北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之拨一拨2》教案

新北师大版小学二年级数学下《拨一拨》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过拨一拨的活动，掌握100以内的数的组成。

2.培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.引导学生发现数的规律，提高学生的数学思维能力。

二、教学重难点重点：掌握100以内的数的组成。

难点：发现数的规律，灵活运用数的组成。

三、教学准备1.教具：计数器、数字卡片。

2.学具：每位学生准备一个计数器。

四、教学过程1.导入师：同学们，你们在生活中有没有见过计数器？谁来说一说计数器有什么作用？生1：我见过计数器，是用来计数的。

生2：我妈妈卖菜的时候用计数器算账。

师：是的，计数器在我们的生活中非常有用。

今天我们就来学习一下如何用计数器来拨数。

2.探究（1）认识计数器师：我们来认识一下计数器。

计数器上有什么？生：计数器上有珠子，还有几个档次。

师：对，计数器上有5个档次，每个档次上有10个珠子。

第一个档次代表个位，第二个档次代表十位，以此类推。

（2）拨数师：现在，我们来学习如何拨数。

请同学们拿出自己的计数器，我们一起拨出数字12。

师：我们拨出个位数2，然后在十位上拨出1。

现在，请同学们自己尝试一下，拨出数字34。

生：35、36、37……师：很好，同学们都很棒。

我们继续拨数。

请同学们尝试拨出数字78。

生：78、79、80……（3）发现规律师：同学们，你们在拨数的过程中有没有发现什么规律？生1：我发现，个位数是从0到9，然后又从0开始。

生2：我发现，十位数是从1到9，然后又从1开始。

师：很好，你们都发现了数的规律。

个位数从0到9是10个数，十位数从1到9是9个数。

所以，当我们拨到99的时候，下一个数就是100。

3.实践（1）56（2）83（3）24师：同学们，你们能告诉老师，这些数字在计数器上是如何表示的吗？生1：56在计数器上是5个十和6个个。

生2：83在计数器上是8个十和3个个。

生3：24在计数器上是2个十和4个个。

师：很好，你们都掌握得非常棒。

二年级下册数学优秀教案-3.3《生活中的大数拨一拨》北师大版教学目标1. 让学生能够正确地拨动计算器，认识和理解生活中的大数。

2. 培养学生的数感和计算能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生团队合作和自主探究的能力，激发学生对数学的兴趣。

教学内容1. 认识生活中的大数，如电话号码、门牌号、车牌号等。

2. 学习拨动计算器，进行简单的加减乘除运算。

3. 解决实际问题，如计算购物总价、找零等。

教学重点与难点1. 教学重点：正确拨动计算器，认识和理解生活中的大数。

2. 教学难点：运用计算器解决实际问题，如购物找零等。

教具与学具准备1. 计算器2. 图片或实物（如电话号码、门牌号、车牌号等）3. 购物清单教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生认识生活中的大数。

2. 新课：讲解计算器的使用方法，让学生学会拨动计算器。

3. 练习：让学生进行拨动计算器的练习，巩固新知识。

4. 应用：设计购物找零的情景，让学生运用计算器解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 课题：《生活中的大数拨一拨》2. 教学目标：认识和理解生活中的大数，学会拨动计算器。

3. 教学重点：正确拨动计算器，认识和理解生活中的大数。

4. 教学难点：运用计算器解决实际问题，如购物找零等。

5. 教学过程：导入-新课-练习-应用-总结-作业布置作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 观察生活中还有哪些大数，记录下来，并尝试用计算器进行计算。

课后反思本节课通过展示图片和实物，引导学生认识生活中的大数，让学生学会拨动计算器，并能够运用计算器解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性，让学生在实践中学习和掌握知识。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

在今后的教学中，还可以进一步拓展学生的视野，引导学生认识和探索更多的生活中的大数，提高学生的数学素养。

二年级数学下册教案：第3节拨一拨教材第24～26页的内容。

1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。

2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。

3．通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。

4．了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。

重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。

难点：掌握中间或末尾有0的四位数的读、写法。

课件(教材主题图)、计数器、算盘、小正方体若干。

师：老师手中拿着的是什么？(计数器)你能说说从右到左计数器上的数位顺序吗？生：个位、十位、百位、千位、万位。

师：如果老师在个位上拨一个珠子表示什么？十位上拨一个珠子表示什么？百位呢？生：个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示一个十，百位上拨一个珠子表示一个百。

