《ɑoe》

aoe说课稿一、说教材《ɑo e》是统编小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。

第一部分是情境图。

早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。

第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。

第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

二、说学情一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。

在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。

形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。

三、说教学目标1.学会aoe三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。

2.感知汉语拼音和汉字的关系。

3.创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。

四、说教学重、难点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。

（重点）2.认识汉语拼音四线格，能正确书写aoe。

（难点）3.oe读音的比较。

五、说教法、学法尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。

让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

【教法】1.观察想象法。

观察是学生获取外部信息的一个重要途径。

字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程，以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。

学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。

2.表演游戏法。

教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。

《a o e》优秀7篇《a o e》篇一刚刚开始讲课，我感到这群孩子非常可爱，他们能看着课文的情景图，说出非常有趣的故事，而且还有点离奇，用田峰奇同学的话说，这就叫想象力。

因为他在讲故事的时候，才开始是比较平静优美的：“在一个美丽的小村庄，那里空气清新，景色优美。

有一位小姐姐非常喜欢唱歌，每天早晨都早早起来练习。

”一切都是那样的静谧祥和，讲着讲着突然从森林中窜出一只狼，要吃掉小鸭子。

小鸭子不停地喊“救命啊，救命啊！”我告诉他这叫不和谐：就像一串非常匀称的珠子中，突然冒出一只特别大的珠子，让人感到不协调，不美观。

同时我告诉孩子们，我们也应该向往一种非常美好的生活，让我们的课堂上充满真善美。

不管怎样，我仍感到田峰奇同学是一个很特别的学生。

我非常喜欢他，尽管他约束自己的能力还有点差。

另外，我感到这幅图有点不明白的地方是，大白鹅后面跟着一群小鸭子，如果跟着一群小鹅，我想这幅画面会更加合情合理：小女孩早早起来练习歌唱，大公鸡也早早起来劳动，呼唤人们早起，大白鹅带领着孩子练习游泳，学习生活的本领。

这不是与画面更一致吗？一切都是向上，美好的。

小鸭子的出现，我感到他们显得有点势单力薄。

教学声调，二声、三声对同学们来说是非常难的，似乎我们淄博普通话中没有这两个声调，同学们学起来非常吃力，我们反复地读，反复地练习，还是有很多同学不会，真让人着急，但我一直耐着性子，和孩子们慢慢读。

我想耐住性子，和孩子们多多练习，找到那种感觉，一切会迎刃而解。

是的，对一年级刚刚入学的孩子来说，千万别着急，相信每一个孩子都是好样的，给孩子时间，给孩子机会。

《a o e》篇二教学设想：是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。

教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。

作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

一年级语文《ɑ o e》教案(通用一、教学内容教材章节：《ɑ o e》详细内容：本节课主要学习汉语拼音中的三个元音字母ɑ、o、e的发音、写法和用法，通过学习让学生能够正确发音，辨别元音字母，并能够将其应用于实际的单词和句子中。

二、教学目标1. 让学生掌握元音字母ɑ、o、e的发音和写法。

2. 培养学生正确发音、准确辨别元音字母的能力。

3. 引导学生将所学知识应用于实际单词和句子中，提高学生的语言应用能力。

三、教学难点与重点难点：元音字母ɑ、o、e的发音和写法。

重点：准确辨别元音字母，将其应用于实际单词和句子中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机等。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放动画片或者讲解相关故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT、黑板等教具，讲解元音字母ɑ、o、e的发音、写法和用法，让学生充分理解并掌握。

3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生辨别元音字母，并将所学知识应用于实际的单词和句子中。

教师及时进行反馈，帮助学生巩固所学知识。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解一些典型例题，让学生进一步理解和掌握元音字母ɑ、o、e的发音和用法。

5. 课堂互动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，共同提高。

六、板书设计板书内容：元音字母ɑ、o、e的发音、写法和用法。

七、作业设计作业题目：1. 请写出元音字母ɑ、o、e的写法。

3. 请用所学知识，编写一个包含元音字母ɑ、o、e的句子。

答案：1. 元音字母ɑ、o、e的写法分别为：ɑ、o、e。

2. 爸爸中的元音字母为ɑ，妈妈中的元音字母为ɑ，哥哥中的元音字母为ɑ，姐姐中的元音字母为e。

3. 示例答案：我爱ɑɑɑ的妈妈，也爱ooo的哥哥，更爱eee的姐姐。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生进一步学习其他元音字母的发音、写法和用法，提高学生的汉语拼音水平。

《ɑ o e》教案【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第1课【教学目标】1.学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。

