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《守护生命》《守护生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第一框的内容。
教材所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“理解自我”和“自尊自强”。
“理解自我”中详尽对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有用的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成优良的学习、劳动习惯和生活态度”。
“自尊自强”中详尽对应的内容标准是：“理解自己生命的独特性，爱护生命，能够实行基本的自救自护。
”本框通过话题讨论的方式切入，主要引导学生理解到我们守护生命，一方面要爱护身体，养成康健的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法；另一方面要养护精神，过充塞的精神生活，满足生命的精神需求。
【情感态度价值观目标】1、珍视生命，对生命负责任，养成康健的生活方式；2、爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；3、注重自己的精神发育，守护精神家园。
【过程与方法目标】1、通过真实案例和情景讨论对心灵的冲击，激发学生对生命的爱护；2、通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够学会爱护生命的一些详尽做法，掌握基本的自救自护方法。
【知识与水平目标】1、知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；2、知道怎样养护精神，了解中华民族优异传统文化；3、提升安全防范水平，能够实行基本的自救自护；4、学会面对繁复的社会生活，以真善美为标准，作出确凿的道德判断和选择。
【教学重点】学会爱护生命的一些详尽做法，掌握基本的自救自护方法。
【教学难点】懂得如何在艰辛的情况下养护精神。
教学过程一、创设情境，设疑导入1、多媒体展示两则材料。
材料一：美国一小学发生火灾，一小学生英勇地去救小伙伴，结果，伙伴逃离，自己却葬身火海，而这位小学生不但没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。
材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
《守护生命》教学设计年级：七年级参考教材：人教版《道德与法治》一、教材分析：本课设计依据课程标准中相对应部分“成长中的我”中的“理解自我”和“自尊自强”。
培养学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，主动锻炼心理品质，磨砺坚强意志，理解生命的独特性，珍爱生命，能够实行基本的自救自护。
依据课程标准中我与国家和社会中积极适合社会的发展，体现的内容有：认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园，增强民族认同感和自豪感。
二、学情分析：初中生的生理正处于发育时期，可面对一些客观存有或非人力抗拒的一些灾害或意外事故面前，依然是缺乏应变水平，缺乏安全意识，缺乏自我保护意识,或者是存有一些不健康的生活方式和习惯而影响身体健康；其次初中生思想还很不成熟，承受抗压水平不强，面对挫折时，不能采取准确的方法去面对，而是采取过激的方式如伤害自己身体去宣泄失落、痛苦情绪。
由此，面对学生展开珍爱生命教育就非常有必要。
通过生命教育，让学生理解到，生命的可贵。
要好好地守护，不但爱护身体，而要养护精神，培养对生命负责任的态度。
针对中学生的生理、心理发育特点，以及认知规律，教材安排了此框生命教育内容的学习。
三、教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学习，让学生懂得珍视生命，养成健康的生活方式，爱护身体，增强安全意识和自我保护意识，在情感上认同中华文化，增强民族自豪感、认同感。
2、水平目标：提升自我保护的意识和水平，掌握灾难面前一些自救的方法，增强是非辨别水平，增强抵抗挫折的承受水平。
3、知识点目标：守护生命首先要注重自己的生命，增强安全意识，掌握自救自护方法；守护生命需要注重并养护我们的精神；在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
四、教学重难点：重点：守护生命首先要注重自己的身体难点：优秀传统文化滋养精神五、教法：情景表演发、小组合作讨论法六、学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法七、教学辅助手段：PPT演示、黑板板书八、教学课时：1课时九、教学过程：（一）导入新课：展示地震中妈妈用自己的脊梁挡住石块，紧紧地护住自己的孩子图片。
