统编版八年级上册语文教学计划及进度表

八年级语文上册教学计划和教学进度1.教学计划第一单元：人与自然；第二单元：自然堂；第三单元：中国文化与世界文化交往；第四单元：不朽的经典；第五单元：积极健康的心态；第六单元：生活的法宝；第七单元：人与自然的和谐；第八单元：前人们的智慧；第九单元：绽放的微笑。

2.教学进度第一单元：人与自然本单元主要教授人与自然的关系，包括自然环境对人的影响、人类与自然的和谐相处等内容。

教学重点是培养学生的环保意识和保护自然的责任感。

第二单元：自然堂本单元主要教授自然的美和自然的法则。

通过学习自然界的事物、现象和规律，培养学生的观察和探索能力，探索自然的奥秘。

第三单元：中国文化与世界文化交往本单元主要教授中国文化的特点以及中外文化的交流与融合。

通过对中外文化差异的比较，培养学生的跨文化交流能力和文化自信心。

第四单元：不朽的经典本单元主要教授古代经典文学作品，如《孔子家语》等。

通过学习经典作品，培养学生的审美能力和文学鉴赏水平。

第五单元：积极健康的心态本单元主要教授心理健康知识，培养学生的积极心态和健康的心理素质。

通过学习心理学原理和案例分析，引导学生正确对待自己和他人的情绪和压力。

第六单元：生活的法宝本单元主要教授科技的应用和科学创新。

通过学习科学原理和实践操作，培养学生的科学思维和实践能力。

第七单元：人与自然的和谐本单元主要教授环境保护的重要性和责任。

通过学习环境问题和环境保护的相关知识，培养学生的环保意识和环境保护行动。

第八单元：前人们的智慧本单元主要教授中国古代哲学思想，如儒家、道家、墨家等。

通过学习古代智慧和哲学思考，培养学生的思辨能力和人生观。

第九单元：绽放的微笑本单元主要教授励志故事和励志人物的精神力量。

通过学习励志故事和励志人物的经历，培养学生的积极向上的心态和努力奋斗的精神。

以上是八年级语文上册的教学计划和教学进度。

根据每个单元的内容，教师可以灵活安排教学时间和教学方法，让学生在充分掌握知识的同时，培养其综合素质和实际操作能力。

八年级上语文教学计划及进度表八年级上册语文教学计划一、教材简析八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。

本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。

另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以战争为主题组元的。

五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习·写作·口语交际”也以战争为主题：“世界：何时铸剑为犁”。

第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。

从单元课文的内容来说，都是写普通人的。

这一单元的前边，恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。

因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。

通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。

实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。

第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文，共六篇。

教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同：前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。

这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。

八年级上语文教学计划进度表八年级上语文教学计划进度表11、了解科学知识，学会阅读事理说明文，培养学生讲究科学精神、科学态度和科学的思维方法。

2、整体感知课文，能按要求筛选信息并概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

3、理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。

4、揣摩语言，体会说明文语言准确严谨、生动形象的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动形象的语言说明事物或事理。

1、养成科学的人生态度，求得正确的科学思想。

2、学习用通俗易懂的语言说明艰深的科学道理。

3、懂得选择合适的说明顺序和恰当的说明方法。

4、学会默读，能够较快地筛选需要的信息。

教具：多媒体、录音机、挂图、小黑板第六单元课数：6课课时：18课时内容：26、《三峡》27、《短文两篇》28、《观潮》29、《湖心亭看雪》 30、《诗四首》综合学习八年级上语文教学计划进度表2一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析二(2)班现有学生40人，其中男生20人，女生20人。

由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。

这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

部编版八年级上册语文教学计划(含进度表) 教学计划：部编版八年级上册语文教学计划教学目标：1. 掌握八年级上册语文的基本知识和技能，提高阅读、写作和语言表达能力；2. 培养学生的观察、思考、分析和创新能力，培养学生的文字鉴赏能力；3. 培养学生的合作和团队精神，促进学生的全面发展。

教学内容：1. 课文阅读和解析：包括课文鉴赏、课文理解、课文默写等；2. 语言运用：包括写作、补全语句、短文改错等；3. 文学鉴赏：包括名句赏析、诗歌赏析、小说赏析等；4. 写作指导：包括议论文写作、说明文写作、记叙文写作等；5. 语言表达：包括口语表达、修辞手法使用等。

