识字5 对韵歌第一课时教案

5 对韵歌（第一课时）授课时间：教学目标：1、认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：借助图画，识记生字。

会写3个笔画。

教学难点：感受音韵之美，喜爱对韵歌。

课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习生字。

教学过程：一、情境导入1、播放视频《声律启蒙》。

小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2、刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。

3、谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4、所以它又叫“对韵”。

5、板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。

二、初读课文，认读生字1、齐读课文，读准字音，读通句子。

2、读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3、出示生字卡片（1）开火车读。

（2）打乱顺序读。

（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。

“虫”翘舌音，注意正音。

4、交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。

三、指导书写1、学写“虫”（1）观察汉字，这也是一个象形文字。

（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。

（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。

（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2、学写“云”（1）观察（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。

（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。

3、学写“山”（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。

（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

《对韵歌》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能正确书写。

（3）了解对韵歌的特点，感受对韵歌的韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。

（2）通过观察、模仿等方式，学会本课的生字词。

（3）通过创作对韵歌，培养创新思维和合作精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文的兴趣，激发学生学习热情。

（2）培养学生合作学习的精神，增进同学间的友谊。

（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课的生字词，并能正确书写。

（3）了解对韵歌的特点，感受对韵歌的韵律美。

2. 教学难点：（1）理解课文中的对仗句式。

（2）创作对韵歌，注意词语的搭配和押韵。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大自然美景图片，引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？你们喜欢这些景色吗？今天我们要学习一首关于大自然景色的儿歌——《对韵歌》。

2. 朗读课文1. 学生自读课文，注意字音、停顿，要求读得正确、流利。

2. 指名学生朗读课文，检查自读情况，教师点评并指导。

3. 齐读课文，感受课文的韵律美。

3. 学习生字词1. 出示生字词卡片，引导学生观察生字词的结构特点。

2. 教师示范书写生字词，指导学生书写。

3. 学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。

4. 理解课文内容1. 学生自主阅读课文，思考：课文描绘了哪些自然景色？它们之间有什么联系？2. 学生举手发言，教师点评并总结。

3. 引导学生关注课文中的对仗句式，理解对仗的特点。

5. 创作对韵歌1. 教师引导学生观察大自然，激发创作灵感。

2. 学生分组讨论，每组创作一首对韵歌。

3. 各组展示创作的对韵歌，全班交流、评价。

6. 总结拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获，教师点评并鼓励。

《对韵歌》教学设计（第一课时）一、教材分析：《对韵歌》是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》基础上改编而成的韵文，句式整齐，音韵和谐，琅琅上口。

课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感知汉语的音韵、节奏，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学目标：1.通过象形识字（图片、汉字演变）、组词、说句子等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“云”字和笔画撇折。

3.正确朗读课文，背诵课文，感悟韵律美。

三、教学重难点：通过整体认读、循环往复，重点字识记等方法认识“对、云”等7个生字。

认识撇折这个新笔画（可复习一下撇，再引出撇折。

），学写云字。

四、课前准备：1.制作课件。

(教师)2.预习课文。

(学生)五、教学过程（一）导入（认识生字——“对”）：师：今天来了很多老师，他们听说同学们爱学习、爱动脑筋，都想来看看。

除了这些大朋友，我也给你们请来了汉字宝宝。

师（出示PPT 又寸）边演示边说：好朋友，手拉手，让我们认识了新朋友。

(出示字卡)这个字读——对。

什么对？（请生组词，组四五个）师：对，成双成对的“对”。

请观察，咱们的身体哪些部位是成双成对的呢？（请两三个孩子回答）师：咱们今天学的儿歌名字里就有对字（贴字卡），同学们一起读——5.对韵歌。

（二）识字学习——“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”1.激趣导入(1)师：大家好听的声音，吸引来了大自然里的一位魔法师，它能让这些事物都动起来，你们猜，它是谁啊？（出示视频风吹动旗杆、引出“风”字)(2) 识“风”字方法：①拿字卡，读，发好后鼻音（读的方式：个别读、分组读、小组坐着接龙读）。

