导师制工作实施方案

导师制工作实施方案

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学生成长导师制工作实施方案

为了适应新高考、新课程改革的要求，全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度地提高学生的整体素质，制定本方案。

一、指导思想

按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、研究辅导、人生规划向导”的总体要求，坚持以人为本的原则，实施导师制，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的研究、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

二、组织管理

（一）学校领导小组。学校成立学生成长导师制实施工作领导小组，全面负责导师制工作的领导、实施、评估。校长、副校长分别担任正、副组长，教科室主任和各年级主任担任成员，负责学校导师制工作的政策制定和对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。

（二）级部指导小组。各年级组（级部）成立相应的全员育人导师制工作小组，由分管校长、年级主任、班主任、备课组长组成，年级主任担任组长，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。

（三）班级工作小组。班主任担任本班级全员育人导师制工作组组长，本班级导师制工作的实施，各班选聘的学生发展导师担任成员。

3、目标任务

（一）动员多方力量，整合多种资源，让每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化研究和全面和谐发展，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。（二）以教师为主导，发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，充分教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，寻找发现学生的发展潜能，深入学生心灵深处，促进学生全面发展、健康成长，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。

（三）采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对学生实行全方位的管理和教育，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会研究、学会合作、学会创新的能力，努力把学生培养成为人格自尊、行为自律、研究自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

四、导师职责

导师在了解学生的根蒂根基上，要与受导学生建立相互理解、相互信赖的关系，对学生进行周全的发展指点，起到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指点”等作用。（一）思想上引导：对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，教育学生爱国、爱校、爱生活、爱研究，帮助和指点受导学生养成良好的惯，遵纪守法，明礼诚信；

（二）学业上辅导：教育受导学生努力研究科学文化知识，帮助学生明确研究目的，端正研究态度，掌握研究方法，提高研究成绩；

（三）心理上疏导：关注并保护学生的心理健康，协助学校和班主任对受导学生进行日常行为规范教育，经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，积极参加班导会，全面了解学生成长过程中的各方面表现，对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议；

（四）生活上指点：关心受导学生的课外生活，指点学生加入有益身心安康和个性特长发展的举动； （五）做好相关档案记录，积累素材，撰写育人案例。五、学生成长导师的工作方法

（一）摸底调查，建立档案。导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理安康和学生跟踪档案等，记录受导学生发展过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

（二）纪律卫生检查制度。积极配合学校、年级组、班主任的的工作，准时认真的检查卫生、纪律，及时通报。

（三）档案袋建设制度。导师必须多方面了解学生的研究目标、研究情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，指点每位受导学生建立档案袋，追踪受导学生高中阶段发展轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特性、行为惯、道德涵养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体安康状况等。学生的发展过程中各种变乱的记录单，各种资料复印件等。导师根据被导对象的不同，分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析，制订发展措施，不竭完善学生发展记录，记录各种表现细节。导师还必须对指点过程进行记录，对是否解决问题进行深思，以便于学生指点工作的延续。 （四）师生双向交流制度。导师坚持每半月至少与学生个别交流一次，及时了解学生的研究、思想、生活动态，在研究方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、研究情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。

（五）建立教师家长经常沟通联系制度。家长学校联系要因生而异，注重效果。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。建立定期和不定期地登门家访或电话等形式的联系制度。

（六）班级学情会商制度。每周班主任与学生发展导师研究一次“学情”，班主任与学生发展导师互相交流每位学生近期的思想、研究、生活等情况，利于班级、导师工作的针对性。

（五）突发事件介入制度。作为受导学生的成长导师，对于学生涉及的突发事件，了解情况后请及时主动参与处理受导学生，与班主任一起，在突发事件发生后，对学生进行针对性辅导。 学生发展导师指点学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。导师应认真倾听受导学生的心声，及时解决学生困惑，认可学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

六、导师选配

（一）各年级部要统筹安排，认真做学生导师的选配、和谐和实施工作，面向全体学生，要侧重非凡群体学生的导师选配。科任教师原则上都应担任学生发展导师，并在年级组的指点和管理下开展工作。

（二）年级组根据任课教师情况每学期初确定班级导师组名单，学生从导师组中选择自己的导师。班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，导师组成员要为班主任负责。

