学校导师制管理实施方案

1 龙川一中宏图学校导师制实施方案

（讨论稿）

为了营造学生健康成长和全面发展的最佳环境，进一步加强学生思想政治工作，培养良好行为习惯，不断提高学习成绩，真正践行学校“让每一位学生健康成长”的办学理念，进一步转变教育理念，为学生的个性发展和终生幸福奠定基础，学校将推行班级“导师制”管理制度，实施以班主任为核心，行政人员及任课教师全员参与的导师制度，为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，弥补了传统“班主任制”班级管理模式的不足，形成一种全新的班级管理模式，真正贯彻落实因材施教、分层教学的育人原则，充分满足学生成长的个性化需求，形成全员育人的局面，并制定《龙川一中宏图学校全员导师制》实施方案。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据学校的办学目标，为推进学校办学的发展要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起和谐、平等、共进的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进每一位学生健康成长。

二、工作目标

1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展。发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推 2 动特色化、优质化发展，达到教育的现代化要求。发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。

三、工作要求

1、要构建平等、和谐、共进的师生关系，这是实施导师制的前提和基础。

导师制实施方案

导师制实施方案

培育品德高尚、学业优良、人格健全、心理健康的大学生是高等学校教育教学工作的根本.目前,我国社会正处在转型时期，面对繁杂的社会现象和矛盾，部分大学生不同程度地思想上出现了困惑,心灵上出现了裂痕，行为上出现了偏差，学习上出现了迷茫，成长过程中迷失了方向.不解决这些问题,就培养不出高质量、高规格的人才.为进一步贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，根据学校的有关精神，结合我部实际，进一步做好我部的育人工作,加速我部学生成长，形成全部教师育人局面，培养高质量的应用性人才，特制定本实施方案。

一、实施导师制的工作目标

1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。

2、挖掘学生的发展潜能,使学生在学业、品德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。

3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。

二、导师制的对象和宗旨

1、对象 导师制的对象是体育部所有在校学生。

2、宗旨 通过导师在生活学习等方面的引导和指导，使学生做到：人格上自尊，学习上自主，生活上自立，行为上自律。

三、导师的任职资格

1、具有坚定正确的政治立场，较高的思想道德素质，忠诚党的教育事业;

2、恪守职业道德,人格高尚，品行优异，为人师表,乐于奉献，具有敬业精神；

3、有较高水平的专业知识和合理的知识结构，熟悉教育规律，具有专业学习指导能力；

4、一般要求任教两年以上的教师担任,具有硕士学位或具有中级以上专业技术职称者优先.

四、试行的时间与步骤

（一）2008年1月份组织宣传学习、摸底调查、确定试行范围、拟定实施方案、落实导师选配及师生双向选择、完成工作制度制订。

(二)2008年3月开始,根据拟定的实施方案和工作制度开展“导师制”工作,试行过程中要及时做好资料、记录的整理，成果搜集。

明珠学校学生成长导师制实施方案

进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的氛围，

让所有教师都承担起全面育人的工作，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”

的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教

师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。最大限度的提高学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

加强对学生的学科指导、思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长、短期

奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个

性化的发展。二、工作目标

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。教师的主导作用主要表现在

对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。2、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。学生们的主体作用主要表现

为：做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，独立地学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。

3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。

三、导师的基本精神1、导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识

作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正做到教书、育人相统一。

2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体的扶持和帮助，帮助他们逐步形成独立学习、

独立发展的能力。四、导师的基本职责

主要集中在“思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导”等方面。1．关注受导学生的品行细节，帮助、指导学生形成良好的思想道德品质，帮助学生树立正确的荣辱观、人生观和价值观。2．关注受导学生的学习生活，保持与家长有效的联系，培养学生的健康生

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学校导师制管理实施方案三篇

学校导师制管理实施方案一

为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建＂管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人＂的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。

一、指导思想

面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起＂管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人＂的德育机制，以＂面向全体学生，不让一个学生掉队＂为宗旨，引导广大教职工树立＂人人都是德育工作者＂的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、目的意义

1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校＂全员育人＂的局面。

2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。

3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。

三、概念界定

＂全员育人导师制＂：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。

＂全员育人＂的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的 2