四则运算的意义,和计算方法,整理和复习

总复习四则运算的意义和运算定律四则运算是数学中最基础的运算方式，包括加法、减法、乘法和除法。

了解四则运算的意义和运算定律，对于学习更高级的数学概念和解决实际问题非常重要。

四则运算的意义：1.计算：四则运算是进行数值计算的基础，能够对数值进行加、减、乘、除的运算，帮助我们得到准确的数值结果。

2.表达式：四则运算可以用于表达式的建立和求值，使得我们能够用简洁的方式来描述和计算数学关系。

3.推理和证明：四则运算也是推理和证明的基础，通过运算定律可以进行逻辑推理、证明数学命题的正确性。

运算定律是指在进行四则运算时遵循的一些规则，它们帮助我们正确进行运算，减少错误和混淆，提高计算效率。

加法的运算定律：1.交换律：a+b=b+a，即加法满足元素的交换律，可以改变运算元的位置而不改变结果。

2.结合律：(a+b)+c=a+(b+c)，即加法满足元素的结合律，可以改变加法的顺序而不改变结果。

3.加法的逆元：对于任意的数a，存在一个数-b，使得a+(-b)=0，称为a的逆元，即加法的逆元是指对于任意的数a，都可以找到一个数-b使得它们的和等于0。

减法的运算定律：减法是加法的逆运算，减法运算满足加法逆元的概念。

乘法的运算定律：1.交换律：a×b=b×a，即乘法满足元素的交换律，可以改变运算元的位置而不改变结果。

2.结合律：(a×b)×c=a×(b×c)，即乘法满足元素的结合律，可以改变乘法的顺序而不改变结果。

3.分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，即乘法满足它对加法的分配律，可以将一个数与括号里的两项分别相乘，然后将结果相加。

除法的运算定律：除法是乘法的逆运算，除法运算满足乘法逆元的概念。

四则运算的意义和运算定律的理解有助于我们在解决实际问题时运用数学知识的灵活性。

对于复杂问题，我们可以将其转化为四则运算的形式，并应用对应的运算定律来简化问题，从而更容易理解和求解。

四则运算的意义和法则教学内容四则运算的意义和法则教学目标1、归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

2、培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。

3、引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。

重点难点1、整理四则运算的意义计算法则。

2、对四则运算算理本质的认识和理解。

教学准备小黑板教学过程一、提问式导入同学们，请大家回忆一下，我们现在总共学习过哪些运算？试举例说明每一种运算的含义。

整数、分数、小数的运算有什么相同点？有什么不同点。

二、教学实施1、复习整理四则运算的意义。

（1）学生回答并举例说明。

（2）小组探讨要求：小组同学互相帮助补充纠正编题和列式计算出现的错。

说出用到了哪种运算的意义是什么。

（3）小组汇报，其他注意补充纠正。

说说用到的每种运算的含义是什么。

小黑板呈现习题。

38+26= 38-26= 38÷26= 26÷38 = 0.9×40=36×12= 36×13= 48×81+48×61 = 48×61－48×81= （4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同，哪些意义有扩展。

引导学生明确：整数、小数、分数的加法、减法、除法意义都相同，只有乘法意义在小数和分数中有所扩展。

（5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？师生共同总结：逆运算 加法 减法简便运算加法 乘法逆运算乘法 除法2、整理四则运算的法则。

（1）复习加法和减法的法则。

①老师出示三道题，请学生分析错误原因并改正。

4086 40.9 6 51 +31 =81 +302 + 8.47106 41.8学生观察算式后回答：指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。

②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。

四则运算的意义和法则的整理与复习学案学习目标：1、通过整理解决问题的方法和思路，培养学生的归纳能力。

2、培养学生培从现象到本质，从个别到一般的辩证思维能力，不断加以总结和概括，逐步认识事物的本质属性。

3、培养学生数学交流的能力，并使学生学会倾听。

一、归网建构，主体内化。

先想一想四则运算的意义和法则，根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

二、比较异同，深化知识。

整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点？他们相互间有什么联系？三、综合应用，巩固提高1、直接写得数1.25×8 = 8.9+3.8+1.1= 900+1500 =3＋43－3 = 1－0.64 = 187÷95= 85×90= 54_ 107 = 0．1×0.02 = 2．计算各题并验算349+256 = 52.8-45.7=7.2×4.3 = 6.25÷0.25=3、认真想一想，不用计算，你能填上“﹥”“﹤”“=”吗？ 611 ÷27 ○611 67 ×2124 ○2124 913 ÷3○913 9×187○9 4．根据63×85=5355认真想一想，不用计算，你能直接填上得数吗? 63×0.85= 63×0.085= 5355÷0.85= 5355÷8.5=5．解决实际问题。