教学进度表：Unit 1：我有一个梦想1.1 《孙悟空三打白骨精》1.2 知识点讲解：“的”的用法；人称代词；名词性物主代词1.3 课文鉴赏、理解和默写；写作1.4 诗歌赏析：《登鹳雀楼》1.5 语文小测Unit 2：身临其境2.1 《小石潭记》2.2 知识点讲解：形容词性物主代词；人称代词；指示代词2.3 课文鉴赏、理解和默写；写作2.4 小说赏析：《荆轲刺秦王》2.5 语文小测Unit 3：中华名人堂3.1 《条块分明的写作》3.2 知识点讲解：形容词性物主代词；指示代词；名词性物主代词3.3 课文鉴赏、理解和默写；写作3.4 诗歌赏析：《静夜思》3.5 语文小测Unit 4：奥运之旅4.1 《小兵张嘎》4.2 知识点讲解：形容词性物主代词；指示代词；名词性物主代词4.3 课文鉴赏、理解和默写；写作4.4 小说赏析：《聊斋志异之绿珠》4.5 语文小测Unit 5：神奇的杯子5.1 《聪明的追星人》5.2 知识点讲解：数词；形容词性物主代词；指示代词5.3 课文鉴赏、理解和默写；写作5.4 诗歌赏析：《登鹳雀楼》5.5 语文小测Unit 6：拉力赛6.1 《怒发冲冠》6.2 知识点讲解：数词；形容词性物主代词；指示代词6.3 课文鉴赏、理解和默写；写作6.4 诗歌赏析：《静夜思》6.5 语文小测Unit 7：大明湖畔7.1 《从百草园到三味书屋》7.2 知识点讲解：数词；形容词性物主代词；名词性物主代词7.3 课文鉴赏、理解和默写；写作7.4 小说赏析：《大明湖畔》7.5 语文小测Unit 8：小小说家8.1 《丁丁历险记》8.2 知识点讲解：数词；形容词性物主代词；名词性物主代词8.3 课文鉴赏、理解和默写；写作8.4 小说赏析：《红楼梦》8.5 语文小测以上为部编版八年级上册语文教学计划，根据具体情况可进行适当调整。

人教版八年级语文上册教学工作计划及进度表一、指导思想：以《义务教育语文课程标准》为指导，在教学过程中，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

同时进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位，逐步形成健全人格。

二、学情分析：八年级（2）班共45名学生，在识字写字方面，学生主要存在以下问题：许多学生还存在写错别字的现象；大部分学生在遇到课文及阅读材料中的生字词时都没有查阅字典的习惯，任由字词障碍不断积累；大部分学生书写比较潦草，特别是男生，只有少数女生的书写比较工整漂亮。

在阅读方面：学生早读的积极性不高，常常拖音朗读，情绪不高昂；不积极主动去阅读，课外阅读更少，知识面比较狭窄；在阅读过程中“走马观花”，没有进行积极的思考，通常不会主动表达自己对文章的看法和疑问。

在写作方面：大部分学生写作的积极性不高，没有掌握好文章的整体构思方法，通常想一句写一句，以致文章的中心不明确，无法正确向别人表达出自己真切的思想情感。

部分同学认为无内容可写，这部分学生对生活、生命和自我的认识比较薄弱，阅读面也比较狭窄。

少数学生的写作能力则比较一般，缺乏表达的技巧。

有些学生则无法将感性的体验上升到理性的高度，从而无法提高文章的立意。

探究性学习和自学自控能力有待进一步提高，文言文的学习比较单一，深度不够，缺乏思三、教材分析：（一）概况八年级上册教材编排上各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。

一共有六个单元，单元专题分别是新闻、人物描写、回忆和爱、山川之美、园林建筑、人物品格与志趣。

本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。

另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

部编人教版八年级语文上册教学计划及进度表一、指导思想本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。

对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、学生情况分析：本人这学期担任八年级3班、4班两个班的语文教学工作。

从学生的课堂表现来看：3班的学生相对来说课堂纪律稍微好一点，坐姿较端正，但举手回答问题欠积极。

4班的学生在课堂上较活跃，回答问题较积极，但小动作比较多。

从学生的基础来看，两个班学生的语文成绩和语文素养不容乐观。

学生的口头表达能力和书面表达能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。

本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。

三、教材分析及要求：本册教材为2017年秋全新改版，共分为六个单元。

第一单元是阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度;第二单元是阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判读;第三单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词;第四单元是阅读不同类型的散文，把握其共性和个性;第五单元是学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征;第六单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词。

本册文言文的编排方式跟前两册显然不同：前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组成单元，编排在3、6单元中。

这个变化表明：过去一年的文言文(包含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。

八年级语文上册教学方案及进度表部编版八年级语文上册教学方案及进度表一、指导思想本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作方案为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实根底。

对于八年级学生一方面继续坚持语文根底知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读累积，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。

使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。

掌握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯。

二、学生情况分析：本人这学期担任八年级3班、4班两个班的语文教学工作。

从学生的课堂表现来看：3班的学生相对来说课堂纪律略微好一点，坐姿较端正，但举手答复以下问题欠积极。

4班的学生在课堂上较生动，答复以下问题较积极，但小动作比较多。

从学生的根底来看，两个班学生的语文成绩和语文素养不容乐观。

学生的口头表达能力和书面表达能力都不高，自主探究合作能力也不行，大多学生在以前都是接受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。

本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育特点，积极倡导自主、合作、探究的方法，为社会主义建设培养有用的人才。

三、教材分析及要求：本册教材为2023年秋全新改版，共分为六个单元。

第—单元是阅读新闻类文章，猎取主要信息，把握作者的观点和态度;第二单元是阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判读;第三单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，累积常见文言实词;第四单元是阅读不同类型的散文，把握其共性和个性;第五单元是学习说明方法，揣摩说明言语，把握说明对象的特征;第六单元是诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，累积常见文言实词。

本册文言文的编排方法跟前两册显然不同：前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组成单元，编排在3、6单元中。