防溺水“六个一”一是看一次专题教育片。
二是唱一首歌。
三是上一节课。
四是挂一张图。
五是写一篇作文。
六是发一封信。
2.展示材料：天气越来越热了，很多人选择“夜跑”健身，但是一定要小心，近日发生两起夜跑时晕倒事件，有人挽回了性命，但也有人就不那么幸运了……据央视新闻报道，25日，广西南宁的廖先生夜跑时，浑身流汗发烫。
跑到六七公里时，他摔倒在地，第三次摔倒后晕厥。
和廖先生一起的同事李先生介绍，所幸路过的黄少玲护士即时施救，做了一系列紧急救护，否则后果不堪设想。
据都市快报报道，29号晚上11点多，钱塘江江堤上，一个小伙子跑步，跑着跑着，突然倒地不起。
市民发现后，叫了他，没有反应，打了120，120到现场的时候，小伙子已经没有生命体征，送往浙医二院滨江院区继续抢救，人还是没救回来。
据了解，小伙子是建德人，年仅20岁，父母说小伙子平时身体还不错。
杭州市急救中心的钟医生感叹：“真是太可惜了。
当时我就和边上的一些人说，年轻人也要注意身体，现在一些年轻人的生活方式很不健康。
很多年轻人经常熬夜和叫外卖，所以身体也有这样那样的问题……”教师提问：从材料中能够看出什么？小结归纳：守护生命首先要注重自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
教师提问：你知道哪些健康的生活方式呢？3.材料展示：阅读材料，回答问题。
学生思考发言教师提问：这个家的行为是一种什么行为？他们自杀的原因是什么？他们应该怎么做？小结归纳：成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
阅读材料，回答问题。
我们仅仅有一个健康的体魄就能够了吗？。
守护生命【教学设计思路】课标分析本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。
本课旨在通过活动、体验和感悟，引导学生学会对生命进行探索和思考，以养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。
让我们守护生命，增强生命的韧性。
教材分析《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
”本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
学情分析七年级的孩子们对生命的理解还停留于身体层次的浅层认识,对待社会当中的伤害自己,甚至自虐轻生等现象总感觉离自己的生活很远,而实际上,当他们面临困惑与挫折的时候,往往把握不住青春期的冲动,当内心需求得不到满足,已经有一些对自己和他人的生命不负责任的行为。
遇到意外事件,孩子的办法更多只停留于口头,但脱口即答,往往需要更正的地方还有很多,如何从生命的角度看待自己与家庭与社会的关系,如何切实的学到一些与日常生活相关的保护自己的方法,是本课想要完成的任务。
教学准备（1）了解本班学生的家庭生活情况。
（2）要求学生课前预习本课的教学内容。
（3）通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。
（4）教师制作多媒体课件。
《守护生命》教学设计学习目标制定依据：课程标准：理解自己生命的独特性，珍爱生命，能够实行基本的自救自护理解爱护身体和养护精神的重要性，明确这是一种对自己生命负责的态度，并乐于落实到行动中教学重点：爱护身体，掌握自救自护常识，提升自我保护的意识和水平教学难点：注重精神的养护，将养护精神落到实处教学过程：（一）导入：生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能，今天我们就来学习怎样守护生命（二）出示学习目标1、阅读教材并结合实际生活，列举出关爱身体的准确做法范水平于养护精神的活动，自觉守护精神家园采访话题1：今天你吃早饭了吗？学生回答略不吃早饭的同学说出此刻的感受：如：注意力不集中、头晕等，归纳：不吃早饭的危害1、大脑反应迟钝2、会造成低血糖3、易患胆结石4、易患胃病5、引起便秘6、影响寿命等采访话题2、你今天早上吃了什么？学生回答具体吃了什么，引出合理饮食，进而归纳出爱护身体的方法。
1、合理饮食，如：荤素搭配；粗细搭配；少吃油腻的食物；不暴饮暴食等2、作息规律，睡眠充足，如：早睡早起；午间休息等3、养成良好的卫生习惯，如：早晚刷牙；饭前便后要洗手；勤洗澡；勤换衣服等4、保护视力，如：做眼保健操；避免在强烈的光线下看书或者写字；课间信息时眺望远处；不长时间看电视、玩电脑等5、远离烟酒6、适量运动7、定期体检8、有病即时医治9、不滥用药物 10、不随身携带易燃易爆物品等出示部分学生自杀自残的图片。
你想对他们说些什么？归纳出：除了要养成健康的生活方式，还要珍爱自己的肉体生命。