（1）两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？如果一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？（2）差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少？如果同时减少18.6，那么，差是多少？运算定律及简算的整理与复习学案学习目标：1、唤起学生对运算定律的回顾，为复习做好铺垫。

2、将简算与定律性质紧密联系起来，同时将小数、分数与整数的简算贯穿为一体。

四则混合运算的意义和计算方法四则混合运算啊，就像一场数学世界里的大杂烩派对。

加法、减法、乘法、除法这四个小伙伴凑在一起，可就热闹喽。

先来说说四则混合运算的意义吧。

这就好比是生活里的各种事务组合在一起。

比如说你去买东西，一个苹果2元，你买了3个，这就是简单的乘法，2乘以3等于6元，这就像生活里单一事件的计算，很单纯。

可要是你给了售货员10元，售货员得找你钱呢，这就用到减法了，10减6等于4元。

这就像四则混合运算里不同运算的组合，把买苹果的花费计算（乘法）和找钱计算（减法）组合起来，就是生活中的一个小四则混合运算场景。

再比如说，你和几个朋友一起去吃饭，餐费总共300元，你们3个人平分，这就是除法，300除以3等于100元。

要是再加上你们额外给的10%的小费，小费就是300乘以0.1等于30元，然后总的花费就是300加上30等于330元，再平分就是330除以3等于110元。

这里面就有乘法、加法、除法，你看，四则混合运算是不是就像把生活里的这些零碎计算都融合起来的魔法呀？那四则混合运算的计算方法呢？这里面可是有讲究的。

就像走路有先后顺序一样，四则混合运算也有自己的顺序。

在没有括号的情况下，先乘除后加减。

这就好比是排队，乘除法就像排在前面的贵宾，要先被服务，加减法只能排在后面。

比如说算式3 + 2×5，我们不能先算3加2等于5，再乘以5得到25，这就错啦。

得先算2乘以5等于10，然后再加上3等于13。

要是有括号呢？括号就像一个保护罩，里面的运算要先进行。

就像一群人在屋子里商量事情（括号里的运算），外面的人（括号外面的运算）得等他们商量完了才能接着做事。

比如说（3 + 2）×5，就得先算3加2等于5，然后再乘以5等于25。

咱们再深入一点，在乘除法里，或者加减法里，那就是从左到右依次计算。

这就像排队上公交车，大家按先来后到的顺序上车。

比如10÷2×5，得先算10除以2等于5，再乘以5等于25。

四则运算的意义和法则篇一：四则运算的意义和法则四则运算的意义和法则教学目标1．归纳整理四则运算的意义．2．归纳整理整数小数和分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律．3．总结四则运算中的一些特殊情况．4．总结验算方法．教学重点整理四则运算的意义及法则．教学难点对四则运算算理本质规律的认识和理解．教学步骤一、复习旧知识，归纳知识结构．（一）四则运算的意义．【演示课件“四则运算的意义和法则”】1．举例说明四则运算的意义．根据下面算式，说一说它们表示的四则运算的意义．2＋30.6－0.42×36÷2100－152×0.30.6÷0.20.2＋0.32×1.32．观察图片．教师提问：看一看，整数、小数、分数的哪些意义相同？哪些意义有扩展？（加法、减法和除法意义相同，乘法意义在小数和分数中有所扩展．）3．你能用图示的形式表示出四则运算的意义之间的关系吗？（二）四则运算的法则．【继续演示课件“四则运算的意义和法则”】1．加法和减法的法则．（1）出示三道题，请分析错误原因并改正．错误分别是：数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分．（2）三条法则分别是怎样要求的？整数：相同数位对齐小数：小数点对齐分数：分母相同时才能直接相加减思考：三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？（相同计数单位上的数才能相加或相减）2．乘法和除法的法则．（1）出示两道题：口述整数乘法和除法的计算法则．改编成小数乘除法计算：1.42×2.34.182÷1.23（要求：学生在整数计算的结果上确定小数点的位置）（2）教师提问．通过上面的计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方？（小数乘除法都先按整数乘除法法则计算）有什么不同？（小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置．）（3）根据，说一说分数乘法和除法的法则．分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？相似：分数除法要转化成分数乘法计算．不同：分数除法转化后乘的是除数的倒数．（三）练习．【继续演示课件“四则运算的意义和法则”】计算后说一说各题计算时需要注意什么？73.06－3.96（差的百分位是0，可以不写）37.5×1.03（积是三位小数）8.7÷0.03（商是整数）3.13÷15（得数保留三位小数）（要除到小数点后第四位）（要先通分）（四）法则中的特殊情况．