【语文8年级下】教案：20 俗世奇人 教案

八年级下册《俗世奇人》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《俗世奇人》的作者、背景及文学地位。

教学内容：1. 介绍作者冯骥才及他的其他作品。

2. 简述《俗世奇人》的编写背景及特点。

3. 分析本书在文学史上的地位。

教学活动：1. 教师简要介绍作者冯骥才及其作品。

2. 学生分享对本书的初步了解和阅读兴趣。

3. 教师引导学生关注本书的背景及特点。

4. 学生讨论本书在文学史上的地位。

第二章：人物形象分析教学目标：1. 引导学生分析本书中的人物形象，了解其性格特点。

2. 培养学生对人物形象的观察和分析能力。

教学内容：1. 分析本书中的主要人物形象。

2. 探讨人物形象的性格特点及其在故事中的表现。

教学活动：1. 教师引导学生关注本书中的主要人物形象。

2. 学生分组讨论，分析人物形象的性格特点。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 学生结合故事情节，探讨人物形象在故事中的作用。

第三章：故事情节梳理教学目标：1. 帮助学生梳理本书的故事情节，理清人物关系。

2. 培养学生对故事情节的概括和梳理能力。

教学内容：1. 引导学生概括本书的主要故事情节。

2. 分析故事情节中的人物关系及矛盾冲突。

教学活动：1. 教师带领学生梳理故事情节，概括故事主题。

2. 学生分组讨论，分析人物关系及矛盾冲突。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 学生结合故事情节，探讨本书的主题思想。

第四章：文学手法分析教学目标：1. 引导学生了解本书的文学手法，提高文学鉴赏能力。

2. 培养学生对文学手法的识别和分析能力。

教学内容：1. 分析本书的文学手法，如夸张、讽刺等。

2. 探讨文学手法在本书中的作用和效果。

教学活动：1. 教师引导学生关注本书的文学手法。

2. 学生分组讨论，分析文学手法的运用。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 学生结合具体实例，探讨文学手法在本书中的作用。

第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本书的主要内容和教学成果。

20 20《俗世奇人》教案（ 3 套）（人教版初二下册）21《俗世奇人》教案冯骥才教学目的：1. 调动学生学习语文的爱好，培养学生学语文的能力。

2. 引导学生联系文化背景领会作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

3. 采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养教学设想：1. 让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时同意知识。

2. 安排一课时。

教学步骤：一、课前学习〔学生分组自学〕二、课堂学习〔学生汇报自学成果，教师点拨提升〕〔一〕导入课文同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小讲?俗世奇人?。

谁来谈谈对书名的明白得？〔符号后面的文字是咨询题的答案要点，老师依照学生答的情形，作适当的补充。

〕大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

历来人们都喜爱写帝王将相，伟人名人，而作者什么缘故要写这些凡夫俗子呢？第一组的同学以〝冯骥才与都市文化〞为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。

〔二〕整体把握课文1. 请第二组同学用曲艺的形式给我们讲述〝刷子李〞〝泥人张〞的故事。

其他同学认真听，用简洁的语言概括他们各自〝奇〞在何处。

成〝研讨与练习〞第一题〕2. 这些听起来神乎其神，实际上是存在的。

就我们同学中也有一技之长的人。

有请第四组展现他们的绝活。

3. 教师点拨：4. 请第三组同学展现品味语言、朗读课文的成果。

第一，由小组代表范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。

其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再讲讲什么缘故。

①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫* 边站着。

②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。

③手艺道上的人，捏泥人的''泥人张〃排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

①重音在''亮堂〃上，表现作者对手艺精湛的艺人的确信、赞颂。

②重音在“活〃上，强调在特定环境下的生存方式，"地地道道〃语气要中肯，节奏要慢。

八年级语文下册俗世奇人优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解并理解课文《俗世奇人》的内容，掌握作者的语言特点和表达技巧。

1.2能够分析文中的人物形象，理解作者对人物的刻画方法。

1.3提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法2.1通过合作探讨，培养学生的团队协作能力。

2.2通过课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关注身边人物的情怀。

3.2感受文学的魅力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。

二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析人物形象。

1.2学习作者的语言特点和表达技巧。

2.教学难点2.1理解作者对人物的刻画方法。

2.2提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1.导入新课1.1老师简要介绍《俗世奇人》的作者和作品背景。

