部编版一年级语文上册识字5对韵歌教案

【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。

同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。

3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。

课时安排： 1课时。

教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。

⼀起来复习⼀下。

过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。

（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。

（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。

1.拼读带汉字的⾳节。

过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。

（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。

不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。

师：棒极了。

看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。

2.拼读没带汉字的⾳节。

过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。

（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。

这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。

先看⽼师写课题。

1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。

今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。

2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、背诵《对韵歌》。

4、学习书写3个生字。

学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。

重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

背诵《对韵歌》。

教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。

出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。

让学生自主识记这两个字。

在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。

撇点像什么。

教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。

找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。

3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。

部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件(优秀5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面这5篇部编版小学一年级上册语文《对韵歌》课件是作者为您整理的对韵歌一年级语文范文模板，欢迎查阅参考。

一年级语文《对韵歌》教案篇一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫、云”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。

1.出示生字卡片，学生认读。

2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。

今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

（板书课题）3.齐读课题——对韵歌。

4.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

1.“对韵歌”又叫“对子歌”。

自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

2.学生汇报，师相机板书。

3.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

4.检查读文。

谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

5.师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名学生领读。

2.指导学生圈要求认识的生字。

（课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读。

说说你是怎样认识的。

选生字进行组词，说话练习。

四、游戏巩固生字。

出示图片，学生看图识字。

出示字卡，找对子。

五、课中游戏，编对子歌。

1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

课前准备1.制作课件。

(教师)2.预习课文。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

天对(地)，黑对(白)，花对(树)。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(板书课文题目：对韵歌。

)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。

个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学目标1.正确朗读课文《对韵歌》。

2.掌握词语“花儿”、“小鸟”、“嫩叶”、“小鱼”的发音和意思。

3.能够感受儿歌的韵律、节奏。

4.能够诵读儿歌并体会其意境。

二、教学准备1.课文《对韵歌》教材 P。

2.教学反思 P。

3.课堂反馈 P。

4.音乐播放器。

5.玩具花儿、小鸟、小鱼等。

三、教学内容1. 预习（15分钟）1.让学生熟读课文《对韵歌》。

2.教师通过提问引导学生思考课文内容，并激发学生对儿歌的兴趣。

2. 学习（40分钟）第一课时1.通过音频播放整体儿歌的节奏，让学生跟着音乐感受韵律。

2.教师先单字地朗读，学生跟读。

3.教师分段地进行诵读，学生跟读。

4.学生小组内互相辅助，一起诵读儿歌。

第二课时1.教师强调儿歌的韵律，让学生更加有感情地诵读。

2.学生分组，通过戏剧化表演的形式，展示《对韵歌》的内容。

3.教师对学生的表演进行点评，鼓励学生表现儿歌的节奏和情感。

3. 总结（10分钟）1.教师带领学生复习《对韵歌》的内容，强化学生记忆。

2.学生自由发言，分享对儿歌的感受和体会。

四、教学反思1.教学中是否引起学生的兴趣，是否能够激发学生的表现欲望？2.学生是否能够准确把握儿歌的韵律和节奏？3.是否能够培养学生通过音乐等形式来感受文学作品的魅力？五、课堂反馈1.学生表现最优秀的同学进行表扬奖励。

2.对学生的表现进行认真的评价和反馈，鼓励学生在儿歌韵律方面的表现。

以上是《对韵歌》教学设计，希望能够帮助您更好地开展课堂教学工作。

5 识字课《对韵歌》教学设计教学目标：1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画“竖折”。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学重难点教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学难点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：阅读材料、铅笔、双方格本教学方法：示范法，朗读法，游戏法课型：新授课课时安排：1 课时教学过程：一、歌曲导入，引出课题。

1.同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）好！下面我们一起来听。

（播放《笠翁对韵》歌曲）2.同学们，刚才这首歌，有什么特别的地方？（①都是什么对什么②都有“对”字）3.看，我们学过的《一二三四五》这首儿歌中我们也能找到对应的事物。

（天对地上对下日对月古对今），这些就是对子。

那今天我们就来学习一首富有节奏感和韵律美的小韵文——《对韵歌》。

齐读《对韵歌》4.认识“对”字。

（教师手拿识字卡片“对”）我们先来认识第一个字宝宝，这个字读duì。

谁来给“对”组词？（学生说）真棒。

看，这是什么？（春联）春联也是对联，每逢过年家家户户都要贴对联，对联随处可见，这是祠堂门口贴的对联，其实，我们的校园里也有对联呢？（出示图片）二、初读课文，读通读顺。