【继续演示课件“四则运算的意义和法则”】请同学们根据a与0，a与1和a与a的运算分类．（a作除数时不等于0）分类如下：第一组：a＋0＝aa－0＝aa×0＝00÷a＝0第二组：a×1＝aa÷1＝a第三组：a－a＝0a÷a＝1（五）验算．【继续演示“四则运算的意义和法则”】1．根据四则运算的关系，完成下面等式．2．思考：怎样应用这些关系对加、减法或乘、除法的计算进行验算？（加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算．）3．练习：先说出下面各算式的意义，再计算，并进行验算．4325＋37947.5－7.6518.4×75篇二：四则运算的意义和法则、定律和混合运算学科：数学教学内容：四则运算的意义和法则、定律和混合运算【知识要点精讲】1．四则运算的意义2．四则运算的法则（1）整数、小数和分数的加法和减法的计算法则虽有不同，但它们有一个共同特点，就是把相同的计数单位上的数相加或相减。

四则运算的意义和法则
1. 四则运算的意义：
加法：把两个数合并成一个数的运算。

整数加法、小数加法、分数加法的意义相同。

减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

小数减法、分数减法的意义与整数减法的意义相同。

除法：已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数的运算。

整数除法、小数除法、分数除法的意义相同。

2. 四则运算的法则：
整数加减法、小数加减法、分数加减法的法则有一个共同特点：就是要把相同的计数单位相加或相减。

小数乘、除法的计算法则与整数乘、除法有着密切的联系。

分数、小数可以相互转化，所以计算方法也很灵活。

4.
加、减、乘、除法各部分间的关系加法：加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数减法：被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数
乘法：因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数除法：被除数÷除数＝商
被除数÷商＝除数商×除数＝被除数
应用以上知识，可以对四则运算进行检验，还可以解方程。

5. 运算定律：
（加法）交换律：结合律：
（乘法）交换律：
结合律：
分配律：
（减法）减法的性质：
（除法）除法的性质：
商不变的性质：
应用以上运算定律可以进行简算。

6. 四则混合运算
加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

四则混合运算的运算顺序：
同级运算按照从左往右依次计算。

混合运算先做第二级运算，后做第一级运算。

有括号的算式，先算小括号里面的，再算中括号里面的。

小学数学毕业总复习资料
概念之二：
四则运算
四、四则混合运算的顺序
1、加、减、乘、除四种运算叫做四则运算。

其中，加、减法叫做第一级运算，乘、除法叫做第二级运算。

2、在没有括号的算式里，如果只有同级运算，就从左往右依次计算。

3、在没有括号的算式里，如果含有两级运算，就先算第二级运算，后算第一级运算。

4、如果算式中有括号，先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

五、基本性质
六、运算定律
七、分数、除法、比之间的关系
八、小数、分数、百分数的互化。

四则运算的意义和计算方法一、四则运算的意义1.加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。

2.减法的意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

3.乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

（1）整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

（2）小数乘法的意义：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算；一个数乘纯小数的意义，就是求这个数的十分之几、百分之几。

是多少；一个数乘带小数的意义，就是求这个数的带小数倍是多少。

（3）分数乘法的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算；一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少；一个数乘假分数或带分数的意义，是求这个数的假分数（或带分数）倍是多少。

（4）小数乘法与分数乘法的意义要结合具体语言环境来理解。

4. 除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

二、四则运算的计算方法1.加减法的计算方法：整数加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十要向前一位进1。