1.2引导学生关注课文，思考“俗世奇人”的含义。

2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，初步理解文章内容。

2.2学生在阅读过程中，圈画出自己认为精彩的句子和段落。

3.课堂讨论3.1老师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。

3.2学生讨论课文中的奇人形象，分析作者对人物的刻画方法。

4.小组合作4.1学生分组，每组选取一个奇人形象进行深入研究。

5.课堂分享5.1各小组代表发言，分享自己的研究成果。

6.2学生结合自己的生活实际，谈谈如何关注身边的奇人。

7.作业布置7.1让学生结合课文内容，写一篇关于身边奇人的作文。

7.2布置阅读《俗世奇人》的其他篇章，让学生进一步感受文学的魅力。

四、教学反思1.本节课通过自主阅读、课堂讨论、小组合作等环节，使学生充分理解了课文内容，提高了阅读理解能力。

2.学生在课堂讨论中积极发言，表现出对文学作品的热爱和关注。

3.小组合作环节，学生互相协作，共同探讨，提高了团队协作能力。

4.课后作业布置，既巩固了课堂所学，又激发了学生对文学作品的阅读兴趣。

5.教师在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的思维品质。

人教版部编八年级语文下册20《俗世奇人》教案一. 教材分析《俗世奇人》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，通过讲述天津卫的奇人异事，展示了我国传统文化的丰富多彩。

本文语言幽默风趣，情节生动，人物形象鲜明，具有很强的可读性。

在学习本文时，学生可以感受中华文化的独特魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对我国传统文化有一定的了解。

但文中涉及到的天津地方文化、习俗等内容可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天津地方文化、习俗，掌握课文中的关键词语和句式。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受中华文化的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解天津地方文化、习俗。

2.难点：理解课文中的幽默风趣的语言和人物形象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地了解天津的风土人情。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.表演教学法：分组表演课文中的场景，增强学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、天津地方文化等相关资料。

2.视频资料：准备与课文相关的天津风土人情的视频资料。

3.分组安排：将学生分成若干小组，每组选定一个表演场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天津的风土人情，引导学生对天津产生兴趣。

然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视课堂，解答学生疑问。

在此过程中，教师注意引导学生关注课文中的关键词语和句式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选定一个表演场景。

教师提供指导，帮助学生理解场景中的幽默元素。

4.巩固（10分钟）各小组进行表演，其他学生观看并评价。

《俗世奇人》教案教学目标1、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

2、了解作家。

3、学习曲折有致安排情节的结构方法。

4、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

重点难点重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

难点：学习曲折有致安排情节的结构方法。

教学课时一课时。

教学方法1、朗读法。

知道学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并联系表情朗读。

2、讨论点拔法。

本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

3、品读法。

集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可联系写简短的评析文章。

教具准备多媒体教学过程一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

二、课前口头演讲，徽剧奇人绝技多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。

学生讲述课前搜集的奇人高手的故事，教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他任务，如：酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。

三、朗读课文，整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生循声低和，初步感知问意。

2、学生联系表情朗读，要求读出声调、预期，要读得活灵活现，声情并貌，读出单口相声的味道来。

3、学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。

教师也可示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站者。

”顺势作朗读知道：朗读时对于“绝活”“吃荤，亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调，应读出没落、受窘的情状，还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情；可辅以一定的手势动作以增强表达效果。

4、学生大声读课文，力求表现最佳水平。

八年级语文下册《俗世奇人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）了解作者冯骥才以及《俗世奇人》的背景资料。

（3）分析课文中的人物形象及其性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会从现实生活中发现美好，培养对生活的热爱。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的市井百态，认识俗世中的奇人奇事。

（2）培养对民间文化的尊重和热爱，传承中华优秀传统文化。

（3）学会珍惜身边的人和事，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的人物形象及其性格特点。

（3）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）课文中一些民间习俗和手艺的理解。

（2）如何深入剖析人物性格特点。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者冯骥才及《俗世奇人》的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受作品的语言风格。

（2）让学生结合课文注释，理解生僻词语的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的人物形象及其性格特点。

（2）每组选取一个典型人物，进行深入剖析。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的一些民间习俗和手艺。

（2）分析人物性格特点，引导学生正确评价人物。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）引导学生从课文中发现生活中的美好，培养正确价值观。

四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。

2. 结合课后注释，查阅相关资料，了解课文中涉及的民间习俗和手艺。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生分析人物形象和性格特点的能力。

4. 学生完成课后作业的情况。

六、教学内容与方法1. 教学内容：（1）学习课文《泥人张》：通过分析泥人张的创作过程和捏像技术，理解其艺术价值。

关于八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案5篇他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，以下是小编为您整理的八年级语文下册第20课《俗世奇人》教案，供您参考。

篇一：俗世奇人一、导入1、浏览课文，请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语：___________泥人张。

生：(镇定自若的，技艺精湛的，个性内敛的……)泥人张ppt展示(俗世奇人——泥人张)二、冯骥才及《俗世奇人》冯骥才，1942年生，当代作家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