（三）一定重点受导对象。每位导师要根据实践情况，一定重点受导对象。班主任根据“四最原则”，即最需要关怀的、最可能出问题的、最有潜力的、最需要指点的学生，进行摸底调查，征求科任教师意见，一定受导学生名单。 （四）原则上从本班级任课教师中选择担任学生的导师。导师每届任期半年，在职称评定时不加分、无班主任津贴，但享有班主任资格。同时，兼职心理健康教育老师、体育专业训练老师、学生研究兴趣小组辅导老师均享有班主任资格。七、受导学生义务

（一）尊敬导师，在约见的时间应当按时到位，实事求是反映问题，坦诚地与导师交流，制定成长计划，完成导师布置的成长作业。

（二）如实书写阶段成长总结，提供成长过程中的各种纪实素材。

（三）严格要求自己，学会合理安排时间。在导师帮助下学会管理自己，规划研究生涯。

（四）如实评价导师的工作。

八、导师工作职责说明

（一）主要工作内容

1.配合导师组组长（班主任），制定导师组工作计划。2.按计划向学生布置导师作业（《学生成长档案袋》），完成《进度表》认定、《学生成绩登记表》填写、辅导《学考及选考计划表》、《综合素质发展与参与活动纪实》黏贴。 3.导师必须多方面了解学生的研究目标、研究情况、兴趣爱好、特长、家庭教育环境等情况，经常与家长、班主任、任课教师相同，XXX了解学生在各方面的表现，完成《导师工作手册》，为帮助学生解决生活与研究方面的困难供给可靠的依据。

《导师工作手册》具体完成内容包括：《导师工作基本统计信息》填写、《导师工作进度表》填写、《受导学生名录》填写、《导师工作记录表》填写。

另外，导师可将导师组活动（会议）记录、学生约谈记录、家校联系记录、学生集体活动记录、学生特殊事件记录、导师工作意见和建议填至相应位置。

4.导师应主动与学生家长联系，构筑家校联系平台。

5.导师可适时组织所有受导学生集体辅导活动，增强师生交流。

6.在导师活动开展的过程中，导师组应发挥团队的力量，积极配合班主任做好工作。

（二）具体工作要求

1.导师与每位所导学生每学期单独交流2次以上，可将交流记录记载在《导师工作手册》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的师生关系，走入学生内心，在了解情况的基础上关注学生发展，对学生的问题采取个性化、亲情化的教育引导方法，严禁采用挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

2.导师需定期与家长取得联系，能够利用多种方式与家长进行沟通交流，与每位受导学生家长每学期电话联络或约谈2次以上，有机会可开展家访活动。每学期期中考试后，学校组织家校联系周，导师需在家校联系XXX完成一次与受导学生家长的约谈，或组织受导学生家长召开小型家长会，导师可将约谈内容（活动内容）记录在《导师工作手册》中。3.导师作为受导学生的首席成长指导老师，对于学生涉及的突发事件，了解情况后请及时主动参与处理受导学生。与班主任一起，在突发事件发生后，对学生进行针对性辅导。4.导师组应不定期组织召开导师组专题会议，进行个案分析，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。每年级每学期组织两次全体导师例会，交流经验，反思问题。

5.关注学生的研究状况，及时发现问题并帮助学生调整研究状态，因人而异地帮助学生制定研究计划。每次大型考试后，要及时开展师生交流会，及时与家长沟通，总结前段研究情况，找出问题，提出改进措施。

（三）和学生谈话交流的原则 1.要做好充分的准备。首先表现在要对学生的性格、行为惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，要让学生理解老师的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。

2.指点学生态度要平等、诚恳。只有平等、诚恳才能打动学生，感染学生。态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的口气等，都要注意。

3.要保护学生的隐私。每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私，

4.和学生交流时，导师要注重倾听，欣赏和鼓励。导师可以少讲，多倾听，鼓励学生说出自己的感触感染，老师运用自己的知识、经验、经历和学生共享，让学生在讨论中明白事。5.要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，精确面对复杂的社会现象。学生的一些不良的惯和消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观周全的看待，这就需要教师要给予学生更多的正能量。6.谈话有针对性。 （1）针对资优生，可采用激励式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

（2）针对中等生，可接纳开导式，他们一般缺乏前进的动力，无所谓的态度。可先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”，开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。（3）针对压力大的学生，可接纳安抚式。他们可能有情绪高涨，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情况，应接纳对话式的方法，以便把握对方心理，用体验与分享的方式来激发他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立信心。