②组词——师：风，风什么风？师：（过渡）大家读得太好了，我们把风宝宝送到黑板上去吧！2.识“云”字(1)师：风娃娃一吹，谁飘过来啦？（出示图片）——云宝宝(2)识字+说话练习方法：①（出示字卡）师：谁来当小老师，带着同学读一读？“云”字的词语朋友，谁来说？②（出示图片）师：大家说得可真好，云宝宝送给大家。

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字5对韵歌第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确认读“雨、风、花、鸟”等8个生字，读准多音字“只”的发音，会写“云、虫”等4个字。

（2）学生能够理解词语的意思，了解词语之间的对应关系。

（3）学生能够正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过图片，联系生活实际等方法，学生能够正确认读生字，理解词语。

（2）通过多种方式朗读，如教师范读、学生自读、男女生赛读等，学生能够正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受汉语的音韵美，培养对语文的热爱。

（2）学生能够了解自然界的现象和事物，激发对大自然的好奇心。

二、教学重点、难点教学重点：学生能够正确认读“雨、风、花、鸟”等8个生字，读准多音字“只”的发音，会写“云、虫”等4个字。

学生能够理解词语的意思，了解词语之间的对应关系。

学生能够正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：学生能够感受汉语的音韵美，培养对语文的热爱。

学生能够了解自然界的现象和事物，激发对大自然的好奇心。

三、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察，引出课题《对韵歌》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字，拼读音节。

（2）学生交流：你是怎么记住这些生字的？3. 认识生字（1）教师出示生字卡片，指名学生认读生字。

（2）教师引导学生交流：你记住了哪个生字？你是怎么记住的？（3）教师总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换等。

4. 理解词语（1）教师出示词语卡片，指名学生认读词语。

（2）教师引导学生交流：你知道这些词语的意思吗？（3）教师讲解词语的意思，如：云：天空中的水汽凝结而成的物体。

虫：昆虫的通称。

5. 朗读课文（1）教师范读课文，学生小声跟读。

（2）学生自读课文，注意语气、节奏。

（3）男女生赛读课文，评选最佳朗读者。

6. 背诵课文（1）教师引导学生逐句背诵课文。

一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。

为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

[教学课时]1课时教学过程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

自己读一读。

二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。

(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。

)(3)识记“三”。

(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。

(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

教案：5.对韵歌（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）了解对韵歌的特点，能够简单地创作对韵歌。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容。

（2）通过游戏、练习等方式，学习生字词。

（3）通过创作活动，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生合作、分享、尊重他人的良好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）了解对韵歌的特点，能够简单地创作对韵歌。

2. 教学难点：（1）对韵歌的押韵规律。

（2）生字词的正确书写。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师出示一幅图画，引导学生观察图画，说出图画中的内容。

（2）教师引导学生思考：图画中的内容与我们的课文有什么关系？（3）教师揭示课题：今天我们要学习的是一篇对韵歌——《对韵歌》。

2. 朗读课文，理解课文内容（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，要求学生注意字音、停顿、语气等。

（2）教师提问：课文中有哪些生字词？它们是什么意思？（3）学生回答，教师总结并板书生字词。

3. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

（2）教师指导学生书写生字词，强调笔顺、笔画、结构等。

（3）学生练习书写生字词，教师巡回指导。

4. 理解对韵歌的特点（10分钟）（1）教师引导学生观察课文，找出对韵歌的押韵规律。

（2）教师举例说明对韵歌的押韵规律，并板书示例。

（3）学生尝试创作对韵歌，教师指导并点评。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对韵歌的特点。