认识4个声调符号，读准ɑ的四声。

2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步培养主动学习的习惯。

【教学重点】学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形。

能正确书写ɑ。

【教学难点】读准ɑ的四声。

激发学生学习汉语拼音的兴趣。

【教学过程】课前谈话：小朋友们，我们的小学生活已经持续两周了，相信在这两周里，大家一定认识了很多生字吧！谁来分享分享，你认识了什么字？是怎么学会的？一、拼音列车交朋友，初识ɑ o e1.其实呀！要想学会更多的汉字，我们有一个很好的帮手，大家知道是谁吗？今天开始，老师将要带着小朋友们登上拼音列车，开启玩游快乐学堂的旅程。

2.这节课，我们要登上1号车厢，你看，1号车厢里都有谁啊？ (卡片)出示卡片，教师领读，指导发音技巧。

ɑ：嘴巴张大，声音响亮，发音的时候声音延长，保持口型不变。

张大嘴巴ɑɑɑo：嘴巴圆圆，保持口型，持续发音。

圆圆嘴巴oooe：嘴巴扁扁，嘴角往两边。

扁扁嘴巴eee二、开心农场做游戏，玩转ɑ o e过渡：我们大家都认识单韵母ɑ o e了，他们打算带大家去开心农场玩一玩。

1.开心农场捉迷藏过渡：（老师变装）小朋友们好，我是开心农场的农场主杨阿姨，接下来，由我带领大家在开心农场里逛一逛，你看我的口袋里鼓鼓的，是开心农场收获的果实，表现好的小朋友就可以获得奖励哦！ɑ o e他们都跑到农场里藏起来了，我们一起去找一找吧！（1）小姑娘练声或唱歌ɑɑɑ，我们请到了开心剧场的祝玛老师为我们伴奏我们也来唱一唱。

（引导学生跟着有曲调地唱）ɑ还藏在哪？（关注特点小辫子）出示：圆脸小辫ɑɑɑ。

公鸡打鸣ooo，（音频）谁来模仿一下公鸡打鸣，可真像。

公鸡打鸣的声音像o，我们生活中还有什么东西样子像o的呢？引导学生说一说生活中相似的物品。

（教师使用泡泡机打泡泡）（2）白鹅倒影eee，这长长的脖子可真像啊！其实声音也很像呢！我们来听一听。

1、ɑ o e教学设计1、ɑ o e教学目标：1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。

2、认识声调符号。

学会ɑ、o、e的4个声调并能正确读出。

教学重点：1、指导学生学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

3、初步感受到语文学习的乐趣。

教学难点：1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

课时：2课时。

第一课时教学设计思想：一年级的学生刚刚接触到汉语拼音，学生的兴趣很浓。

汉语拼音的用处很大，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

所以汉语拼音的教学至关重要。

孩子们在学前班的时候或多或少的接触到了汉语拼音，只会认，但不会拼读。

课件的运用提高了学生的兴趣，使学生感受到汉语拼音的重要性。

让学生在学习儿歌的基础上继续学习汉语拼音，学生的兴趣更浓。

教学目标：1、指导学生学会3个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、培养学生养成认真学习的好习惯。

3、使学生初步感受到语文学习的乐趣。

一、激趣导入：从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，请你们跟我学习一首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“ɑ o e”。

板书：ɑ o e二、学习3个单韵母的音形：（一）学习单韵母“ɑ”1、出示ɑ的图片：（1）图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“ɑ”的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？（指导学生发音。

）（3）教师范读“ɑ”。

（4）学生练读“ɑ”。

1ɑo e教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点认读ɑ、o、e的4个声调。

教学策略读准音教学ɑ、o、e的音时，要充分利用情境图。

教师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功能学习单韵母ɑ、o、e。

(1)发音指导。

告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。

教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。

同时，可以联系生活中熟悉的口语词汇，如“阿．姨、我．们、白鹅．”，帮助学生掌握3个单韵母的发音。

(2)编儿歌练发音。

教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。

如，“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。

识记形(1)情境图中找字母。

在帮助学生记忆ɑ、o、e的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相似的部分。

每个学生对拼音字母的形和音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应给予鼓励与保护。

(2)游戏、生活记字母。

教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。

也可以启发学生想一想，找找生活中的ɑ、o、e，如，扎着高高马尾辫的女同学的侧影像ɑ，爸爸汽车上的方向盘像o，盘起来的蛇很像e。

(3)书写字母。

书写单韵母ɑ、o、e时，要先让学生认识四线格：由四条线组成，分成三格。

从上往下分别称为上格、中格、下格。

再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置，边示范边讲清字母书写的顺序。

四声练习(1)认识声调。

教师要讲清声调符号的形状和四声的读法。

可以借助课文中小汽车行驶路线图认识四声的形状。

可以借助儿歌学会ɑ、o、e的四声，如，“小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà”。

《ɑo e》教学设计一、教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

二、教学重难点教学重点：ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

教学难点：ɑ、o、e的第二声和第三声读法。

三、教学策略本课主要运用情景法、观察法、游戏法、儿歌故事、合作学习等教学方法，结合直观形象的多媒体教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。