1.看视频。

过渡：音乐课上，姚老师听大家唱歌非常好听。

其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

请听老师读，老师读到哪，你的眼睛就看到哪，心里跟着一起读。

（播放课文音频。

）2.自由练读。

孩子们，想不想自己读？请你们学着老师的样子自己读。

（学生自由读课文。

）3.检查读文。

谁愿意读给大家听？（指两名生读）4.师生合作读一遍。

三、图文对照，随文识字。

1.认识“云”字。

（1）过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：白云图片）（2）出示字卡“云”，指名读。

（3）孩子们，你都见过什么云呢？（生答：白云）蓝蓝的天空飘着美丽的白云。

你还见过什么样的云呢？（学生回答：乌云）你能描述一下乌云是什么样子吗？（出示乌云图片）这就是乌云。

一年级上册语文教案《识字5对韵歌》人教部编版一、教材分析本教材是一年级上册语文教材《识字5对韵歌》的一部分，属于人教部编版。

本教材着眼于提高学生的识字能力，通过寓教于乐的方式帮助学生掌握汉字发音和认读。

本课程内容丰富多彩，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，是一年级语文教学中非常重要的一环。

二、教学目标1.认知目标：学生能够熟练掌握《识字5对韵歌》中的文字和韵母，能够准确快速地识字；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力；3.情感目标：通过乐趣性的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习中感受到快乐。

三、教学重点和难点1.重点：教授学生认读《识字5对韵歌》中的文字和韵母；2.难点：帮助学生掌握文字的发音和识字的技巧，确保学生能够准确识字。

四、教学准备1.准备课本和相关辅助教材；2.准备音响设备，确保课堂上能播放相关录音；3.教师需要提前备课，熟悉教材内容和教学重点。

五、教学过程1. 导入教师可以通过播放课程相关的音频，引导学生进入学习状态，唤起学生对课程的兴趣。

2. 学习《识字5对韵歌》教师逐次教授学生《识字5对韵歌》中的文字和韵母，要求学生跟读，帮助学生掌握正确的发音和识字技巧。

3. 练习与巩固通过各种练习形式，如口头练习、书写练习等，巩固学生对课程内容的理解和掌握程度。

4. 课堂小结教师对本节课的内容做简单总结，并布置相关的课后作业，巩固学生对课程内容的记忆。

六、教学反思教师可以根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。

七、课后作业1.完成相关练习册上的习题；2.背诵《识字5对韵歌》中的文字和韵母；3.撰写一篇关于学习《识字5对韵歌》的心得体会。

通过上述教学过程，相信学生能够在轻松愉快的氛围中学会《识字5对韵歌》中的文字和韵母，从而达到提高识字能力的目标。

希望学生在学习过程中不仅能获得知识，更能体验到语文学习的乐趣，不断提升自己的语文素养。

【导语】《对韵歌》是⼀篇韵⽂。

它⾳韵和谐，朗朗上⼝，能让学⽣在读⽂识字中感受到汉语⾔的⾳律节奏美，激发学习语⽂的兴趣。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第五课《对韵歌》教案 教学⽬标： 1．学会3个⽣字，认识3种笔画。

2．注重激发学⽣兴趣，提⾼学⽣识字能⼒。

3．正确地读⼉歌，结合插图了解句⼦的意思。

教学重点：正确掌握3个⽣字的⾳、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：⽣字卡⽚，⼩⿊板 教法：培优辅差 学法：⼩组合作 教学过程： ⼀、激趣导⼊，感悟汉字的演变过程。

⼆、读⼉歌 1．⾃⼰读⼉歌，把读不准的字画上⼩问号。

2．学⽣质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读⼩⼉歌，相互纠正读⾳。

4．指名读⼉歌，其他同学听听读⾳是否正确？ 5．通过读⼉歌，你知道了什么？借助插图理解句⼦的意思。

三、学习⽣字。

1．学⽣读准每个⽣字的⾳。

2．⼩伙伴互相读⼀读，⽐⽐谁读得好。

3．教师抽读卡⽚，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固⽣字的读⾳，做贴字游戏。

教师出⽰⽣字卡⽚请学⽣读，读后把⽣字卡⽚贴在⿊板上。

再指名读⽣字卡⽚，读对的就把卡⽚奖励给他，让他把⽣字贴在拼⾳下⾯，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1．这些⽣字⼤家读得真棒，那么你们在⽣活中⽤过这些字吗？想想，⼀会⼉说给⼤家听⼀听。

五、记忆⽣字的字形 第⼆课时 教学过程： ⼀、复习 1．读不带拼⾳的⽣字卡⽚。

2．指名读⼉歌。

⼆、书写⽣字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在⽥格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请⼤家先认真观察4个字的每⼀笔在⽥格中的位置，然后独⽴写⼀个。

（书上⽥格中的字） 3．学⽣提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（⽔） 4．学⽣看⽼师是怎样写的？ 5．请学⽣书写⽥格中的第⼆个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学⽣的写字姿势和执笔⽅法。