（2）教师布置作业：回家后，尝试用对韵歌的形式创作一首小诗。

四、板书设计：对韵歌生字词：山、水、花、鸟押韵规律：ABAB五、课后反思：本节课通过对韵歌的学习，让学生了解了押韵规律，并能简单地创作对韵歌。

对韵歌第一课时（教案）课程目标1.通过对韵歌的学习，让学生了解什么是押韵，激发学生学习语文的热情和兴趣。

2.能够正确区分押韵和不押韵的词语，并且根据押韵规则列出更多的押韵词语。

3.学习使用现代科技手段，加强课堂互动，提高教学效果。

教学重点1.能够正确区分押韵和不押韵的词语。

2.能够通过套用押韵规则列出更多的押韵词语。

教学难点1.理解押韵的概念和押韵规则，需要费一定的时间和精力进行讲解和解释。

2.老师如何利用现代科技手段进行课堂授课，加强课堂互动，提高教学效果。

教学内容1.音韵知识的介绍。

2.押韵词语的区分。

3.押韵规则的讲解。

4.通过押韵规则列出更多的押韵词语。

5.利用现代科技手段进行课堂授课，加强教学效果，并激发学生的学习兴趣。

教学准备1.ppt或者其他讲解工具。

2.学生需要准备好笔、本子。

3.根据教案制定学生参与互动的环节。

教学过程Step 1导入（5分钟）老师打开ppt，通过图片、诗歌等方式给学生介绍押韵的概念，让学生了解什么是押韵。

Step 2讲解（10分钟）老师讲解什么是押韵，押韵的分类和规律，让学生理解押韵的重要性和意义。

Step 3例题演练（15分钟）老师通过讲解和示范，让学生学会如何区分押韵和不押韵的词语，并且根据押韵规则列出更多的押韵词语。

Step 4课堂互动（10分钟）老师利用现代科技手段进行课堂授课，如提问、抢答、打字等方式加强课堂互动，提高教学效果。

Step 5巩固（10分钟）老师让学生自行完成一组练习题，并且在课堂上相互抢答，将押韵规则加深记忆。

Step 6作业布置（5分钟）老师布置写一首有押韵的短诗或歌词，鼓励学生根据押韵规则创作，激发学生的学习兴趣。

教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、演示、互动、练习等，准确介绍了押韵的概念和规则。

通过现代科技手段增强课堂互动，运用多种方式让学生参与课堂，加强了学生的主动性和积极性。

此外，通过作业的布置，可以让学生加深对押韵规则的理解和记忆，还可以培养学生的创作能力，让学生更爱学习语文。

识字5：对韵歌(第一课时)教学目标：1.初步认识“对子”这种文学形式。

2.通过听故事、看图想象等方法，认识“对、云”等4个生字。

3.会写生字“云”和基本笔画“撇折”。

4.正确朗读课文，感受对韵歌的韵律美，对读对子产生兴趣。

教学过程：一、游戏导入，激趣促学1.认识“对”字：课件出示“又”，再出示“寸”：小朋友，手拉手，成为一对好朋友。

出示“对”，这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡“对”。

2.游戏：词语对对碰游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

如：老师说“天”，学生说“地”。

天、地；水、火；日、月；今、古。

（边说边写在黑板上。

）3.教师在几组词语中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.教师导入新课，板书课文题目：今天我们要一起来学自然景物有关的《对韵歌》。

4.听老师读一读《对韵歌》，好听吗？想学吗？学之前我们先来听一个故事。

二、故事引入，初识汉字1.你们看，这是谁？（出示“小水滴”图片）老师要给大家讲讲小水滴的故事，小朋友要认真听，仔细看。

故事中还会出现很多汉字宝宝，看谁记得最清楚。

2.老师讲故事，边出示小水滴演变的图片和汉字：云、雨、雪、风3.故事中讲到了谁？（根据学生回答，一次在黑板上贴出字卡）4.跟读字卡上的汉字，及时纠正易错的读音。

三、认读字卡，再学汉字1.请大家打开书本，翻到第13页，自己轻声读一读《对韵歌》，刚才我们学的四个汉字宝宝都藏在课文中呢！请你找到它们，并圈出来。

2.齐读《对韵歌》。

3.小朋友，这些字宝宝你都认识了吗？我们来做个游戏吧：猜猜它是什么字？出示甲骨文：风、云、雨，想象、认识字形，并记住它。

全班交流4.再读字卡，给字宝宝找找好朋友。

5.字卡随机贴在黑板上，谁能给这些字宝宝也做做对对碰的游戏呢？上来摆对子的孩子做小老师，带着大家读一读。

6.开火车读、组词四、认清字形，学写汉字学习汉字“云”的书写1.看课件，了解云字的演变。

2.复习田字格，仔细观察各笔画在田字格中的位子。

一年级上册识字5《对韵歌》教案、教学设计一、教学内容本课选自一年级上册识字5《对韵歌》。

教材内容主要包括：课文《对韵歌》的朗读与背诵，生字词的认识与书写，以及通过对韵歌的学习，了解和掌握一些基础的汉语音韵知识。

二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《对韵歌》，提高学生的语文素养。

2. 认识和掌握本课的生字词，并能正确书写。

3. 了解汉语音韵的特点，培养学生的语感和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《对韵歌》，认识和书写生字词。