让学生积极参与、快乐地进行学习。

1.教师创设生动有趣的情景激发学生学习拼音的兴趣。

2.教师引导学生进行自主学习。

如：指导学生仔细观察插图发现字母的发音要领;学习字母的字形时，通过看图记忆、编儿歌等方法记住字形。

3.利用各种游戏为学生搭建巩固练习的平台，使学生在游戏中始终保持浓厚的兴趣和高涨的学习热情。

四、教学过程(一)谈话导入同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。

它能帮助我们读书、识字、学好普通话，大家一定要用心地学呀。

我们一起先来学首儿歌吧：汉语拼音用处大，读书识字查字典，帮我学好普通话，语文学习棒棒的!【设计意图】明确学习汉语拼音的目的。

(二)新课讲授1.认读ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

(1)出示课件：同学们，图上画的是什么时间、什么地方、谁在干什么?在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。

有一天，她来到了河边，看到了大白鹅“呃呃呃”地在湖面上照镜子，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“啊──”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“喔喔喔”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来在水里愉快地戏耍。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

(3)出示课题。

【设计意图】低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。

教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。

（课件出示13）出示“ɑ”的书写视频。

仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。

“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。

指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。

师示范描红。

边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。

自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。

展评作业，评价书写要点。

生继续书写，对比看看前后的进步。

5.书写“o”。

（课件出示14）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。

注意：一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。

师生书空练写。

生描红，练写。

师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。

6.书写“e”。

（课件出示15）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。

注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。

师生书空练写。

生描红，练写。

师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。

课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结，总结收获这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。

课堂作业新设计1.我会看图写字母。

2.在书写正确的括号里打“√”。

a（） O （） o （）e （） e （）a（）3.给字母写笔顺。

a e【答案】1.a o e2. a（） O （） o （√）e （） e （√）a（√）3.a：c a e：e第二课时教学目标1.认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调教具准备课件、图片。

教学设计设计意图1.读一读，补一补。

āáàōǒòēéě2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。

（1）a，多美的秋天呀！（2）a，你怎么会知道这件事？3.按声调排一排。

2024年一年级语文《ɑ o e》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习一年级语文《ɑ o e》这一章节的内容。

具体包括拼音字母ɑ、o、e的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握ɑ、o、e三个拼音字母的正确发音和书写。

2. 培养学生在实际语境中运用ɑ、o、e拼音字母进行拼读和交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：ɑ、o、e三个字母的发音区分及正确书写。

教学重点：ɑ、o、e在词语中的运用和实践。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的画面，画面中有三个小朋友分别拿着字母ɑ、o、e的气球。

引导学生观察这幅画，并说出这三个字母的名称。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生一起学习ɑ、o、e的发音，通过示范、模仿，让学生掌握正确的发音方法。

（2）教师讲解ɑ、o、e的书写方法，并在黑板上进行示范，学生跟随练习。

（3）教师出示一些含有ɑ、o、e的词语，让学生进行拼读练习。

3. 实践情景引入（10分钟）教师创设一个“快乐拼音园”的情景，让学生自由组成小组，用ɑ、o、e三个字母创作有趣的词语，并进行展示。

4. 例题讲解（5分钟）出示一些拼音练习题，教师挑选其中一道进行讲解，引导学生正确运用所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，教师进行现场指导。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ɑ、o、e三个字母，每个字母写一行。

（2）用ɑ、o、e三个字母各组成一个词语。

2. 答案：（1）略（2）示例：ɑ：阿姨；o：哥哥；e：鹅鹅。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景导入、有趣的实践环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了ɑ、o、e三个字母的发音和书写。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对发音不准确、书写不规范的学生进行个别指导。

拓展延伸：鼓励学生在课后用ɑ、o、e三个字母创作更多有趣的词语，并和家人分享，提高学生的语文实践能力。

《a o e 》教学设计aoe教学设计篇一教案内容：教学要求：1、学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

重点难点：1、ɑ o e 的正确发音，o和e读音的比较。

2、ɑ o e的四声读法。

课前准备：彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。

汉语拼音是由好多字母组成的。

同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。

学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母ɑ o e1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。

