抓阄

抓阄四年级作文500字“哎呀!我今天运气怎么这么差，摸了这些同学。

”这是我们在“抓阄”，看自己组员是哪些。

这里给大家分享一些关于抓阄的作文，方便大家学习，快来看看吧!抓阄四年级作文1阳光灿烂的日子最适合玩游戏，在作文课上玩游戏更是我们的心头爱。

今天我们就在课堂上玩了一个名为“抓阄”的游戏，要多有趣有多有趣，要多精彩有多精彩。

老师宣布游戏规则：“每位同学走到讲台上，从抓阄盒子里任意抽取一张写了任务的纸条，抽到哪张就按照上面的任务照做。

”话音未落，我们已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。

第一上台抓阄的小孙，他总是勇当第一。

只见他把手伸出来后，迅速放进抓阄盒子中，又闪电般地把手抽出来，快速打开纸条上的任务。

而那张一秒钟前还阳光灿烂的脸，短时乌云密布。

老师要求他大声把纸条任务读出来，他不情愿地胀红了脸，像蹦豆子似的，把字一个个从牙缝中挤了出来：“跳肚皮舞!”哈哈哈哈，全班如油下锅般，顿时沸腾了。

有的同学笑得前仰后合;有的同学笑得大门牙都快掉了，捂着肚子直不起腰;还有的同学干脆笑得趴到了桌面上。

哎，赶鸭子上架，小孙不得不扭动起来。

只见他挺起肚子，像一个大皮球，本来就圆的小肚子，这下更显得滚圆滚圆了，像个大西瓜。

左摇两下，右扭三次。

看到他这副模样，老师也忍不住大笑起来。

在同学们的爆笑声中，小孙灰溜溜地回到位置，一蹶不振。

第二个上台的是小美女媛媛。

她迈着轻盈地步子上台抽纸条。

抽到纸条后的她脸上露出会心的笑容。

我想：这个任务应该不难，不然她也不会笑得如此恬静。

哦，果真如我猜测这般，媛媛的任务是给老师捶背。

她慢慢走到老师身边，伸出纤细的手指，握拳后，那两个小拳头就在老师后背上轻轻地捶打起来。

老师也舒服得眯起眼睛，享受起来。

完成任务后的媛媛蹦蹦跳跳地回去了。

游戏仍在继续着，因为任务不同，大家也算是几家欢喜几家愁哦!抓阄四年级作文2下午，王老师一脸神秘地走进教室，说：“今天，我们来‘抓阄’作业。

”“啊?”同学们莫名其妙，你看看我，我看看你。

夫抓阄，古之遗礼也。

盖自上古以来，人类智慧未开，诸多事宜难以决断，遂有此法以定之。

抓阄者，取三纸，一写“吉”，一写“凶”，一写“平”，折而藏之。

然后，众人共抽，得者即为所求之结果。

古云：“阴阳错综，万物莫能逃。

”此言抓阄之理也。

阴阳相生相克，吉凶自有定数。

故抓阄之举，乃天意所示，非人力所能左右。

是以，古之人皆敬而信之。

且夫抓阄之礼，非独用于占卜，亦可用于分家、选婿、分地、决狱等事。

其法简便，人人可懂，故得传之久远。

吾尝见先辈之文，有载抓阄之例。

曰：“昔有张生，家贫不能婚，遂以抓阄定婚期。

乃得‘吉’，喜不胜言。

既而，娶妻生子，家道日兴。

”此乃抓阄之奇效也。

又有云：“某年，乡试之际，士子众多，主考官以抓阄定试题。

一士子抽得‘平’卷，心知非佳，然不敢言。

及至开卷，竟是一篇佳作，遂得高中。

”此亦抓阄之妙用也。

然抓阄虽为古礼，亦有其弊端。

盖世之人心，往往不能如其所愿。

故有云：“抓阄虽得，未必心欢。

”此言人心之难以预测也。

是以，古之人虽重抓阄，亦不敢全信。

或曰：“吾尝以抓阄决疑，然结果往往不如人意。

”此乃人之常情，心之所向，非抓阄所能左右。

然则，抓阄之礼，虽有小弊，亦不可废。

盖其简便易行，人人可懂，且能合乎天意，故得传之久远。

吾辈今日，亦当以此为鉴，慎用此礼。

昔有智者，以抓阄决疑，曰：“吾人之心，犹如乱麻，非抓阄不能决断。

然抓阄之后，亦当自省，不可全信天意。

”此言可谓至理。

夫抓阄之礼，虽古已有之，然其义理，至今仍可借鉴。

夫天地之大，人心之微，非一人之力所能尽知。

是以，吾辈当以谦卑之心，敬天爱人，慎用抓阄，以定大事。

是以，余以文言译抓阄用，愿众人得以领悟其中之深意，慎用此礼，以正人心，合天意。

如此，则古之遗风，得以传承，吾辈亦能受益无穷。

抓阄的教学设计抓阄,是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个,以决定谁该得什么或做什么。

篇一,抓阄的教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标,1、知识目标:理解课文,通过品析语言文字,体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情,受到情感熏陶。