难点：掌握汉语音韵知识，培养学生的语感和审美情趣。

四、教具与学具准备教具：课文录音机、生字卡片、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文录音，让学生初步感受《对韵歌》的韵律美，引发学习兴趣。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文的韵律和节奏。

（2）让学生自主朗读课文，并尝试背诵。

（3）学习生字词，教师展示生字卡片，引导学生认识和书写。

3. 例题讲解：（1）讲解生字词的读音、结构和书写方法。

（2）结合课文，讲解汉语音韵知识，让学生了解和掌握。

4. 随堂练习：（1）让学生在作业本上书写生字词。

（2）进行课文朗读和背诵比赛。

5. 实践情景引入：让学生分组，用本课生字词创作小诗，并进行展示。

六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 生字词：山、水、云、月、花、鸟、虫、鱼3. 汉语音韵特点：韵母相同，声母相近七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《对韵歌》。

（2）书写生字词，每个写5遍。

（3）用本课生字词创作一首小诗。

答案：（1）略（2）略（3）示例：山青水秀云飘摇，月明花好鸟儿娇。

虫鸣鱼跃皆可爱，共度快乐好时光。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《对韵歌》，让学生掌握了生字词，了解了汉语音韵知识，提高了学生的语文素养。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文朗读和背诵的指导。

拓展延伸方面，可以让学生收集其他对韵歌，进行比较学习，进一步了解和感受汉语音韵的韵律美。

人教版一年级上册语文《识字 5 对韵歌》《识字5 对韵歌》教学方案一、教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的一篇识字课。

这篇课文以对子的形式出现，内容简单，节奏明快，琅琅上口，适合一年级学生朗读和背诵。

课文中包含了丰富的自然事物，如山、水、花、鸟等，通过对这些事物的对仗组合，让学生初步感受汉语的韵律美，同时也能激发学生对自然的热爱之情。

在识字方面，这篇课文要求学生认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，通过不断地诵读和对字形的分析，帮助学生建立起汉字的初步印象。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的注意力难以长时间集中，但是对于新鲜事物充满好奇。

在学习这篇课文之前，他们已经有了一定的拼音基础，但识字量较少。

学生们在生活中可能对课文中的一些自然事物有所接触，这有助于他们理解课文内容，但对于汉字的结构和书写规范还需要细致的引导。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《对韵歌》。

-认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写“虫、云、山”等字。

- 能够初步理解对子的含义，感受汉语的韵律美。

1.1. 过程与方法目标- 通过反复诵读，让学生体会课文的节奏和韵律。

- 运用图片、动作等方式帮助学生理解生字的含义，提高识字能力。

- 引导学生观察字形结构，学习书写汉字的基本笔画和笔顺。

1.2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语言文字的喜爱之情。

- 激发学生对自然事物的兴趣，引导学生感受自然之美。

四、教学重难点1. 教学重点-识字和写字。

通过多种方式让学生准确认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，并能正确书写“虫、云、山”等字。

例如，在教学“虫”字时，可以先展示虫子的图片，让学生直观地看到虫子的形状，再引导学生观察“虫”字的字形，像一条弯曲的小虫子，这样学生就能更容易地记住这个字。

-朗读课文。

指导学生读准字音，读出节奏和韵律。

可以通过教师范读、学生跟读、拍手读等方式进行。

5 识字课《对韵歌》教学设计教学目标：1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画“竖折”。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学重难点教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学难点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：阅读材料、铅笔、双方格本教学方法：示范法，朗读法，游戏法课型：新授课课时安排：1 课时教学过程：一、歌曲导入，引出课题。