师：老师拨出几个数字，大家试着读一读。

(师拨数，生读。

)师：像这样，我们把个、十、百、千、万叫做计数单位。

(板书课题：拨一拨)(一)填一填，认一认。

师：我们早就认识了计数器，对于上面的数位也有所了解，同学们打开书，试着填一填数位顺序表。

生填写，师巡视，集体订正。

师：谁愿意来展示一下你填写的顺序。

生：数位顺序表……(万)位(千)位(百)位(十)位(个)位师：非常好，填写的既准确又工整。

同学们思考一下，还有比“万”更高级的单位吗？生：有，因为表格前面有省略号，表示还有其他数位。

师：你真善于发现，其实啊，数位的家族很庞大，等待同学们去慢慢了解。

师：大家表现的这么好，那么让我们一起来做个游戏吧！(二)拨一拨，说一说，读一读。

师：老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗？试试看。

生：二千九百三十二。

(可能个别学生会读，一些学生不会读。

如果没有学生会读，则由教师引导学生读数。

)师：你真是太棒了，那么你是怎样读出这个数的呢？和大家说一说。

生：我们以前学习的两位数是从左往右读起，也就是从高位开始读起，所以这个数我也试着从最高位读起，千位上有2个珠子，代表两个千，读作两千；百位上有9个珠子，表示9个百，就是九百；十位上有3个珠子，代表3个十，就是三十，个位上有2个珠子，表示2个一：连在一起就是二千九百三十二。

北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计一. 教材分析《拔一拨》是北师大版数学二年级下册的一节实践活动课。

本节课通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验数学学习的乐趣。

教材内容主要包括两部分：一是让学生观察两种水果（苹果和橙子）的图片，通过拨一拨、数一数的方式，发现两种水果的个数之间的关系；二是让学生自己设计一种水果，进行拨一拨、数一数的活动，培养学生的创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对图片和实物有一定的认识。

但学生的个体差异较大，部分学生对数学学习的兴趣不高，动手操作能力较弱。

此外，学生在家接触电子产品较多，对于现实生活中的数学问题感知不足。

三. 教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。

2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。

2.难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力，以及创新能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，让学生在实践中发现问题、解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生交流、表达能力。

六. 教学准备1.教具：水果图片、拨一拨道具、计数器等。

2.学具：学生自带水果、拨一拨道具、计数器等。

3.教学课件：制作课件，展示水果图片、拨一拨活动等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种水果的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。

然后提出问题：“你们认识这些水果吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示《拔一拨》的活动，让学生观察并描述两种水果（苹果和橙子）的个数之间的关系。

二年级数学下册3.3《拨一拨》教学设计1. 教学目标•知道一把尺子分成十个等份，每份是1厘米，可以用这个尺子度量长度；•能够使用数尺子完成相应长度的测量；•能够对比两个长度的大小。

2. 教学过程2.1 导入新知识通过儿歌《小兔走来》的歌词“跳呀跳，拨一拨，来一来，一厘米”的演唱，让学生快乐地了解到1厘米的长度，并培养学生对长度概念的初步认识。

2.2 讲解新知识1.引导学生观察教室里的物品，如书本、椅子等等，让学生一起猜测这些物品的长度，并与实际长度进行对比。

2.引导学生认识尺子并说明尺子的使用方法。

指导学生用数尺子量取学生手中物品的长度，让学生掌握“用尺子量出长度”的基本方法。

3.引导学生学习如何借助尺子进行同等长度的对比。

指导学生将尺子上的10个等份调整到相同长度，然后分别用尺子量取两个物品的长度，并进行大小比较。

2.3 锻炼新技能1.学生自我探究学生通过上述操作尝试量取周围不同物品的长度，并进行大小对比。

2.学生间合作学生经过个人探究后，老师组织学生间组织同伴间换取物品，让他们互相量取所得物品的长度，并进行大小对比。

3.学生小组间合作老师组织学生在小组内开展竞赛活动，根据老师给出的长度量进行判断，判断对或错，并记录下自己的得分。

2.4 巩固新知识老师设置专门测试，旨在强化学生的概念理解和技能掌握。

并且进行回顾讲解，评议学生表现。

3. 教学评估对学生参加测试和课堂中的表现进行评估，从而能更好地了解学生的掌握程度和理解力度，及时了解教学效果和进度，针对性地进行后续教学安排。

4. 拓展延伸根据学生实际情况，可以通过引导讲解《小学数学》等相关书籍，掌握更多的测量知识，提升学生的实际操作能力。

5. 结语通过本次《拨一拨》的教学设计，使学生掌握了一个新的测量工具——数尺子，并能从实际的生活场景中认识到长度的概念，并且根据不同的场景选择和使用工具，更准确地度量长度。