教学重点,抓住重点词、句来理解感悟课文,通过品析语言文字,体会人物的内心世界。

教学准备,词语卡片,句子。

教学过程,一、复习1 / 91、认读词语,一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事,3、师简介课文主要内容,述,这个故事感动着我们,那么它的感人之处在哪,这节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟,1、轻声读第二自然段,画出描写父亲的几个句子。

画后反复读句子,体会父亲的内心。

汇报读句子,从这些句子中你感受到什么,你通过哪个词感受到父亲的矛盾,为难、无可奈何的内心,师适时引导读句子,充分体会此时父亲的内心世界。

通过朗读,读出自己的感受。

师,无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。

手心手背都是肉啊,有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。

这可真是一次难以抉择的时刻呀，再分角色读此段,感受父亲的无可奈何。

2、师,父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定,在接下2 / 9来的抓阄过程中,父子三人会有什么样的表现呢,默读3、4自然段,用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子,体会三个人的内心。

汇报读文所得抓阄开始了,父亲是怎么做的,问,你从这句话中读懂了什么,偏心,从哪个词看出了父亲的偏心,练习读句子。

父亲为什么偏心,师,弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥,于是伸手去抓父亲左手里的草茎,可是忽然,手又停住了。

你知道这是为什么吗,从哪看出弟弟让姐姐的, 姐姐走过去,伸出双手分别握住父亲的左右手,久久拿不定主意,终于,姐姐的手在父亲的右手上停了下来。

抓阄的教学设计抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。

篇一：抓阄的教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。

教学准备：词语卡片，句子。

教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。

画后反复读句子，体会父亲的内心。

汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

通过朗读，读出自己的感受。

师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。

手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。

这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。

汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。

你知道这是为什么吗？从哪看出弟弟让姐姐的？姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。

抓阄的教学设计抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。

篇一：抓阄的教学设计第二课时锦州市古塔区石油小学王文杰《抓阄》教学设计第二课时教学目标：1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的内心世界。

教学准备：词语卡片，句子。

教学过程：一、复习1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄2、课文讲了一件什么事？3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟：1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。

画后反复读句子，体会父亲的内心。

汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？你通过哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

通过朗读，读出自己的感受。

师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定的艰难和无可奈何。

手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。

这可真是一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。

汇报读文所得抓阄开始了，父亲是怎么做的？问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。

你知道这是为什么吗？从哪看出弟弟让姐姐的？姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。

小学语文第八册《抓阄》教学知识结构分析《抓阄》第二课时教学目标：1.运用多种识字方法自主学习12个生字，练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。

4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学重点：1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。

2.体会人物内心。

教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。

教学准备：词语卡，学生根据文章内容画人物肖像。

教学时数：3课时教学过程：一、复述故事，说说情节的曲折。

（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。

1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？2.品析词句，体会人物内心。

师：说说你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。

②“迟疑了一下……”还有些犹豫。

③“沉吟了半天……”决定很艰难。

④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。

3.看省略号，体会人物内心。

师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。

①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。

②“不过，你俩……只能去一个。

”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。

4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。

6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。

（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。

1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？2.交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。

12件抓周物品及每件物品代表的含义详解之马矢奏春创作我家宝宝快一岁了，可以给宝宝抓周了，可以录下来，作为宝宝的成长记录！抓周(抓阄)的方法：其次在宝宝周岁的那一天，给宝宝换上新衣服，宝满一岁的讯息，祈求宝宝能健康成长。

然后将12件抓周物品摆在宝宝面前让宝宝抓，根据所抓物品来判断宝宝的兴趣，快乐喜爱和将来的职业。

在这个过程可以把宝宝最精彩的一瞬，用相机记录下来。

最后当然是佩戴长命锁，在各位长辈的祝福声中完成这最有纪念意义的抓周礼了这十二件及含义官星印命中有官，官运亨通食神盒口中有福，享尽美味财满星命中有财，一生富贵酒令筹筒好交际，友遍天下仓颉简学识渊博，前途无量鲁班斗脑灵手巧，长于设计串铃心地善良，医行天下王亥算易商好商，商界巨子伊尹鼎守家爱家，一生幸福洪崖乐性格活泼，能歌善舞陀螺乐喜欢运动，体坛巨星将军盔好武尚武，易军易武.现代抓周物品清单:1、字典或词典：代表文学家或科学家，有知识的人才。