（四）活动二：自救自护我最行出示常见的自然灾害和灾难图片请各组围绕以下灾害或事故探讨自救自护的方法请各组围绕以下灾害或灾难探讨自救自护的方法发生地震，（1、2、3组）发生火灾，（4、5、6组）评价标准：1、应对方法实用性强，具体可操作2、展示时，声音洪亮、语言流畅、条理清晰发生地震，图片展示地震逃生方法(略)图片展示火灾逃生方法（略）老师拿出干粉灭火器、防烟面具、灭火毯，学生上台演示具体使用方法，提升火灾自救自护水平出示学生熟悉的郑州市学校安全教育平台网页截图，建议学生从网站上学习其它安全自救自护知识。
《守卫生命》教课方案一、教课目的：1、感情、态度与价值观目标：培育学生健康的生活意识，建立爱惜生命，保护健康的踊跃感情；追求真、善、美，弘扬优异民族文化，弘扬民族精神的爱国情怀。
2、水平目标：学会守卫生命的一些详细做法，掌握基本的自救自护方法。
3、知识目标：认识爱惜身体的一些基本知识，传承优异民族文化，弘扬民族精神。
二、教课重、难点：养成对生命负责的态度；充盈个人精神世界的同时弘扬民族精神。
三、教课过程：教课环节教课内容设计企图导入话题：幸福是什么？理解到生命的重要性，结论：守卫好生命才有幸福的可能。
引出课题守卫生命。
环节一：1、出示健康1、0理论。
理解到爱惜身体要养成爱惜身体，2、播放视频：健康去哪儿了？健康生活方式。
养成健康生活方式3、思虑与分享：健康的生活方式。
环节二：理解到爱惜身体要着重爱惜身体，合作研究与分享：一封求援信。
心里感觉，珍爱自己的珍爱肉体生命肉体生命。
环节三：1、出示学生安全操练照片，以及桑加强自我保护枣中学的例意识，提子。
爱惜身体，升自护水平，掌握自救2、分组报告课前准备的自救自护知识：火灾、掌握自救自护方法自护方法。
交通事故、地震、电梯故障环节四：典型人物事例：跨界农民作家马慧娟理解到保养精神，即便思虑：保养精神物质困穷，外面条件艰1、她为何要写作？守住心灵苦，也要守住心灵。
2、你会做些什么来充分自己的精神世界？环节五：理解到守住精神家园保养精神，讲堂活动：我的中华骄傲时，不可以丢掉民族文化，弘扬民族精神要弘扬民族精神。
小结生命箴言总结升华讲堂练习：一、单项选择题1．“每日锻炼一小时，幸福生活一辈子。
”康康所在学校踊跃睁开跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。
学校的做法()A．占用了学生的歇息时间B．影响了学生的学习成绩C．有益于学生的身体健康D．忽略了学生的在校安全2．有以下状况者，最好不要下河游泳()①患居心脏病、高血压、肺结核、中耳炎等疾病②处在月经期的女同学③患有皮肤病、严重沙眼等传得病④饱食或空肚时、强烈运动或沉重体力劳动后A．①②③④ B．①②③C．①②④D．①③④3．生活中，学会紧迫避险十分重要。
第九课珍视生命第1框守护生命1、为什么要爱护自己的身体？怎样做到爱护身体？答：（1）我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
（2）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
当某些内心需要得不到满足时，不能做出过激的行为，更不能伤害自己的身体。
（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。
2、如何正确认识养护精神？答：（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
（2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
（3)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
第2框增强生命的韧性1. 挫折的含义是什么？生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。
这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
2、怎样正确认识挫折？答：（1）面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
（对挫折认识和态度与情绪感受和行为反应有什么关系？）（2）面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等，这些都是正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。
守护生命一、教学目标情感、态度和价值观目标：感受生命可贵，树立守护生命的责任意识，增强安全意识。
养成关心身体状况的习惯，建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度。
对优秀的中华民族文化产生认同感和归属感。
水平目标：通过典型案例的分析，形成一定的分析水平，学会合作与分享。
具备一定的自理水平、自我保护水平、提升安全防范水平和调控情绪的水平。
知识目标：了解守护生命包括爱护身体、注重心理健康和养护精神三个方面;理解自己的生命是宝贵的;理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。