二年级下册数学优秀教学设计-3.3《生活中的大数拨一拨》北师大版教学背景本课设计针对北师大版《数学》二年级下册第三单元第三节课的教学内容，即“生活中的大数拨一拨”进行，旨在引导学生了解生活中常见的大数表示方式及其应用，学生能够适当运用拨盘找出小数点后一位、两位、三位的数值。

本节课是本单元中内容比较重要的一个环节，不仅涉及到小数点的意义和位置，也涉及到一些数值的比较与计算。

教学目标知识目标1.了解生活中常见的大数表示方式：中文读法、阿拉伯数字读法、数字组合形式。

2.理解有限小数和无限小数的概念。

3.了解小数点的意义和位置。

4.能够适当运用拨盘找出小数点后一位、两位、三位的数值。

能力目标1.初步学会将生活中的实际问题转化为数学算式解决问题的思维能力。

2.培养学生观察、思考和发现问题的能力。

3.培养学生分析、比较、归纳和解决问题的能力。

情感目标1.培养学生对数学的兴趣，提高探究数学问题的主动性和实践能力。

2.通过情境模拟游戏，引导学生乐于参与合作，增强集体荣誉感和合作精神。

教学重难点重点1.生活中的大数表示方式：中文读法、阿拉伯数字读法、数字组合形式。

2.小数点的意义和位置。

3.适当运用拨盘找出小数点后一位、两位、三位的数值。

难点1.有限小数和无限小数的概念。

2.认识到小数点往左移动一位所代表的数值变为原来的十倍，往右移动一位所代表的数值变为原来的十分之一。

教学内容及步骤步骤1：引入1.向学生介绍本节课的主题：生活中的大数拨一拨。

2.引导学生思考和探究：生活中常见的大数有哪些表示方式？步骤2：讲解1.向学生解释有限小数和无限小数的概念。

2.介绍小数点的意义和位置。

3.对数字组合形式进行讲解，强调阿拉伯数字读法和中文读法的区别。

步骤3：练习1.分组进行情境模拟游戏：学生们分角色扮演商家和买家，售货员在商家的指导下使用拨盘，买家需按售货员的要求拍照支付。

2.通过练习，让学生更加深入了解小数点后一位、两位、三位数字的数值大小，以及有无限小数的区别和影响。

第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。

教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

二年级下册数学教案－第三单元《生活中的大数》｜北师大版教学目标1.理解大数的概念，认识生活中的大数；2.掌握大数的读法和写法；3.学会大数的数位分析方法。

教学重点1.大数的概念；2.大数的读法和写法。

教学难点1.大数的数位分析方法；2.生活中大数的运用。

教学过程步骤一：导入1.教师与学生互动，引出本节课的学习主题：“生活中的大数”；2.让学生体验生活中的大数，例如问学生们家里有多少钱，学校的学生总数是多少等问题，引起学生对大数的认识和兴趣。

步骤二：讲解大数的概念1.呈现大数的定义，即数值很大、超过常规计量单位的数，例如万、亿等；2.利用课件展示生活中常见的大数，例如GDP、人口总数等。

步骤三：掌握大数的读法和写法1.通过课件展示大数的读法和写法，例如：1000为千、10000为万等；2.让学生尝试读写生活中出现的大数，例如：城市人口、国内生产总值等。

步骤四：数位分析方法1.定义数字的位数，例如个位、十位、百位等；2.通过课件演示生活中大数的数位分析方法，例如：城市人口有多少个亿、国内生产总值有多少个万亿等；3.让学生练习数位分析方法，例如：计算班里有多少位同学、学校有多少位学生等。

步骤五：生活中大数的运用1.分析生活中常见的大数应用，例如：金融投资、房产交易、股市分析等；2.让学生分组讨论生活中大数应用，并结合自己的生活经历进行分享。

教学评估1.课堂讨论；2.名词解释；3.数字填空。

教学反思生活中的大数是备受关注的数学知识点之一。

通过生动具体的示范和讲解，使学生能够深入地理解大数的概念及应用，并掌握数位分析方法，为以后的数学学习打下基础。

同时，在授课的过程中，应多用直观的示范与实物来激发学生的兴趣，利用小组讨论来增进学生之间的交流和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到教学效果的最大化。