曾任天津市文联主席。

作品有《神鞭》《三寸金莲》《雕花烟斗》《俗世奇人》等，均获全国文学奖。

(冯骥才简介)《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

全书由17个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短.书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

《俗世奇人》课文评点三、阅读活动完成三项活动：课文概说;手法欣赏;语言品味阅读活动一：课文概说从“内容”的角度来概说;从“情节”的角度来概说;从“人物”的角度来概说;从“主题”的角度来概说。

自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。

《俗世奇人》问题探究1、从“内容”的角度来概说“泥人张”面对“海张五”的挑衅，用“贱卖海张五”的方式加以回击。

“海张五”只有自食苦果，花大价钱买走了泥人儿，但这个故事却流传下来，直到今天。

2、从“情节”的角度来概说：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。

(开端)“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报”他。

(发展)“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。

(高潮)“海张五”只有花高价钱来买泥人。

(结局)3、从“人物”的角度来说“泥人张”是一个智勇双全、个性内敛、技艺精湛、镇定自若的人。

他技艺精湛，用鞋底的泥就可以捏出“海张五”，只有核桃那么小。

《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案〔通用5篇〕《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案〔通用5篇〕《俗世奇人》八年级下学期语文公开课教案篇1【教学目的】１、知识目的：⑴积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。

⑵理解作家冯骥才和其创作情况。

⑶理解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇”。

２、才能目的：⑴指导同学朗读，力求读得活灵敏现，再现人物之奇和语言之奇。

⑵赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节布置，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。

⑶探究考虑。

加强思维训练，引导同学对作品的思想内容和人物作出自身的评价。

３、德育目的：文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才气，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。

教读它，有助于培养同学热爱祖国广博精深的保守文化的感情，鼓励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的奉献。

【教学重点】１、品味词句，体会文章的语言风格。

２、掌握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。

【教学难点】１、引导同学对文章的思想内容作出自身的评价。

２、练习写人物速写，表达人物的“奇”“绝”。

【教学方法】１、朗读法：指导同学朗读，运用多种形式引导同学美读课文，读出腔调、语气，读出情趣，要读得活灵敏现、声情并茂，并练习表情朗读。

２、讨论点拨法：本文文字粗浅，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用同学自主活动、合作研讨的方式，充分调动同学学习的积极性和主动性。

３、品读法：集中鉴赏本文独特的语言风格，揣测语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章。

【教具准备】多媒体。

【课时布置】１课时。

【教学过程】〖教学要点〗讲述民间奇人绝技，创设课堂气氛；朗读课文，整体感知文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，进步品评鉴赏才能；同学自由质疑问难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。

〖教学步骤〗一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。

人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计人教版语文八年级下册《俗世奇人》教案设计一、内容分析《俗世奇人》是人教版语文八年级下册的一篇课文，它以清末民初的天津卫为背景，讲述了众多民间奇人的故事。

这些故事短小精悍，人物形象鲜明独特，充满了浓郁的天津地域文化特色。

通过阅读这些故事，学生能够感受到民间文化的魅力，体会到作者冯骥才独特的语言风格，并且从奇人的奇事中学到做人做事的道理。

这篇课文不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能丰富学生的文化底蕴。

二、语文要素1.人物描写分析：文中运用多种人物描写方法来刻画奇人形象，如外貌、动作、语言、神态描写等，学生需要学会分析这些描写对塑造人物形象的作用。

例如，在《刷子李》一文中，“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”通过动作描写，生动地展现了刷子李刷墙技艺的高超。

2.语言特色赏析：《俗世奇人》的语言具有浓郁的天津方言特色，幽默风趣、简洁明快。

学生要能够体会这种语言风格的独特之处，并且学习运用到自己的写作中。

例如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

”这种对仗工整、简洁而又充满生活气息的语言，是本文语言的一大亮点。

3.情节把握与概括：故事的情节虽然简短，但富有波折和趣味。

学生需要学会把握故事的主要情节，并能够用简洁的语言进行概括。

三、教学目标（一）知识与能力1.学生能够积累文中的生字词，如“发蔫（niān）”“阔绰（chuò）”等。

2. 掌握文中的人物描写方法，准确分析人物形象，提高阅读理解能力。

3. 学习作者简洁明快、幽默风趣的语言风格，提升语言表达能力。

（二）过程与方法1.通过反复阅读课文，品味文中精彩的人物描写片段，感受奇人的“奇”。

2.组织小组讨论，让学生在交流中分享对人物和故事的理解，培养合作学习能力。

3. 引导学生模仿文中的语言风格进行创作，锻炼写作能力。

（三）情感态度价值观1. 感受民间文化的魅力，培养对传统文化的热爱之情。