整数减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加十再减。

小数加法的计算方法：计算小数加法，把小数点对齐，从末位加起。

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

小数减法的计算方法：计算小数减法，把小数点对齐，从末位减起。

如果被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减。

哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加十再减。

分数加、减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；异分母相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。

注意，计算的结果要写成最简分数。

2.乘法的计算方法整数乘法的计算方法：相同数位对齐，从末位算起，先用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数，用第二个因数的哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和那一位对齐，最后再把每次所乘得的积相加。

四则运算的意义和法则教案一、四则运算的意义：四则运算是数学中最基础、最常见的运算方式，包括加法、减法、乘法和除法。

它们在日常生活和各个领域中都有广泛的应用，是数学运算的基础，也是培养思维能力和逻辑推理的重要工具。

1.培养逻辑思维能力：四则运算需要考虑运算之间的关系和顺序，培养了学生的逻辑思维能力和推理能力。

通过四则运算，学生能够提高分析问题、解决问题的能力。

2.培养计算能力：四则运算对于提高学生的计算能力、速度和准确性有重要的意义。

通过反复的练习，学生能够熟练地运用四则运算，提高计算效率。

3.培养抽象思维能力：四则运算不仅是对具体数值的计算，更是对运算规律的抽象理解。

通过运算规律的抽象，学生能够将问题归纳为一般性的规则，提高抽象思维能力。

4.发展学生的解决问题能力：四则运算是解决实际问题的重要工具。

通过运用四则运算解决实际问题，学生能够培养问题解决的能力，也能够提高数学运用的能力。

二、四则运算的法则：四则运算有一些基本的法则，包括交换律、结合律、分配律等。

以下是具体的四则运算法则：1.加法的法则：（1）交换律：a+b=b+a交换律表明加法的顺序可以改变，结果不变。

（2）结合律：(a+b)+c=a+(b+c)结合律表明加法可以按照不同的顺序进行，结果不变。

2.减法的法则：减法是加法的逆运算，减法的法则也可以由加法的法则推导出来。

3.乘法的法则：（1）交换律：a×b=b×a交换律表明乘法的顺序可以改变，结果不变。

（2）结合律：(a×b)×c=a×(b×c)结合律表明乘法可以按照不同的顺序进行，结果不变。

（3）分配律：a×(b+c)=a×b+a×c分配律表明乘法可以分配到加法上进行运算。

4.除法的法则：（1）除法的唯一性：对于任意非零数a和非零数b，存在唯一的数c，使得b×c=a。

（2）整除的法则：如果a能够被b整除，那么b的倍数也能够被b整除。

四则运算的意义和法则一、四则运算的意义四则运算是数学中最基本的运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。