⼆年级下册数学教案-第3单元⽣活中的⼤数-北师⼤版第3单元⽣活中的⼤数第1课时数⼀数(⼀)【教学内容】教材第19~20页内容及第20页“练⼀练”第1~3题。

【教学⽬标】1.通过实例,体会⽣活中有⼤数,感受学习⼤数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2.通过数正⽅体等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。

3.通过“估⼀估”“摆⼀摆”“数⼀数”等活动,对⼤数有具体的感受,发展学⽣数感。

【教学重点】认识新的计数单位“千”,并了解千以内数位的顺序。

【教学难点】学⽣⾃主探索认识“⼀千”。

【教学准备】PPT课件,正⽅体模型。

教学过程教师批注⼀、复习旧知我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?是⼏个⼏个数的?有的同学⼀个⼀个地数,有的同学五个五个地数,有的同学⼗个⼗个地数,你们认为哪种⽅法数得⽐较快呢?⼆、情境引⼊1.在我们⽣活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(PPT课件出⽰资料图⽚)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给⼤家?2.既然⽣活中有这么多的⼤数,这节课我们就⼀起来认识它们。

三、学习新知1.(PPT课件出⽰⼤正⽅体图与⼩正⽅体对⽐图)这是什么物体?这个⼤正⽅体就是由很多个这样的⼩正⽅体组成的,你能估⼀估这个⼤正⽅体中有多少个这样的⼩正⽅体吗?(学⽣汇报)谁估的⽐较接近呢?我们还是来数⼀数吧。

怎样才能⼜快⼜准确地数出来呢?2.请同学们以⼩组为单位,认真观察、仔细思考、想⼀想、摆⼀摆、议⼀议,怎样数⽐较好?(学⽣分5⼈⼩组活动,每组⼀个正⽅体模型,学⽣每⼈20个⼩正⽅体,合作讨论数的⽅法)3.⼩组汇报:可以怎样数?(根据学⽣的叙述教师操作演⽰)4.哪⼀组数的⽅法⽐较好?我们⼀起来这样数⼀数。

(PPT课件演⽰由10个⼩正⽅体到⼀条,由⼀条到⼀层的过程)这就是⼤正⽅体中的⼀层,这样的⼀层有多少个⼩正⽅体?是怎样数的?(板书:10个⼀是⼗,10个⼗是⼀百)5.我们知道了这样的⼀层是100个⼩正⽅体,那么在⼤正⽅体中有这样的⼏层呢?(PPT课件演⽰由10层⼩正⽅体组成⼀个⼤正⽅体的过程)⼀起数数看。

小学数学北师大版二年级下册三生活中的大数拨一拨全套
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【比赛获奖教案】
1教学目标
1.通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发学生读、写数的兴趣。

2.借助计数器,初步学会了解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

3.培养学生观察、分析和操作能力,培养学生的合作意识。

2学情分析
3重点难点
教学重点:
了解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。

教学难点:
掌握末尾和中间有0的数的读法和写法。

4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、认一认。

1、认识数位顺序表。

师:回忆一下,通过前面的学习,你知道了哪些数位?
生:我知道了个位、十位、百位、千位、万位。

师:能按照从左往右的顺序把它们排列在这个表格中吗?(根据学生回答,教师进行相
应的板书。

)
生:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

师:这就是数位顺序表。

(指省略号)表中的这是什么符号?省略了什么?
生:这是省略号,还有其它的数位被省略了。

师:在数位顺序表中,个位、十位、百位是我们以前学习过的,千位、万位是我们学习的新知识。

学生记忆数位顺序表,记后,师随机提问:从右边起,第四位是什么数位?
生:从右边起,第四位是千位。

北师大版二下数学第三单元《生活中的大数之拨一拨
2》教案
教学内容：
P25~P26
教学目标：
1、通过拨一拨，数一数以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

教学准备：
计数器、学具计数器
教学过程：
【一】复习
今天我们继续学习拨一拨、数一数、说一说读数和写数时要注意些什么
【二】认一认拨一拨
看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序【三】练一练
1、完成书25页第2题
〔1〕同桌合作一个同学拨，一个同学读
〔2〕各自填写书上的空白
〔3〕学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神
〔4〕学生上台板演。