理解精神富足，养护精神的意义。
二、教学重难点守护生命要做的爱护身体和养护精神。
分析：初一的学生对于生活习惯问题理解不深，自制力差;需要引导学生重视良好生活习惯的养成，并且理解爱护身体和养护精神的重要性，明确这是一种对自己生命负责的态度，并乐于落实到行动中。
三、教学过程【导入新课】展示一则新闻激发学生兴趣。
【归纳】生命是宝贵的，生命和健康是最基本的，珍视生命、守护生命是国家的责任。
守护生命也是我们对自己生命负责的态度。
本节课，让我们一起探究如何守护生命。
【新课讲授】1.爱惜健康，拒绝不良生活习惯【展示情景】体育课后，大汗淋漓地冲进教室小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。
站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：“热死我了!好凉快!”其他同学也纷纷凑过来。
空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。
很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：“哇!看，多像翠花儿!”【学生活动——讨论】小李和小张谁做得对?【教师点拨提升】运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。
爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。
【问题】请同学们想一想，夏天剧烈运动后如何降温?【归纳小结】夏天剧烈运动后，请大家注意：空调温度勿过低，不要直吹空调，常备帽子衫在教室，随时增减衣服，以防感冒;如果教室内温度过低，带上帽子避免冷风直吹;即时补充水分，忌喝冰水。
守护生命教学目标1、深刻理解生命的真正意义,懂得尊重他人,树立准确的生命观,不轻言放弃,并能形成学会“感激”的心理;并能自觉树立追求人生价值的远大目标。
2、懂得注重自身内在感受的重要性，知道爱护身体,养护精神的健康的生活方式。
教学重点：让学生理解到生命的可贵,树立关爱自我,珍爱生命的意识,以一种理智健康的心态来对待生活中遇到的困难与挫折。
教学难点：如何让学生学会分析人的心理,初步学习从人的行为表现挖掘人的内在思想,并且感悟到生命的真谛。
教学过程：一、导入结合《健康一身轻》栏目、新闻杨家六口人自杀、典故不食嗟来之食,特别是学生熟悉的身边事,引导学生积极探究如何准确理解生命,激发学生强烈的求知欲望,发挥学生自主性。
1、爱护身体1）爱护生命,首先应该注重自己的身体同学表演自己和家人在日常生活中关心身体健康的好的习惯和生活方式,其余人猜动作,并补充该生活方式的注意事项2）爱护生命，还要关心自己的内在感受。
随着年龄增长、心智发育，我们更加注重自己的内在感受。
当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
3）学会保护自己7.19台湾大巴车着火导致全体乘员遇难为出发点,引发学生对突发事件中如何做好自救自护的思考。
4）在生活中，我们会面对—些客观存有的、非人力可抗拒的自然灾害，或—些人为灾难。
我们需要增强安全意识、自我保护意识，提升安全防范水平，掌握—些基本的自救自护方法。
（1）发生火灾：①背向烟火方向迅速撤离。
②如果消防通道充满烟雾，用湿毛巾、口罩捂住口鼻匍匐前进。
③选择最熟悉的逃生路线。
④电器着火先切断电源。
（2）发生交通事故：①双手紧紧抓住把手，低下头。
②利用前排座椅靠背或两手臂保护头面部。
③遇到翻车或坠车时，迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的底部。
④事故车辆行驶中，乘客不要盲目跳车，应待车辆停下后再陆续撤离。
课堂练习：一、单项选择题
1．“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。
”康康所在学校积极展开跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。
学校的做法( )
A．占用了学生的休息时间
B．影响了学生的学习成绩
C．有利于学生的身体健康
D．忽视了学生的在校安全
2．有下列情况者，最好不要下河游泳( )
①患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎等疾病
②处在月经期的女同学
③患有皮肤病、严重沙眼等传染病
④饱食或空腹时、剧烈运动或繁重体力劳动后
A．①②③④B．①②③
C．①②④D．①③④
3．生活中，学会紧急避险十分重要。
发生下列险情时，避险准确的是( )
A．打雷时，站在大树下B．火灾时，即时拨打“ll9”
C．地震时，乘电梯逃生D．水灾时，先救财物
4．“腹有诗书气自华。
