20俗世奇人_1

《俗世奇人》第一课时一、学习目标：1. 复述课文，感知内容。

2. 引导学生钦佩和赞赏“自食其力”、有独立人格的小人物。

二、课前预习：完成《评价手册》20课自主梳理。

三、教学过程（一）导入新课（二）检查预习（三）复述课文，整体感知1、自读课文，根据老师提供的情景发展图，复述情节。

海张五：（现身）天庆馆（）泥人张（）手艺人（）泥人像泥人张： ( ) 海张五 ( ) 海张五 ( ) 海张五2、请同学用评书的形式给我们讲述“泥人张”的故事。

四、精读课文，感受人格魅力1、在复述课文的基础上，请同学们想一想泥人张“奇”在何处。

2、请同学们阅读课文，找出相应的句子，分析在“泥人张”身上有怎样的人格魅力。

五、《俗世奇人》课内检测说说下面这段话体现了旧社会手艺人的什么性格？手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。

《俗世奇人》第二课时一、学习目标：1.文中重要字词的音形义：逢场作戏、看风使舵、左右逢源、孤陋寡闻、人情练达等。

2.复述课文，感知内容。

3.揣摩、品味文章语言。

二、教学过程（一）导入新课（二）检查预习（三）复述课文，感知情节1.文中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章。

请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性复述故事。

2.通过复述情节，从文中我们可以看出好嘴杨巴是怎样一个人？回答的时候，从课文中找到相应的内容来分析。

（四）抓住精彩语言，品读课文无论是昨天我们学习的“泥人张”，还是今天学习的“好嘴杨巴”，两篇文章的语言很有特色，且富有表现力。

你能否从两篇文章中，找出一、两句进行分析？提示角度：A富有表现力的语言；B天津的方言三、《俗世奇人》课内检测（1）给加点字注音，根据拼音写汉字怵．（）硌．（）吓懵．（）阔chuò（）看风使（）（2）回顾课文，想想“泥人张”和“杨巴”个性上有什么不同？。

20《俗世奇人》教案（3套）（人教版初二下册）《俗世奇人》教案1教学目标知识目标1．积存词语，把握〝蔫、怵、抠〞三个词的读音、词义。

2．把握作家冯骥才及其创作情形。

能力目标1．朗读课文，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。

2．赏析生动爽朗的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。

3．探究摸索。

加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评判。

德育目标文章生动地介绍了刷子李、泥人张的精湛技艺和专门才华，热情颂扬了我国民间高人的超群聪慧。

教读它，有助于培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，鼓舞他们开掘生活底蕴，为挽救民间文化做出应有的奉献。

教学重点1．品味词句，体会文章的语言风格。

2．把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。

教学难点1．引导学生对文章的思想内容作出自己的评判。

2．练习写入物速写，表达人物的〝奇〞〝绝〞。

教学方法1．朗读法。

指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出乐趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。

2．讨论点拨法。

本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采纳学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3．品读法。

集中鉴赏本文专门的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。

教具预备多媒体课时安排1课时教学设计思路讲述民间奇人绝技，创设课堂氛围；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，提高品评鉴赏能力；学生自由质疑咨询难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。

教学步骤一、导语设计大伙儿也许可不能不记得那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今天，我们再来知识两位高人，他们确实是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

二、课前口头演讲，汇聚奇人绝技学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才«俗世奇人»中的其他人物，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。

20 俗世奇人【基础须知】字词积累蔫：“蔫”读“niān”。

自来：从来要哪没哪：方言，意思是要什么没什么，无论哪一方面都不行。

倒好：倒彩。

营造：这里指建筑行业。

赛：方言，赶得上，如同的意思。

半信半疑：一半相信一半不相信。

派头十足：非常有派头，有架子。

天衣无缝：神话传说，天女穿的衣服，不用针线缝制，没有缝。

比喻事物没有一点破绽。

搜索：仔细寻找。

露(lòu)馅：比喻不愿让人知道的事暴露出来。

能耐：能力、本领。

发怔(zhèng)：发愣、发呆。

未准：不一定。

挺牛：方言，挺傲气的意思。

横冲直撞：乱冲乱闯。

撂高的：招呼客人的伙计。

大名鼎鼎(dǐng)：名气很大的意思。

地界儿：地方。

怵(chù)：惧怕。

艺高胆大：手艺精，人的胆子也就大。

砍：方言，这里是把东西扔过去。

抠：读“kōu”。

戳：读“chuō”。

模(mú)子：模型。

【重点梳理】一、写作背景冯骥才以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

二、作家作品冯骥才，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。

1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。

1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。

著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

三、文章主旨这两篇短文以地道的“津腔”“津味”介绍了旧天津两位民间奇人及其技艺，表现了他们技艺的高超、思维的灵活、反应的敏捷，表达了作者对祖国民间文化的尊重以及对劳动人民的热爱之情。

20 俗世奇人们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。

读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。

2.熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

3.了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的纷繁情景。

真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张、好嘴杨巴。

（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

发蔫．(niān) 擅．长(shàn) 绰．号(chuò)刷浆．(jiānɡ) 难堪．(．kān) 发怔．(zhènɡ)褒贬．(biǎn) 怵．抠(chù) 戳．(chuō)（2）学生结合具体语境理解词义。

发蔫：表现出精神不振。

擅长：在某方面有特长。

阔绰：排场大，生活奢侈。

发怔：发呆。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。

鼎鼎：盛大的样子。

2.作者简介冯骥才(1942～)，当代作家。

《俗世奇人》所收文章：《刷子李》《死鸟》《蓝眼》《背头杨》《蔡二少爷》《青云楼主》《泥人张》《大回》《刘道元活出殡》《绝盗》《好嘴杨巴》《冯五爷》《小杨月楼义结李金鏊》《酒婆》《张大力》《认牙》《小达子》《苏七块》。

三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.标题“俗世奇人”是什么意思？【交流点拨】“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

2.请简要的复述《泥人张》的故事情节。

20 俗世奇人(1)例阅读下面的文段，完成问题。

那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。

琢磨三天，难下决断，幸亏知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃过，便举荐出“杨家茶汤”；茶汤黏软香甜，好吃无险，众官员一齐称好，这便是杨巴发迹的缘由了。

这日下晌，李中堂听过本地小曲莲花落子，饶有兴味，满心欢喜，撒泡热尿，身爽腹空，要吃点心。

知府大人忙叫“杨七杨八”献上茶汤。

今儿，两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。

他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的桌上，然后一并退后五步，垂手而立，说是听候吩咐，实是请好请赏。

李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。

在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的明白。

他眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道撒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了——倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。

而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。

大人说话，不能改口。

必须赶紧想辙，抢在前头说。

杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。

大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。

李中堂这才明白，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。

20.《俗世奇人》【课文助读厅】◆走进作者冯骥才,1942年生于天津。

当代著名作家，画家，现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席。

他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。

中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。

近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。

他认为我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。

散文风格：注重选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。

◆相关背景天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。

然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。

余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。

这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。

冠之总名《俗世奇人》耳。

（《俗世奇人》序）◆链接一角关于《俗世奇人》《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，记述一个奇人趣事，各自独立。

内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

《俗世奇人》主要包括苏七块、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴。

【自主学习室】◆学习目标1.有感情地朗读课文，把握人物形象。

2.理清故事情节，抓住要点概述内容。

3.揣摩语言，体会语言特色。