1.同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）好！下面我们一起来听。

（播放《笠翁对韵》歌曲）2.同学们，刚才这首歌，有什么特别的地方？（①都是什么对什么②都有“对”字）3.看，我们学过的《一二三四五》这首儿歌中我们也能找到对应的事物。

（天对地上对下日对月古对今），这些就是对子。

那今天我们就来学习一首富有节奏感和韵律美的小韵文——《对韵歌》。

齐读《对韵歌》4.认识“对”字。

（教师手拿识字卡片“对”）我们先来认识第一个字宝宝，这个字读duì。

谁来给“对”组词？（学生说）真棒。

看，这是什么？（春联）春联也是对联，每逢过年家家户户都要贴对联，对联随处可见，这是祠堂门口贴的对联，其实，我们的校园里也有对联呢？（出示图片）二、初读课文，读通读顺。

1.看视频。

过渡：音乐课上，姚老师听大家唱歌非常好听。

其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

请听老师读，老师读到哪，你的眼睛就看到哪，心里跟着一起读。

（播放课文音频。

）2.自由练读。

孩子们，想不想自己读？请你们学着老师的样子自己读。

（学生自由读课文。

）3.检查读文。

谁愿意读给大家听？（指两名生读）4.师生合作读一遍。

三、图文对照，随文识字。

1.认识“云”字。

（1）过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片）（2）出示字卡“云”，指名读。

（3）孩子们，你都见过什么云呢？（生答：白云）蓝蓝的天空飘着美丽的白云。

你还见过什么样的云呢？（学生回答：乌云）你能描述一下乌云是什么样子吗？（出示乌云图片）这就是乌云。

最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：对韵歌》第1课时优质语文要素教案教学目标1．通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2．正确朗读课文，初步感受韵文的音韵美，感受大自然的美好。

教学过程一、游戏体验，初识对子1.导入：古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

设计意图：游戏导入，初识对子，亲近韵文，让学生快乐进入学习。

2．提问：你知道什么是“对子”吗？我们的身上就藏着许多这样一一对应的词语。

比如左耳对什么？(右耳)左脚对什么？(右脚)3．启发：不光是我们的身体器官，世界上很多事物也是成双成对的。

比如，天对什么？(地)上对什么？(下)像这样意思相对、字数相同的词组合在一起，就叫对子。

4．板书课题：对韵歌。

今天我们就来学习一首藏着很多这样一一对应的词语的儿歌。

标红“对”字，指名读，齐读。

学生齐读课题。

二、诵读韵文，识记生字1．出示课文，教师范读，学生听读。

(1)提醒：手放好，头摆正。

眼睛看屏幕，耳朵仔细听。

(2)教师读一行，学生跟读一行。

相机正音“风、虫”，指导学生通过观察口形读准后鼻音。

(3)教师读两行，学生跟读两行，提醒学生注意读出节奏感。

(4)学生自由练读，个别展示读，全班拍手读。

2．字理识字，理解字义。

(1)出示课文插图，谈话：听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。

(2)交流：古人看到这样的美景，忍不住想记录下来，但当时还没有汉字，只能把简单的线条当作文字，画出景物的样子。

下面老师给大家展示几个古人的文字，动动脑筋，猜猜他们记录的是什么字。

(3)依次出示“云、雨、鸟、虫”的古文字，让学生猜一猜；再随机出示“云、雨、鸟、虫”的简体字，带学生读一读；学生四人小组合作学习，完成配对游戏，说说为什么要这样配对。

3．聚焦关键字，品汉字文化。

(1)出示图片：→→，引导学生观察“虫”字的演变过程，交流发现。

提示：古时候的“虫”字就是根据它的样子造出来的。

识字5对韵歌知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

2.朗读课文，背诵课文。

3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

［教学重难点］1.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

2.理解课文内容，学会运用“对子”。

［教学课时］1课时一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。

（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚的地方标上记号。

2.教师领读，学生一句一句地跟读。

重点教读以下生字词：3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

4.教师读儿歌。

（小手指着，眼睛看着，小嘴读着。

注意培养学生良好的学习习惯。

）学生自由读。

5.指名读生字，集体正音。

(强调：“云、雨”是整体认读音节，“风、虫”是后鼻音。

)6.全班齐读。

三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨”？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。