”“书香社会”这个温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告，点亮了无数人的眼睛，当前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼，地展开。
这类活动的展开( )
①有助于养护精神，充盈个人的精神世界
②有助于培养我们高雅的生活情趣
③有助于提升我国的国民素质
④表明我国已成为文化强国
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④。
第三课珍视生命第一框守护生命【学习目标】1. 知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
2. 知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
【重点与难点】重点：理解维护身体健康的重要意义；掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
难点：掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
【教学过程】阅读教材P99-104页，思考：怎样守护生命？（具体）1、守护生命，需要爱护身体：怎么做？2、守护生命，还需要养护精神：为什么？怎么做？（二）学生自学；老师巡视，激励、督促学生自学。
（三）检查、交流1、守护生命，需要爱护身体。
（怎么做？）——学生回答，教师总结。
⑴关心身体的状况，养成健康的生活方式；⑵注重内在感受，珍视自己的肉体生命；⑶增强安全意识、自我保护意识，提升安全防范水平，掌握一些基本的自救自护方法。
【探究与分享】阅读P101，思考：你是否养成以上健康的生活方式？养成健康生活，我们还需要注意什么？学生讨论，回答。
教师引导学生要学会关心身体的状况，养成健康的生活方式。
思考：人的情绪、情感如何产生？人的内心需要是否得到满足。
由这个问题引导学生要注重内在感受，珍视肉体生命力。
【社会新闻链接】11月25日凌晨，上海闵行虹梅南路上一栋房屋内发生火灾，事发时房屋二楼和三楼窗户内冒出浓烟，随即有人拨打报警电话，119、120、110赶赴现场抢救，从三楼救出4人，不幸的是，这4人最终宣告死亡。
新华社孟买9月29日电：印度港口城市孟买29日发生踩踏事件，造成至少22人死亡、39人受伤。
事件发生在当地时间上午10时40分左右，当时孟买突降大雨，准备乘通勤列车的人纷纷选择在车站附近的人行天桥避雨。
因恰逢上班早高峰时段，天桥上行人过度拥挤，导致发生了踩踏事件。
一名目击者说：“当时雨下得很大，桥上的人急着要下来，而从市郊列车上下来的人正在往上走，踩踏由此发生。
”思考：这两起悲剧的发生都是突发的，在日常生活中，面对突发事件，如何做到自救自护？学生根据经验回答一些自救自护方法，教师介绍一下两种较常见的应对情况：遇到火灾：1、要镇定，要了解一点，绝大部分在火灾中丧生的人都不是烧死的，而是被烟熏死的。
课标分析养成健康的生活方式，自发地付出关爱，珍重生命。
让我们守护生命，增强生命的韧性。
教材分析“守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。
本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成，第一框题“守护生命”主要引导学生理解到生命是宝贵的，要守护生命，首先要注重自己的身体，养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法；爱护身体，还需要养护我们的精神。
学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。
七年级的学生已经有了一定的情感体验水平和发散思维水平，对生命世界并不陌生。
一方面他们意识到生命的存有，但另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。
所以围绕“生命”话题，展开活动，能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时能进一步协助他们准确理解生命，形成准确的生命观。
教学重难点重点：1.守护生命; 2.发掘生命的力量。
难点：1.守护生命; 2.发掘生命的力量。
学法指导内容展开观察生活、思考问题的探究活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。
1.多媒体课件。
2.学生扮演角色时使用的道具。
3.安全救护手册。
4.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。
5.阅读思考教材中提出的问题。
课时安排 1课时教学目标知识目标1.了解守护生命的内容，知道守护生命需要注重并养护我们的精神。
2.懂得爱护生命，需要增强安全意识、自我保护意识，提升防范水平，掌握一些基本的自救自护方法。
