研背景和实验设计能力的老师担任2. 导师与老师合作：指导学生在实验设计和实验报告撰写中的问题和困难第六部分：课程效果一、对学生1. 提高学生的物理学科成绩2. 培养学生科学素养和科学思维能力3. 增强学生实验设计和数据分析能力二、对学校1. 提升学校物理学科教学水平和教学质量2. 培养一批具有较强实验能力和物理问题解决能力的学生3. 为学校培养未来的科研人才和专业技术人才奠定坚实基础三、对社会1. 培养一批未来的科研和技术人才，为社会的发展做出贡献2. 提高国家的科技创新能力和国际竞争力结语通过本课程的培训，我们相信学生在物理学科的学习和实践中将会取得长足的进步，成为具有较强物理理论基础和实验技能的尖子学生，为未来的科学研究和工作打下坚实的基础。

学法指导浅谈高中物理优生培养策略■吕万斌摘要：高中物理优生不仅仅是对物理知识的学习与理解，更重要的是具有探索精神和创新能力。

他们在学习物理过程中，相比绝大多数学生而言轻松自如、自信从容，因而他们对知识的难度和广度有更着高要求。

所以，我们在培养高中物理优生的过程中，主要注重思维训练、学习内容和学习进度的安排与规划；学生在老师的安排与规划下，坚持、执着高效地学习，不断地提升思维能力和解决问题的能力，最终达到创新的目的。

针对如何培养物理优生，如何让物理优生在物理这科走得更远，为高考助力的问题，本文笔者结合自己在培养物理优生方面的一些实践和探索，浅谈高中物理优生的培养策略，以期让更多学生成为物理尖端人才。

关键词：高中；物理优生；培养；策略“少年强则国强”，在科技飞速发展的今天，科技创新是推动社会进步的不竭动力，而科技创新主要是物理知识的应用及创新，而物理知识的应用及创新的主体是物理尖端人才。

示范班聚集了全县最优秀的学生，我们在高中阶段就应该有意识地挖掘有物理天赋的学生，并不断培养他们成为物理优生，逐渐成为物理尖端人才，使之最终成为国家栋梁，勇于担当起实现中国梦、复兴中华民族的重任。

真正的物理优生不仅仅是对物理知识的学习与理解，更重要的是具有探索精神和创新能力，因此要真正实现学生持续性、发展性学力，作为他们的总教练，就必须统观全局、精准施策。

下面结合近十年来本人在培养物理尖子生方面的一些实践和探索，谈谈自己一些不成熟的体验和感受，以求抛砖引玉。

一、明确物理优生的特质物理优生，从我所带三届特优班学生来看，他们的确与一般普通学生有不同之处，我把他们优秀品质概括为“趣、执、持、精”。

（一）趣——喜欢物理，喜欢思考真正的物理优生会清楚地认识到，通过学习物理，能提高自己对周围世界的洞察能力和理解能力，让自己分析问题更严密，研究方法更科学，所以他们会在学习物理过程中乐此不疲。

兴趣是最好的老师，物理乃“万物之理”，只有真正喜欢物理的人，才会去深入思考物理的本质、内涵，并以此为乐，乐在其中，才能上升高度，成为物理尖子生。

浅析高中物理尖子生的培养策略作者：董廷旭来源：《科学导报·学术》2020年第28期摘要：何谓尖子生？顾名思义就是成绩拔尖的学生，高中阶段的尖子生是指有望在高考中取得优异成绩，进入重点985院校的学生，这样的学生是未来国家科技研究发展的顶梁柱，也是评价一所高中重要依据，是学校和班级的“门面”，尤其是物理学科，尖子生更是意义重大。

所以在高中物理教学阶段要有意识、有计划、有策略的、有目的的培养尖子生，本文就高中物理尖子生培养策略提出一些拙见。

关键词：高中物理;尖子生;培养策略一、“尖子生”定义要培养尖子生，首先要明确尖子生的特点。

我认为尖子生应具有如下特点：（1）强烈的学习积极性。

物理揭示万物的原理，是一门非常高深的科目，高中物理往往在考察基础物理公式知识的同时，结合实际生活场景，出一些难度很大的题目。

通常学生在遇到这类题目时，往往会心生退意，简单解答就做罢，尖子生则乐于思考这类难题，在学习上表现出极大的积极性和韧性，不惜占用私下时间，直到解决题目为止。

（2）善于规划自己的学习。

尖子生不一定是学习时间最长的，但一定是最有效率最努力的，他们深刻的知道自己的哪里不足，进行有计划有目的的学习。

（3）良好的心理素质。

学习和考试的过程中难免遇到难题和挫折，在面对挫折时，尖子生更具有耐心和毅力，积极向老师喝同学请教，在考试中胜不骄败不馁。

二、高中物理尖子生培养策略（1）调动积极性，发现“好苗子”培养尖子生首先要发现尖子生的“好苗子”，在高中物理教学的初期，教师可以寻找学校一起举办物理知识技能大赛之类等活动，给那些有潜力的学生搭建一个展现自己的平台，同时可以设立一些奖励措施来调动学生的积极性，所谓“重赏之下，必有勇夫”，笔者认为教师要做的就是推学生一把，给学生一个动力，让学生充分展现自己的才能，这样也有利于教师更好的了解学生，更好的进行物理教学。

