2.熔化和凝固教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解晶体和非晶体的区别。
知道一些物质的熔点。
2.知道熔化和凝固的含义。
3.认识熔化是吸热过程，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
二、过程与方法1.感知发生熔化和凝固的条件2.区别晶体和非晶体，感悟物质世界的美丽多姿。
3.经历固体熔化的实验探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。
4.了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
学习根据实验数据做出物理图像的方法。
三、情感态度与价值观1.尝试对环境温度问题发表自己的见解。
有关注环境温度的意识。
2.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合。
3.关注自然现象，产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望。
教学重点和难点一、教学重点1.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件。
3.通过探究活动，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
二、教学难点了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
教学过程情景导入在北极圈里,有大量的冰和水。
每当冬天到来之前,因纽特人都要建造冰屋。
他们就地取材,先把冰加工成一块块规则的长方体,这就是“砖”；用水作为“泥”。
材料准备好以后，他们再选择好的地方，泼上一些水，垒上一些冰块，再泼一些水，再垒一些冰块；前边不断地垒着,后边不断地冻结着,垒完的房屋就成为一个冻结成整体的冰屋.这种房屋很结实,被誉为因纽特人的令人羡慕的艺术杰作。
水的凝固作用是帮助因纽特人完成这一杰作的“大功臣”。
不过，近年来，随着全球变趋势的加剧，北极圈内的冰川也有熔化的迹象。
水的凝固和冰的熔化到底是怎样发生的呢？快来一起学习今天的内容吧！本节分为四个教学板块：（1）认识晶体；（2）固体的熔化；（3）液体的凝固；（4）熔化和凝固规律的应用。
一、认识晶体学生对将固体区别为晶体和非晶体认识不足，教师应着力调动学生的观察积累，利用教科书提供的图片，酌情展示一些常见晶体和非晶体的实物、模型、图片资源，首先让学生建立区别晶体和非晶体的宏观依据——形状规则与否的概念，初步认识晶体和非晶体的区别。