并说一说为什么这样做
2、试一试
〔1〕看一看书上的内容，说一说对2128的理解〔2〕还有不同的表示方法吗？
〔3〕交流千位上的2 和十位上2个表示什么意思〔4〕仿照举例说一说
3、完成书25页1题
4、做数学游戏：谁的第一
〔1〕学生看图说说看到了什么，得到什么信息〔2〕怎样算出机灵狗得了多少分
〔3〕同样的方法计算淘气的了多少分
〔4〕说说谁的第一
【四】小结
这节课我们学习了哪些知识？
【五】随堂作业
1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十
2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：
2128=2019+100+20+8
计数器表示
方块表示。

北师大版小学《拨一拨二》教案第一篇：北师大版小学《拨一拨二》教案教学内容：P25~P26教学目标：1、通过拨一拨，数一数以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

教学准备：计数器、学具计数器教学过程：一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神⑷学生上台板演。

并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗？⑶交流千位上的2 和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏：谁的第一①学生看图说说看到了什么，得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识？五、随堂作业1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六板书设计：2128=2000+100+20+8计数器表示方块表示第二篇：《拨一拨》教学反思丁雅蓉本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。

教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。

本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。

针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。

对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。

从学生的实际出发，使学生感受数学就在身边，使教学真正体现数学生活化。

二年级下册数学教案拨一拨2 北师大版教案：二年级下册数学教案拨一拨一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第三章“有趣的数字”，其中“拨一拨”活动旨在让学生通过实际操作，理解10以内数字的组成和运算。

具体内容包括：1. 学习通过拨动算盘珠子来表示数字10以内的数。

2. 学习数字10以内的加减法运算，并能够通过拨算盘来求解。

二、教学目标1. 学生能够通过拨动算盘，理解数字10以内的组成和运算。

2. 学生能够通过实际操作，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

3. 学生能够掌握基本的拨算盘技巧，提高计算速度和准确性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数字10以内的加减法运算的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够通过拨算盘，熟练进行数字10以内的加减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：算盘2. 学具：每个学生准备一把算盘，数字卡片，作业纸。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的拨算盘游戏，引导学生进入学习状态。

2. 讲解：讲解数字10以内的组成和运算，并通过示例进行讲解。

3. 实践：学生分组进行实践，通过拨算盘进行数字10以内的加减法运算。

4. 讲解：讲解学生实践中遇到的问题，并进行解答。

5. 练习：学生独立进行数字10以内的加减法运算，教师进行指导和纠正。

六、板书设计板书设计如下：数字10以内加减法运算加法：数字 | 结果|1 + 1 | 21 +2 | 3减法：数字 | 结果|10 1 | 910 2 | 8七、作业设计1. 完成数字卡片上的数字10以内的加减法运算。

答案：数字 | 结果|1 + 1 | 21 +2 | 32. 使用算盘，完成作业纸上的数字10以内的加减法运算。

答案：数字 | 结果|10 1 | 910 2 | 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作算盘，掌握了数字10以内的加减法运算。

但在实践中，发现部分学生对于算盘的使用还不够熟练，需要在今后的教学中，加强学生的算盘操作练习。

小学数学北师大课标版二年级下册《第三单元生活中的大数---拨一拨》优质课公开课教案比赛获奖教案
《拨一拨》教学设计
教学目标：
1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读
数、写数的兴趣。

2、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺
序。

教学重难点：
1、会数、读、写万以内的数。

2、中间末尾有0的多位数的读法。

教学准备：计数器、课件
教学过程：
一、复习
1、让学生说一说数位顺序表。

从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2、各计数单位之间的关系。

10个一是（十）10，10个十是（百）100，10个百是（千）1000 10个千是（万）10000。

二、明确要求，开展活动。

小学数学北师大课标版二年级下册《第三单元生活中的大数---拨一拨》优质课公开课教案比赛获奖教案
《拨一拨》教学设计
教学目标：
1．在活动中激发读、写数的兴趣。

2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。

教学准备：多媒体课件、计数器、正方体
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。

同学们，在上新课之前我们先一起来复习一下上节课所学过的内容。

（出示课件：数位之间的关系）找同学回答，同学们表现的太棒了！
今天我们的老朋友也来到大讲堂和大家一起来学习，大家想不想知道它是谁呢？(出示计数器)，谁还记得它的名字？谁知道它是用来做什么的呢？（记数、数数）。

我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万……，
（出示课件：数位顺序表）在个位上拨一个数字，表示什么？十。