小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。

2、学习ɑoe的音和形。

（1）学习ɑ的读音。

①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

②指名试读，正音，分组读，齐读。

（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。

（3）各人照小镜子自读o和e的读音，方法同上。

（4）指名读aoe,顺着读一遍，到着读一遍。

分组读，齐读，在顺着、倒着读一遍。

（5）指名读aoe的发音方法。

教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.（6）利用插图，识记aoe的读音和形体。

①看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形。

（7）思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（可自由发言）3、小结谈话:都是单韵母。

（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

《ɑ、o、e》教学设计1【教学目标】1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈〞两个生字，正确读词。

【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前准备】1、多媒体课件。

2、a o e小卡a o e片和四线格卡〔学生每人一套〕。

3、大四线格卡片〔板书用〕。

【教学过程】第1课时[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。

]〔一〕导入新课，整体认识拼音。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

〔用简笔画勾勒城堡图〕拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

〔简笔画勾勒三座房子〕今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．〔出示带有手脚的拼音卡片〕。

〔挥动卡片〕嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢送你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

〔二〕学习单韵母a1〕读准音我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。

她的嘴巴是怎样的呢？〔张的大大的〕你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aa a学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音设计意图2〕认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

一年级语文上册《ɑ o e》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握《ɑ o e》的发音要领，能够正确、流利地朗读。

2. 培养学生观察、模仿、创新能力，激发学生学习拼音的兴趣。

3. 使学生能够运用《ɑ o e》拼读音节，为后续学习打下基础。

二、教学内容1. 学习《ɑ o e》三个韵母的发音及书写。

2. 学习《ɑ o e》的音节拼读。

3. 学习《ɑ o e》相关的词语及句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《ɑ o e》的发音要领，能够正确、流利地朗读；学会《ɑ o e》的音节拼读。

2. 教学难点：《ɑ o e》发音的准确性；音节拼读的熟练度。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、拼音卡片、词语卡片等。

2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式导入新课，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 学习《ɑ o e》的发音及书写（1）教师示范发音，学生模仿跟读。

（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。

（3）学习《ɑ o e》的书写，教师示范，学生跟随书写。

3. 学习《ɑ o e》的音节拼读（1）教师示范音节拼读，学生模仿跟读。

（2）学生自主练习音节拼读，教师巡回指导。

（3）进行音节拼读游戏，巩固所学知识。

4. 学习《ɑ o e》相关的词语及句子（1）教师呈现词语卡片，学生拼读并说出词语意思。

（2）教师呈现句子，学生拼读并理解句子意思。

（3）进行词语、句子练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师带领学生对本节课所学内容进行回顾，总结重点知识。

6. 课后作业（1）抄写《ɑ o e》三个韵母。

（2）完成《ɑ o e》音节拼读练习。

（3）预习下一课内容。

六、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，不断激发学生学习的积极性。

总之，本节课通过生动有趣的教学方式，让学生掌握了《ɑ o e》的发音、书写及音节拼读，培养了学生的观察、模仿、创新能力，为后续学习打下了基础。

汉语拼音《ɑ o e》教学设计教学目标：1．学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2．认识声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学重点：“ɑ、o、e”的发音方法及书写。

教学难点：读准韵母的二声和三声。

教学方法：儿歌助学法、游戏法课前准备：多媒体课件、投影、拼音卡片。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事导入从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的城堡旅行，在这个神秘的城堡里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会拥有一种魔力，拥有了这种魔力，你就会认识很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。

这种魔力大不大？你们想不想跟这些小精灵们交朋友呢？有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。

那么让我们一起坐魔毯前往那个神秘的城堡吧。

“魔毯魔毯快快飞”。

（PPT展示情景）我们的魔毯降落到了一条小河边，真美啊！小朋友们你们喜欢这里吗？为什么呢？你们在这里都发现了什么啊？小女孩、大公鸡、大白鹅……设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

二、学习字母“ɑ”1．观察图片，得到启发⑴小女孩在做什么？（在唱歌在练嗓子）⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们可以自己把嘴巴张得大大的，试着发音。

（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开）小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了；小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大地，说“啊”。

2．练习发音⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ”老师读上半句，学生读下半句。

再交换。

⑵学生学读“ɑ”⑶谁愿意给大家读一读，学生自由读，齐读。

⑷指名读（二）认识“ɑ”的字形1．ɑ很害羞，她藏起来了，谁能找到她呢？看图片，谁能找出“ɑ”像图上的什么？像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形进行教学。