3.知道要发掘生命的力量，克服生活中的各种挫折，增强生命的韧性，维护健康，守护生命。
水平目标1.增强防范意识、自我保护意识，提升自救自护的水平。
2.提升学生的合作交流水平、获取信息的水平、书面及口头表述水平和模仿、创造水平。
3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
情感、态度与价值观目标1.激发学生思考自己的生命价值，协助学生树立积极的人生观。
2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。
重难点突破重、难点：守护生命。
突破方法：守护生命这个内容，既是本课时的教学重点，又是本课时的教学难点。
为有效突破这个知识，教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链接”“探究与分享”和“拓展空间”等板块，展开师生之间、生生之间合作交流、探究学习活动，最后实行总结、归纳的方式来完成。
这样既能使学生真正掌握自救自护这个重点内容，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度。
探究新课堂教学过程―、导入设置，启动思维方法：图片导入，感受主题。
1.图片展示：地震、火灾、车祸、海啸……2.学生交流自己的感受。
3.教师小结：同学们，世事无常，我们已经感受到了灾难的无情，相信你们对生命的感受会更深刻。
生命是脆弱的，同时也是坚强的。
几乎所有的事情，包括所有的荣誉、所有的骄傲、所有的恐惧，这些在死亡面前都会消失，我们看到的是留下的真正主要东西——这就是生命的价值，所以我们应该守护生命。
（揭题、板书）二、自主探究，信息探索1.要求学生自主学习教材中“使用你的经验”（教材P99)“探究与分享”（教材 P100 —104)和“相关链接”（教材P101)等板块，思考并回答相关问题。
2.教师提问：(1)守护生命为什么要爱护自己的身体？(2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法？(3)为什么说守护生命需要注重并养护我们的精神？(4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系？(5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗，作为一个中国人，我们应该怎么做？3.学生回答，教师纠偏。
4.师生共同归纳：(1)因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命就首先要注重自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生命，就要爱护身体。
(2)因为在生活中，我们会面对一些客观存有的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难，对我们的身体构成严重的威胁或造成严重的伤害，所以我们需要增强安全意识、自我保护意识.提升安全防范水平，掌握一些基本的自救自护方法。
(3)我们每个人活着，除了要注重生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要注重并养护我们的精神。
(4)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活和外部环境的制约。
一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然能够看到真、善、美。
(5)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
三、全员互动，交流共享问题：1. “使用你的经验”（教材P99)中几个同学的讨论，对我们守护生命有着怎样的启示？2. “探究与分享”(教材P100)中“小伟的行为”及“相关链接”（教材P101)材料告诉我们，应该怎样安排自己的生活？当我们面对客观存有的自然灾害或一些人为的灾难时，我们应该怎么办？教师：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都理应认真考虑的问题。
无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。
只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
下面请同学们针对提出的问题，展开活动。
(一）多媒体表现相关案例和材料，指导学生实行阅读、探究。
捍卫生命巴尼.罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。
一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。
于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。