它们在我们日常生活中无处不在，具有重要的意义。

首先，四则运算有助于我们解决实际问题。

无论是购物、计算成本还是评估风险，四则运算可以帮助我们进行准确的计算和分析。

通过四则运算，我们能够计算得出正确的结果，从而做出理性的决策。

其次，四则运算培养了我们的逻辑思维能力。

在进行加减乘除的过程中，我们需要分析问题，判断运算的顺序和优先级，这锻炼了我们的逻辑思维能力和数学思维能力。

四则运算不仅是一种计算方法，更是一种思维方式。

此外，四则运算对于我们的数学学习和发展也具有重要的意义。

四则运算是数学的基础，它们的法则和原理贯穿了整个数学体系。

通过学习四则运算，我们可以逐渐理解更高级的数学概念和方法，为我们日后的数学学习打下坚实的基础。

二、四则运算的法则1. 加法法则加法法则是四则运算中最简单的法则。

它的规则是：两个数相加，结果等于它们的和。

例如，2 + 3 = 5。

2. 减法法则减法法则是四则运算中的另一个基本法则。

它的规则是：两个数相减，结果等于它们的差。

例如，5 - 3 = 2。

3. 乘法法则乘法法则是四则运算中比较常见的法则之一。

它的规则是：两个数相乘，结果等于它们的积。

例如，2 * 3 = 6。

4. 除法法则除法法则是四则运算中的另一个重要法则。

它的规则是：一个数除以另一个数，结果等于它们的商。

例如，6 / 3 = 2。

5. 优先级法则四则运算中，乘法和除法的优先级高于加法和减法。

按照优先级法则，我们应该先进行乘法和除法，然后再进行加法和减法。

例如，2 + 3 * 4 = 14。

在这个例子中，我们先计算3 * 4得到12，然后再加上2得到最终结果14。

同时，如果出现括号，我们应该先计算括号内的运算。

括号具有最高的优先级。

例如，(2 + 3) * 4 = 20。

在这个例子中，我们先计算括号内的2 + 3得到5，然后再乘以4得到最终结果20。

四则运算的意义和法则教案一、教学目标：1. 让学生理解四则运算（加法、减法、乘法、除法）的意义。

2. 使学生掌握四则运算的法则，能够正确进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 四则运算的意义：加法、减法、乘法、除法的含义和应用。

2. 四则运算的法则：加法交换律、结合律；减法的性质；乘法交换律、结合律、分配律；除法的性质。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握四则运算的意义和法则，能够运用到实际问题中。

2. 教学难点：四则运算法则的运用和解决问题的能力。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入四则运算的概念。

2. 运用直观演示法，让学生直观地理解四则运算的过程。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用练习法，巩固学生的知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识四则运算。

2. 讲解与演示：讲解四则运算的意义，并通过直观演示法展示计算过程。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识进行计算。

6. 布置作业：布置课后练习，巩固所学知识。

教学评价：通过课后作业、课堂表现和练习成绩，评价学生对四则运算的意义和法则的掌握程度。

六、教学策略与资源：1. 教学策略：运用多媒体教学，如动画和互动软件，以增强学生对四则运算概念的理解。

设计多样化的练习题，包括口算、笔算和实际应用题，以适应不同学生的学习需求。

采用“分层教学”方法，针对不同水平的学生提供适当难度的学习材料。

鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和问题解决能力。

2. 教学资源：教学课件和教案。

计算器、数学教具和实物模型。

练习册和作业纸。

在线教学平台和数学游戏。

七、课程实施与注意事项：1. 课程实施：在课堂上，确保学生能够充分理解四则运算的概念和规则。

引导学生通过实际操作和同伴互助来加深对运算规则的理解。

定期进行复习，帮助学生巩固知识点。

2. 注意事项：关注学生的学习进度，对学习有困难的学生提供个别辅导。

四年级数学下册知识点重点难点考点汇总复习建议第一单元：四则运算1. 重点知识点-四则运算的意义和各部分间的关系：加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，乘法是求几个相同加数和的简便运算，除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

如加法中，和=加数+ 加数，加数= 和-另一个加数；乘法中，积= 因数×因数，因数= 积÷另一个因数。

-四则混合运算的顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；如果既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外面的。

2. 难点-理解减法是加法的逆运算、除法是乘法的逆运算的含义，尤其是在解决复杂问题中运用这种关系。

-正确处理含有括号的四则混合运算，特别是多层括号的情况，容易出现运算顺序错误。

3. 考点-根据四则运算各部分间的关系填空或解决简单问题，如已知和与一个加数求另一个加数。

-四则混合运算的计算，常以脱式计算的形式考查，要求准确遵循运算顺序。

第二单元：观察物体（二）1. 重点知识点-从不同方向观察物体：能正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体或由几个正方体组成的几何体的形状。

例如，通过观察一个由多个正方体搭建的立体图形，描述从不同方向看到的平面图形。

-根据视图还原物体：根据从不同方向观察到的图形，想象和还原出物体的形状，培养空间观念。

2. 难点-从斜方向观察物体的视图判断，以及根据给出的三个方向视图准确还原立体图形，需要较强的空间想象能力。

-对于复杂的组合几何体，准确分析从各个方向看到的形状，尤其是有遮挡情况的判断。

3. 考点-给出立体图形，选择从不同方向看到的视图，以选择题或判断题形式出现。

-根据给定的几个方向视图，画出或选择正确的立体图形，多为操作题或选择题。

第三单元：运算定律1. 重点知识点-加法运算定律：加法交换律（a + b = b + a）和加法结合律((a + b)+ c = a +(b + c))，能运用这些定律进行简便计算，如计算25 + 36 + 75，可以利用加法交换律和结合律得到(25 + 75)+ 36 = 136。