2、书、笔、墨：具有制定意味，代表书法家、文人、文职工作。

3、尺：具有尺度的意味，代表律师、法官、革命家。

4、计算器、算盘：代表商家或生意人。

5、人民币（钱）：代表富有之意，善于储蓄的富翁或有钱人。

6、信用卡：日后可成为银行家或金融行业。

7、印章：代表官位或官权。

8、画、水彩盒、黑色笔：代表画家、艺术家。

9、毛线团、布料：代表服装设计师。

10、乒乓球拍、羽毛球拍、足球：代表体育相关职业。

11、笛子、小提琴、电子琴、CD：代表音乐家。

12、筷子、铲子：代表厨师、饭店业者。

13、小鞋子：代表旅行家、探险家。

14、润肤霜、口红：代表爱漂亮，在乎自己的容貌。

15、手机、软盘、鼠标：代表从事IT业、高科技、通讯业。

16、地球仪：代表地理家。

17、听诊器、棉签、纱布：代表医生、护士类。

18、螺丝刀：工程师、工业19、玩具汽车：有车族、司机，或者交通行业20、积木：建筑业、设计师等21、念珠：代表潜心修行。

《抓阄》说课稿一、说教材《小学语文新课程标准》中提出小学阶段应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验的过程，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣.作为中年级的语文应让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，感悟人物形象，体会作品内涵。

《抓阄》是四年级下册第二单元的一篇文质兼美的文章，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。

文中用看似平凡的事件作为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅幅震撼人心的画面，将父亲与孩子，姐姐与弟弟间至真，至美的情感渲染得淋漓尽致，文中叙述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位父亲迫于生活的压力，艰难地以抓阄的形式确定让姐弟俩中的一个人去上学，可抓阄的过程中姐弟俩的谦让让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点。

累点也让两个孩子都去上学。

作为本单元中记人的文章，通过塑造人物形象形成积极地人生态度，在感悟人物的精神品质中，培养自己正确的人生观和价值观，提高审美情趣。

父亲的形象在作品对父亲的语言神态的描写中，在姐弟俩的相互谦让的映衬中逐步完美起来，省略号的使用也对人物起到了突出和渲染的作用。

写出了父亲迟疑，犹豫，出于责任及对两个孩子的爱让他做出决定的艰难。

更加突出了父亲平凡而又伟大的形象。

父母是孩子最好的老师。

孩子们优良品德的形成离不开父母的教育，兄弟睦孝在中的传统礼仪文化也熏陶感染着孩子们，更加突出了家庭教育在学生道德情操养成方面所起的作用。

所以我选择《抓阄》这一课作为感悟人物形象地突破点，通过体会父亲这一形象理解亲情的伟大。

在学校以学定教，顺学而导的教学理念的指引下，让学生通过自主学习，自主质疑，合作探究的学习方式获得情感体验的过程，感悟父亲形象的伟大，在自主创新中受到亲情的感染熏陶。

因此我设计了以下教学目标一知识目标1、通过默读课文，勾画重点语句的方法，抓住人物的语言，神态，体会父子姐弟间的亲情。

抓阄抓到书四个字概括
抓阄抓到书四个字概括是：望子成龙。

抓周物品的寓意，主要是从根据物品本身的作用来看。

书，意味着知识，文化。

所以抓周抓到书代表的就是孩子未来会成为有文化的人，读书很厉害。

从事业上看，抓周抓到书的孩子未来有出书的可能，比如文笔很厉害，诗词很厉害等，可以试着往作家、文案、作曲人等方面发展。

开头说了，抓周的娱乐意义大于物品的象征意义。

所以，抓到书代表不了什么。

宝宝抓周，多数还是偏向喜爱的物品，或者好奇的物品。

有些孩子抓周也不一定只抓一样物品，有抓两种的，也有抓一堆的，主要还是图个乐呵，家长不可因为宝宝“表现不佳”就过度焦虑。

要想宝宝真的如同抓周一样钟爱读书，成为高学历人才，或者在事业上有好的表现，主要还是从后天抓起。

注重宝宝教育，方可望子成龙。