他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树表现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。
要保全生命，唯一可行的办法：自行截肢。
思考：1.伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？2.为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的渴望？(1)要求学生分组合作交流、共同探究。
(2)小组代表交流，教师纠偏。
(3)角色模拟，设计救护手册。
师：同学们，你们知道以后应该在哪些方面注意安全呢？-生：校园生活安全、交通安全、饮食安全、家庭安全……师：对，同学们回答得非常好。
那你们知道，无论是在家里、还是在校园里，火灾也会对我们的财产和生命构成严重的威胁。
现在假设我们正在教室里上课，这个教学楼着火了（出示情境图），我们应该怎么对付？1.四人一组,设计一个应急方案。
2.学生分组讨论设计方案，教师巡回指导。
3.模拟表演。
一个组来表演（其中一名同学担任指挥），其他同学注意认真观察，并考虑方案可行不可行，是否切合实际，找出误区。
4.用幻灯片展示火灾逃生的图片，强调火灾报警注意事项。
5.全班齐读口诀(幻灯出示）。
6.教师出示四个紧急情况，让学生分组讨论，设计科学的自救方案，小组长写在自救卡片上，然后集体讨论，完善救护手册。
(三）教师总结、归纳。
1.因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命首先要注重自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生命，就要爱护身体。
我们每个人活着，除了要注重生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要注重并养护我们的精神。
2.小伟的行为是错误的。
我们应该对自己的生命负责，爱护自己的身体，合理安排和调整好作息时间.养成健康的生活方式。
这是对自己、对亲人、对社会负责任的表现。
当我们面对客观存有的自然灾害或一些人为的灾难时，我们需要增强安全意识、自我保护意识，提升安全防范水平，掌握一些基本的自救自护方法。
四、精讲点拨，知识整合问题：通过本课内容的学习，你认为守护生命为什么要爱护身体？为什么说守护生命需要注重并养护我们的精神？点拨：该题是一道以本课课题“爱护生命”为核心综合性试题，旨在考查学生对维护健康的要求、爱护生命的方法等知识的全面理解；考査学生综合使用所学知识分析和解决实际问题的水平，培养确立准确的生命观，珍爱生命。
解答此题首先要知道该题包含两个方面的内容，一是爱护身体的要求，需要学生准确把握教材第一部分内容“健康与救护”来回答，尤其是要抓住“我们还有很长的人生道路，无论如何都不应轻易伤害身体，更不能放弃生命”和“维护健康不但是关心自己的身体健康，而且要关心他人的健康”等内容来思考和归纳；二是爱护生命的方法，需要学生从教材的第二部分“养护精神”内容来寻求答案，并实行总结。
知识整合：1.因为我们的生命是以身体为基础的，守护生命首先要注重自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是对生命负责任的态度，所以我们守护生命，就要爱护身体。
2.我们每个人活着，除了要注重生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生命状态，所以守护生命需要注重并养护我们的精神。
六、课堂达标训练一、选择题1.古人有“身体发肤，受之父母”的说法，自杀则是对父母的不孝。
所以，我们要倍加爱护自己的生命。
爱护生命就应该（）①永不放弃生的希望②肯定生命，尊重生命③体会生命的价值④只爱护自己的生命A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④2.在放学回家的路上，你看到一群小孩在水塘里游泳，只见水塘中央有一小孩在慢慢地往下沉，其他小孩只顾自己玩，都没有看到这个情形。
这时的你应该 ( )A.装得若无其事，匆匆赶回家去做作业B.顾不得自己不会游泳，立即跳下水塘去救人C.吓得惊慌失措，只会哭哭啼啼，支支吾吾D.大声呼喊，请求有游泳经验的成年人来救人3.公安部决定，自2009年8月15日起，在全国范围内展开严厉整治酒后驾驶交通违法行为专项行动。
展开这项行动（）A.能彻底杜绝酒后驾驶行为B.体现了对生命的尊重和爱护C.能从根本上消除交通违法现象D. —定能使生命得到维护4.“中国式过马路”是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就能够走了，和红绿灯无关”。
针对这个现象，下列理解不准确的是（）A.这是不珍爱自己生命的行为B.这是不道德的行为，但并不违法C.这是盲目从众心理影响的结果D.这是法律意识淡薄、不文明的表现。