（2）因材施教，正确把握“严”和“宽”在发现和确立尖子生后，教师在进行教学时要切合实际，明确哪里要抓严，哪里要放宽。

１３７　尖子生培养中高中物理的教学初探■张智鸣　（广东省肇庆中学　５２６０６０）【摘　要】物理学科在理科综合中占据很大的比重，如何培养高中物理尖子生也成为各方积极探索的问题，本文就对这一问题进行了简要分析，提出物理学科尖子生的培养需要物理老师和学生一起努力。

首先，物理老师要提高自己的专业水平，提高学生学习物理学科的兴趣，为学生学好物理学科营造一个良好的氛围。

其次，学生要端正自己学习物理学科的态度，多做题、多思考、多分析，在生活中遇到物理问题多分析、多实践。

两方共同努力才能做好高中物理尖子生的培养工作。

【关键词】尖子生；高中物理学科；实践【中图分类号】Ｇ６３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１５－０１３７－０１ 引言２０１８年普通高等学校招生全国统一考试的时间转眼就剩一个月。

理科综合科目中物理学科占据很大的比重。

虽然生活中处处都有物理，但是学生们很难把学到的知识与生活相结合。

再加上物理学科需要很强的逻辑思维能力，致使学生们学习物理学科比较吃力，听老师讲的时候感觉很简单，但是自己做题的时候就出错。

高中物理学科尖子生的培养需要物理老师和学生的共同努力。

一、提高教学水平，营造良好的学习氛围物理老师要教导学生学习物理学科，首先自己的专业水平必须过硬。

只有物理老师自己的物理高水平，才能使学生信服自己，接受老师的教导。

一道题可以有多种解答办法，物理老师只有掌握多种方法，才能及时的帮助学生发现存在的问题，寻找最优的解决方案。

要想学生成为物理学科尖子生，有一个良好的学习氛围很重要。

物理老师需要为学生学好物理学科营造一个良好的氛围。

物理老师可以让学生们几个人一个小组，一起学习物理。

其中物理学的比较好的同学做组长，既可以增强自信心，又可以帮助其他同学学习物理。

物理老师可以组织尖子生参加全国物理竞赛，让尖子生在高考后赢得参加名校自主招生的机会。

物理老师也可以组织学生参加物理课外活动，让学生们积极参加。

尖子生学好物理的方法和技巧提高成绩的诀窍
养成“良好的思维定势”
在解决物理问题的过程中经常有不好的思维定势影响我们。

这些是我们要力求克服的。

而养成良好的思维定势则更为重要!良好的思维定势就是说：看到什么就要想到什么!比如看到“惯性”就想到“质量”;
看到“合速度”就想到“实际速度”;看到“摩擦力”就先分析是静摩擦力还是滑动摩擦力;看到“合外力”就想到“加速度”;看到“能量变化”就想到各种对应的“功能关系”等等。

采用多种方法解决问题
物理所追求的最高境界即“把复杂问题简单化”。

所以平时我们“遇到复杂问题要绞尽脑汁、尽可能想出多种解决方法，从中选用最简单的方法去作答”。

有不少同学在平时学习中形成了匆匆审题，匆匆做题的习惯，结果导致在匆匆中“匆匆出错”。

这部分同学应该静下心来，打开思路，扩展思维，多想办法解决问题才能提高做题效率，从而提高分析解决问题的能力。

重视物理过程
例如，老师在空矿泉水瓶子的侧面不同高度处扎了几个小洞，将水倒入瓶中。

你睁大了眼睛，像看电影一样，就怕漏掉哪个环节。

做好实验，老师问观察到什么现象?集体回答“水喷出来了”。

其实，还有一个答案，“越是下面的小洞水喷得越远”。

两个现象，两个结论，而后一个更是研究重点。

物理是以观察和实验为基础的一门学科，初中物理的实验更多，但实验不是看热闹的。

囫囵吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基，是不牢固的。

只会背概念，不会用概念，时间久了，那些物理名词、公式、原理，就成了“天书”，不理解，不是“真经”。