）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。

（如：柳树抽出新绿的时候，桃树也绽开朵朵红花。

）2.小组比赛读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

4.朗读课文，练习背诵。

四、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。

2.自由识记字形，全班交流。

3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置。

课件出示“山”字笔顺：，共3画。

《识字5 对韵歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“云、雨、风、花、鸟、虫、山、水”等8个生字，会写“虫、山、水”3个字，会用“虫”字组成词语。

2. 过程与方法：通过朗读、游戏等活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，会写生字，理解词语，积累语言。

2. 教学难点：运用生字组成词语，培养学生的想象力和语言表达能力。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 引导学生观察教室外的自然景象，如天空、花草等。

2. 学生分享观察到的自然景象，教师引导学生说出相关的词语，如“云、雨、风、花、鸟、虫、山、水”等。

二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字。

2. 教师领读课文，学生跟读，注意读音和停顿。

3. 学生齐读课文，读准字音，读通句子。

三、学习生字1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。

2. 学生交流记忆生字的方法，如“云”字像天空中的云朵，“雨”字像下雨的雨滴等。

3. 教师引导学生用“虫”字组成词语，如“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”等。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字的认识和词语的积累。

2. 学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。

第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。

2. 学生用“虫”字组成词语，如“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”等。

二、学习写字1. 教师引导学生观察“虫、山、水”字的结构特点。

2. 教师示范书写“虫、山、水”字，学生跟写。

3. 学生在练习本上书写“虫、山、水”字，教师巡回指导。

三、实践活动1. 教师引导学生用所学的生字组成词语，编一首对韵歌。

2. 学生分组合作，编写对韵歌。

3. 各组展示编写的对韵歌，全班分享交流。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字的书写和词语的运用。

2. 学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。

五、课后作业1. 抄写本节课学习的生字。

对韵歌（第一课时）（教案）一、教学目标知识目标1.了解韵的概念，学会对韵词汇的判断。

2.学会演唱简单的对韵歌谣。

3.了解对韵歌谣的文化背景，引导学生感受民族文化的悠久历史。

能力目标1.注重听觉训练与口语表达能力，培养学生的良好语感。

2.提高学生对语言节奏的感知，培养学生的音乐素质。

3.通过感性学习引发学生的兴趣，培养学生学习的积极性。

情感目标1.鼓励学生积极参与，创造轻松愉悦的学习氛围。

2.培养学生的合作精神，增强团队合作的能力。

3.引导学生感受韵文化的魅力，增强民族自豪感与文化自信心。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生的对韵能力，让学生学会演唱对韵歌谣。

2.教学难点：让学生在学习中感受到韵文化，从而增强学习的兴趣。

三、教学内容以《对韵歌（一）》为例。

1. 课前准备准备彩色图画、音乐CD、课件、本歌谱等材料，贴出几个对韵词作为提示，激发学生的学习积极性。

2. 导入新课带领学生欣赏一段对韵歌谣。

求同存异，看是否能发现对韵的现象。

3. 新课讲解1.解析第一句：人人都喜爱鲜花。

鲜花与“招”的调子相同，对于同学来说，“招”将是一个重要的对韵词。

2.教授整齐正确的韵谱读法，向学生传授基本歌唱技巧，并进行齐整的加强训练，让学生掌握基本的音乐素质。

4. 学生分组演唱根据课本中的音乐CD，全班同学跟随唱，练习听觉能力并体验韵谱的魅力。

5. 播放民族乐曲在展示民族乐曲之后，学生就可以了解更多有关对于对韵、韵谱的知识和文化背景。

四、教学方法1. 交互式教学法创造轻松、富有活力的课堂氛围，让学生参与多组互动游戏、说唱、角色扮演等，体验文化和母语的魅力。

2. 合作式学习法要求学生充分发挥团队协作的力量，合作完成歌谣演唱。

3. 体验式教学法采用感性体验式教学方法，让学生在实践中感受到韵文化，进行类比运算，形成自己的语言规律。

五、板书设计对韵歌（一）人人都喜爱鲜花，可惜夜晚真难搞，手里拿着梅花，凭什么花子点灯刁。

六、教学反思在这节课中，我们通过对课本中《对韵歌》的分析、解答、练习、评估和实践，让学生真正体验到了对韵的魅力。

一年级上册语文教案－识字（一）5 对韵歌一、教学目标1. 让学生通过学习，能够正确地读写“对、韵、歌”三个字。

2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。

3. 通过对韵歌的学习，让学生了解中国传统文化的魅力。

二、教学内容1. 识字：对、韵、歌2. 韵歌的学习三、教学重点、难点1. 教学重点：正确读写“对、韵、歌”三个字。

2. 教学难点：理解韵歌的含义，培养学生的韵律感。

四、教学过程1. 导入利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 识字教学a. 教师出示字卡，引导学生观察“对、韵、歌”三个字的字形特点。

b. 教师引导学生发现“对、韵、歌”三个字的读音和含义。

c. 教师讲解“对、韵、歌”三个字的笔顺、笔画、结构，指导学生正确书写。

d. 学生跟读、自读，巩固对“对、韵、歌”三个字的认读。

3. 韵歌学习a. 教师播放韵歌《对韵歌》，让学生感受韵律美。

b. 教师引导学生学唱《对韵歌》，注意培养学生的韵律感。

c. 教师讲解《对韵歌》的含义，帮助学生理解歌词。

d. 学生跟唱、自唱，巩固对《对韵歌》的掌握。

4. 巩固练习a. 学生分组进行识字比赛，看哪个小组认读得又快又准。

b. 学生进行《对韵歌》歌唱比赛，看哪个小组唱得最好听。

5. 总结拓展a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

b. 教师布置作业，让学生回家后跟家长一起唱《对韵歌》，感受亲子乐趣。

五、教学反思本节课通过生动有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字兴趣。

同时，通过对韵歌的学习，让学生了解了中国传统文化的魅力，培养了学生的文化素养。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，创新教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：韵歌的学习韵歌的学习是本节课的教学难点，也是培养学生文化素养的重要环节。

韵歌是一种具有韵律美的歌曲，它以简洁明快的语言、优美的旋律，传递着丰富的文化内涵。

在一年级上册语文教学中，引入韵歌的学习，旨在让学生在愉悦的氛围中感受中国传统文化的魅力，培养学生的韵律感和审美情趣。

《对韵歌》第一课时教案
一、教学目标
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.正确、流利地朗读对韵歌，初步感受对仗和韵律之美。

3.培养学生对传统文化的兴趣。

二、教学重难点
重点：识字与朗读对韵歌。

难点：体会对韵歌的对仗特点。

三、教学过程
1.故事导入（3分钟）
1.讲述古代文人对对子的趣事，如苏轼与佛印的对联故事，激发学生
对“对韵”的好奇。

2.引出课题《对韵歌》。

2.识字教学（15分钟）
1.出示生字卡片，教师范读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，学生
跟读，注意“风”的后鼻音和“虫”的轻声。

2.利用图片展示云朵、雨滴、花朵、鸟儿、虫子等，帮助学生理解生
字含义，如“云”像天空中飘浮的棉花糖。

3.引导学生观察字形特点，如“雨”字的四点像雨滴，“鸟”字像一只
小鸟的形状，帮助记忆。

4.开展“摘星星”游戏，黑板上画几颗星星，每个星星后面写一个生
字，学生认读正确就摘下星星，巩固识字。

3.朗读教学（10分钟）
1.教师范读对韵歌，语速适中，节奏分明，让学生感受韵律。

2.学生跟读，逐句朗读，教师纠正读音和节奏问题，如“云对雨，雪
对风”要读得轻快对仗。

3.采用多种朗读形式，如男女对读、小组对读、拍手读等，激发学生
朗读兴趣，让学生初步体会对仗的感觉。

4.课堂总结（2分钟）
1.回顾所学7个生字和对韵歌的内容，强调对仗的特点。

2.鼓励学生在课后收集简单的对子，与同学分享。